人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

1觀潮教學(xué)內(nèi)容：《觀潮》教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2．課件。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《觀潮》教學(xué)目標(biāo)１、能認(rèn)讀課文中的生字新詞，積累文中出現(xiàn)的四個(gè)字的詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

２、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力以及對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

３、通過(guò)感受錢塘江大潮來(lái)時(shí)的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。教學(xué)難點(diǎn)理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2．課件。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)光秀麗，你一定去過(guò)許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來(lái)被譽(yù)為“天下奇觀”的錢塘江大潮。（課件出示：觀潮）二、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情

１、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權(quán)力交給大家：

⑴同桌互讀互查：同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的同桌讀得好，請(qǐng)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他，如果你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難，也請(qǐng)你幫幫他，好嗎？⑵檢查生字讀音情況：課文讀過(guò)了，生字詞語(yǔ)一定難不倒大家。

課件依次出示：詞語(yǔ)⑶通過(guò)預(yù)習(xí)，（課件出示）你知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么嗎？三、朗讀感悟、發(fā)展語(yǔ)言１、你們看見(jiàn)過(guò)錢塘江大潮嗎？老師給大家?guī)?lái)了一段錄像，讓我們一起來(lái)看看。課件出示：錢塘江大潮錄像看了這段錄像，你有什么感受？

２、課文中哪些自然段描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象呢？３、自由練讀三、四自然段，你覺(jué)得哪些寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就多讀幾遍，努力讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的喜歡的理由或者你的感受，好嗎？４、學(xué)生匯報(bào)：

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容：

⑴出示課件內(nèi)容一。①你為什么喜歡這一句？“悶雷滾動(dòng)”的聲音是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？（課件出示：悶雷滾動(dòng)）②作者用“悶雷滾動(dòng)”形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起來(lái)讀讀這句話。

⑵出示課件內(nèi)容二。①你從這句話中感受到什么？東邊出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)，人們是怎樣沸騰的呢？我們一起來(lái)表演看看。（課件出示：一條白線）②這就是沸騰，課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)能形容這種場(chǎng)面，能找到嗎？（課件出示：人聲鼎沸。）

③能讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

⑶出示課件內(nèi)容三。①白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……（出示課件：橫貫江面）讀出這種感覺(jué)來(lái)。（指名讀，分組比賽讀，齊讀。）⑷出示課件內(nèi)容四。①你從這句話中又感受到了什么？?jī)烧啥喔叩陌咨菈?，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎？（出示課件：白色城墻）②分男女比賽讀。

⑸出示課件內(nèi)容五。①你為什么喜歡這句話？這樣寫(xiě)好在哪里？（出示課件：白色戰(zhàn)馬山崩地裂）②喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的語(yǔ)句呀！要讀好它還真不容易，下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會(huì)來(lái)比比賽，看誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)。

③指名讀，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

④能讓我也試試嗎？教師讀。

⑤該你們了，喜歡這句的一起來(lái)，讓我也為你們喝彩！

⑹出示課件內(nèi)容六。

①我們把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面的句子合起來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì)一下大潮的宏偉氣勢(shì)，好嗎？課件出示相關(guān)句子，齊讀。

②這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩！正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

５、出示課件：作者描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？快速默讀３、４自然段的內(nèi)容，找出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)。

６、練習(xí)背誦：

⑴這么優(yōu)美的詞句，這么精彩的段落，你們?cè)敢鈱⑺诚聛?lái)嗎？

⑵你可以根據(jù)板書(shū)背誦，也可以根據(jù)這些表示描寫(xiě)順序的提示語(yǔ)來(lái)背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

⑶自由背誦，指名背誦，根據(jù)錄像背誦。

四、積累詞語(yǔ)

１、從學(xué)過(guò)的３、４自然段中找出四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，用橫線畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

２、學(xué)生匯報(bào)。

３、課件出示：詞語(yǔ)４、詞語(yǔ)運(yùn)用：⑴大家找得非常準(zhǔn)，讀得也很好，那么是否會(huì)用呢？老師這有幾幅圖，你能用上這些詞語(yǔ)把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？課件出示圖片。

⑵鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)、句式說(shuō)話。

五、（課件出示）拓展作業(yè)（作業(yè)任選）

１、把潮來(lái)時(shí)的景象講給爸爸媽媽聽(tīng)。

２、收集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)景名勝的資料、圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流。

３、了解錢塘江大潮形成的原因，思考人們?yōu)槭裁催x擇八月十八日這一天來(lái)觀潮？

（能完成第一題，可以得三顆星星，完成第一二題，可以得四顆星星；完成第一二三題，可以得五顆星星。）

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

潮來(lái)前悶雷滾動(dòng)遠(yuǎn)一條白線觀潮潮來(lái)時(shí)橫貫江面白色城墻近白色戰(zhàn)馬山崩地裂潮來(lái)后第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《觀潮》教學(xué)目標(biāo)１、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

２、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

３、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。２、背誦課文第三自然段。課前準(zhǔn)備1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2．課件(圖文并茂、聲樂(lè)結(jié)合)。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天，無(wú)數(shù)的觀潮者會(huì)來(lái)到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。讓我們一起來(lái)觀賞一下這個(gè)場(chǎng)面。（課件出示：視頻。）二、研讀描寫(xiě)江潮的句子，體會(huì)江潮的雄偉、壯觀１、同學(xué)們，錢塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者呢？這個(gè)問(wèn)題你們想過(guò)嗎？２、好，請(qǐng)大家讀課文。在讀的時(shí)候請(qǐng)你們做好下面幾件事：（課件出示）３、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文。４、交流：（課件出示）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個(gè)句子：（課件出示）⑴①談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你？（課件出示：出現(xiàn)白線）

②學(xué)生自由發(fā)表看法。（教師重在引導(dǎo)學(xué)生從“水天相接”、“一條白線”感受遠(yuǎn)看江潮的美。）指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀。

（課件出示）⑵談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你？（課件出示：橫貫江面）②學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮速度的快，并指導(dǎo)他們能感情朗讀。

（課件出示）⑶①說(shuō)說(shuō)句子吸引你的地方。（課件出示：白浪翻滾）

②教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、結(jié)合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會(huì)到錢江潮的雄偉壯觀。

（課件出示）⑷①說(shuō)說(shuō)句子吸引你的地方。

②學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮奔騰速度之快。并指導(dǎo)感情朗讀。

５、師小結(jié)：同學(xué)們體會(huì)得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠(yuǎn)到近的順序，繪聲繪色地描述了出來(lái)。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀課文，來(lái)領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場(chǎng)面。（課件出示：上面４句話，齊讀）三、研讀描寫(xiě)觀潮人的句子，體會(huì)他們對(duì)江潮的喜愛(ài)之情１、是啊，正是這千軍萬(wàn)馬般的錢江潮，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)觀潮者的心，所以每年的農(nóng)歷八月十八，會(huì)有那么多的人來(lái)到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢(shì)，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫(xiě)觀潮者的句子，并好好體會(huì)一下他們對(duì)錢江潮帶有一種怎樣的感情。

２、學(xué)生讀句子，談體會(huì)。

３、那么學(xué)了這篇課文后你又何感想呢？四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、我會(huì)看拼音寫(xiě)漢字lǒngzhàocháoshuǐbáowùfèiténghéngguànhuīfù2、我能將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整若（）若（）人（）人（）（）首東（）人聲（）（）（）天相（）（）頭（）進(jìn)山（）地（）（）天（）地風(fēng)（）浪（）3、給下面的多音字填上正確的讀音和組詞。（）（）蒙（）?。ǎǎǎǎǎ┨?hào)稱（）（）4、我能將句子補(bǔ)充完整（1）、猶如。（2）、校門前挺立的那棵木棉樹(shù)，如同。5、讀下面的一段話，按要求完成練習(xí)那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)那聲音如同山崩地裂好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鋈齻€(gè)意思相近的詞。（）（）（）（2）請(qǐng)給劃線句子補(bǔ)充正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）文中劃線句子用了（）和（）的修辭方法。板書(shū)設(shè)計(jì)出現(xiàn)白線錢江潮橫貫江面雄偉壯觀（人山人海）白浪翻滾2*雅魯藏布大峽谷教學(xué)內(nèi)容：《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)目的

1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2、通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)收集資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

課前準(zhǔn)備

1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

2、師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

１、（課件出示：歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？

２、學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）。

３、（出示課件：圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。課件出示：２、雅魯藏布大峽谷

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

２、指名讀，思考：（課件出示）

雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

３、整體感知：

⑴出示閱讀要求（課件出示：閱讀提要求）：⑶學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

４、交流匯報(bào)，交流自讀疑難：

讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

１雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。

２、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)：

課件出示自學(xué)提綱。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

３、學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）

四、拓展實(shí)踐

課件出示：雅魯藏布大峽谷風(fēng)光片。要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

五、拓展總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。

六、嘗試運(yùn)用

１、嘗試練筆：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

生練筆，師巡視學(xué)情。

２、班級(jí)交流。

３、演讀課文。

課件出示：“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、我能將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整咫尺為（）不（）置疑一（）高下、（）遮（）涌（）（）莫測(cè)（）來(lái)之（）（）（）罕至2、按句意選擇正確的詞語(yǔ)。不容置疑人跡罕至咫尺為鄰（1、無(wú)需也決不會(huì)產(chǎn)生懷疑。（）（2、比喻距離很近。（）（3、很少人的足跡到臨。（）3、選一選，填一填體現(xiàn)呈現(xiàn)（1、不同高度的自然帶（）出不同的自然景觀。（2、大峽谷的奇異景觀還（）在生物的多樣性上。發(fā)現(xiàn)發(fā)明（1、愛(ài)迪生（）了電燈，這為人類的發(fā)展提供了很大的方便。（2、雅魯藏布大峽谷的（），是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地里事件之一。4、讀下面的一段話，按要求完成練習(xí)雅魯藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峰，形成一個(gè)奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長(zhǎng)504千米的巨大峽谷。峽谷平均深度2268米，最深處達(dá)6009米，是不容置疑的世界第一大峽谷。美國(guó)的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但他們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭(zhēng)高下。（1、這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)用劃出來(lái)。（2、本文用了（）和（）的說(shuō)明方法。（3、文中劃線的句子說(shuō)明了大峽谷的什么特點(diǎn)？板書(shū)設(shè)計(jì)

2*雅魯藏布大峽谷

地理位置

青藏高原

第一大峽谷

長(zhǎng)504千米

深6009米

列數(shù)字

科羅拉多

長(zhǎng)370千米

深2133米

比較法3.鳥(niǎo)的天堂教學(xué)內(nèi)容：《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”的引號(hào)用法。

教具準(zhǔn)備

自制課件、鳥(niǎo)的卡片課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，嘗試背誦第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的美麗奇特。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。

3、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，整體感知文章的主要內(nèi)容。

4．理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解文中含義較深的句子；

2、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件等。教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味引入，激發(fā)興趣

1、巴金先生是我們熟悉的著名作家，說(shuō)說(shuō)你知道的有關(guān)情況。（課件出示：巴金簡(jiǎn)介）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品——鳥(niǎo)的天堂。（課件出示：課題）

2、（課件出示：課文插圖）觀察課文插圖，思考：課文為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”，想象“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣子？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

（課件出示：要求）2、檢查反饋。

（1）課堂交流：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

（2）指名讀課文。

（3）學(xué)習(xí)、質(zhì)疑生字、新詞

三、導(dǎo)讀課文，理清文脈

1．速讀課文，理清思路

（課件出示）思考：如果把課文分成兩個(gè)部分，該怎樣分？說(shuō)出理由。

（1）自己讀讀、劃劃、想想。

（2）小組討論、互相交流，重點(diǎn)討論劃分的道理。

2．檢查反饋，集體交流，明白劃分的道理，消除疑點(diǎn)。

3、導(dǎo)讀第一部分。

（1）讀課文，思考：（課件出示）作者第一次，主要看到了什么？大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？

（2）交流討論

4、學(xué)生質(zhì)疑。四、精讀課文，感受情趣1、輕聲讀（品讀）課文第5、7、8自然段，想象所描寫(xiě)的情景（第一次去鳥(niǎo)的天堂感受到的情景，邊品讀邊想象）。

2、在這些句段中，選擇你最喜歡的部分有感情地朗讀。

3、感情朗讀。

（1）嘗試有感情朗讀。

（2）朗讀指導(dǎo)，有感情朗讀有關(guān)句段。

4、嘗試背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)）

五、布置作業(yè)（課件出示）

1．抄寫(xiě)生字新詞

2．熟讀課文，有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)

3鳥(niǎo)的天堂第一次去的見(jiàn)聞

榕樹(shù)奇特第二次去的見(jiàn)聞

鳥(niǎo)兒活躍第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。

2、分辨課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想，體會(huì)這些聯(lián)想的作用。

3、理解為什么“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法。

4、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者聯(lián)想的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件等。教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入感知美

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，知道作者和朋友兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，看到了美麗的榕樹(shù)以及紛飛的群鳥(niǎo)。在作者巴金的眼中，南國(guó)的風(fēng)景含有一種迷人的力量，一切都顯出一種夢(mèng)境一般的美。因此作者贊嘆到：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。ㄕn件出示）“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)？為什么說(shuō)它是鳥(niǎo)的天堂？

二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

（過(guò)渡：被稱之為鳥(niǎo)的天堂的榕樹(shù)究竟是怎樣的一棵樹(shù)呢？讀片段說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？）

1．欣賞著榕樹(shù)，你想說(shuō)些什么呢？（榕樹(shù)美大、茂盛）你是怎樣感受到的？

2、課文中說(shuō)（課件出示）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保ㄕn件出示）“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?？（課件出示）3．看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開(kāi)始?。ㄉ宰x體會(huì)。）.

4．誰(shuí)想來(lái)讀？

5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：（課件出示）這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

6．讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。

7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來(lái)背一背！

三、學(xué)習(xí)課文10－11自然段。

過(guò)渡：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”但有一絲遺憾，鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里，看到了什么景象？（我們繼續(xù)拍掌?。ㄕn件播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著畫(huà)面解說(shuō)）

2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文。

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。（課件出示：鳥(niǎo)多，顏色多，形態(tài)多）學(xué)生交流。師小結(jié)：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂。你們看，小畫(huà)眉來(lái)了?。ㄕn件出示句子）望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫(huà)眉也唱起了贊歌，它在說(shuō)些什么？（表達(dá)自己的感受）

4．這么美的樹(shù)，這么歡的鳥(niǎo)，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：（課件出示）“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。　?/p>

四、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)（任選兩題）（課件出示）

（1）抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

（2）請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。（出示“三國(guó)城”的導(dǎo)游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫(xiě)）

（3）如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

榕樹(shù)：樹(shù)大、枝多、根奇、葉茂（美）[靜態(tài)]

3鳥(niǎo)的天堂[聯(lián)想]

鳥(niǎo)：多（色、形、聲）[動(dòng)態(tài)]4*火燒云教學(xué)內(nèi)容：《火燒云》教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、邊讀邊想象畫(huà)面，具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。

3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景物的心境。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。2、學(xué)生查找有關(guān)火燒云的資料。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程

一、看圖激趣，引入新課

１、（出示課件）學(xué)生欣賞圖片。

２、學(xué)生談感受。

３、引入新課：（課件出示：課題）齊讀課題。二、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，粗知大意

１、自由朗讀課文：劃分自然段，注意讀準(zhǔn)字音。

２、（課件示詞）指名讀詞語(yǔ)。３、請(qǐng)７名同學(xué)分別讀７個(gè)自然段，其余思考：（課件出示）跟隨作者的目光，你看到了什么？三、學(xué)習(xí)課文１、２自然段１、女生讀１、２自然段，學(xué)生思考：（課件出示）火燒云上來(lái)后，地面上發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

２、想象一下：（課件出示）地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化？四、學(xué)習(xí)課文第３自然段１、自由朗讀第三自然段，思考：（課件出示）這一段寫(xiě)了火燒云的什么變化？把描寫(xiě)火燒云變化的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。２、學(xué)生匯報(bào)。（：顏色）（出示課件）

３、從這么多的顏色中你知道了什么？（課件出示：極多）

４、想象：（課件出示）火燒云還可能有哪些顏色？

５、指名感情朗讀這一自然段。五、學(xué)習(xí)課文４～７自然段

１、默讀４～７自然段后，說(shuō)說(shuō)自己的眼前仿佛看到了什么？２、（課件出示）這幾段話是在寫(xiě)火燒云還是在寫(xiě)動(dòng)物？為什么？（課件出示：形狀豐富）

３、請(qǐng)３名同學(xué)分別讀４、５、６自然段。

４、全班齊讀：體會(huì)火燒云的多變。

六、拓展練習(xí)

１、（出示火燒云圖）你喜歡作者為我們描繪的火燒云嗎？

２、用自己喜歡的方式贊美火燒云。（課件出示）

３、學(xué)生分四組分別進(jìn)行。

4、各組選出代表進(jìn)行匯報(bào)。（小講解員匯報(bào)時(shí)示動(dòng)畫(huà)課件）七、（出示課件）自主設(shè)計(jì)作業(yè)學(xué)了這篇課文，你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)？（實(shí)踐的、書(shū)面的或口頭的）

１、有感情地朗讀課文并背誦。

２、摘錄文中的好詞好句。

３、查找有關(guān)火燒云的知識(shí)。４、利用早晨或傍晚的時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。

５、畫(huà)一畫(huà)美麗的云……板書(shū)設(shè)計(jì)顏色極多

4*火燒云變化極快

形狀豐富語(yǔ)文園地一教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對(duì)聯(lián)。

5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對(duì)聯(lián)。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制課件等。課時(shí)安排4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。

教學(xué)重難點(diǎn)尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備

自制課件等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程

一、情境體驗(yàn)，引起話題

我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。（課件出示）遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的景象？美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）

請(qǐng)同學(xué)們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇

？

二、研究話題，明確方向

1、讀《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求：（課件出示）

2、根據(jù)要求，按什么順序介紹最好？重點(diǎn)是什么？

（1）介紹是什么。

(2)

怎樣介紹。重點(diǎn)：有序、抓奇特之處、具體形象。

（3）怎樣形成的。

（4）自己的感受。

3、組織小組內(nèi)交流。巡回指導(dǎo)，組織小組成員輪流敘說(shuō)，相互啟發(fā)，相互提問(wèn)，相互評(píng)價(jià)，推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。（1）學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。把重點(diǎn)內(nèi)容自己小聲練說(shuō)。

（2）組內(nèi)輪流敘述，相互補(bǔ)充、指點(diǎn)，推薦最好的。

三、圍繞話題

，互動(dòng)交流1、指名試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有？說(shuō)的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺(jué)？還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體？2、全班交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充；說(shuō)的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問(wèn)題。（1）根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)

（2）提出問(wèn)題或補(bǔ)充。

四、教師總結(jié)：（課件出示）五、作業(yè)：（課件出示）

把口語(yǔ)交際的內(nèi)容與親朋分享。板書(shū)設(shè)計(jì)講清奇特之處

口語(yǔ)交際說(shuō)明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象

自己的感受

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。2、培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓特點(diǎn)觀察景物的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入揭課我們學(xué)習(xí)了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。（課件出示：課題）

二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂(lè)山大佛風(fēng)景區(qū)。

2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文賞析（課件出示）

四、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

1、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

2、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。3、要寫(xiě)好以狀物為主的記敘文（課件出示）。五、學(xué)生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?lái)，要突出景觀的特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

五、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。

六、作業(yè)：（課件出示）課外修改習(xí)作，廣泛征求修改意見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)用方位、時(shí)間等順序仔細(xì)觀察自然景觀描述的“物”各部分之間的關(guān)系準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言逼真的描摹多種修辭手法第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：作文講評(píng)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。

教學(xué)重難點(diǎn)：修改作文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：

1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意：（課件出示）

3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)日積月累教學(xué)目標(biāo)：⑴通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

⑵積累對(duì)聯(lián)。

⑶通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)1、（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）

3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。（課件出示）“日積月累”。

1、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色。詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系。）

3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？4、背誦詩(shī)句。

5、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。6、抄寫(xiě)詩(shī)句。7、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

三、趣味語(yǔ)文

1、（課件出示）好讀書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。

⑴生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

⑶師生小結(jié)。

⑷再讀。

2、練習(xí)：

⑴生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵師生再讀。⑶小結(jié)：（課件出示）3、生收集其它這樣的例子。四、課后總結(jié)。5、古詩(shī)兩首教學(xué)內(nèi)容：5、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有人生哲理的詩(shī)句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《題西林壁》。教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

2．體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。4．讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5．通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)

1．借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人"當(dāng)局者迷，旁觀者清"的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：情景導(dǎo)入同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言精煉，蘊(yùn)義深刻，是悠久中華之瑰寶。那今天我們就從展示你們所會(huì)的古詩(shī)開(kāi)始，一起走進(jìn)這美妙的古詩(shī)世界。誰(shuí)愿意把自己會(huì)的古詩(shī)與大家一起分享？出示（課件1：望廬山瀑布）同學(xué)們會(huì)的古詩(shī)可真多呀！看到這幅畫(huà)，你想到了哪首古詩(shī)？是啊，許多詩(shī)人都被廬山的美景所感動(dòng)，留下了千古名句。今天我們也一起去爬廬山好不好？好大家做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了。（課件2：風(fēng)光片）師配樂(lè)導(dǎo)語(yǔ)：隨著優(yōu)美的音樂(lè)，我們來(lái)到了廬山，這里山高水長(zhǎng)，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這里流泉飛瀑如夢(mèng)似幻，我們沿著山道拾級(jí)而上，來(lái)到了西林寺，走進(jìn)寺內(nèi)，映入眼簾的是墻上的一首詩(shī)。現(xiàn)在哪位細(xì)心的同學(xué)知道了這首詩(shī)的名字？（課件3：課題）跟老師一起朗讀課題。

1、請(qǐng)結(jié)合課文注釋，理解題目意思。（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)）2、介紹作者（蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。本文是蘇軾經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。）下面我們就一起來(lái)欣賞古詩(shī)

出示（課件3：古詩(shī)）欣賞古詩(shī)，小聲跟讀兩遍。

二、自學(xué)古詩(shī)

拿到一首古詩(shī)，首先我們要理解它的意思。同學(xué)們平時(shí)都怎樣理解？介紹常用方法拆分法。俗話說(shuō)書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩(shī)。

生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)

三、理解古詩(shī)學(xué)好了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)自學(xué)古詩(shī)的前兩句，你都知道了什么？誰(shuí)能試著讀一讀?同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)律朗讀一遍嗎？（師讀）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記。自由練讀。齊讀。作者是按橫側(cè)遠(yuǎn)近高低不同的方位順序去看廬山，看到的景色各不相同。同學(xué)們還可以按哪些順序去看廬山呢？(按不同的時(shí)間順序去，如早中晚;可以不同的季節(jié)去，如春夏秋冬；還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。)

同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是……（課件4）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

詩(shī)人僅用14個(gè)字，就從不同的方位順序?qū)懗隽藦]山的美景，那我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作過(guò)程中也要特別注意寫(xiě)作的順序?？梢赃\(yùn)用空間順序，比如由遠(yuǎn)及近，由高到低，由外及內(nèi)等；還可以運(yùn)用時(shí)間順序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了寫(xiě)做順序，才能使文章更具有條理性。下面我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)的后兩句，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句的意思？關(guān)系？(詩(shī)人不認(rèn)識(shí)廬山的原因是因?yàn)樗驮趶]山之中，視野受到局限，只能看到廬山的局部，而不能看到廬山的全貌。這兩句的關(guān)系是因果關(guān)系。)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象——遠(yuǎn)看隱天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深澗，仰望重巒疊嶂。一幅幅畫(huà)面在眼前呈現(xiàn)，讓人目不暇接，美不勝收。你們能不能把廬山的美用優(yōu)美的嗓音朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī).四、領(lǐng)悟詩(shī)情

關(guān)于這首詩(shī)你還有什么不明白的地方嗎？

為什么詩(shī)人站在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢？(是因?yàn)樵?shī)人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全部。)我們來(lái)舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：我們每天都生活在地球上，但我們是時(shí)時(shí)都能看到地球的全貌嗎？要看清地球的全貌應(yīng)站在哪兒去看？（出示課件5：地球），多美麗的星球??！套用古詩(shī)的話說(shuō)：真是……出示課件6：不識(shí)地球真面目，只緣身在地球中。結(jié)合我們今天學(xué)得這首古詩(shī)讓我們知道，要了解一個(gè)事物必須怎樣做？出示課件7:客觀全面的了解事物。明白了這一道理后，想一想，我們應(yīng)該怎樣正確的評(píng)價(jià)我們周圍的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢還是看缺點(diǎn)呢？出示課件8：優(yōu)缺點(diǎn)全面看?？创齽e人是這樣，評(píng)價(jià)自己也是如此，誰(shuí)愿意試著這樣評(píng)價(jià)一下自己?剛剛幾位同學(xué)都說(shuō)得很好，只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己變得越來(lái)越優(yōu)秀。出示課件8:下面我們就再一次齊聲朗誦這首古詩(shī).

五、古詩(shī)賞析描寫(xiě)廬山美景的古詩(shī)很多，今天就帶來(lái)了另外幾首描寫(xiě)廬山的古詩(shī)請(qǐng)大家一起欣賞。出示課件《登廬山五老峰》、《廬山詩(shī)》、《廬山獨(dú)夜》。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所學(xué)的朗讀方法和自學(xué)古詩(shī)的方法，自學(xué)三首古詩(shī)。六、升華主題今天，老師很高興與大家一齊看廬山、在旅途中還懂得了一些道理。最后，讓我們和詩(shī)人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測(cè)的景象，共同吟詠這首千古名作。出示課件8.七、快樂(lè)作業(yè)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：題西林壁

北宋蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（所見(jiàn)）

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）

（從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《游山西村》。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句.2、能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.3、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.4、能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.5、學(xué)會(huì)一類生字豚.教學(xué)重難點(diǎn)能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，引出課題南宋著名詩(shī)人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。出示課件：課題。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件）

（1）把古詩(shī)讀通順，難讀的字詞多讀幾遍；畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏，并讀一讀。

（2）理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人心境。

（3）能抓住重點(diǎn)詩(shī)句"山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。"所包含的意義。

（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字詞。（出示課件）

莫、臘、渾

2、我會(huì)組詞并說(shuō)一句話。如：臘、渾等

3、我會(huì)流利地朗讀古詩(shī)。（出示課件）

4、我會(huì)完成課后思考題。（出示課件）（二）學(xué)文悟情展示

1、我會(huì)讀。按節(jié)奏讀古詩(shī)。（出示課件）

“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！敝械摹耙伞焙汀坝帧弊忠刈x。

2、我會(huì)悟

（1）悟文本（出示課件）知道“笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！钡囊馑紗幔浚ǔ鍪菊n件：不要笑農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年，他們?nèi)载S盛的菜肴招待留下的客人。）（出示課件）知道“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡囊馑紗幔浚ǔ鍪菊n件：走過(guò)一座座青山，經(jīng)過(guò)一條條溪水，突然看見(jiàn)柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。）

（2）悟?qū)懛?/p>

詩(shī)人采用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法：“笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！笔且值膶?xiě)法；“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！笔菗P(yáng)的寫(xiě)法。（三）創(chuàng)作性展示1．展示個(gè)性感受前兩句詩(shī)寫(xiě)出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸，達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。后兩句詩(shī)描繪了山間水畔的美景,寫(xiě)景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫(xiě)的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。學(xué)了這首詩(shī)，我們從中懂得了這樣一個(gè)道理:（出示課件）只要不怕困難,勇于開(kāi)拓進(jìn)取,就一定會(huì)有希望的。

2、會(huì)讀詩(shī)人陸游寫(xiě)的其它詩(shī)嗎？（出示課件）

3、展示心得體會(huì)。

三、知識(shí)拓展延伸（出示課件）

結(jié)合你的生活事例，我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的感覺(jué)？四、作業(yè)創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（寫(xiě)景、議論）6、爬山虎的腳教學(xué)內(nèi)容：6、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會(huì)生字新詞；2、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；2、學(xué)會(huì)生字新詞；3、給課文分段；4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，了解爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)生詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)分步板書(shū)課題，喚起閱讀期待。（課件出示：“虎”字。）這個(gè)生字大家肯定會(huì)讀。寫(xiě)的時(shí)候，要特別注意哪一筆?

對(duì)，這一鉤就是老虎——尖利的牙齒。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。給“虎”組組詞看。見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（課件出示：爬山虎）那就聽(tīng)老師介紹一下，爬山虎不是動(dòng)物，而是一種藤類植物，它能牢牢地巴在墻上，往上爬。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和爬山虎有關(guān)。——爬山虎的腳（課件出示）有人說(shuō)題目是文章的眼睛?？戳苏n題就知道文章會(huì)寫(xiě)些什么？你們猜猜看。課文到底是不是寫(xiě)了這些內(nèi)容呢？我們來(lái)讀課文。

二、初讀課文，理清課文脈落。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾次，讀好一次，伸出一個(gè)手指頭表示一下，然后別停下，繼續(xù)讀。讀好兩次，就伸出兩個(gè)手指頭。比比在同樣的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)的讀書(shū)效率高。

接下來(lái)我們來(lái)讀讀課文中的生字新詞。課件顯示：jīng

bǐng

zhú

chù

hén

jūnyún

嫩莖

葉柄

逐漸

觸角

痕跡

均勻本課多音字較多，下面是帶有多音字的短句，讀讀看。（課件顯示：占了一大片地方、鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊起來(lái)的、不留一點(diǎn)兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子）這些多音字中，哪個(gè)字的讀音最特別？課件出示：爪(zhǎo)?！白ψ印边@個(gè)詞我們以前怎么讀？課件出示：爪（zhuǎ）子。是的，譬如小雞的爪子。什么時(shí)候讀“zhǎo”？對(duì)，兇猛的獸類和禽類的腳就是爪(zhǎo)子。哪些動(dòng)物有爪(zhǎo)子？這些動(dòng)物十分兇猛，爪子十分有力。有一種植物，它的腳也十分有力，能牢牢地巴在墻上，所以取名叫爬山虎?，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們分段讀課文。沒(méi)被請(qǐng)到的就當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們生字詞是不是能夠讀正確。課文哪幾自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？（3－5自然段。）那么1－2自然段是寫(xiě)什么？（寫(xiě)爬山虎的葉子和爬山虎多。）

三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)“茂盛”。自己讀讀第一段，看看你能從哪些詞當(dāng)中體會(huì)出爬山虎多？

誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出爬山虎多，長(zhǎng)得茂盛？

你們感受到爬山虎多，長(zhǎng)得茂盛了嗎？大家一起讀。四、學(xué)習(xí)第二段，感受“葉美”。既然課文是寫(xiě)爬山虎的腳，為什么又要花那么多筆墨去寫(xiě)爬山虎的葉子？爬山虎的葉子有什么特別之處嗎？默讀，劃出表示葉子特點(diǎn)的詞句。

1、品“嫩”

誰(shuí)來(lái)讀？

課件出示：爬山虎葉子長(zhǎng)得很快，“不幾天”就長(zhǎng)大了。

爬山虎葉子長(zhǎng)得嫩。爬山虎嫩葉顏色很美。讀讀句子，圈出帶“嫩”的詞語(yǔ)。（“嫩紅、嫩綠、嫩芽”）連用三個(gè)“嫩”，你感受到了什么？（女生齊讀）

2、品“齊、密、勻”葉子還有什么特點(diǎn)？(均勻、重疊)均勻得沒(méi)有——重疊起來(lái)的也不留——“隙”是裂縫的意思，你見(jiàn)過(guò)嗎？從“不留一點(diǎn)空隙”你體會(huì)到了什么？（葉子密）葉子密得——還從哪兒看出葉子密？（“鋪”。）說(shuō)說(shuō)你的理由。我們平時(shí)說(shuō)鋪——這兒用“鋪”，就是說(shuō)葉子好像給墻鋪上了——地毯。出示課件：課文插圖。這就是一順兒朝下的葉子，葉尖全部指向——

沒(méi)有一片朝其它方向，這就叫——現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)棵嫦蚶蠋熥?，這也叫“一順兒”。就這么一句話，你們就讀出了這么多的內(nèi)容，真會(huì)讀書(shū)，來(lái)齊讀這句話。（出示課件：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙?！保?/p>

3、品“綠”

葉子還很綠。你知道哪些綠？同學(xué)們?cè)~匯真豐富。課文中說(shuō)“綠得那么新鮮”，怎么理解？生機(jī)勃勃的綠，蒼翠欲滴的綠，讓人看了非常舒服。男同學(xué)齊讀。（出示課件：“那些葉子綠得那么鷴，看著非常舒服?！保?/p>

聽(tīng)了你們的朗讀，我也覺(jué)得非常舒服。

4、品“美”

出示課件：“看著看著，忽然一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！薄昂每吹煤堋本褪恰磥?lái)你們聰明得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動(dòng)。（播放課件，學(xué)生欣賞）

你看到了什么？老師看到這畫(huà)面，不禁想起李清照的一句詞——出示課件：“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，多美的意境。誰(shuí)能把它讀出來(lái)？你為什么要這么讀？看來(lái)你是陶醉了！我們一起來(lái)讀讀這句話。能將“拂”讀成“吹”嗎？“愛(ài)美之心，人皆有之”，“風(fēng)亦有之”呀！來(lái)，把喜愛(ài)之情讀出來(lái)。讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p那墻爬山虎。（生齊讀第二段）

現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫(xiě)葉子了嗎？（因?yàn)槿~子太美了?。┪?、拓展閱讀，再度喚起閱讀期待。同樣是寫(xiě)爬山虎，同樣是寫(xiě)葉老家的那墻爬山虎，同樣是寫(xiě)爬山虎的綠葉，另一位作家卻是這樣寫(xiě)的：（出示26課《那片綠綠的爬山虎》中的兩個(gè)語(yǔ)段）同學(xué)們讀過(guò)之后，感受到了什么沒(méi)有？這綠綠的爬山虎，這充滿活力的爬山虎，太美了！我們?cè)賮?lái)讀一讀，男生讀第一個(gè)語(yǔ)段，女生讀第二個(gè)語(yǔ)段。

同學(xué)們，剛才你們讀的這兩段話就選自我們這本書(shū)的第26課《那片綠綠的爬山虎》。六、總結(jié)。同學(xué)們，同樣的爬山虎，同樣的綠葉，在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味，知道為什么嗎？因?yàn)樗麄兊挠^察角度不同，但又是都在用心觀察。下節(jié)課，就讓我們帶著一雙慧眼，去觀察綠葉背后的爬山虎的腳。七、作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞好片段的教學(xué)目標(biāo)1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一．激趣導(dǎo)入

1．上節(jié)課，我們從課文中，知道了爬山虎的葉子的特點(diǎn)。知道了爬山虎的葉子剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候和長(zhǎng)大的樣子是不同的。你看，葉圣陶老爺爺觀察得多細(xì)致呀，連他們的細(xì)微的變化都看在了眼里。我更喜歡長(zhǎng)大的葉子。“那些葉子綠得那么新鮮，葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻。”欣賞這一墻的樣子，宛如欣賞一片綠綠的湖，或者是一片綠綠的海。風(fēng)吹來(lái)，那綠波蕩漾著，人的心也隨之歡暢起來(lái)。那葉子真（美）！出示課件：葉子小的時(shí)候長(zhǎng)出來(lái)嫩紅的樣子；長(zhǎng)大的葉子鋪滿墻的樣子。爬山虎的葉子如此之美，那他是如何在整面墻上來(lái)展示它的美麗的？是誰(shuí)的功勞？對(duì)！是爬山虎的腳！那么我們一起來(lái)看課文的第三自然段，來(lái)認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

二、精學(xué)感知。

（一）、第三自然段的學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀這個(gè)段落，看看你從中知道了有關(guān)爬山虎的哪些知識(shí)。一遍讀不出再來(lái)一遍?？梢园涯阒赖恼f(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2、學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容。

同學(xué)們知道的可真不少。腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特點(diǎn)。誰(shuí)能把剛才說(shuō)的來(lái)總結(jié)一下。（出示課件：腳的位置、形狀、顏色）

我們說(shuō)爬山虎的腳引人注意嗎？不引人注意，所以葉圣陶老爺爺說(shuō)以前也沒(méi)注意到爬山虎的腳?？墒撬F(xiàn)在注意了，所以他就知道了腳的特點(diǎn)。他觀察得可真（仔細(xì)）,而且寫(xiě)得很具體、清楚的。他不僅發(fā)現(xiàn)了腳的位置、形狀和特點(diǎn)，還知道了他是怎么爬上去的呢。

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

小組里把課文讀通，看看爬山虎的腳是怎么一腳一腳往上爬的。注意有幾個(gè)很重要的動(dòng)作，你可得好好看看呀。你可以把桌面當(dāng)墻，也可以把同學(xué)的背當(dāng)墻，來(lái)爬一爬吧。一會(huì)兒咱們看誰(shuí)爬得最精彩。

學(xué)生讀課文，小組探討爬的動(dòng)作。師進(jìn)小組一起和孩子們做動(dòng)作。指導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)。

小細(xì)絲變成小圓片，巴住墻，就好像是小壁虎的腳上的小吸盤一樣牢牢地抓住墻。

我看到爬山虎的腳爬的可真好。它得先觸著墻，然后再巴住，細(xì)絲由原來(lái)的直的變彎，拉住嫩莖，使它緊貼在墻上。課件出示：觸、巴、拉、貼。

（三）學(xué)習(xí)課文第五自然段

你能找出腳變化的語(yǔ)句嗎？出示課件：腳變化的語(yǔ)句。

如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？（蛟龍的爪子）齊讀這個(gè)比喻句

三、總結(jié)點(diǎn)題

爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺無(wú)論是寫(xiě)爬山虎的葉子，還是寫(xiě)它的腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）

生活中有很多我們忽視的東西，他們的美和奧妙要我們來(lái)發(fā)現(xiàn)。那就讓我們做生活中的有心人，用心去觀察我們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美吧。四、作業(yè)：（出示課件）我們就用學(xué)習(xí)葉老爺爺寫(xiě)這篇課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一種植物的片斷，不用著急，老師給我們足夠的時(shí)間去觀察，看看誰(shuí)是觀察最細(xì)致的孩子！板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）

的

腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）7、《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《蟋蟀的住宅》教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。2、領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀的圖片、資料。2、教師準(zhǔn)備課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入：在一個(gè)晴朗的夜空動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè)會(huì)，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百靈鳥(niǎo)唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子們想知道他是誰(shuí)嗎？我們這節(jié)課去它舒適的家做客，了解關(guān)于它的一些秘密好嗎？

課件出示課題：蟋蟀的住宅。生齊讀課題二、初讀課文，整體感知。

1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句（不會(huì)讀的字作標(biāo)記，查字典自學(xué)）

2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

（1）出示課件：詞語(yǔ)。用多種方式認(rèn)讀。

（2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)字，并適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě)，加深記憶。

（3）指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（結(jié)合學(xué)生的回答，出示課件：特點(diǎn)、建造）三、小組合作，梳理課文。

同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問(wèn)題，在小組內(nèi)提出來(lái)，經(jīng)過(guò)整理后匯報(bào)上來(lái)。

1、交流、梳理問(wèn)題。

2、小組合作討論：

出示課件：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

交流學(xué)習(xí)成果。（出示課件：慎重選擇、向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）

四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

1、抄寫(xiě)生詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋……

2、選擇正確讀音。（出示課件）

洞穴（xuéxuè）粗糙（zàocāo）

慎（shènsèn）重即（jíjì）使

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：出示課件：

隱蔽——柔弱——簡(jiǎn)樸——慎重——五、作業(yè)布置：（出示課件）

1、帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

2、搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神教學(xué)過(guò)程：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件圖教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第7課《蟋蟀的住宅》（出示課件：課題），這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)小蟋蟀那舒適的家。上節(jié)課新學(xué)的字詞大家還記得嗎？課件出示詞語(yǔ)。大家對(duì)字詞掌握的真棒，相信在這節(jié)課里我們一定會(huì)有更好的表現(xiàn)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，課文圍繞蟋蟀的住宅都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。（出示課件：特點(diǎn)、修建）

2、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。

3、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

二、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。

1、（出示課件）“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！斌E雨？知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢？再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。向上傾斜，利于排水。驟雨襲來(lái)，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂(lè)窩里高枕無(wú)憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇！誰(shuí)想讀讀這兩句話？誰(shuí)來(lái)比劃一下九寸是多長(zhǎng)？大約30厘米?！熬糯缟?，一指寬?！眱蓚€(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。（課件對(duì)比顯示第二自然段整段。）這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲(chóng)可不會(huì)這樣，他們……（找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。）

不會(huì)精挑細(xì)選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（隨遇而安，一定要慎重選址……）原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

正因?yàn)槿绱?，它才?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀：（出示課件：“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！保┰蹅儗⑶昂笪穆?lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較，就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！

3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？房子內(nèi)部情況。（出示課件：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。（出示課件）門前的平臺(tái)。勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。（出示課件）讀讀吧。月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀。想象一下，他會(huì)唱什么呢？多么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！

學(xué)生談到門前半掩的草。噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢？這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見(jiàn)，不是更安全嗎？大家讀讀書(shū)，（出示課件：插圖）能解答嗎？（出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。）

高，實(shí)在是高！這“半掩”的學(xué)問(wèn)還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂(lè)趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?/p>

讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。

三、研讀“修建”。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文8－10自然段著重寫(xiě)了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。

（1）第8自然段。

請(qǐng)大家畫(huà)出表現(xiàn)蟋蟀修建住宅的動(dòng)作的詞語(yǔ)。（課件出示）

這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

（2）第9自然段。

多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？

（3）第10自然段。

法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最后一段？

3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫(xiě)到出示課件：“假使……偉大的工程”。全班齊讀（出示課件：偉大的工程）

四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸。

1、其實(shí)我們很多人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)而且興趣盎然呢？

2、大家再讀讀這三句話（課件出示），同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語(yǔ)表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎？

（1）現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來(lái)。

（2）隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

（3）蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力！而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情就流露于這字里行間啊。

五、作業(yè)。（課件出示）（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

7蟋蟀的住宅

特點(diǎn)：慎重選擇建造：加深加闊

向陽(yáng)、干燥、隱蔽……不斷修整

簡(jiǎn)樸、清潔……

吃苦耐勞不肯隨遇而安

偉大的工程8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3．初步學(xué)會(huì)邊觀察邊思考的良好思維習(xí)慣和推理能力，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學(xué)們交流讀后的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，體會(huì)魏格納勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖談話，引發(fā)興趣

1、出示世界地圖，同學(xué)們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）【出示課件：七大洲是歐洲、亞洲、非洲、南美洲、北美洲、南極洲、大洋洲；四大洋是：太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋?！?/p>

2、同學(xué)們，就是這樣一張普普通通的地圖，面對(duì)它，德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文――【出示課件：課題】

3、讀題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們嘗試用五分鐘時(shí)間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復(fù)地讀一讀，看誰(shuí)最會(huì)利用時(shí)間。

2、認(rèn)為自己已經(jīng)把課文讀通順的同學(xué)請(qǐng)把小腰板挺挺直。真自信！【出示課件：《詞語(yǔ)盤點(diǎn)》】這里有個(gè)《詞語(yǔ)盤點(diǎn)》，它就是幫助我們進(jìn)行自我檢查學(xué)習(xí)效果的。看！讀讀記記中除了前兩個(gè)，后面的詞語(yǔ)全來(lái)自于我們這篇課文，請(qǐng)同桌馬上互相檢查一下。

3、同學(xué)們互幫互助學(xué)得可認(rèn)真了！剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀第二段課文有困難，確實(shí)這一段真的很難！現(xiàn)在你再去讀一讀一定會(huì)感覺(jué)順暢許多！快，開(kāi)始吧！

4、看到同學(xué)們的認(rèn)真勁兒，我想把課文讀通肯定沒(méi)問(wèn)題了，接下來(lái)讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會(huì)有一段話提示我們?cè)趺醋x懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。

三、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題

1、好，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題靜靜地默讀思考，并在書(shū)上做做相應(yīng)的記號(hào)。

2、剛才大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示再次默讀了課文，你一定有了不少收獲。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？

3、剛才有同學(xué)講到魏格納在觀察（板書(shū)：觀察）地圖時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)奇想。我們一起來(lái)讀一讀！

（l）這個(gè)奇想是憑空出現(xiàn)的嗎？那是怎么產(chǎn)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的第2―4自然段，一邊讀一邊想，還可以圈一圈、劃一劃。指名交流，并相機(jī)引導(dǎo)看圖。（相機(jī)板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）

（2）我明白了，有了這三次不同的發(fā)現(xiàn)，所以魏格納的腦海里才形成這個(gè)嶄新的奇想，對(duì)嗎？

【課件出示】：

第一次發(fā)現(xiàn)：突然，他的手指慢了下來(lái)，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸成直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議的吻合。

第二次發(fā)現(xiàn)：果然，巴西東海岸的每一個(gè)突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時(shí)，巴西的每個(gè)海灣，又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分。

第三次發(fā)現(xiàn)：魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起。讓我們反復(fù)讀一讀這三次發(fā)現(xiàn)，讓我們也去發(fā)現(xiàn)一下，它們有什么不同？【發(fā)現(xiàn)一：魏格納的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入、細(xì)致。（三次發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容不同。）

發(fā)現(xiàn)二：（這三次發(fā)現(xiàn)是在不同情況下產(chǎn)生的）第一次發(fā)現(xiàn)是偶然的，不曾想到的?！恳龑?dǎo)聯(lián)系課文，【課件出示】：突然、竟、這般不可思議！（讀句）――無(wú)聊、消磨時(shí)光――偶然的發(fā)現(xiàn)、驚呆了（讀句）

第二次發(fā)現(xiàn)是有意識(shí)的，應(yīng)證了猜想。(那么)

當(dāng)魏格納偶然發(fā)現(xiàn)巴西的一塊突出的部分和幾內(nèi)亞灣不可思議地吻合時(shí)，他精神大振，（心里會(huì)怎么想呢？）心想：――（魏格納就是這么想的，）于是――引讀他“仔細(xì)端詳……”），果然――

（引讀）

親愛(ài)的魏格納先生，當(dāng)您的想法被證實(shí)時(shí)，心情怎么樣？請(qǐng)?jiān)俅伪磉_(dá)一下您的心情，好嗎？齊讀

此時(shí)，正如同學(xué)們體會(huì)到的那樣，當(dāng)時(shí)魏格納師――興奮極了（引讀）。

4、小結(jié)：魏格納就這樣不斷地觀察不斷地發(fā)現(xiàn)又不斷地思考，然后又不斷地觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，所以他的發(fā)現(xiàn)才越來(lái)越深入。正是有了這一連串的發(fā)現(xiàn)，于是，這位年輕人的腦海里形成了一個(gè)奇思妙想：――齊讀

5、有了這個(gè)想法以后，他又做了什么？

（1）有了這個(gè)想法以后，魏格納又展開(kāi)一系列行動(dòng)。請(qǐng)你讀一讀課文的最后三段話，看看哪些地方使你感受最深，待會(huì)兒我們交流交流。

（2）交流。交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)回讀中心句：魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人

“枉費(fèi)心機(jī)”你懂嗎？是呀，很可能是竹籃打水一場(chǎng)空！

考察：考察就是---到實(shí)地觀察、調(diào)查。魏格納為了證實(shí)自己的想法，親自到各大洲去考察，足跡遍布美洲、歐洲非洲、南極洲、印度和澳大利亞，