小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《計(jì)算器》教學(xué)設(shè)計(jì)

《計(jì)算器》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱計(jì)算器課時1學(xué)段學(xué)科小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材版本人教版一、教學(xué)目標(biāo)1．會正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，解決簡單的實(shí)際問題；會借助計(jì)算器探索簡單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。2．在利用計(jì)算工具探究規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察推理的能力，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法。3．在探索知識過程中，激發(fā)探索數(shù)學(xué)奧妙的情趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考，實(shí)事求是，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)算器探索簡單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。三、學(xué)情分析對于計(jì)算器大部分學(xué)生并不陌生，甚至有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)這節(jié)課之間就用過。因此，在教學(xué)時，讓學(xué)生自己嘗試使用計(jì)算器計(jì)算，并采用小組內(nèi)間互幫互助合作學(xué)習(xí)的方式，解決用計(jì)算器計(jì)算時會遇到的按錯鍵的問題，使學(xué)生掌握用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算的方法。四、教學(xué)方法教學(xué)中采用目標(biāo)學(xué)習(xí)法與小組合作、實(shí)踐操作相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生學(xué)會使用計(jì)算器進(jìn)行簡單的四則運(yùn)算。五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.課件出示教材25頁情境圖，感知計(jì)算器是目前人們廣泛使用的計(jì)算工具。2．課件出示教材25頁計(jì)算機(jī)示意圖，提問基本按鍵的功能。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自己說。師引入：你想更好地使用計(jì)算器嗎用計(jì)算器嗎？這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：喚醒學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。】二、用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算，體會計(jì)算器的作用（一）用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算1．用計(jì)算器的方法（1）課件出示例1：386＋179＝（2）師：這道題你會用計(jì)算器計(jì)算嗎？自己試一試。（3）師：說說你是怎么用計(jì)算器計(jì)算這道題的。（學(xué)生邊說邊到前面演示）（4）課件出示：師：依次按數(shù)字鍵3、8、6，然后按“＋”，再依次按數(shù)字鍵1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結(jié)果了。2.師：在使用計(jì)算器計(jì)算時如果按錯了怎么辦？）學(xué)生可能會想出兩種解決方法方法一：按退格鍵“←”，清除輸錯的數(shù)字，然后輸入正確的。方法二：按“CE”鍵，清除然后再重新輸入。【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)時，讓學(xué)生自己嘗試探索，學(xué)生間互問互答，互幫互助的學(xué)習(xí)方式，解決用計(jì)算器計(jì)算時會遇到的按錯鍵的問題，比較符合小學(xué)生好奇心重，愛探索、愛表現(xiàn)的性格特點(diǎn)?！浚ǘ┯谩癕＋”“MR”“MC”進(jìn)行四則計(jì)算1．嘗試計(jì)算（1）板書：2034－1368÷9師：你會用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算了嗎？那試試這道題。（2）師：這道題等于多少？（1882、74）師：哪個結(jié)果是對的？怎么做的。（先算1368÷9＝152，再用2034－152＝1882）（3）師：實(shí)際上是這樣的（課件出示：2034－1368÷9＝2034－152＝1882）。這道兩步計(jì)算的題目，用一般的計(jì)算器計(jì)算，就必須先記住這個除法的結(jié)果，有沒有好辦法？2．用“M＋”“MR”和“MC”鍵（1）師：一般的計(jì)算器上都有“M＋”和“MR”這兩個鍵，有的計(jì)算器上“MR”和“MC”合用一個鍵“MRC”。有了“M＋”和“MR”這兩個鍵我們就不用記住中間的結(jié)果了。怎么用呢？（2）師：先按“1368÷9＝”，屏幕上會顯示出計(jì)算結(jié)果152，然后按下“M＋”，計(jì)算器就會把“152”這個結(jié)果存儲下來，然后輸入“2034－”，再按“MR”或“MRC”，就把剛才存在計(jì)算器中的結(jié)果提取出來了，最后按“＝”，就能顯示出最終結(jié)果。（3）師：自己試一下。（學(xué)生用這種方法嘗試）（4）練習(xí)：672÷（139－115）37×12＋46×9師提醒：計(jì)算新題前，先按“MC”清除存儲的結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過嘗試，使學(xué)生認(rèn)識到即使是用計(jì)算器計(jì)算也要注意運(yùn)算順序。通過介紹“M＋”和“MR”的用法，使學(xué)生更加“會”用計(jì)算器計(jì)算?！咳?、借助計(jì)算器探索簡單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。1．課件出示例2例2：用計(jì)算器計(jì)算下面左邊各題。9999×1＝99999999×2＝_19998_____9999×5＝49995___9999×3＝_29997____9999×7＝_69993_____9999×4＝39996______9999×9＝_89991_____問題：不用計(jì)算器，比一比看誰能直接寫出上面右邊各題的答案嗎。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？2.課件出示教材第26頁做一做111105÷9＝__________9÷9＝11111104÷9＝__________108÷9＝12________11111103÷9＝__________1107÷9＝_123_______111111102÷9＝__________11106÷9＝_1234_______1111111101÷9＝_____（1）先用計(jì)算器計(jì)算上面左邊各題，再嘗試不用計(jì)算器，寫出上面右邊各題的結(jié)果，并用計(jì)算器進(jìn)行檢驗(yàn)，想一想，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？（2）訂正答案。（3）學(xué)生交流探究4.嘗試計(jì)算（1）板書呈現(xiàn)：111111111×111111111師：算算這道題等于幾？2．學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。發(fā)現(xiàn)計(jì)算器沒有顯示出完整的結(jié)果3．師：結(jié)果是多少？（1.234567898765432e＋16，不同的計(jì)算器顯示出的會不同）怎么會有這么多的答案？（屏幕顯示不下了）4．師：計(jì)算器幫不了我們了，只能靠我們自己了，怎么辦？（二）化繁為簡，探尋規(guī)律1．課件出示：1×1＝11×11＝111×111＝1111×1111＝師：可以從1×1開始，自己用計(jì)算器算一算（2）訂正答案。1×1用計(jì)算器嗎？（課件出示答案）1×1＝111×11＝121111×111＝123211111×1111＝1234321（3）師：回頭看一看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從1開始因數(shù)有幾位就寫到幾，再倒過來寫到1）（4）師：這道題等于幾？（12345678987654321）3．小結(jié)師：剛才我們用計(jì)算器算不出結(jié)果，為什么？（數(shù)太大了，位數(shù)太多）我們怎么解決的？（把數(shù)變小了，找規(guī)律）師：數(shù)太大，我們先把它變小，變?nèi)菀琢?，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決難題，人的大腦還是比機(jī)器的大腦要靈活！【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)計(jì)算的數(shù)目很大時，計(jì)算器也顯示不出結(jié)果，此時，可以把大數(shù)轉(zhuǎn)化成較小的數(shù)，找到規(guī)律，再用規(guī)律解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)化繁為簡的數(shù)學(xué)方法。并在找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的