小學數(shù)學-七 時分秒的認識教學設計學情分析教材分析課后反思

《時分的認識》教學設計[教學目標]1.結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，初步體驗時分的實際意義，建立初步的時間觀念。2.會看鐘表，能正確讀出并寫出鐘面上指示的時刻。3.結合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間，珍惜時間的良好習慣。[教學重點]掌握時分之間的關系，知道1時=60分，初步體驗時分的實際意義，建立初步的時間觀念。[教學難點]會看鐘表，能正確讀出并寫出鐘面上指示的時刻。[教學準備]教具：鐘表模型，鬧鐘、課件。[教學過程]創(chuàng)設情境，生成問題

師：元旦快到了，同學們都在準備慶元旦，我們去現(xiàn)場看一看，你能讀出聯(lián)歡會開始的時刻嗎？生：8時30分。師：你是怎么知道的？

生：先看時針，再看分針。師：你能讀出第一個節(jié)目開始的時刻嗎？生猜測。師：這就是今天我們要繼續(xù)學習的時分的認識。板書課題。

二、自主學習、小組探究1.認識鐘面課件出示鐘表模型。師：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些鐘表的小秘密，跟你的同伴交流一下。生：有12個大格（生指鐘表模型，一起數(shù)一數(shù)）生：每個大格有5小格（生指一指數(shù)一數(shù)，再選擇一個大格驗證一下）生：鐘面上一共有60個小格三、匯報交流、評價質疑1.認識時分關系師：分針走一格是幾分鐘？生分針走一格是1分鐘。分針走3小格是多長時間？5小格？怎么知道是25分鐘？生：乘法口訣。師：分針走一圈是多長時間？生：60分鐘（課件演示）2.時分的關系時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘，那時和分有什么關系呢？課件演示?？凑l的小眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)他們的關系。生：分針走一圈，時針走一大格。師：分針走一圈是？60分鐘也就是？生：一小時我們可以記作：1時=60分（板書）3.認讀時刻師：現(xiàn)在能讀出第一個節(jié)目開始的時刻了嗎？生：8時31分師：你是怎么讀的？生：先看時針，時針過了8就是8時，分針走了31格，就是31分，也就是8時31分。認讀每個節(jié)目開始的時刻，并說說認讀方法。師：8時31分可以記作8:31，你能把其它節(jié)目開始的時刻也寫出來嗎？生在練習本上寫。師：8時31分除了這種文字表示方法外，我們還可以這樣來表示8:31，用兩個小圓點將時與分隔開，省略了“時、分”兩個漢字，這種寫法走到哪兒大家都認識，這是世界通用的記法！

師：你在什么地方見過這種記時方法？生：電子表、掛鐘、熱水器、電腦、手表。4.感受1分鐘、1小時有多長師：閉眼靜坐一分鐘。感覺怎么樣？（時間長）師：一分鐘能做多少道做口算題，寫多少字，做好記錄?；顒咏Y束后，匯報成果，說說感受。課件出示相關信息，一分鐘的時間里都可以做些什么事兒師：從第7個節(jié)目到第20個節(jié)目經過了多長時間？生：1小時師：1小時有多長呢？生說一說自己的理解。師舉例，一節(jié)課40分鐘，課間10分鐘，兩個課間和一節(jié)課就是1小時。四、抽象概括，總結提升剛才我們認識了鐘表，知道了1小時=60分，還學會了認讀時刻。同學們想去奇幻鐘表園去看看嗎？五、鞏固應用、拓展提高1.時刻的讀寫2.畫出分針3.填寫時、分4.連線5.60分鐘=1小時6.分針從5到8，經歷分鐘總結師：本節(jié)課你有哪些收獲？生：知道了怎么讀時刻、知道了1時=60分……師：課下調查你喜歡的電視節(jié)目都是幾時開播的，收集有關時間的名言?！稌r分的認識》學情分析本節(jié)課教學對象時是三年級孩子，孩子已經初步認識了鐘表上的整時、整時半，對鐘面的認識并不陌生，但也不全面，基于學生已有的知識以及生活經驗，部分學生已經能夠認讀其他的時刻，但大部分學生還很難理解，尤其是1時=60分，幾時幾分更是困難，因此，在教學中，我運用學生熟悉的元旦晚會引入，借助多媒體輔助教學，幫助學生更好的理解時間概念。三年級的孩子好奇心強，活潑好動，但是有意注意的時間較短，在針對這一特點，我注意運用游戲、直觀演示、動手操作等豐富的活動形式展開快樂教學，使他們在親身體驗中進行有效學習，保持他們的學習欲望和興趣，從而提高學習效率?！稌r分的認識》效果分析一、目標達成本課注重學生動手能力、語言表達能力、學習熱情與方法的評價，使學生體驗到了成功的喜悅。課堂結束，通過學生的課堂表現(xiàn)和評測練習的完成情況，本節(jié)課的目標已經達成，說明制定的目標是合理可行。二、體會與效果本節(jié)課，我用課件演示鐘面上一共有12大格，每個大格有5個小格，一共有60分鐘，分針走一圈時針走一大格。觀察鐘面上的刻度，找到大格小格之間的關系，從而得出1時=60分的結論是這節(jié)課的重要內容，教學中利用課件，邊講邊演示讓學生對鐘面上大格和小格的關系有了直觀的認識。學生對這一知識的掌握較好，能知道鐘面上有12個大格，60個小格，能快速的說出分針指著的是幾分。在課上，為了使學生真切體會到1分鐘到底有多長，特意安排了一個親身感受的環(huán)節(jié)。利用課件播放1分鐘，閉眼感受1分鐘，做1分鐘口算、寫字、讀書，由于聯(lián)系到學生的生活實際，學生都興趣盎然，通過兩次不同的感受，孩子們應該可以體會出1分鐘的實際涵義。怎樣看“幾時幾分”是這節(jié)課的重點、難點，在教學中，我有意識的引導學生說出時針走到了哪里？過了幾？分針走了幾小格，是幾分?，F(xiàn)在是幾時幾分。在這個過程中，學生在原有的認識整時的基礎上，由“幾時多”到“幾時幾分”，完成了知識的遷移，學生都能準確的讀出鐘表上的時刻。從練習來看，學生對時分的認識掌握較好，個別同學對7時5分這樣特殊時刻書寫有點困難。三、改進與提升課堂上學生的參與度高，舉手發(fā)言的頻率也高，但是大多數(shù)學生站起來表達時卻不能夠比較有條理、清晰地說出自己的想法。比如在讀出鐘表上的時刻時，學生會站起來直接說結果，當問他理由的時候，表達起來就顯得比較費勁。在新課標的要求中，學生能流利、符合邏輯的表達自己的想法也是一項重要的能力，因此在以后的教學中,要鼓勵學生多發(fā)言、敢發(fā)言，在不斷地表達過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學表達能力。《時分的認識》教材分析本部分內容是在學生一年級初步認識了鐘表，在日常生活中積累了一些生活經驗的基礎上學習的。在這之前，學生知道了“整時”、“半時”和“大約幾時”幾種認識時刻的方法，在此基礎上進一步學習時、分的知識，為今后學習年、月、日等知識打下基礎。這節(jié)課要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材以聯(lián)歡會的形式呈現(xiàn)，內容是通過圖中各個鐘表顯示的時刻正確認讀不是整時的時刻，會用電子表記時法，并通過一系列問題的解決引發(fā)學生對時分知識的學習，它是繼《認識鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學生小學階段認識時間的重要一課。這部分知識學習之后，將為學習年月日的知識打下基礎，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用?！稌r分的認識》評測練習一、填一填。鐘面上有（）個大格，有（）個小格。時針走1大格是（）小時，分針走1個小格是（）分鐘。時針走1個大格，分針正好走（）圈。分針從6走到7，走了（）分鐘。1時=（）分。在（）里填上合適的時間單位。一節(jié)課的時間是40（）?？匆粓鲭娪耙?（）。工人叔叔每天工作8（）。坐火車從南京到北京要13個（）。寫出鐘面上的時刻?！稌r分的認識》教學反思本節(jié)課是在學生初步認識整時，并對作息時間有一定感性認識的基礎上進行教學的。因此，教學中我注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并注意聯(lián)系學生的生活實際，便于學生接受。我力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)新課標。1.讓學生在現(xiàn)實情境中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。數(shù)學教學要盡可能聯(lián)系學生生活中的問題，挖數(shù)學知識的生活內涵教學時。這節(jié)課，我精心設計教學情景，以元旦晚會導入，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性，通過鐘面上的時針與分針、大格與小格來認識時針走一大格是1時，分針走一小格是1分;再讓學生撥鐘面上的針，仔細觀察時針轉得慢、分針轉得快，從而發(fā)現(xiàn)1時=60分。體驗1分鐘和1小時持續(xù)的時間，不僅使學生建立了1分鐘和1小時的時間觀念，更進一步體會到生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系的理念。2.讓學生通過觀察、操作、探索來獲取知識。教學時，我給學生充分的觀察、操作、探索的時間，讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識，學握知識。如讓學生看看鐘面有什么新發(fā)現(xiàn)，讓學生觀察時針、分針的轉動情況，進而發(fā)現(xiàn)1時=60分。3.讓學生在積極思考與合作交流中發(fā)展。本課教學，采用同桌學習，小組交流的形式，注意師生、生生間的互動。在教學每一個大格都有5個小格時，教師先演示數(shù)，然后放手讓學生數(shù)，在相互交流中發(fā)現(xiàn)這一特點。又如，鐘面上有多少小格時，放手讓學生數(shù)，在通過同桌交流、小組交流的方式感受在數(shù)的過程中方法的優(yōu)化。學生通過自己的嘗試、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗到了成功的喜悅。學生在參與活動的同時，沉浸在探索的樂趣中，思維得到發(fā)展。4.適時滲透德育思想。我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向學生介紹祖國的發(fā)展，通過體驗時間長短，培養(yǎng)學生熱愛祖國及珍惜時間的教育。不足和改進：1.對課堂的掌控度不夠，如：孩子們匯報時，少數(shù)孩子不能夠跟著前面孩子的思路認真聽。2.由于內容多，過于擔心完不成任務，學生的動手操作環(huán)節(jié)少，如果大膽放手讓學生自主操作，教學效果會更好。3.認讀幾時幾分對于3年級學生來說還是具有一定難度的，所以不必過早的強求學生能夠總結出來，要讓學生多認讀幾個時刻后再總結?！稌r分的認識》課標分析一、課標要求《義務教育數(shù)學課程標準》（2011版）“課程基本理念”中提出“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程”“有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”?！读x務教育數(shù)學課程標準》（2011版）在“課程內容”的“第一學段”中提出“能認識鐘表，了解24時計時法；結合自己的生活經驗，體驗時間的長短”?！罢J識年、月、日，了解它們之間的關系”?！敖Y合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題”。二、課標解讀《時分的認識》屬于數(shù)與代數(shù)的知識領域，在數(shù)與代數(shù)的領域中包含著數(shù)的認識、數(shù)的運算和常見的量。本單元的教學內容就是常見的量中一部分。數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經驗。在對課程標準的理解中要注意以下幾點：（一）認識鐘表要借助學生的生活經驗鐘表是人們比較熟悉計時工具，大部分學生對鐘表的結構比較熟悉，但是學生對鐘表怎樣計時還是知之甚少。在教學中教師要“借用學生的原認知”和“學生的生活經驗”進行教學。讓學生認真觀察鐘面，清楚鐘面上的大格、小格，要讓學生清楚分針與時針的關系。體會1分鐘、1小時的長短?？此粕钪斜容^簡單的事件，一旦對其細致研究還會遇到較大的問題。（二）在學生認知過程中重視直觀演示《義務教育數(shù)學課程標準》（2011版）闡述：數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維