讀《教育的目的》有感

讀《教育的目的》有感我從事教育已有七個年頭。最初，跟許多老師一樣，非常重視知識的傳授，關(guān)于課上無法配合學習，不能按時完成作業(yè)，成績后進的同學苦惱不已，甚至犧牲自己的業(yè)余時間，陪同同學補作業(yè)，生怕這些同學考試的時候成績不理想。自己辛勞，同學也不快樂?？追蜃永舷壬缇透嬖V我們：“不憤不啟，不悱不發(fā)。〞雖說道理如此，難道我們就放棄某些孩子，等他自己想學了嗎？萬一有些人就是一輩子對語言、對文學不感興趣了呢？于是沒有快樂的學習成了我們的臨時安慰劑，繼續(xù)在要求每個孩子讀好文化課的道路上越行越遠?，F(xiàn)在想來，我們只站在自己所教的學科上合計問題，或許這個立足點就太狹隘了。學校有那么多的學科，設置這些學科的意義何在？全面培養(yǎng)同學綜合素養(yǎng)，當然有這方面的作用，但今天看來，更應該是給同學提供盡量廣闊的平臺和機會，讓他們認知自己吧！教育的意義就是生命的意義、生活的意義，教育不單是書本知識的研讀，而是從中開啟心智，通過學識涵養(yǎng)，能夠跟社會生活真正接軌，即洞察社會熟悉現(xiàn)實，了解生活塑造生活，進而升華將來。1、教育的定義：教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的身心發(fā)展進行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以增長能力經(jīng)驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態(tài)，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維。教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提升人的綜合素養(yǎng)的施行活動。2、教育的簡介：教育過程開始于一個人的出生并繼續(xù)終身，對人產(chǎn)生持久而深入的變化。有些人甚至認為教育可以開始得更早，一些父母通過外部的言語和音樂來影響子宮里成長著的胎兒，進行胎教，希望給孩子以積極的健康的發(fā)展。3、教育一詞的來源：“教育〞一詞來源于孟子的“得天下英才而教育之〞。拉丁語educare，是西方“教育〞一詞的來源，意思是“引出〞。社會依據(jù)受教育程度選拔人才。人通過受教育實現(xiàn)社會地位的變遷。教育伴隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，與人類社會共始終。4、教育的內(nèi)涵：教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會施行活動。狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不僅包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業(yè)余的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學校和電視學校的教育等。觀《教育的意義》有感在《我是演說家》的舞臺上說的好的可不只一個，但令所有家長和奮斗在教育崗位上的我們有所觸動的當屬英語培訓師董仲蠡。他在整場演說中都圍繞著“教育的意義〞展開。當他把外國人翻譯的古詩詞美妙的講給同學時，卻受到了同學的質(zhì)疑——講這些有什么用？能提分嗎？面對這樣的提問他難以應答。仔細想想，這樣的問題豈止只有他一人答不上來，身為老師的我們也同樣答不出。因為，在應試教育下，家長和孩子們重視的只有成績。當一個老師沒有把成績教出來時，他就不是一個好老師，就會被說成無用?？墒?，親愛的家長們，你們沒有看到除去成績，你們的孩子明白了什么是好什么是壞；你們的孩子明白了什么是善什么是惡；你們的孩子更明白了愛心與耐心的可貴！身為老師，我們除了教成績，更應該教做人，身為家長是不是也應如此呢？在教育中，如果我們單純的拼知識，我們已經(jīng)輸了！難以解答的數(shù)學有計算器；難以讀懂的英語有翻譯軟件，難以識記的歷史政治，網(wǎng)上一搜便是。一些高可以可以幫助我們?nèi)ネ瓿赡切┲R。但是，一個孩子的奮斗目標，老師和家長不從小樹立，長大后怎么辦？一個孩子的合格品行不從小教育，長大后怎么辦？一個孩子積極進取的態(tài)度不從小培養(yǎng)，長大后怎么辦？“教育不僅僅是傳授給人以知識，更是提升個人的修為，強化我們關(guān)于生命的感受力，從而更好的認知自己，并不斷地提升自己。〞可是在現(xiàn)在的教育中，有多少人能以此為核心去做教育呢？為了讓家長高興，我們不斷的給孩子壓題型；為了讓自己有好名聲，我們不斷的給孩子做套題。孩子的成績搞了，對家長有了交代，但是誰對孩子們負責？所以，也請大家同意我們教育者天天也拿出一些時間給您的孩子做“教育〞。這種教育無關(guān)成績，無關(guān)排名，只是我們內(nèi)心對孩子成長的一種渴求。一直認為：作為老師最大的失敗不是你的同學沒有考滿分，而是在多年之后你的同學竟然不知道自己要做什么？這是我們教育的缺失，是學校教育和家庭教育的缺失。所以，教育首先要讓同學修心，讓他們明確自己要做什么，這樣我們的國家和將來才會有希望。在整個演說臨近收尾時，董老師說：“當今社會，什么都可以浮躁，獨有教育不可以。〞是啊，只有教育才會讓孩子們明白什么是社會良心的底線；只有教育才會讓孩子們認知自己，掌握自己的人生。