第26課《詩詞五首-春望》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第26課《詩詞五首——春望》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)春望教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)讀詩：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，有感情朗讀《春望》。會(huì)賞詩：通過掌握理解詩歌情感的方法，鑒賞詩歌情感。會(huì)悟詩：通過思考家與國(guó)之間的關(guān)系，樹立家國(guó)情懷。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情朗讀《春望》。2.掌握理解詩歌情感的方法。3.培養(yǎng)家國(guó)情懷

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解頷聯(lián)、尾聯(lián)的情感。

2.培養(yǎng)家國(guó)情懷。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入古曰：詩言志。于很多詩人而言，詩歌只是傳情達(dá)意的載體。有一位詩人，聲言“詩是吾家事”，他“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，他“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。畢生的追求、千年的經(jīng)典成就了他詩歌史上至高無上的美譽(yù)——詩圣。他就是——杜甫。最是詩中家國(guó)情。這節(jié)課，讓我們一起聆聽他的千古絕唱——《春望》。讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏1.學(xué)生結(jié)合注釋，給抵、搔、簪注音，字正腔圓朗讀詩歌。2.學(xué)生結(jié)合句意，劃分每一句詩的節(jié)奏。3.學(xué)生讀詩歌：讀準(zhǔn)節(jié)奏；將韻腳深、心、金、簪讀得響亮、突出三、理解首聯(lián)情感，掌握鑒賞方法。首聯(lián)：國(guó)破山河在，城春草木深1.學(xué)生根據(jù)注釋、結(jié)合句意，按照以下句式，思考首聯(lián)情感。首聯(lián)意思是：________，我體會(huì)到詩人______情感。2.知人論世（寫作背景）唐玄宗天寶十四年（755）十一月，安祿山起兵叛唐。次年六月，叛軍攻陷潼關(guān)，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于靈武，是為唐肅宗。杜甫聞?dòng)崳簧硗侗济C宗朝廷，結(jié)果途中被叛軍俘獲，解送至長(zhǎng)安。757年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長(zhǎng)安城一片蕭條零落的景象，百感交集，寫下了這首傳誦千古的名作。3.賞析“破”（1）鏈接資料：孟冬十郡良家子，血作陳陶澤中水。野曠天清無戰(zhàn)聲，四萬義軍同日死。_________——杜甫《悲陳陶》（2）學(xué)生根據(jù)《悲陳陶》聯(lián)想“破”的景象及情感。（3）小結(jié)：宋人論詩，把詩句中突出的、不平凡的字稱為“詩眼”，好比人的眼睛，眼睛明亮方顯精神。一個(gè)“破”字，既寫出了長(zhǎng)安城陷落后的慘狀，又表現(xiàn)了詩人的憤怒。破，就是這一句的句眼。（4）學(xué)生賞析句眼“深”，批注于詩句旁。（5）教師示范朗讀首聯(lián)（憤怒與悲痛之情）。（6）學(xué)生歸納總結(jié)：理解詩歌情感的方法和步驟。明確：知人論世、理解句意、品析句眼、有感情朗讀四、學(xué)以致用，理解頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)情感1.學(xué)生根據(jù)理解詩歌情感的方法，分析詩歌頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的情感，將相關(guān)內(nèi)容填寫在學(xué)習(xí)任務(wù)單上，并進(jìn)行朗讀。寫作背景：安史之亂，長(zhǎng)安淪陷該聯(lián)的意思是：_____根據(jù)句眼____，我能想象到______的場(chǎng)景，體會(huì)到詩人_____情感。2.教師點(diǎn)撥指導(dǎo)A.頷聯(lián)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的兩種解讀第一種：看到花，詩人落淚；看到鳥，詩人心驚第二種：感傷時(shí)局，花落淚；痛恨別離，鳥驚心律詩講究起承轉(zhuǎn)合，學(xué)生結(jié)合首聯(lián)，思考討論：哪一種理解更能表現(xiàn)長(zhǎng)安城的景象和詩人彼時(shí)的心境？教師小結(jié)：第一種，樂景襯哀情，更顯詩人之悲痛；第二種，擬人化表達(dá)，不僅人深受安史之亂的摧殘，連無辜的花、鳥都深受其害，更顯戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷。前者更能表現(xiàn)詩人心境，后者更能表現(xiàn)安史之亂背景下的長(zhǎng)安城景象。文學(xué)解讀本是多樣化、個(gè)性化的，兩種理解都能表現(xiàn)詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨與憤怒、對(duì)時(shí)局的憂慮，兩種解釋，言之成理即可。B.頸聯(lián)“烽火連三月，家書抵萬金”情感點(diǎn)撥（1）鏈接資料妻孥怪我在，驚定還拭淚。

世亂遭飄蕩，生還偶然遂。——《羌村》（2）學(xué)生思考：為什么一封薄薄的家書可以抵得上萬兩黃金呢？（3）教師小結(jié)：一封家書，是消息久盼音訊不至的迫切，是對(duì)家人生命安全的擔(dān)憂與恐懼。頸聯(lián)一句，飽含了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒、對(duì)家人的擔(dān)憂、思念之情。C.尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”情感點(diǎn)撥（1）憂國(guó)傷時(shí)的情感鏈接資料去年潼關(guān)破，妻子隔絕久；今夏草木長(zhǎng)，脫身得西走。

麻鞋見天子，衣袖露兩肘；——《述懷》白頭搔更短，句眼“搔”的背后，飽含著詩人怎樣的心理和情感呢？結(jié)合鏈接資料，學(xué)生用第一人稱表述。（2）悲己的情感教師點(diǎn)撥：同樣是愛國(guó)，文天祥是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，岳飛是“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，甚至年輕時(shí)的杜甫還立下“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪言壯志，為什么此時(shí)的杜甫是卻是“白頭搔更短”呢？通過詩人與詩人的比較，詩人年輕時(shí)和此時(shí)的比較，從這一個(gè)“搔”字，你又能讀出詩人什么樣的情感？（3）教師小結(jié)：尾聯(lián)一句，飽含了詩人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的復(fù)雜情感。五、有感情朗讀詩歌杜甫，一個(gè)破字，一個(gè)深字，一個(gè)抵字，一個(gè)搔字，卻是萬千情愫，誠(chéng)可謂”語不驚人死不休”。師生齊讀《春望》（配樂），讀出每一聯(lián)的情感。六、感悟杜甫精神，樹立家國(guó)情懷（1）學(xué)生小寫作：如果你是那個(gè)時(shí)代里一名守城的戰(zhàn)士，或者只是一個(gè)普通百姓。讀罷此詩，你會(huì)有何感想或行動(dòng)呢？（2）教師小結(jié)：朱門酒肉臭，路有凍死骨；暮投石壕村，有吏夜捉人；憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室；而如今國(guó)破山河在，城春草木深。杜甫，用他的如椽大筆記錄著安史之亂。其詩，不愧為詩史。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。帶著兼濟(jì)天下的理想，年輕的杜甫走進(jìn)了盛唐。不料奸臣當(dāng)?shù)?，叛軍猖獗，可杜甫，不忘初心。哪怕家書抵萬金，脫身得西走，就麻鞋見天子；哪怕白發(fā)不勝簪，風(fēng)吹茅屋，心系的還是天下蒼生；聞官軍收河南河北，7年前還是白頭搔更短的他，竟是青春作伴好還鄉(xiāng)。他的一生，為國(guó)喜，為國(guó)憂，甘愿為國(guó)拋頭顱灑熱血。其人，不愧為詩圣。學(xué)生思考：為什么杜甫的一生都在為國(guó)著想？甚至要犧牲自己，為國(guó)而舍棄自己的家？家與國(guó)，有著什么樣的關(guān)系呢？教師小結(jié)：烽火連三月，家書抵萬金，向我們?cè)忈專簢?guó)家戰(zhàn)火紛飛，家不成家。2017年，票房奇觀《戰(zhàn)狼2》。2021年，輕舟雖