教師學(xué)習(xí)心得體會模板

第教師學(xué)習(xí)心得體會模板教師學(xué)習(xí)心得體會模板1

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認為教師在寫教案時，應(yīng)遵循以下原則：

1、科學(xué)性

所謂符合科學(xué)性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學(xué)性。

2、創(chuàng)新性

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管備課時要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于教師要能"學(xué)百家，樹一宗"。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教.而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。

3、差異性

由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長，個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。

4、藝術(shù)性

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色"課堂教學(xué)散文"或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

5、可操作性

教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性.該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。

6、考慮變化性

由于我們教學(xué)面對的是一個個活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。為達到此目的，教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導(dǎo)，耐心細致地培養(yǎng)學(xué)生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的.教學(xué)目標是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標或教學(xué)計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學(xué)進度中去調(diào)整。

寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項：

一.課題(說明本課名稱)

二.教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))

三.課型(說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)

四.課時(說明屬第幾課時)

五.教學(xué)重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)

六.教學(xué)難點(說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)

七.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟)

八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))

九.板書設(shè)計(說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容)

十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)

在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：

(一)導(dǎo)入新課

1.設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。

2.怎樣進行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容?

3.提問那些學(xué)生，需用多少時間等。

(二)講授新課

1.針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法.。

2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?

3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細步驟安排，需用時間。

(三)鞏固練習(xí)

1.練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2.怎樣進行，誰上黑板板演?

3.需要多少時間?

(四)歸納小結(jié)

1.怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納?

2.需用多少時間?

(五)作業(yè)安排

1.布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解釋教師學(xué)習(xí)心得體會模板2

教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)教師的教學(xué)技能，又是溝通教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的中間環(huán)節(jié)。從教師專業(yè)成長的角度看，“教學(xué)設(shè)計”就是要求教師對文本的研讀，探究文本的智慧路徑。研究教學(xué)設(shè)計有助于教師形成正確的教學(xué)理念，有助于教師的教學(xué)理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，有助于教師提高教學(xué)技能。如何才能烹飪出濃汁濃味的語文課呢?

一、抓住文本的“基礎(chǔ)點”

走進新課程、走進新課標、走進文本，教學(xué)設(shè)計也就抓住了語文的根——識字，讀書，朗讀，背誦，作文，簡單地說也就是念好識、寫、讀、背、說、作、習(xí)這“七字經(jīng)”。這七項目標緊緊圍繞三個基本方面：基本的語文能力，基本的語文積累，基本的習(xí)慣素養(yǎng)。這就是語文的根，要牢牢抓住。常態(tài)下的教學(xué)設(shè)計要求就是讀讀寫寫、寫寫讀讀，而不是形式上花樣翻新，表面上熱鬧非凡的動嘴不動手的“君子課”。在教學(xué)設(shè)計時，要讓學(xué)生體會文本本身的內(nèi)涵，刪去不必要的“花架子”。如一位老師在初教《學(xué)棋》時，設(shè)計了這樣的問題：說一說你喜歡哪一個學(xué)生。(在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生兩種觀念交鋒)。生1：喜歡那個走神的學(xué)生，因為他有個性，不喜歡的課，他沒有假裝認真聽講。生2：那個學(xué)生做事不專心是對的嗎?生1：假如那個老師講課很有吸引力的話，他還會走神嗎?假如他很喜歡下棋的話，他還會分心嗎?……表面上看，這樣的設(shè)計，是對文本的拓展，但拓展不能遠離文本，進行過度發(fā)揮。在這節(jié)課上，學(xué)生會熱熱鬧鬧，但是實際上存在兩個問題：一.學(xué)生究竟有沒有弄明白課文，不得而知。有可能原本是比較明白的，作了這個辯論反而變得云里霧里的。二.語文的“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。在語文課上，其他任何形式和內(nèi)容的東西都應(yīng)該為語文服務(wù)的，不管使用何種手段都要深入思考一下：我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)是否有利于教學(xué)目標的達成?是否能夠促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感?是否能促進學(xué)生對語言文字的感悟體驗?若偏離了這些基本點，從學(xué)生發(fā)展的角度看，實際上是丟掉西瓜去撿芝麻。再活躍的課堂也只是老師的“獨角戲”，最終的結(jié)果是“種別人的田，荒自己的園”。語文課的根基是文本語言，是學(xué)生不斷走進文本的`過程，將文本融入學(xué)生的內(nèi)心世界才是最重要的。

二、切入生活的“鏈接點”

美國教育家華特曾說：“語文的外延與生活的外延相等?！碧招兄壬苍赋?，生活是學(xué)習(xí)的大課堂，語文學(xué)習(xí)的動機、動力來源于社會生活的需要。所以在教學(xué)設(shè)計時，教師首先要潛心研究“課標”和教材，把功夫花在發(fā)掘文本的語文因素上，力求發(fā)掘切入生活的“鏈接點”：文本中所有的文字、符號、插圖、注釋、提示、課后習(xí)題，都具有召喚性，蘊涵著吸引讀者去采擷、加工、拓展……閱讀文本的關(guān)鍵是教師，教師不去潛心讀書，精心設(shè)計，怎么引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文，在文本中探索、發(fā)現(xiàn)、汲取資源呢?又怎樣實現(xiàn)《課程標準》中一再強調(diào)的“要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展”?如我在教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》時，設(shè)計了這樣的片斷訓(xùn)練：

老人、孩子、姑娘、小伙，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。

▲(投影出示)身上那么濕，為何還那么高興?你從中讀懂了什么?

▲這句話聽起來挺深奧的，你真的讀懂了嗎?考考你：

A.當(dāng)我端起水，我會把水潑向老人，祝愿他(健康長壽)

B.當(dāng)我端起水，我會把水潑向姑娘，祝愿她()

C.當(dāng)我端起水，我會把水潑向小伙，祝愿他()

讀懂文末這蘊含深刻的一段話，是文章的重點、難點，如果要把這段文字植根于學(xué)生心中，只是簡單的讀一讀，理解字面意思是完全不夠的。文本中所表達的“道理”如何才能和生活相鏈接呢?上述的教學(xué)設(shè)計，把文本的解讀至于廣闊的背景之下，讓學(xué)生進入文本，又跳出文本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本切入生活的“鏈接點”，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，在語文的學(xué)習(xí)中體味生活的真諦。

三、架設(shè)課文的“互動點”

語文是一門綜合性很強的學(xué)科，《課程標準》首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，意在“加強語文課程于其他課程及生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展?！痹凇墩n標》的召喚下，教師注重于設(shè)計體驗性和探究性語文綜合活動，讓學(xué)生在體驗語文、探究語文、感受語文時，架設(shè)課文的“互動點”，真正實現(xiàn)語文生活化，在充滿情趣的百花齊放的學(xué)習(xí)背景中學(xué)習(xí)、積淀與創(chuàng)造。

曾見一位教師在教完《印度洋上生死夜》和《給家鄉(xiāng)孩子的信》兩篇課文后設(shè)計了一節(jié)語文綜合實踐活動——評選感動我們的十大課文人物，以“感動中國”為藍本，寫下了一系列的頒獎辭：

哈爾威船長：忠于職守，履行做人之道。他一次又一次地用自己的言行詮釋著“英雄”的真正含義。有了他，更多的人才擁有燦爛的陽光;有了他，更多的人才懂得了生命的意義。

司馬遷：風(fēng)雨人生，禍福難料。為了父親的遺愿，他忍辱負重十八年;為了自己的理想，他把一腔熱血化作千古名篇《史記》。這部“史家之絕唱，無韻之離騷”也鑄就了他的輝煌。

……

在經(jīng)歷了這樣一段感人心扉的語文歷程之后，學(xué)生和教師將收獲生活中的感動，并把他們講出來，寫出來，告訴大家，讓感動延續(xù)。這也正踐行了《課程標準》闡明的“要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”，要“吸收民族文化的智慧”，語文的人文性和工具性得到了統(tǒng)一。這樣的設(shè)計理念注重于教學(xué)內(nèi)容的整合，突出言語表達實踐，做到了目中有人，師生互學(xué)，多元發(fā)展。讀著這些頒獎詞，我們就好像又一次地和文本、和作者進行對話，拉近了語文學(xué)習(xí)和日常生活，滲透在日常生活之中，拓寬了視野，促使文與道的交匯與融合，收獲萬紫千紅的春天。

四、尊重個性的“差異點”

《課程標準》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生是一個個鮮活的、充滿靈性的個體。有人說“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，在教學(xué)設(shè)計時基于“以生為本”的精神，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗，尊重個性的“差異點”，就能促成生成的精彩。如教學(xué)《月亮灣》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀“游來游去”的語調(diào)不同，一個讀得的輕快，表現(xiàn)了小魚的滑溜，“做游戲”時快樂，自由;另一個學(xué)生讀得慢條斯理，應(yīng)該怎樣讀?成為一個“差異點”，如何解決這個“點”的鑰匙呢?“誰能幫他說說理由?”教師將球拋給了學(xué)生，個性化的理解使話題成為一個“爭論點”：怎樣讀?有學(xué)生說因為小魚在河底散步，看風(fēng)景，所以游得悠哉悠哉，要讀得慢……最后竟有學(xué)生從游得開心、悠哉中領(lǐng)悟到環(huán)境沒有污染。這樣的教學(xué)設(shè)計是對文本的“二度開發(fā)”。對讀書的理解，曾國藩曾如此描述：“情以生文，文亦足以生情;文以引聲，聲亦足以引文。循環(huán)互發(fā)，油然不能自已，庶漸漸可入佳境?！睂W(xué)生在讀文之中對月亮灣的美的體悟，帶有明顯的個性特色。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)該在運用中學(xué)，這一過程中教師的傾聽給了學(xué)生“感悟、積累”和“運用”的平臺。所以在教學(xué)設(shè)計中，“我們的教師要真正地把心貼在孩子的身上，這‘帖’不只是愛，還是研究，還是為了發(fā)展。(葉瀾語)”為了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計時想到的不僅僅是學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要想到文本的語言會帶給學(xué)生怎樣的情懷，怎樣發(fā)掘?qū)W生的言語稟賦，怎樣引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字走進一個美好的境界，怎樣讓學(xué)生在言語活動中感受到快樂，怎樣讓學(xué)生帶著欣賞美的眼光發(fā)現(xiàn)語言的美，怎樣讓文本語言在學(xué)生的心中發(fā)酵，形成物我兩忘的精神場……帶著這些設(shè)計理念，教學(xué)設(shè)計是人本與文本的碰撞、交融，迸發(fā)出的灼人火花。

五、倡導(dǎo)教學(xué)“本色點”

鄭板橋有詩云：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花?！痹诮?jīng)歷了對學(xué)生的研究和發(fā)展、教師的豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)之后將語文簡單化，讓語文教學(xué)“返璞歸真”?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾”，是對“本色語文”的最佳的注釋?！氨旧笔菨饪s，是提要鉤玄，是減去“非語文”的腫脹。依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學(xué)課堂。再教《學(xué)棋》，我就注重于教學(xué)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，走進課文情景，獲取真實感受：1.讀課文第二節(jié)，將學(xué)生怎樣“學(xué)棋”字、詞圈出來。2.輕讀課文，邊讀邊抓住關(guān)鍵詞展開想象：看一看他們是怎樣學(xué)棋的?3.學(xué)生交流：兩個學(xué)生學(xué)棋的情況。

語文的本體是什么?葉老早就說過，口頭為語，書面為文。在這一環(huán)節(jié)，教師著力于引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地走進語言，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓靜止的語言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來。教學(xué)設(shè)計的本色點是著眼于學(xué)生的言語發(fā)展，扎根于語言文字，使學(xué)生在閱讀中展開想象，走進文本，獲取真實地感受。

有詩云：“輕攏慢捻抹復(fù)挑”。在課程改革中，只要我們潛心研究，靜心思考，精心設(shè)計，就一定能引導(dǎo)學(xué)生從“三味書屋”走入“百草園”，使語文課堂進入精彩紛呈、博大精深、魅力四射的佳境，分享那濃汁濃味的語文課!教師學(xué)習(xí)心得體會模板3

前一段時間我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標，加上自己幾年的實踐教學(xué)，得到了一些新的認識：

1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)該怎樣上的心得：

“信息技術(shù)課堂怎樣控制？”、“如何讓45分鐘學(xué)生收獲的更多？”、“進行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學(xué)生’抓’回到課堂？”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術(shù)教師的我，平時課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面提供幾種策略以供研討：

2、養(yǎng)成策略——正面強化，培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。

3、以退為進策略——順勢牽引學(xué)生思路，進行教學(xué)。

4、激勵策略——利用各種手段鼓勵學(xué)生，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來。

5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運用截然不同的教學(xué)形式形成反差，讓學(xué)生思路回到課堂。

6、運籌帷幄策略——提前備好課（備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)準備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源），對所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。

7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點的心得：

教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對具體教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長補短，突出教學(xué)重點，突破難點，確保達成教學(xué)目標。

下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：

A、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學(xué)過程

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

B、推行小組合作學(xué)習(xí)法

隨著新一論的課改革，各學(xué)校都著嘗試進行課改，我校也不例外，重點進行小組合作的方式，在信息技術(shù)課上，經(jīng)過一段嘗試，如果利用好了小組合作的方式，收到了很好的效果。每節(jié)課，我把重點點內(nèi)容，主要是難點，利用十分左右的時間講一講，然后留給學(xué)生一個任務(wù)去做，小組間的同學(xué)交流合作，都完成任務(wù)才算完成，最后，每組選出一個最優(yōu)秀進行展示，這樣，小組的成員都很用心去完任務(wù)，不會了相互討論，水平高的同學(xué)完成之后，會指導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)完成，當(dāng)起了小老師，這樣我基本就沒什么事，就是到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看就行了，同學(xué)們主動學(xué)習(xí)了，都動起來了，效果真是不錯！

C、運用案例教學(xué)法

目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意利用實例作品進行教學(xué)，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的.作品，讓學(xué)生在欣賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育，將教案、課件和操作難點做成游戲放在上，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來瀏覽網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。

例如：采用先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來輔助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計算機軟件或自制課件進行演示示范，并結(jié)合必要的講解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。在練習(xí)中，教師可以運用“屏幕監(jiān)看”功能來監(jiān)看全體學(xué)生的操作練習(xí)情況，并針對學(xué)生的操作練習(xí)情況進行必要的輔導(dǎo)、提示，發(fā)現(xiàn)問題及時進行糾正。在檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的操作運用情況時，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的“文件分發(fā)”功能來進行練習(xí)題的分發(fā)，讓學(xué)生在自己的機器上獨立完成相關(guān)習(xí)題的操作練習(xí)。學(xué)生在操作練習(xí)過程中，還可以運用“電子舉手”功能來尋求同學(xué)及教師的援助。教師亦可以運用“電子舉手”功能來檢驗學(xué)生練習(xí)的完成情況。學(xué)生還可以運用“電子郵件”功能向教師提出一些問題，讓教師進行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過“電子郵件”功能進行相關(guān)問題的交流及討論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標。

學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)的重要能力。學(xué)生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識和具備了必要的操作能力之后，教師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習(xí)的主人，而教師只不過是教學(xué)過程中的配角。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)難點上突破，注重激發(fā)學(xué)生利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師學(xué)習(xí)心得體會模板4

4月22日至24日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，我們一行10人在扈校長的帶領(lǐng)下在濰坊市高新區(qū)的東明學(xué)校進行了為期三天的學(xué)習(xí)。在這短短的三天時間里，我們先后聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長、德育處劉主任的專題講座，并與他們交流；觀摩了多位老師的課堂教學(xué)并與授課教師交流互動；每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會----這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以跂|明學(xué)校參觀學(xué)習(xí)后的幾點感受：

一、特色化的校本研修

東明學(xué)校秉承“責(zé)行天下”的校訓(xùn)，本著“用未來思考今天”的辦學(xué)思想，從“學(xué)用”課堂的生成與發(fā)展的高度出發(fā)創(chuàng)造性的實踐出“動態(tài)聯(lián)動式”校本研修?！皠討B(tài)聯(lián)動式”包括三段聯(lián)動、四段聯(lián)動、五段聯(lián)動、六段聯(lián)動。

“三段聯(lián)動”是指集體備課、說課、磨課；“四段聯(lián)動”是在三段聯(lián)動的基礎(chǔ)上再進行同備課組聽課；“五段聯(lián)動”是在四段聯(lián)動的基礎(chǔ)上進行讀課活動；“六段聯(lián)動”是在五段聯(lián)動的基礎(chǔ)上進行賽課。

賽課成績納入對教研組、備課組的集體考核?！皠討B(tài)聯(lián)動”力求做到“磨一課，帶全組”、“同科無弱班，同班無弱科”。這樣的“動態(tài)聯(lián)動”有力地調(diào)動了全校教師的工作積極性、團結(jié)合作奮進的干勁。

二、操作性強的四步課堂

東明學(xué)校實踐出導(dǎo)、學(xué)、練、用為一體的四步課堂。其新授課的模式是：導(dǎo)-----導(dǎo)疑誘思，引入情境；學(xué)------整體感知，解疑釋惑；練-------變式練習(xí)，提升思維；用-----學(xué)以致用，發(fā)展能力。這樣的四步課堂具有民主、雙基、實效、積極、活躍、針對性強的優(yōu)勢。

三、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的讀書人。其次，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了暢游書海的條件。不僅教室內(nèi)，就連樓道走廊都有書架，上面圖書分門別類的排列著。圖書角更是精致，設(shè)有桌椅可供師生舒適的閱讀。真可謂人人與書為伴，時時與書為伴，處處與書為伴。為學(xué)生的語文打下了堅實的基礎(chǔ)，為師生的`人生增添了色彩。

四、碩果累累的課改成果

課改讓東明的教師成長在濃厚的教研氛圍里；工作在團結(jié)奮進的教研隊伍中；愉悅著大量教學(xué)資源的創(chuàng)生；欣喜著教師群體的成長、學(xué)生的不斷發(fā)展。

五、無處不在的校園文化

整個東明學(xué)校洋溢著以學(xué)生為主的校園文化氛圍。從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，學(xué)生的宣誓詞、作品和榮譽等等隨處可見。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育并激勵學(xué)生。

六、精細化的學(xué)校管理

東明學(xué)校的每項工作都做得非常的細致，學(xué)校采取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕化，班主任大多是女教師，這點與我校很不同。更令人震撼的是學(xué)校沒有硬性的、分秒必爭的考勤，但教師幾乎沒有缺勤的，更有老師到了下班時間仍然在工作。也許是“責(zé)行天下”的校訓(xùn)在潛移默化的起作用吧，他們心中有責(zé)任，心中有學(xué)校、有學(xué)生。教師學(xué)習(xí)心得體會模板5

作為80后的我們在剛剛榮升為準爸爸準媽媽時，就不止一遍的構(gòu)建我們培養(yǎng)孩子宏偉藍圖。從孩子呱呱墜地到現(xiàn)在因為在喂養(yǎng)和教育孩子的問題上，我們因為意見上的分歧也吵過鬧過。作為父母我們都想把最好交給孩子，那什么是最好的呢？畢竟我們也是初為人父，初為人母，家里老人的育兒方式我們?nèi)テ湓闫闪粲芯A的東西也很少，很多東西都是摸索著往前走。這給我們在孩子教育與成長方面造成了很大的困難。前幾天孩子的幼兒園讓家長們一起分享了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，最近在網(wǎng)上又看了一遍，收獲頗豐，并將從中得到的一些心得體會，與大家分享。

孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟，作為家長一定要樹立正確的教育觀

1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，幼兒需要身心全面發(fā)展，不應(yīng)片面的追求某一方面或幾方面的發(fā)展；

2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒；

3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，創(chuàng)設(shè)豐富的`教育環(huán)境，合理安排一日生活，嚴禁“拔苗助長”；

4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

我們要關(guān)注和促進幼兒的身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供均衡的營養(yǎng)和充足的睡眠以及適宜的鍛煉來保證健康的體態(tài)，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自我保護能力。成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。

注重培養(yǎng)幼兒的語言能力，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應(yīng)。為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣及閱讀理解能力。

幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。使幼兒愿意與人交往，能與同伴友好相處，并喜歡適應(yīng)群體生活，培養(yǎng)幼兒具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，懂得關(guān)心尊重他人。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知，親身體驗和實際操作進行的科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。

培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力，喜歡自然界與生活中美的事物，讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，并喜歡藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)出來。

作為家長，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

如《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，不能不講方法地和其他孩子進行比較，發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的生活中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，和幼兒園老師一道讓孩子能夠得到真正健康、合理、全面的發(fā)展。

教師學(xué)習(xí)心得體會模板6

本學(xué)期我有幸參加了寶安區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)班。雖然只有短短的兩天時間，但在這短暫的時間里讓我過的很充實！聆聽專家的講座，觀摩了優(yōu)秀教師的演講，及幾位教師見縫插針的精彩評課，使自己對新課標小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義、課堂教學(xué)的藝術(shù)、國內(nèi)外改革的動態(tài)等方面都受益匪淺，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點。

一、理解小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義

北京師范大學(xué)的陶中文教授說：“數(shù)學(xué)是打開機會大門的鑰匙！”每一個人從出生到老去都會面臨無數(shù)次的機會，一直認為有好的機會你抓住了是你的運氣好。其實，數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具；數(shù)學(xué)是人類思維的一種模式，是科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。聆聽了陶教授的講座，讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對人的一生起著重大的作用。

二、課堂教學(xué)藝術(shù)

有幸聆聽了幾位教師的精彩演講，其中印象最深刻的是來自石巖小學(xué)的張永華老師的北師大版二年級下冊《認識角》。作為一名男教師能把低年級的課上的有聲有色，讓我不得不佩服他那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實的科學(xué)研究態(tài)度，以及在場的每位老師都能感染他的親和力。而他課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學(xué)更顯示出優(yōu)秀教師的風(fēng)范。深圳市教研室的李一鳴老師說：“關(guān)注學(xué)生生成性的問題是課堂教學(xué)的核心。”。張老師在這一點做得非常好，他把更多的空間留給學(xué)生去交流、探索、總結(jié)。同時，也讓我看到了弘雅小學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生。課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。

三、對國內(nèi)外數(shù)學(xué)改革的動態(tài)有了新的認識

陶中文教授介紹加拿大及香港數(shù)學(xué)改革的動態(tài)，了解到國外的優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)于中國的優(yōu)秀學(xué)生，而國際競爭取決于高端人才的競爭。因此目前中國提倡“大眾化教育”，而對“精英教育”進行抑制，這也是不妥的。我想：教育有其內(nèi)在的規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平是有差異的，我們?yōu)槭裁匆恪褒R步走”、“一刀切”呢？有的'學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平較高，僅僅學(xué)習(xí)書本知識已經(jīng)不夠，為什么不讓他們選擇有挑戰(zhàn)性的問題進行探討呢？當(dāng)然，不是所有的學(xué)生都得學(xué)習(xí)“奧數(shù)”，只是少數(shù)在數(shù)學(xué)思維方面有天賦的學(xué)生可以學(xué)習(xí)。

陶教授還介紹了新一輪課程改革標準的修訂，我們了解到了一些改革的動態(tài)，修正了一些比較偏頗的觀點。

四、感悟過程，真誠付出

培訓(xùn)結(jié)束了，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學(xué)生涯新的征程，我會努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實踐之中，不辜負領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無悔于我的教育事業(yè).教師學(xué)習(xí)心得體會模板7

下午學(xué)校組織全校老師去二小參加了“新教育--教師專業(yè)成長”培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是由內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)烏蘭淖爾學(xué)校的丁秀華老師為大家?guī)淼闹v座。講座的主題是教師專業(yè)成長。走進教室，見到丁老師時就被丁老師的氣質(zhì)吸引了，渾身散發(fā)著對教育的熱愛，對學(xué)生的熱愛。之后全程認真聆聽了丁老師帶來的講座，讓我受益頗深。

新教育實驗的核心理念是“過一種幸福完整的教育生活”，自從接觸了新教育實驗后就一直在探索新教育實驗，應(yīng)該如何開展？如何提高教師的自身發(fā)展？新教育實驗是一個以教師成長為起點，以營造書香校園等十大行動為途徑，以幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。所以教師的專業(yè)成長是新教育實驗的基礎(chǔ)。丁老師的講座中提到，作為一名教師，必須要有正確的職業(yè)認同。對于這一點，我十分的認同，教師的成長直接關(guān)乎著教育的未來和對學(xué)生正確的教育引領(lǐng)。對于我們的現(xiàn)狀來說，教育局和學(xué)校都在為每位我們的成長提供著專業(yè)的培訓(xùn)平臺，定期舉行培訓(xùn)，讓教師共同成長。比如開學(xué)初教育局舉行的全區(qū)教師培訓(xùn)，邀請教育名師為青年教師做指引，帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)，提高專業(yè)成長。丁老師的培訓(xùn)中還提到讀書的重要性，在她們的學(xué)校，“洪湖學(xué)社”的成立，從開始的大家不想發(fā)言，只能采取抓鬮決定誰來分享自己的讀書經(jīng)歷，到最后大家竟都紛紛搶著發(fā)言。每次活動時間都不夠，大家暢聊讀書。試想這個過程的轉(zhuǎn)變是為什么呢？那答案就只有一個那就是所有參與的教師都從中獲得了益處，意識到讀書的重要性，都想把自己所獲得的知識分享給大家，讀書會的開展提高了自己的專業(yè)成長。所以定期組織教師進行讀書活動是非常受益的。只有教師擁有淵博的知識，提高自己的專業(yè)技能和素質(zhì)，才能提高教學(xué)學(xué)生的見識。

回想自己第一年來到四小的時候，學(xué)校也組織過讀書會，自己也被安排過在讀書會上分享自己的經(jīng)驗和近期讀過的書。那時候的自己就是害怕發(fā)言，因為從小到大不喜歡讀書，再加上是學(xué)理學(xué)的原因，更喜歡接觸一些算式，所以腦子里沒有什么“墨水”，所以那時候的自己是強拉硬上被迫讀書的。參加幾次讀書會之后，看到同事們在讀書會上的發(fā)言是那么的好，知識是那樣的淵博，我意識到我要開始讀書了，聽了校長和魏主任的推薦書目之后，開始讀書，學(xué)校開始新教育實驗后，也給過一些書，讀了一些，但是，沒有堅持多久，又被擱置下，其實還是因為自己沒有養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，沒有做到為人師表。學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了閱讀課程，讓學(xué)生多讀書，為學(xué)生建設(shè)了三層的讀書角落，讓學(xué)生堅持閱讀，可是自己卻沒有做到堅持閱讀，堅持讀書。聽到丁老師說每天都會堅持一小時的讀書，就算外出做培訓(xùn)自己晚上也會堅持，哪怕一小時做不到，半小時也要做到時，我更深感慚愧。身為一名青年教師，正是提高自己的大好時光?？墒亲约簠s沒有堅持讀書，堅持每天反思。

所以在接下來的日子中，盡快讓自己養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，堅持每天讀書，每天反思，我相信，作為青年教師的我們發(fā)展空間還很大，所以一定要提高自己的專業(yè)成長。為新教育實驗做努力。

一、感受書法的魅力

主辦單位特聘兩位老師為我們授課。老師嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格讓我們知道了什么叫“十年磨一劍”。乍一看書法老師，你完全想象不出他的字如此漂亮，練字背后的辛苦讓人難以想象。

二、重拾練字的熱情

這三天的時光，每每讓我回想起讀師范時的畫面。記得當(dāng)時對書法興趣深厚的我常在課余時間對著字帖反復(fù)地臨摹。而踏入工作崗位、結(jié)婚生子后，面對繁瑣的'工作，面對生活的柴米油鹽，練字的心思淡了，練字的時間也漸漸少了。而在這三天里，我又重拾了對書法的那份熱情，每天除上課時間外，晚上回家也認真練字，書寫老師留的作業(yè)，盡管大家嘴里念叨著腰酸背痛，但手還是停不下來，一張、兩張，不厭其煩地練著……

三、墨香陶冶了心境

進修學(xué)校大教室里這靜謐的環(huán)境下，我的心也跟著靜了。都說練字可以修身養(yǎng)性，的確如此。每天有規(guī)律的生活，上課練字成了我們生活的主旋律。在不斷練習(xí)的過程中，我們忘記了工作的壓力，忘記了生活的煩惱，有的只是一顆寧靜的心。

四、書法之旅收獲多

本次書法培訓(xùn)的內(nèi)容由琿春市進修學(xué)校選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的書法教師進行授課，讓學(xué)員從“寫得好、講得好、輔導(dǎo)得好”三個方面循序漸進，使受訓(xùn)學(xué)員在短期內(nèi)較好地掌握書寫技巧和要領(lǐng)，并能順利走上講臺，勝任小學(xué)硬筆書法教學(xué)工作。老師從最基本的點橫豎撇捺到字的間架結(jié)構(gòu)、章法布局都十分認真地講授。讓我們知道了每個筆畫的輕重、節(jié)奏，一個字里每個筆畫的位置如何安排，才能讓字變得更漂亮。掌握了楷書的書寫技巧和要領(lǐng)后，我們進行了反復(fù)的練習(xí)，每個學(xué)員都覺得在這三天里自己的字進步了、規(guī)范了、漂亮了。

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。隨著新課標的修訂實施，書法教學(xué)必將迎來一個嶄新的發(fā)展前景。書法藝術(shù)是中華民族的瑰寶，三天的培訓(xùn)收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程中逐一落實。與書法為友的日子不再單調(diào)，我愿與我的學(xué)生們一同走進這看似簡單的黑白世界，感受其蘊含的無窮魅力。教師學(xué)習(xí)心得體會模板8

在我的教學(xué)生涯中，學(xué)習(xí)是一個永恒的話題。作為一名教師，我們不僅要教授知識，更要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力和水平。在這個過程中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

首先，學(xué)習(xí)可以幫助我們不斷提升自己的專業(yè)能力。教師作為一名專業(yè)人士，需要不斷學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐，適應(yīng)新的教育形勢和要求，提高自己的教學(xué)水平。

其次，學(xué)習(xí)可以幫助我們更好地與學(xué)生溝通。學(xué)生是我們的教育對象，只有與學(xué)生建立良好的溝通和互動，才能更好地開展教學(xué)工作。而學(xué)習(xí)可以幫助我們不斷了解學(xué)生的`需求和心理，更好地與學(xué)生溝通，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

再次，學(xué)習(xí)可以幫助我們更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和壓力。教師工作是一項高度責(zé)任和壓力的工作，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，才能更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和壓力，更好地完成工作任務(wù)。

最后，學(xué)習(xí)可以幫助我們不斷提高自己的綜合素質(zhì)。教師不僅僅是一名教育工作者，更是一名社會人士。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能更好地擔(dān)當(dāng)起社會責(zé)任，更好地為學(xué)生服務(wù)。

總之，學(xué)習(xí)是教師工作中不可或缺的一部分。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力和水平，才能更好地完成教育工作，更好地為學(xué)生服務(wù)。教師學(xué)習(xí)心得體會模板9

轉(zhuǎn)眼間，為期五天的培訓(xùn)結(jié)束了。在這次培訓(xùn)中有幸聆聽了各位專家的講座，讓我收獲頗豐。

首先轉(zhuǎn)變觀念，提高教師自身的綜合素質(zhì)。人們都說，給人一碗水，自己必須要有一桶水，體育教師也是如此，只有認識到了體育課的重要性，理解了體育課的實質(zhì)和意義，才能不斷強化自身的綜合素質(zhì)，研究學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律，多學(xué)習(xí)和掌握與體育有關(guān)方面的知識，練就一身扎實的教學(xué)基本功。才能嫻熟地駕馭體育課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，及時地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，并通過自己的主觀努力得到有效改善，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

通過這段的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的'條件。培訓(xùn)是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。教師學(xué)習(xí)心得體會模板10

我認真地讀完了教師手冊。透過認真細致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)和水平有不一樣層次的提高。

下面一起來談一談我的體會：

一、我的收獲

其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實例中找到自己今后發(fā)奮的方向，更新了知識結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)。感受了新課程。

其二，更進一步了解到，在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個人幸福之所系。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。學(xué)會放棄議論文

二、發(fā)奮方向

其一，作為一名老師就應(yīng)要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫忙的。此刻的教科書更趨于實用性和時代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平。

其二，在教學(xué)中就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要發(fā)奮的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做個永遠的好“學(xué)生”。

其三，我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師就應(yīng)具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是明白、信任和幫忙，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生應(yīng)對面地平等交流，學(xué)生感到被明白和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開心扉，坦陳自己的想法，我主動真誠地與學(xué)生交流。

其四，在教育工作中，我發(fā)奮學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)懇，發(fā)奮使自己在工作中多一點科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，發(fā)奮提高課堂實效，讓每一個學(xué)生都有發(fā)展。

總之，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們發(fā)奮的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h，我要不斷完善和提高自己。但我也堅信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。然而作為人民教師的我們，在這支隊伍當(dāng)中對教師法的認識能夠說是盲人摸象。以前，我國的教師長期處于無法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無故開除教師等。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自我的權(quán)益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來維護自我，故有法等于無法。

如果說，理論學(xué)習(xí)只是手段，融入實際才是目的，那么在今后的工作中我們應(yīng)該做些什么呢？

首先，師之以“德”。世界如此精彩，外面誘惑不斷。在琳瑯滿目的大千世界中，我們的'心或許容易浮躁，時至物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天，求“富”尋“逸”或許是大多數(shù)人的夢想。物質(zhì)上的富裕、生活上的安逸真的總是幸福的嗎？未必！鑒于教師職業(yè)的特殊性，我們有著比其他職業(yè)更高的人格要求。師者的傳道、授業(yè)、解惑不一定只指向純知識的學(xué)習(xí)，相反，它更多的作用于對學(xué)生人格的塑造上。很多年后，學(xué)生可能忘了你曾經(jīng)上過的課，但卻記住了你在日常生活上的某個小失誤或者小成就，這是極其可能的。由于教學(xué)對象人格的不穩(wěn)定性，我們的行為在和學(xué)生的交流里散發(fā)著潛移默化的威力，因此我們應(yīng)該大力加強師德建設(shè)。

第二，行之以“法”。教師不僅要有完善的人格魅力，還要將這種人格置于法律的前提之下。教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)就是以全面提高教師職業(yè)道德素質(zhì)為核心，以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為重點，目的在于進一步引導(dǎo)廣大教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強教師教書育人、以身立教的責(zé)任感和使命感，努力塑造教師隊伍良好形象的活動。近幾年來，學(xué)生、家長把學(xué)校和教師推向被告席的事件屢見不鮮。在“管”與“不管”之間徘徊的教師們疑惑不斷，到底如何才是可行的？我們說按照法律行事才是合理的。我們在教學(xué)過程中必須行之以“法”。

雖然說“愛之深、恨之切”，但是法律告訴你“恨”的度數(shù)。作為教師，我們不僅不能對學(xué)生進行任何形式的體罰和人格侮辱，相反應(yīng)該為學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是在為自己提供和諧的工作環(huán)境。我們要將教學(xué)活動與法律掛鉤，做到心有法律，行有法律。否則一切的理論都將化為烏有。

最后，我要說的是，我們一定要牢記《教師法》，用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。教師學(xué)習(xí)心得體會模板11

在語文教學(xué)中運用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運用多媒體的一些心得體會。

多媒體的優(yōu)點很多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比如，課堂的激趣導(dǎo)入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn)、趣味練習(xí)設(shè)計、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識梳理等等，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、利用多媒體激趣導(dǎo)入，效果事半功倍。

常言道：良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠。如果按照常規(guī)教學(xué)，一支粉筆，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦，學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué)，讓學(xué)生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當(dāng)中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果。

二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想象力。

新《語文課標》在總目標中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號。如果利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學(xué)目標。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學(xué)生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設(shè)計恰好觸動了學(xué)生的情感因子，激發(fā)學(xué)生急于表達的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué)，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠揚，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。

三、利用多媒體，動態(tài)演示寫作修改。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長補短，互相提高，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的。

四、利用多媒體，單元復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)輕松有效。

葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文，離不開基礎(chǔ)知識。而語文基礎(chǔ)知識零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習(xí)一篇新的'文章時，對于語文基礎(chǔ)知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中歸納運用。而在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。因為多媒體技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動畫、聲音等素材提供給學(xué)生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學(xué)信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解，輕松又有效。

五、利用多媒體，將時政新聞和語文教育緊密結(jié)合。

在課改的新形式下新課標極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系密切，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能。特別是關(guān)乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生。可是那段時間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極，有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會來救我的?！鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生，接著我讓學(xué)生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學(xué)，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。

六、利用國家教育資源網(wǎng)，把語文課上得有聲有色。

過去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。在這個平臺有教學(xué)需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源，從而最大化地實現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想。例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡介、相關(guān)資料、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí)、課文練習(xí)、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學(xué)過程，把語文課上得有聲有色。

多媒體在語文教學(xué)中的運用讓自己嘗到了甜頭，不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，它只有在語文教學(xué)之中找到契合點才會發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運用中應(yīng)把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結(jié)合，才能取得好的效果。教師學(xué)習(xí)心得體會模板12

我有幸再次來到風(fēng)景秀麗的__山腳下灤鎮(zhèn)，開啟了為期一周的__市教學(xué)能手培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

各位專家的講座精彩紛呈，高深的理論學(xué)識，深入淺出的講解，讓我受益匪淺。

__文理學(xué)院的舒榮教授所講授的《認同基礎(chǔ)上的師德建構(gòu)》，她把枯燥的理論知識變得生動有趣，從歷史到現(xiàn)代，從國際到中國侃侃而談。讓我們清楚的認識到，作為教師的我們，責(zé)任重大，我們唯有堅守本職，努力拼搏，為祖國的強大而出力！她用自己的親身經(jīng)歷給我們闡述了師德的重要性，作為教師，我們不但要有理想信念，道德情操，扎實的知識，更重要的是要有一顆仁愛之心。

__教師的講座，讓我對核心素養(yǎng)有了新的認識和思考。當(dāng)他說到，我們再用過去的知識，教育現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)未來的`人，感觸頗深。現(xiàn)代社會是與時俱進的，孩子們也不是我們那個年代的孩子，他們需要的是更先進的理論，更重要的是思維的訓(xùn)練，這是值得我們每一個人深思的。所謂核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，從文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展，社會參與三方面進行闡述學(xué)習(xí)。究竟我們要成為什么樣的人，讓我們來聽聽作家高曉松的心聲：“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為人著想的善人”。那么作為教師的我們，在課堂中究竟怎么改革，值得我們每一個人深思……在教學(xué)中，我們要做一個有思想，有內(nèi)涵的教師，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，給他們思考，創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在社會實踐中獲取知識的能力！__教授的講座給我留下了深刻的印象，他豐趣幽默，收放自如，有膽識，有膽量。時而高歌一曲，時而手舞足蹈，真不愧是“瘋子教授”，“豁命教授”。講座精彩紛呈，笑聲，掌聲，驚訝聲不斷！他那記載著密密麻麻的筆記更是讓我為之驚嘆，他真不愧是一輩子的時間準備一節(jié)課，我要學(xué)習(xí)趙教授隨時反思，及時記錄的好習(xí)慣。一個人最重要的是要有一個健康的體魄，趙教授精氣神一體，情韻魂于身讓我為之敬佩，我下決心要鍛煉好身體，方能在講臺上傳道授業(yè)解惑。要有深厚的底蘊，就要擴大閱讀量，要想把課講好，更要增加自己的人生閱歷。

5月18日上午，我們跟崗實踐參觀了蓮湖區(qū)遠東一小，了解了他們的悅文化——“悅德廣學(xué)，強體尚美”。他們的建筑面積雖然小，但設(shè)計新穎別致，每一面墻都有文化，都會說話，都那么和諧，他們的操場拐角的地方居然有掛包的地方，讓我為之感嘆人性的偉大。聽了一節(jié)李娜老師講的三年級思維訓(xùn)練課，了解了橋形圖，了解了八大圖的基本結(jié)構(gòu)！田靜老師的一節(jié)四年級英語課，讓我對對話課有了更新的思路。下午，聽了遠東一小馬玲校長的課程開發(fā)講座，程曉瑩主任有關(guān)遠東一小校本課程開發(fā)的具體介紹。

通過此次學(xué)習(xí)，我要不斷的反思，實踐，前行，將專家、教授的理論講座貫穿于課堂中，應(yīng)用于實踐教學(xué)中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為了遺址區(qū)的孩子奉獻我的一份力量。教師學(xué)習(xí)心得體會模板13

10月13日，我參加學(xué)習(xí)縣教研室組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，聆聽不同年級課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著教師們的課時，尤其是跟我所教的年級差不多的班級的課,我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看課件中的圖片和音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的'過程、學(xué)習(xí)的方式，這