小學道德與法治-4不做小馬虎教學設計學情分析教材分析課后反思

《第4課不做“小馬虎”》教學設計教學目標：1.了解生活中馬虎的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。尋找為什么會馬虎的原因。2.學會避免馬虎的方法。不怕困難，樂于在別人幫助下戰(zhàn)勝困難。二、教學重點：知道“馬虎”帶來的麻煩與危害，不愿做“小馬虎”，懂得做事要認真仔細，有責任心。三、教學難點：交流克服“馬虎”的方法，養(yǎng)成做事認真的行為習慣。教學過程：一、激趣揭題1.出示圖片，提出問題：猜猜這圖上畫的是什么？從哪里看出來的？預設：一匹馬、一只老虎??2.大家說的都有道理，其實，這既像馬又像虎的圖叫《馬虎圖》。音頻出示《馬虎圖》的故事。從前有個畫家，畫畫的水平很高，畫什么就像什么，他就是有個特點：做事不認真。一天，這個畫家想畫一只老虎，畫完老虎頭后，剛要畫老虎身子，就有人來找他，他隨后便出了門。他回來后又接著畫，竟然在老虎頭下面畫了一匹馬身子。畫家有兩個兒子，他們都沒有見過馬，也沒有見過虎。他大兒子看見畫，問畫家是什么動物。畫家隨口回答：“馬?！彼亩鹤涌匆姰嫞瑔査嬍裁?，畫家隨口回答：“虎?！贝髢鹤映鲩T，碰到老虎后以為是馬，準備抓來騎，結(jié)果被吃掉了。二兒子出門看見了馬，以為是虎，嚇得使勁跑，不小心把腿摔折了。3.聽了這個故事，我們知道了，我們常說的“馬虎”一詞就是這樣來的呀！那你們知道我們現(xiàn)在用“馬虎”指什么樣的人嗎？（板書：“馬虎”）4.小結(jié)：做事粗心的人，咱們就稱他為“小馬虎”（板貼：?。＝裉炀蛠碚f說，做個“小馬虎”好不好？二、活動探究活動一：小“馬虎”，真麻煩1.剛才老師發(fā)現(xiàn)說到“小馬虎”的時候，大家都搖頭?？磥恚l都不愿意當“小馬虎”?？墒牵靶●R虎”有時又不知不覺地藏在咱們身邊——你們看看這個小朋友遇到的麻煩。2.出示課本14頁中的故事，講述《小馬虎添麻煩》的故事。3.提問：這個小朋友因為“馬虎”給自己帶來了哪些麻煩呢？預設1：他因為“馬虎”，衣服扣錯了扣子。預設2：他因為“馬虎”，考試漏做了一道題。預設3：他因為“馬虎”，把小鏟子弄丟了。預設4：他因為“馬虎”，把作業(yè)掉在家里了，還要麻煩他爸爸送到學校來。4.這樣的“小馬虎”好像隨處可見??！提問并交流：你有沒有和他這樣類似的經(jīng)歷？在生活和學習中，你因為“馬虎”遇到過怎樣的麻煩呢？生舉手回答5.小結(jié)：是呀，“馬虎”帶來的麻煩真不少呀！這已經(jīng)不是個別同學的煩惱了，而是大家共同的煩惱了。那我們大家一起來討論一下，到底是什么原因造成大家的馬虎呢？活動二：小馬虎，有原因1.請大家在各自的小組內(nèi)和小伙伴一起，回憶一下，曾經(jīng)是什么原因讓你犯了馬虎的毛病？先說給自己的小伙伴聽一聽。學生小組討論（板書：為什么會馬虎？）2.小組代表匯報，歸納總結(jié)“小馬虎”有這幾種原因：沒有認真檢查、粗心大意、走神、求快、心太急等。（隨機板書）3.有的同學因為“馬虎”造成了很多的麻煩，也得到了很多的教訓。但是也有些同學認為“馬虎”是小學生常見的毛病，自己只是有點兒“小馬虎”而已，不會出什么大事的。下面就讓我們看看“小馬虎”帶來的“大危害”？5.播放課件：《一顆小螺絲釘》，說說感受。一顆小螺絲釘差點造成一件大事件，“馬虎”壞習慣我們千萬要不得。正如同學們所說，因為“馬虎”和疏忽所造成的禍患超乎我們的想象。許多人之所以失敗，往往是因為他們“馬虎”大意了?！榜R虎”不僅影響自己，還會危害他人。6.出示圖片：司機“馬虎”了，醫(yī)生“馬虎”了，建筑工人“馬虎”了，飛行員“馬虎”了??提問：想想會出現(xiàn)怎樣的后果？7.小結(jié)：是啊，“馬虎”甚至還會付出生命的代價。（板書：危害大）活動三：告別小馬虎1.我們不能讓“小馬虎”一直跟著我們，我們要想辦法告別小馬虎，你有什么樣的好辦法嗎？誰愿意跟大家分享一下你的好辦法？2.這些辦法可真不錯，老師相信同學們會用這些辦法后一定會改掉自己馬虎的毛病的。下面我們來做個小游戲，比一比，看誰能認真、仔細的而完成，誰就是優(yōu)勝者。3.學生回答，并讓他說出是怎樣快速找到的？3.總結(jié)：同學們?nèi)绻綍r在學習或生活中，你做每件事情能按這些方法的提示做，慢慢養(yǎng)成做事細致、認真、不“馬虎”的好習慣，老師相信你就能取得成功。讓我們快快和這些好習慣交上朋友吧！三、板書設計：4.不做小馬虎真麻煩告別危害大《不做“小馬虎”》學情分析低年級學生在學習中常常因馬虎而抄錯題、算錯數(shù)，在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于一年級學生年齡小，生活中多數(shù)事情由父母或長輩代勞，對于馬虎的危害基本沒有認識，在學習中還沒有重視“小馬虎”產(chǎn)生的問題；另一方面則是由于缺乏責任心，沒有形成學習、做事認真、細心的良好習慣。教學中，為避免學生談話顯得空泛，需要時刻抓住孩子的事例，步步深入，分析馬虎的原因，讓孩子有切身的感受，同時注意對學生進行有針對性的引導，豐富評價語言和手段，讓學生敢說話、說真話，滲透責任心的教育，使學生懂得馬虎危害大，學習、做事時不能馬虎，要認真、細心?！恫蛔觥靶●R虎”》效果分析我講授了《不做“小馬虎”》一課，學生們學會了很多的知識，他們馬虎會帶來很多的麻煩，甚至危害很大，并且學到了克服馬虎的一些方法，收到了較好的效果。本課教學環(huán)節(jié)比較流暢，教態(tài)也比較親切自然，課堂氣氛也比較活躍，教學目標基本達成。通過帶領學生觀察學習上和生活中一些馬虎的現(xiàn)象，了解到馬虎帶來的危害。通過玩找不同的游戲，學會要認真細心，這樣才能避免馬虎。《不做“小馬虎”》教材分析《不做“小馬虎”》是《道德與法治》一年級下冊第一單元“我的好習慣”的第四課。重點在于培養(yǎng)學生認真細致、不馬虎的好習慣。使學生懂得要做到不馬虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到學習、做事不馬虎。本課設計了兩個主題，從學生實際生活中的馬虎現(xiàn)象，了解馬虎的危害，到學會不馬虎的方法，圍繞“不做小馬虎”這一話題循序漸進的展開。教科書以第一個繪本“小馬虎添麻煩”的故事導入，引導學生回味自己在生活中是不是個“小馬虎”，達到講真話的目的。深入挖掘和貫穿學生的“馬虎事例”這條主線，在充分調(diào)查的基礎上對“馬虎”的現(xiàn)象進行分類，對學生進行具體的行為引導，讓學生學會不馬虎的好方法，養(yǎng)成認真細致的好習慣。最后，通過“馬虎危害大”這一繪本的閱讀和拓展，提醒學生不僅學習中的馬虎會給我們帶來麻煩，生活中的馬虎也會帶來非常嚴重的危害，因此，從小養(yǎng)成不馬虎的好習慣非常重要?！恫蛔觥靶●R虎”》評測練習一、填一填1.不做“小馬虎”，要求我們做事情要。2.新的一天，小紅穿著新衣服開心的去學校。可是，等到了學校才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)忘在家里了。這是的表現(xiàn)。3.馬馬虎虎的反義詞是。二、辨一辨1.小明在考試時由于疏忽大意導致試題計算錯誤，白白丟掉了分數(shù)。當老師批評小明很馬虎時，小明辯解，認為這不是馬虎。（）2.動畫片《沒頭腦和不高興》，沒頭腦設計的摩天大樓沒有電梯，就是因為馬虎。（）3.只要不是非常大的事情，平時馬虎一下是可以的。（）4.養(yǎng)成認真、仔細的好習慣，能夠克服馬虎的壞毛病。（）《不做“小馬虎”》課后反思我講授了《不做“小馬虎”》一課，學生們學會了很多的知識，他們知道了馬虎的危害，收到了較好的效果。在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。不足：1.有個別學生發(fā)言不積極。2.學生們的知識不夠豐富。改進措施：1.我們要多提問學生，應多關注學困生。2.教師應讓學生多看書，要開闊他們的視野。在以后的教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂?！恫蛔觥靶●R虎”》課標分析《品德與生活》課程標準提出負責任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會