提高閱讀速度

提高閱讀速度，拓展閱讀廣度——近兩年江蘇省十三市英語試卷閱讀理解部分留給我們的思索縱觀2009年江蘇省十三市英語試卷中的閱讀理解部分，可以發(fā)現(xiàn)這些試題靈活多樣、新穎實用、妙趣橫生、各具特色。亮點確實很多。試題既能根據(jù)各市初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，又能夠密切聯(lián)系教改動態(tài)，客觀公正地考查出初中畢業(yè)生英語閱讀的實際水平。江蘇省2010年的英語中考試更加卷圖文并茂、內(nèi)容豐富；落實新課程理念，突顯義務(wù)教育的特點，體現(xiàn)激勵性；突出語境、語篇，照顧知識覆蓋面，緊跟課改步伐。閱讀理解中的材料題材豐富，有記敘文，說明文，議論文等。試題突出對考生閱讀理解能力的考查，同時也考查了搜尋信息、整合信息、利用信息解決問題的能力。能全面考查初中畢業(yè)生的英語水平，評價結(jié)果有可信度，對初中義務(wù)教育階段英語學(xué)科的教學(xué)起著積極的導(dǎo)向作用。話題生活氣息濃厚，選材豐富詳實。文章內(nèi)容生活化，知識化，題型靈活。貼近學(xué)生生活，符合當代中學(xué)生的心理，學(xué)生在獲取知識的同時也提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，真可謂是“一舉兩得”，起到了潛移默化的作用。下面筆者將從兩個方面進行具體陳述。一、閱讀理解部分的試卷探源：1.題型多樣閱讀理解部分主要包括閱讀理解和任務(wù)型閱讀，其中任務(wù)型閱讀的題型變化多樣，常見的形式有：A.問答型（即根據(jù)所提供的文章，回答相關(guān)的問題）詳見南通試卷第六題；B.翻譯型（即根據(jù)短文，翻譯文中一些重要的單詞、短語或者語句、語段）；C.填詞型（a.根據(jù)信息，填寫表格。b根據(jù)首字母填詞。c.直接填詞等）；D.綜合型，詳見鎮(zhèn)江試卷第四題：閱讀表達，閱讀短文，按要求完成短文后的各項任務(wù)。5個小題5種要求，對考生審題時的細心程度，答題時的靈活度都有很高的要求。2.分量充足從篇幅和詞匯量上來看，最多的是南通卷和鎮(zhèn)江卷的閱讀理解部分的篇數(shù)都達到7篇。南京卷該部分的單詞總量多大2429個。再從試卷閱讀理解部分所占試卷總分（筆試部分，不包括聽力和口語的分值）的比值上來看，泰州卷的比率高達50%。與前三年的中考試卷縱向比，閱讀理解部分的單詞量和分值還有繼續(xù)增大的趨勢。詳見下表：表1：2009年江蘇省十三市英語試卷閱讀理解部分統(tǒng)計表地區(qū)閱讀與類似閱讀（篇）單詞個數(shù)分值占試卷比值常州4+122563134%淮安3+215884033%連云港4+120223630%南京4+224294042%南通5+1+123755042%徐州3+1+114603539%鹽城4+117314033%鎮(zhèn)江3+1+217794044%蘇州418243030%揚州4+1+123395042%宿遷3+113753025%泰州4+1+122666050%無錫4+116823636%3.涉獵深廣初中生要廣泛地接觸各種不同題材的英語文章，如：社會生活類、人物傳記類、科普類。同時，還要涉獵各種不同體裁的英語文章，如：記敘文、說明文、應(yīng)用文等。從各市的試卷來看，所涉及的閱讀內(nèi)容與英語文化、學(xué)習(xí)生活、生命科學(xué)、人文社會、異域風(fēng)俗、人物簡介、生活故事等方面有關(guān)。其語言真實、內(nèi)容廣泛、題材多樣，具有發(fā)展性和拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，符合學(xué)生年齡特征、心理特征和認知發(fā)展水平。詳見下表：表2：2009年江蘇省四市英語試卷閱讀理解部分內(nèi)容統(tǒng)計表地區(qū)常州市考卷南京市考卷鎮(zhèn)江市考卷泰州市考卷閱讀理解大意A.藝人創(chuàng)基金會A.facebook網(wǎng)站A.有關(guān)品牌服裝A.湯姆買牛B.有關(guān)近視調(diào)查B.坐車奇遇B.有關(guān)英語習(xí)語B.有關(guān)電子英語C.光及光污染C.如何回收語言C.在紐約坐公交C.取消家庭作業(yè)D.硬幣買衣服D.遵守考試規(guī)則D.中國的水危機類似題型閱讀表達閱讀填表格短文首字母填空閱讀后完成各題短文首字母填空填單詞完成短文短文首字母填空閱讀后完成句子表3：2010年江蘇省蘇州市英語試卷閱讀理解部分內(nèi)容統(tǒng)計表篇別ABCD關(guān)鍵詞favouritecolourSpidermanfoodspicyEnglishTVseriesAwayfromitall4.角度新穎2009年各市的中考試題的閱讀理解題主要測試考生以下幾個方面的能力：1、對所讀材料的主旨和大意的掌握；2、對閱讀材料中詞匯和短語意義的理解；3、通過上下文之間的邏輯關(guān)系；4、對文章作者的態(tài)度以及觀點的理解等。不同試卷考查點也有所不同。許多題目的答案不能直接從原文上找到，需要考生經(jīng)過正向、逆向推導(dǎo)，或?qū)φ麄€語篇進行綜合分析抑或?qū)ι舷挛倪M行邏輯推理方能得到正確答案。例如連云港卷的第44題就是考查學(xué)生這種綜合應(yīng)用能力，錯誤率較高。44.WhichistherightorderofthefollowingeventsaboutStevenChu?a.HewaschosenbyBarackObamaasUSenergysecretaryb.HegottheNobelPrizeforhisexcellentresearchworkc.HestudiedinCaliforniaforhisseconddoctor’sdegreed.HebecameamemberoftheClimateCouncile.HeactedastheheadofthenationallabinCaliforniaA.bcdea B.cbeda C.dabce D.acbde其他考點詳見下表：表4：2009年江蘇省連云港市英語試卷閱讀理解考點分布表欄目找到答案邏輯推理細節(jié)判斷詞義考查主旨概括篇章結(jié)構(gòu)總題量題數(shù)35311215通過上述分析，再結(jié)合新頒布的《英語課程標準》來看，初中英語閱讀真是任重而道遠。在實際教學(xué)中，初中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人憂心，應(yīng)該得到學(xué)校和家庭廣泛的關(guān)注。閱讀教學(xué)應(yīng)該從初一學(xué)生抓起，初一學(xué)生每天課外至少要閱讀100～150詞，初三學(xué)生每天課外至少要閱讀400～500詞。初中生的閱讀的速度為每分鐘60-80個單詞，課外閱讀量累積達到或超過15萬字。能讀懂簡單讀物和報刊、雜志，根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。要使學(xué)生達到上述要求，首先必須明白閱讀的重要性，改變學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，進而改進學(xué)生的閱讀方法。二、教學(xué)啟示教育家蘇霍姆林斯基說過：“占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的才是真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏?！痹S多英語教育專家也認為：學(xué)習(xí)英語，閱讀是關(guān)鍵。一個學(xué)生的英語閱讀量的多少很大程度上決定其英語水平的高低。只有通過“以讀促學(xué)”，帶動聽說讀寫能力的全面提高，才能真正實現(xiàn)學(xué)生的英語水平和語言的整體素質(zhì)的提升，使之成為有用的人才。（一）、掌握閱讀方法，提高閱讀速度1.摒棄不良的閱讀習(xí)慣不少學(xué)生在閱讀時存在著這樣或那樣的壞習(xí)慣，現(xiàn)列舉如下：①視野狹窄，一次只看一個單詞；②閱讀時逐字用手指著單詞，逐行指讀；③遇到生詞就查字典；④沒有用英語思維的習(xí)慣，閱讀時往往想著將文章翻譯成中文再理解；⑤迂回讀，靠反復(fù)查看前面讀過的內(nèi)容來保持思維的連貫；⑥喜歡在閱讀時喜歡讀出聲來，以朗讀代替閱讀；⑦只理解單詞的個別意思，不注意慣用短語、詞組的意思；⑧不看文章后面的要求，盲目閱讀等等。這些不良習(xí)慣勢必會影響學(xué)生思維的連貫性，造成顧此失彼的結(jié)果，對閱讀材料缺乏整體性的理解。2.掌握科學(xué)的閱讀方法①學(xué)習(xí)閱讀微技能閱讀微技能(readingsub-skills)包括：A略讀(skimming);B找讀(scanning)；C預(yù)測下文(predicting)；D理解大意(mainideas)；E猜測詞義(guessing)；F條理判斷(reasoning)；G了解重點細節(jié)(majordetails)。

②抓住核心詞（句）

單詞是文章中最小的，有意義的并可以自由搭配組合的單位，它可以構(gòu)成千姿百態(tài)的詞組和句子。具有實質(zhì)性的意義，充當主語、賓語的名詞以及動詞大多為核心詞。在快速閱讀時應(yīng)善于捕捉文章中的核心詞，抓住文章重點，在快速閱讀中十分重要，它能夠節(jié)省許多閱讀時間。抓住核心詞，尋找主題句，理解重點，把握全文，可以幫助學(xué)生迅速抓住一篇文章的關(guān)鍵，從而提高閱讀的速度。③進行限時（量）閱讀限時整體閱讀訓(xùn)練，可以克服指讀、聲讀和迂回讀的不良習(xí)慣，能夠養(yǎng)成無聲直接理解文字符號的閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)成組視讀的習(xí)慣；訓(xùn)練縱式閱讀的習(xí)慣等好習(xí)慣。限時限量對學(xué)生進行強制訓(xùn)練，以形成快速閱讀的習(xí)慣。在這種訓(xùn)練過程中，學(xué)生無法逐字閱讀，會不自覺地把詞組和句子作為一個意義整體來理解，從而漸漸越過從字形到語音的這個轉(zhuǎn)換過程，達到“一目十行”的境界。根據(jù)英語課程標準要求，初中畢業(yè)生的閱讀速度要達到60-80詞每分鐘，理解的正確率要達到70%以上。教師可根據(jù)這一標準調(diào)整訓(xùn)練的時間和難度。也可以限量閱讀，每次完成1-2篇閱讀理解，統(tǒng)計解題正確率。閱讀控制時間有利于挖掘?qū)W生的閱讀能力，迫使學(xué)生爭分奪秒，專心致志于閱讀，大大提高閱讀速度和解題效率。④重視語篇訓(xùn)練加強語篇意識，重視語篇的整體輸入。重視材料的主旨，意義、內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對段落大意和文章中心思想的理解能力和邏輯思維能力。3.進行必要的閱讀反思反思讀后交流，做閱讀的思想者。經(jīng)常和學(xué)生一起反思閱讀過程和閱讀效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。課內(nèi)外英語閱讀的有效結(jié)合，對擴大學(xué)生的閱讀量，增強學(xué)生英語閱讀的興趣和信心，擴展學(xué)生的思維大有裨益。學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展是一個長期的和動態(tài)的過程，教師要全程引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過合作與分享促使孩子愛上閱讀、習(xí)慣閱讀和思考。當英語閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種需求，則英語學(xué)習(xí)也將成為一種享受。（二）營造閱讀氛圍，拓展閱讀廣度1.家校合力，讓學(xué)生真正“悅讀”。了解到閱讀的重要性后，就應(yīng)該讓學(xué)生閱讀起來。選擇合適的英語讀物至關(guān)重要。Howtoteachreading一文所提到：“AbalancehastobestruckbetweenrealEnglishontheonehandandthestudents’capabilitiesandinterestsontheother.”我們在為學(xué)生選擇或推薦課外讀物時要注意其語言的地道性，趣味性和可讀性。在這一基礎(chǔ)上還要注意閱讀題材的廣泛性?？梢赃x擇人文地理、科技知識、幽默故事，廣告說明和新聞時事等內(nèi)容，擴充學(xué)生的文化背景知識，豐富他們的圖式。要根據(jù)學(xué)生的詞匯量選擇合適的分級讀物，《英語輔導(dǎo)報》、《學(xué)英語》、《21世紀英語報》、《學(xué)生雙語報》等就比較適合學(xué)生。其中的時事新聞、小故事、人物專訪、每日一星等欄目，比較適合初中生閱讀和培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣。教師要時刻關(guān)注各種英語讀物，根據(jù)新課標對閱讀的要求和結(jié)合課文主題對英語讀物的進行再次分級分類，推薦給不同年級的學(xué)生。此外還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的英語資料，分主題或類別整理，印發(fā)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，適當?shù)剡x用國外的教學(xué)資料，以補充和豐富學(xué)生的閱讀資源，提高教學(xué)效果。家長也可以拓寬學(xué)生英語閱讀的渠道，家校合力，為學(xué)生真正“悅讀”提供一個良好的氛圍。2.開辟“英語閱讀第二課堂”除了英語閱讀材料以外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。教師要充分利用圖書館、語言實驗室、音像設(shè)備等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，豐富課程資源，開拓教學(xué)新渠道，更新教和學(xué)的方式，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進一步增加英語閱讀的開放性和靈活性，將閱讀材料的廣度、深度進行進一步地拓展。三、