2023-2024學年江蘇省南通市海安市重點中學高二（上）段考歷史試卷（二）（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學年江蘇省南通市海安市重點中學高二（上）段考歷史試卷（二）一、單選題（本大題共16小題，共48.0分）1.周禮規(guī)定，貴族列鼎數(shù)量為王九鼎、諸侯七鼎、卿大夫五鼎、士三鼎。1976年，江西省新干縣西周墓中出土了5件銅鼎，大小依次遞減。這可用來說明西周時期（）A.血緣政治的完善 B.鑄銅技術(shù)的進步 C.分封制度的成熟 D.中原文化的擴展2.史載，“秦始皇遣蒙恬攘卻匈奴，得其河南造陽之北千里，地甚好，于是筑城郭，徙民充之，名曰新秦”。漢征和二年（前91年），漢武帝在“上郡、朔方、西河、河西開田官，斥塞卒六十萬人戍田之”，秦漢統(tǒng)治者的舉措（）A.推動了農(nóng)耕文明的擴展 B.維護了秦漢王朝的長治久安

C.加速了國家統(tǒng)一的進程 D.旨在加強對匈奴的有效管理3.《唐律》規(guī)定：“諸祖父母、父母在，而子孫別籍異財者，徒三年。”《大清律》中將刑罰改為“杖百”，而父母許令分產(chǎn)者則不予追究。上述材料反映了中國古代（）A.父母對子女的嚴格控制 B.儒家倫理遭遇嚴重沖擊

C.法律彰顯人文主義思想 D.儒法相結(jié)合的治國思想4.唐代的兩稅法既“稅物”也“稅錢”，對于“稅錢”的部分，農(nóng)民需出售農(nóng)產(chǎn)品換取貨幣，從而完成這部分稅收，這樣就促使農(nóng)民去從事多樣化經(jīng)營。據(jù)此可知，兩稅法的實施（）A.導致了小農(nóng)經(jīng)濟解體 B.減輕了政府對農(nóng)民的控制

C.鞏固了專制王朝統(tǒng)治 D.推動了農(nóng)產(chǎn)品商品化進程5.如表為不同史籍關(guān)于紙幣“交子”產(chǎn)生的歷史敘述。據(jù)此能夠被認定的歷史事實是，“交子”（）出處記述《續(xù)資治通鑒長編》益、邛、嘉、眉等州，歲鑄錢（鐵錢）五十余萬貫，自李順作亂（993年），遂罷鑄，民間錢益少，私以交子為市。初，蜀民以鐵錢重，私為券，謂之交子，以便貿(mào)易，富民十六戶主之。其后，富者資稍衰，不能償所負，爭訟數(shù)起?！端问?食貨志》真宗時（998-1022），張詠鎮(zhèn)蜀?；际袢髓F錢重，不便貿(mào)易，設質(zhì)劑之法。一交一緡

……謂之交子。A.宋真宗年間流行于蜀地 B.系政府發(fā)行的交易憑證

C.為解決鐵錢困境而產(chǎn)生 D.超額發(fā)行引發(fā)信用危機6.如表所示是1909年清朝各類專門學校數(shù)量及招生人數(shù)統(tǒng)計情況。這反映了當時中國（）項目文科理科法科醫(yī)科藝術(shù)工業(yè)農(nóng)業(yè)學校/所183478775招生/人2206211122823364851336530A.封建身份等級的崩潰 B.向職業(yè)性社會的轉(zhuǎn)型

C.新式學校教育的普及 D.法制現(xiàn)代化成效顯著7.有學者認為，《中華民國臨時約法》欲將總統(tǒng)制改為內(nèi)閣制，但已經(jīng)建立的制度改動起來殊非易事，臨時參議院不得不尋求平衡，在賦予內(nèi)閣行政權(quán)力的同時，保留了總統(tǒng)制體制下國家元首享有的若干權(quán)力，以致后來發(fā)生府院之爭。該學者意在強調(diào)《中華民國臨時約法》（）A.切實維護了共和體制 B.在政體設計上存在缺陷

C.擴大了參議院的權(quán)力 D.在政體選擇上因人立法8.1934年，國民政府舉行第一次普通考試，涉及行政人員、法院書記官、教育行政人員、建設行政人員及監(jiān)獄官，這類錄取人員屬于政府較低級的技術(shù)類官員。從1931年到1947年，此類普通考試舉行14次，錄取委任級文官6210人。由此可見，普通考試（）A.成為公務員主要選拔方式 B.促進近代文官考試制度的建立

C.有利于公務員隊伍專業(yè)化 D.保證了官員選拔的公平公正性9.下表是1949年—1956年《人民日報》中“領(lǐng)土、主權(quán)、完整”和“干涉內(nèi)政”的使用頻率。據(jù)此可知，新中國初期（）19491950195119521953195419551956領(lǐng)土、主權(quán)、完整456321217206194132干涉內(nèi)政71018158122154127A.外交政策趨于成熟 B.新的制度已經(jīng)確定 C.國民經(jīng)濟日益恢復 D.對外交往打破僵局10.學者方克立在繼承與反思我國傳統(tǒng)文化體用觀的基礎上，提出學術(shù)研究需“馬魂、中體、西用”之說，即“馬學（馬克思主義學說）”為精神指導原則，“中體”強調(diào)文化的民族主體性（不是精神指導原則），“西用”則強調(diào)對其他民族文化中一切有價值的文化資源的學習與借鑒。對此理念理解最準確的是，學術(shù)研究要（）A.重視理論自信與民族自信 B.具有面向世界的學術(shù)眼光

C.以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為核心 D.堅持在多元合一下的創(chuàng)新11.我國自治地方是在國家統(tǒng)一行政區(qū)域范圍內(nèi)建立的，自治機關(guān)首先是設置于地方的一級國家政權(quán)機關(guān)，其次才是“自治機關(guān)”。自治機關(guān)通過行使自治權(quán)來管理實行區(qū)域自治的少數(shù)民族“自己內(nèi)部事務”的同時，也必須管理自治地方的區(qū)域事務。由此可見，民族區(qū)域自治（）A.是國家行政體系內(nèi)的民族自治 B.是基層民主的形式

C.體現(xiàn)了聯(lián)邦制的國家權(quán)力機構(gòu) D.享有高度的自治權(quán)12.與《中華人民共和國憲法》（1954年）相比，《中華人民共和國憲法》（1982年）在結(jié)構(gòu)上進行了調(diào)整。這一調(diào)整的意義在于（）序言

第一章總綱

第二章國家機構(gòu)

第三章公民的基本權(quán)利和義務

第四章國旗、國徽、首都

——《中華人民共和國憲法》（1954年）?序言

第一章總綱

第二章公民的基本權(quán)利和義務

第三章國家機構(gòu)

第四章國旗、國徽、首都

——《中華人民共和國憲法》（1982年）??A.確認了撥亂反正和改革開放的成果 B.體現(xiàn)國家機構(gòu)是人民授權(quán)的結(jié)果

C.發(fā)展中國特色的社會主義民主政治 D.社會主義民主與經(jīng)濟發(fā)展相適應13.教皇英諾森三世在位時期（1198—1216），積極干預各國政事，對各國君主指手劃腳，其權(quán)勢已伸張至全歐洲。從他寫給歐洲各國君主的6000余封書信來看，滿紙都是威脅警告之辭。他聲稱：“教皇的責任是看管羅馬帝國的利益，因為羅馬帝國起源于教皇統(tǒng)治，而且從教皇那里取得它的最終權(quán)力?！边@主要反映了當時（）A.教皇直接管理各國政事 B.教會壟斷知識和學術(shù)

C.政教合一局面開始形成 D.教權(quán)凌駕于王權(quán)之上14.1534年，英國議會通過的《至尊法案》規(guī)定：“國王陛下，他的后嗣與繼承者，應被擁立、承認和被稱為英格蘭教會在塵世唯一的至尊領(lǐng)袖”。1535年英國又頒布《叛逆法》，規(guī)定蓄意侵犯尊嚴的尊嚴與稱號，把國王看做教會分裂者或暴君的人均為叛逆罪，將處以極刑。這些法律文件（）A.有效地限制了國王的權(quán)力 B.確立了議會政治中心地位

C.鞏固資產(chǎn)階級革命的成果 D.推動英國民族國家的形成15.在羅斯福新政期間，最高法院多次宣判新政違憲。大為不滿的羅斯?？偨y(tǒng)試圖增加最高法院的法官名額，又遭到了國會大多數(shù)議員的反對。最終國會部分議員為了緩和局面而對最高法院的法官進行了游說，此后新政的措施才得以順利實施。這表明美國（）A.三權(quán)體制具有一定內(nèi)部協(xié)調(diào)性 B.民主共和政體遭到了破壞

C.總統(tǒng)借助經(jīng)濟危機擴大行政權(quán) D.權(quán)力制衡降低了行政效率16.下表是19世紀末至20世紀前期英國政府文官數(shù)量。據(jù)下表可知，英國政府文官數(shù)量的變化（）年份1891190119111914192219391943文官數(shù)量79241116413172352280900317721387400710600A.適應了政府職能的擴大 B.緩和了社會的階級矛盾

C.擴大了執(zhí)政黨的階級基礎 D.強化了政府對經(jīng)濟的主導二、材料解析題（本大題共4小題，共52.0分）17.閱讀材料，完成下列要求。

材料唐代加強中央人事權(quán)，中央各部門和州府中下級官吏考核皆歸于吏部考功司，稱考課。高級官員則由皇帝親自或委派專人考核?？颊n每年一次，評定當年為政優(yōu)劣，稱小考。三年或四年綜合任期內(nèi)政績進行總體鑒定，稱大考?？己藭r先由官員本人作出自我鑒定，再由本部門或州府長官當眾宣讀并進行評議，定出初擬考第，然后報考功司審核。在考功司審核時，還有監(jiān)考使和?？际箤φ麄€過程和結(jié)果進行監(jiān)督?？颊n標準分為“四善”和“二十七最”?！吧啤睂儆诘滦蟹矫鎸θw官員的共同要求，分德義有聞、清慎明著、公平可稱、格勤匪懈四項?！白睢眲t是根據(jù)不同部門的性質(zhì)、職責對有關(guān)工作所提出的不同要求，如“禮制儀式、動合經(jīng)典”為禮官之最，“訓導有方、生徒充業(yè)”為學官之最。綜合善、最定等第，作為官吏升降任免的依據(jù)。唐前期上述標準尚能較好執(zhí)行，后期漸趨于形式，但以后王朝的考核一直受到這套制度的影響。

--摘編自張帆《中國古代簡史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括唐代考課制度的特點。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析唐代考課制度的影響。18.閱讀材料，完成相關(guān)要求。

材料一

嚴復（1854年-1921年），1877年，嚴復作為首批清朝海軍留學生之一，前往英國學習先進的海軍技術(shù)。當時，英國處于發(fā)展的全盛時期，其先進的文化理念、強勁的經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢，對嚴復產(chǎn)生了重大影響。他認為不能單單只學習技術(shù)，而應以更深刻的視角看待民族救亡問題。此后，嚴復廢寢忘食地探索西方資本主義各個領(lǐng)域的思想學說，尋找西方列強富強的根源。甲午戰(zhàn)爭北洋水師覆滅的慘劇深深刺痛了嚴復，于是，他開始翻譯和介紹西方的先進思想，著書立說意圖喚醒沉睡的國人。1897年，嚴復完成了其譯著《天演論》，在當時的中國掀起了浪潮。嚴復翻譯《天演論》并非為闡釋生物學領(lǐng)域的進化意義，而主要是出于民族救亡的目的，借助自然界的生存發(fā)展規(guī)律解釋中國社會面臨的危機?！幾酝觖悵伞秶缽兔褡寰韧鏊枷胙芯俊?/p>

材料二

商務印書館創(chuàng)建于1897年，以“昌明教育，開啟民智”為己任。嚴復翻譯的大部分著作都在該館出版。尤其是《天演論》，至1927年共印行32版，“物競天擇，適者生存”對當時中國人“開眼看世界”產(chǎn)生了重大影響。商務印書館還非常重視教科書的出版。雖然當時還是清朝，但在這些教學作品中無一“忠”或“君”字，而是體現(xiàn)出民主、自由、平等等思想。這無疑促進了觀念的極大傳播，也在很大程度上“助產(chǎn)”和保衛(wèi)了辛亥革命。商務印書館培育了大量優(yōu)秀人才，如蔡元培、葉圣陶等都曾在這里工作?！幾詮埵貪赌菚r的商務印書館》(1)據(jù)材料一，闡述嚴復救亡思想的變化，并結(jié)合所學知識，分析導致該變化發(fā)生的原因。(2)據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析近代以來留學生及出版機構(gòu)對社會發(fā)展的作用。19.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：隋唐統(tǒng)治者都強調(diào)立法內(nèi)容要寬嚴適當，立法語言要便于司法官吏掌握，也便于老百姓了解。隋文帝時編纂的《開皇律》完全沿用了曹魏《新律》規(guī)定的八議制度，以及前代用官品折抵徒刑的官當制度。唐太宗時的《貞觀律》以《開皇律》為基礎，對《武德律》（唐高祖）作了增刪修改，減少了死刑條款，縮小了反逆罪緣坐處死的范圍。長孫無忌等人為《永徽律》（唐高宗在《貞觀律》基礎上編纂）作注，注釋和律文合在一起，稱為《永徽律疏》（即《唐律疏議》），特別指出“德禮為政教之本，刑罰為政教之用”。唐玄宗的《開元律》是在《永徽律》基礎之上編纂完成的。

——摘編自劉廣安著《中國法制史》材料二：1789年法國《人權(quán)宣言》規(guī)定“人權(quán)是天賦的”“人們生來平等而且始終是自由的”。通過1804年《拿破侖法典》、1807年商法典和民事訴訟法典、1808年刑事訴訟法典和1810年刑法典的頒布，法國最先建立資本主義法律體系。以《拿破侖法典》為例，早在17世紀路易十四時，以“詔令”的方式頒布的一系列法律，如1667年民事訴訟法令、1681年商法典等是《拿破侖法典》的淵源，且其中的所有權(quán)制度、債的一般原則、各種契約和嫁妝制度主要來源于羅馬法，這些內(nèi)容在法典內(nèi)容方面所占比重最大。

——摘編自張芳芳《試論近代西歐法律制度的形成》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，概括隋唐時期立法的特點。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，指出與中國隋唐相比，近代法國法律制度的顯著不同，并分析近代法國法律制度形成的原因。20.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：從1943年9月起，美、英兩國政府代表團在華盛頓就如何建立戰(zhàn)后的國際貨幣體系展開了長時間的、激烈的談判。美國仰仗其數(shù)倍于英國的政治、經(jīng)濟實力，迫使英國最終忍痛放棄其“凱恩斯計劃”。1944年7月1日，在美國召開的有44個國家參加的布雷頓森林會議通過了“布雷頓森林協(xié)定”，建立起以美元為中心的資本主義國際貨幣體系。這意味著國際貨幣金融關(guān)系自30年代以來一直動蕩不安的局面的終結(jié)，是美英兩國逐鹿國際金融舞臺的結(jié)果，是美國稱霸國際貨幣金融領(lǐng)域的開始。美國不但可以用美元對外直接投資，而且可以用美元支付龐大的海外軍費開支。但是，各國貨幣匯率保持相對穩(wěn)定，對戰(zhàn)后資本主義世界貿(mào)易和經(jīng)濟發(fā)展起了一定的積極作用?！幾运蝿t行《世界經(jīng)濟史》材料二：1943年，中國政府甫一收到懷特和凱恩斯計劃，就將之當作潛在的財政援助表示歡迎。與懷特提議類似，中國政府支持貨幣價值需用黃金定值，未經(jīng)基金理事會同意，匯率不得更改。這與中國需要穩(wěn)定的貨幣以吸引外資的發(fā)展目標緊密聯(lián)系的。在美英最終方案出爐前，中國官員認為中國“應該為弱國說話”，提議鼓勵對于“相當落后的不發(fā)達國家”的投資。1944年6月，中國政府派出規(guī)模僅次于美國的代表團參加布雷頓森林會議。在會議上，中國代表成功爭取到了國土被侵占國家在決定基金原始平價的靈活度。為避免影響會議前途，中國代表團率先主動宣布增加認股額5000萬美元，促成各國在認繳股份上取得圓滿結(jié)果。中國在國際貨幣基金的份額為5.5億美元，投票權(quán)5750票，居世界第四位。

——摘編自埃里克?赫萊納《布雷頓森林被遺忘的基石：國際發(fā)展與戰(zhàn)后秩序的構(gòu)建》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出布雷頓森林貨幣體系建立的背景。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，比較中美兩國在建立布雷頓森林體系中的不同點。

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，指出與中國隋唐相比，近代法國法律制度的顯著不同，并分析近代法國法律制度形成的原因。

答案和解析1.【答案】D【解析】根據(jù)材料“周禮規(guī)定，貴族列鼎數(shù)量為王九鼎……1976年，江西省新干縣西周墓中出土了5件銅鼎，大小依次遞減?！笨芍?，西周的政治、經(jīng)濟、文化中心在黃河中下游即中原地區(qū)，同時期江西發(fā)現(xiàn)的考古文物呼應了“周禮規(guī)定”，而江西位于中國東南部，長江中下游南岸，說明西周分封制之下的文化交流與文化認同，D項正確；

材料沒有體現(xiàn)宗法血緣關(guān)系，不能說明血緣關(guān)系完善，排除A項；

貴族使用青銅器皿大小、多少與鑄銅技術(shù)的進步?jīng)]有必然關(guān)系，排除B；

材料與分封制度的成熟沒有必然關(guān)系，排除C項。2.【答案】A【解析】據(jù)材料，秦漢時期在北部和西北部邊境地區(qū)采取修筑城池，遷徙民眾發(fā)展生產(chǎn)和加強防衛(wèi)，屯田等政策，促進了農(nóng)耕文明向西北地區(qū)的擴展，A項正確；

秦朝二世而亡，“長治久安”說法不恰當，排除B項；

材料所述舉措都發(fā)生在秦漢實現(xiàn)國家統(tǒng)一后，排除C項；

材料所述舉措是為了防備匈奴，加強邊境管理，而非為了管理匈奴，排除D項。

故選：A。

本題考查秦朝統(tǒng)一，作答本題要結(jié)合材料和所學的課本知識進行分析。

本題考查秦朝統(tǒng)一，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。3.【答案】D【解析】材料的意思是祖父母和父母在世的時候，子孫如果分家別住，按唐朝法律規(guī)定流放三年，到了清朝改為杖則一百，但如果父母允許將不追究，體現(xiàn)出中國古代儒法結(jié)合的治國思想，故D正確；

材料是法律規(guī)定，而不是強調(diào)父母對子女的控制，故排除A；

材料內(nèi)容沒有體現(xiàn)出儒家思想受到?jīng)_擊，故排除B；

材料主要體現(xiàn)法律規(guī)定限制分家的問題，體現(xiàn)儒法結(jié)合的思想，與人文主義無關(guān)，故排除C。

故選：D。

本題考查儒家思想的發(fā)展演變，考生可結(jié)合材料“諸祖父母、父母在，而子孫別籍異財者，徒三年”進行分析。

本題考查儒家思想的發(fā)展演變，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識和準確把握材料主旨的能力，考生平時應加強相關(guān)習題的練習，不斷總結(jié)相關(guān)知識點，提高自己的理解能力和解題能力。4.【答案】D【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學可知，唐代的兩稅法的實施，使農(nóng)民從事多樣化經(jīng)營，有利于農(nóng)產(chǎn)品走向市場，推動了農(nóng)產(chǎn)品商品化進程，D項正確；

小農(nóng)經(jīng)濟解體是在鴉片戰(zhàn)爭后，排除A項；

兩稅法的實施并不代表政府放松對農(nóng)民的控制，排除B項；

“鞏固了專制王朝統(tǒng)治”與材料主旨不符，排除C項。

故選：D。

本題主要考查了賦稅制度，要求學生結(jié)合賦稅制度的特征和影響來分析。

本題主要考查了賦稅制度，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。5.【答案】C【解析】根據(jù)“五十余萬貫，自李順作亂（993年），遂罷鑄，民間錢益少，私以交子為市”可得出因農(nóng)民起義而鐵錢變少，于是使用交子。而材料“蜀民以鐵錢重”“患蜀人鐵錢重，不便貿(mào)易”反映出鐵錢太重的弊端，因此用輕便的交子。因此材料反映出“交子”是為解決鐵錢困境而產(chǎn)生的，C項正確。

“行于蜀地”的說法不能證明，排除A項；

“交子”是民間發(fā)行的，排除B項；

材料沒有涉及“信用危機”，排除D項。

故選：C。

本題主要考查了宋朝的商業(yè)，要求學生結(jié)合“五十余萬貫，自李順作亂（993年），遂罷鑄，民間錢益少，私以交子為市”和交子出現(xiàn)的背景來分析。

本題主要考查了宋朝的商業(yè)，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。6.【答案】B【解析】根據(jù)所學知識可知，表格數(shù)據(jù)反映出專門學校職業(yè)教育的情況，職業(yè)分類多，呈明顯專業(yè)化趨勢，B項正確；

材料反映了當時中國向職業(yè)性社會的轉(zhuǎn)型，未體現(xiàn)封建身份等級的崩潰，排除A項；

材料反映了當時中國向職業(yè)性社會的轉(zhuǎn)型，“新式學校教育得到普及”材料依據(jù)不足，排除C項；

法科招生人數(shù)不能等同于法律制度建設，排除D項。

故選：B。

本題考查了清末新政，要求學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答。

本題考查了清末新政，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。7.【答案】B【解析】A．材料強調(diào)的重點是《中華民國臨時約法》的不足，故排除A項；

B．材料強調(diào)的重點是臨時參議院“在賦予內(nèi)閣行政權(quán)力的同時，保留了總統(tǒng)制體制下國家元首享有的若干權(quán)力”，這種妥協(xié)的政體致使總統(tǒng)府與國務院權(quán)限不明，最終導致府院之爭，可見該學者意在強調(diào)《中華民國臨時約法》在政體設計上存在缺陷，故選B項；

C．選項表述符合史實，但與材料主旨不符，故排除。

D．材料沒有突出強調(diào)，在政體選擇上因人立法。

故選：B。

本題主要考查找《中華民國臨時約法》，要求學生結(jié)合《中華民國臨時約法》內(nèi)容特征和辛亥革命的影響來進行分析。

解答問題要搞清楚辛亥革命的過程特征，特別是要搞清楚《中華民國臨時約法》內(nèi)容特點和影響。8.【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，民國時期1934年開始以普通考試選拔官員，既滿足了在仕途上奮斗的知識分子的要求，使政府以此廣納賢才，提高了官僚系統(tǒng)的整體素質(zhì)，有利于公務員隊伍專業(yè)化，C項正確；材料未介紹其他方式，沒有比較不能得出這成為公務員主要選拔方式，排除A項；1913年初，北洋政府頒布了《文官考試法草案》等法案，標志著文官考試制度的建立，排除B項；材料未介紹考試程序，不能得出保證了官員選拔的公平公正性，排除D項。9.【答案】A【解析】材料反映“領(lǐng)土、主權(quán)、完整”“干涉內(nèi)政”等詞匯出現(xiàn)頻率增多，結(jié)合所學可知，1953年我國提出和平共處五項原則，材料說明中國外交強調(diào)領(lǐng)土和主權(quán)完整，淡化社會意識形態(tài)，外交政策逐漸成熟，故A正確。B材料信息無法體現(xiàn)，且1956年社會主義制度建立，排除；C與材料信息無關(guān)，排除；20世紀70年代外交僵局被打破，排除D。

故選：A。

本題考查新中國初期的外交，解題的關(guān)鍵信息是“1949年—1956年《人民日報》中‘領(lǐng)土、主權(quán)、完整’和‘干涉內(nèi)政’的使用頻率”。

本題考查新中國初期的外交，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。10.【答案】D【解析】從材料中可以看出，方克立主張馬魂、中體、西用三學合一，體現(xiàn)了堅持在多元合一下的創(chuàng)新，堅持”馬魂、中體、西用“即堅持以馬克思主義為指導、堅持民族文化的主體性與面向世界的學術(shù)眼光，這有利于學術(shù)研究不斷發(fā)展和綜合創(chuàng)新。故選D項；

ABC項都是對馬魂、中體、西用的片面解讀，不夠準確，故排除。

故選：D。

本題主要考查的是史料研究的基本方法。解答本題需要先弄清題意，再結(jié)合選項分析。

本題主要考查的是史料研究的基本方法。本題主要考查學生根據(jù)題意并調(diào)動運用已學知識分析解決問題的能力。11.【答案】A【解析】根據(jù)材料“自治機關(guān)首先是一級國家政權(quán)機關(guān)”“也必須管理自治地方的區(qū)域事務”可知民族自治被納入國家行政體系，是少數(shù)民族地區(qū)管理規(guī)范化的表現(xiàn)，A項正確；

民族區(qū)域自治制度并非基層民主，排除B項；

中國不實行聯(lián)邦制，排除C項；

民族自治享有一定的自治權(quán)，不是高度自治權(quán)，排除D項。

故選：A。

本題考查了民族區(qū)域自治制度，要求學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答。

本題考查了民族區(qū)域自治制度，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。12.【答案】B【解析】根據(jù)材料可知，1982年憲法把“公民的基本權(quán)利和義務”放在“國家機構(gòu)”之前，體現(xiàn)了國家機構(gòu)是人民授權(quán)的結(jié)果，表明了我國對公民權(quán)利和義務的重視，B項正確；

確認了撥亂反正和改革開放的成果與材料主旨不符，排除A項；

材料屬于法治建設，不屬于民主政治，排除C項；

材料并未涉及社會主義民主建設，排除D項。

故選：B。

本題考查現(xiàn)代民主與法制建設，作答本題要結(jié)合材料和所學的課本知識進行分析。

本題考查現(xiàn)代民主與法制建設，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。13.【答案】D【解析】材料信息的核心主旨是中古時期西歐教權(quán)與王權(quán)之爭的相關(guān)史實。通過教皇英諾森三世的在位時期（1198—1216）可以判斷當時處于中世紀早期，根據(jù)教材及所學知識可知此時的王權(quán)從屬于教權(quán)。此外，從“教皇英諾森三世積極干預各國政事，對各國君主指手劃腳，其權(quán)勢已伸張至全歐洲……滿紙都是威脅警告之辭”也可以得出此時教權(quán)凌駕于王權(quán)之上，D項正確；中古時期，西歐各國的政事由國王直接管理，并非教皇直接管理，排除A項；材料無法體現(xiàn)教會對知識和學術(shù)的壟斷，B項與材料核心主旨無關(guān)，排除；中古時期西歐并非屬于政教合一的政局，C項表述錯誤，排除。14.【答案】D【解析】結(jié)合所學知識可知，16世紀的宗教改革運動中，英國議會通過一系列法律文件，強化英國國王在教會和世俗生活中的權(quán)威，增強了英國的民族意識，推動了英國民族國家的形成，D項正確；

有效地限制了國王的權(quán)力與“把國王看做教會分裂者或暴君的人均為叛逆罪，將處以極刑”等不符，排除A項；

直到17世紀后期資產(chǎn)階級革命勝利后，英國才確立了議會的政治中心地位，排除B項；

英國資產(chǎn)階級革命直到1688年才取得勝利，排除C項。

故選：D。

本題主要考查英國議會和國王的斗爭，要求學生結(jié)合近代英國民主體制形成發(fā)展的過程和特征來分析。

本題主要考查英國議會和國王的斗爭，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。15.【答案】A【解析】據(jù)本題材料信息可知，羅斯?？偨y(tǒng)對最高法院多次宣判新政違憲大為不滿，試圖增加最高法院法官名額，國會議員為緩和局面，游說最高法院的法官，使新政得以順利實施，體現(xiàn)了美國三權(quán)體制具有一定內(nèi)部協(xié)調(diào)性，A項正確；

民主共和政體遭到了破壞與“新政的措施才得以順利實施”不符，排除B項；

總統(tǒng)借助經(jīng)濟危機擴大行政權(quán)只是部分信息，并非材料主旨，排除C項；

權(quán)力制衡降低了行政效率并非對整個材料的正確解讀，排除D項。

故選：A。

本題考查美國三權(quán)分立的代議制，解答本題需要掌握美國三權(quán)分立的代議制的相關(guān)知識。

本題考查美國三權(quán)分立的代議制，考查學生獲取、解讀信息及調(diào)動、運用知識的能力，難度中等。16.【答案】A【解析】據(jù)題干可知，這一時期的英國文官數(shù)量增多。結(jié)合所學所學可知，工業(yè)革命以來，為了適應資本主義經(jīng)濟和社會的發(fā)展，英國政府需要增加許多專業(yè)性的文官來更好地治理國家，因此擴大了文官數(shù)量，A項正確；

文官數(shù)量的增加有利于英國政府治理能力的提高，與階級矛盾無關(guān)，排除B項；

材料與擴大階級基礎無關(guān)，排除C項；

二戰(zhàn)后英國強化了政府對經(jīng)濟的主導，排除D項。

故選：A。

本題考查了西方文官制度，要求學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答。

本題考查了西方文官制度，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。17.【答案】【小題1】特點：考核時限長短結(jié)合；由專職的考核機構(gòu)和人員進行具體操作；考核程序嚴密，相對公平公正；考核標準具體明確；實績與品德并重；考核與獎懲制度相結(jié)合?！拘☆}2】影響：有利于加強中央集權(quán)；有利于約束官員行為，澄清吏治；有利于提高工作效率，保證國家政權(quán)機構(gòu)的正常運行；為唐代前期盛世局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件；為后世官員考核制度提供了借鑒。【解析】本題考查中國歷史上的重大改革?？疾樘拼颊n制度的特點和影響。解題的關(guān)鍵是對材料的解讀，提取有效信息，結(jié)合所學知識分析概括即可。

本題考查對唐代考課制度的把握，旨在考查學生解讀材料、獲取有效信息、分析理解、歸納概括、運用所學知識解決問題的能力。18.【答案】【小題1】變化：從單純學習技術(shù)到探索西方資本主義政治學說。

原因：民族危機的加深；英國的強盛；強烈的愛國心；洋務運動的局限；甲午戰(zhàn)敗的刺激；中西文化的碰撞；國人思想固化?！拘☆}2】作用：引進西學；啟迪民智；培養(yǎng)進步人才；推動社會政治變革；推動救亡圖存?！窘馕觥?.

本題主要考查了嚴復的民主思想、中國近代化道路的曲折性，第一問要求學生結(jié)合嚴復救亡思想的變化來分析。

本題主要考查了嚴復的民主思想、中國近代化道路的曲折性，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。2.

本題主要考查了嚴復的民主思想、中國近代化道路的曲折性，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。19.【答案】【小題1】特點：注重寬嚴適當；具有等級特權(quán)色彩；維護皇權(quán)統(tǒng)治；語言明確易懂；在繼承中不斷發(fā)展；重刑法；禮法結(jié)合?！拘☆}2】不同：重民法；倡導人的自由平等；服務于資產(chǎn)階級。原因：資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展；吸收借鑒前代法律成果；資產(chǎn)階級啟蒙思想的傳播；拿破侖等人的推動。【解析】本題主要考查了東西方政治制度，第一問要求學生結(jié)合隋唐時期立法的特點來分析；第二問結(jié)合與中國隋唐相比，近代法國法律制度的顯著不同分析。

本題主要考查了東西方政治制度，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。20.【答案】【小題1】（1）背景：根據(jù)材料一中“國際貨幣金融關(guān)系自30年代以來一直動蕩不安的局面”，結(jié)合所