2023年操場(chǎng)上教案模板合集六篇

2023年操場(chǎng)上教案模板合集六篇操場(chǎng)上教案篇1

新課程猶如一股春風(fēng)，給基礎(chǔ)教化帶來(lái)了新的氣息，帶來(lái)了勃勃的朝氣。這股春風(fēng)吹醒了早已經(jīng)被應(yīng)試教化禁錮的昏睡的頭腦，吹開(kāi)了很多渴望改革者的心扉。那么回來(lái)生活是這次新課程改革共同追求的一個(gè)目標(biāo)。它所呈現(xiàn)的不再是離我們孩子很遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)斗英雄和歷史場(chǎng)景，而是孩子們熟識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。這就把孩子的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)了，孩子們每天都在經(jīng)驗(yàn)，都在享受，對(duì)于自己熟知的場(chǎng)景和生活，自然情愿去感悟去體會(huì)。課堂的生命意義也正在于此，使每個(gè)生命得到新的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他干脆開(kāi)門(mén)。我們讓他們到生活中去收集，去學(xué)習(xí)，并不只是在書(shū)本上找。我們不在乎他今日是否少學(xué)了幾個(gè)字，而更在乎他今日用了什么方法學(xué)的。在我們孩子的字典里。沒(méi)有“我們沒(méi)學(xué)過(guò)，老師沒(méi)教過(guò)”這樣的語(yǔ)句。而只有“我試試”三個(gè)字。其次我認(rèn)為學(xué)習(xí)的愛(ài)好比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要?！胺哺挥谐尚У膶W(xué)習(xí)，學(xué)生必需對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的愛(ài)好?！睂W(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)熱忱就如影隨形、如響應(yīng)聲，學(xué)生有了深厚的愛(ài)好，就會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生事半功倍的效果。我們不要求他一節(jié)課肯定要相識(shí)幾個(gè)字，我們更關(guān)注的是他還想相識(shí)幾個(gè)字，他是否還有接著學(xué)習(xí)的欲望，我們期盼的是他們?cè)跉g樂(lè)的學(xué)習(xí)，他們期盼的是學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。最終我認(rèn)為學(xué)習(xí)的習(xí)慣比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。一個(gè)剛剛?cè)胄W(xué)不久的孩子，對(duì)許多學(xué)習(xí)常規(guī)是模糊的，對(duì)許多學(xué)習(xí)習(xí)慣是生疏的。所以我們要指導(dǎo)他們養(yǎng)成正確良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、閱讀等習(xí)慣。我們要看到結(jié)果，同時(shí)要注意過(guò)程，特殊是在起始狀態(tài)。當(dāng)然注意了開(kāi)放性、活動(dòng)性，并不要求我們放棄雙基，相反我們要在開(kāi)放和活動(dòng)中落實(shí)我們的'雙基，把開(kāi)放和活動(dòng)為我們的落實(shí)所用?；谶@樣的理解，我在設(shè)計(jì)《操場(chǎng)上》時(shí)是這樣做的。

學(xué)生剛剛從拼音的相識(shí)轉(zhuǎn)化為識(shí)字，拼讀的實(shí)力還有待更大的提高，還未駕馭字的一些基本結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)，因此在這一課時(shí)的教學(xué)中，我支配了五個(gè)部分。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)確定情境的基調(diào)。如歡快、溫柔、寵愛(ài)、贊美、幽默的喜樂(lè)性課文情境，要使學(xué)生在感受開(kāi)心刺激中引起情感上的反應(yīng)。本課的教學(xué)以小摯友熟識(shí)的操場(chǎng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。課件先播放下課的鈴聲和操場(chǎng)上小摯友玩耍的熱鬧聲。問(wèn)：你猜這是什么地方？以喚起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的一種共鳴，然后出示操場(chǎng)上喧鬧的場(chǎng)景，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)到視覺(jué)上來(lái)，讓學(xué)生看圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，對(duì)于小摯友每天親身都在經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生自然情愿說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)，無(wú)疑這個(gè)情境的基調(diào)是歡快、愉悅的。而且在課初支配的”你演我猜”也是學(xué)生的精彩反饋，學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們專注的認(rèn)讀，投入地表演，主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)過(guò)程，老師無(wú)須表演自己的才華。因?yàn)槔蠋煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)當(dāng)是經(jīng)常地呆在舞臺(tái)一邊的高超的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的的主子。課堂上有效地組織小嬉戲，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容愛(ài)好盎然。

二、自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)實(shí)力。

在課前，我讓學(xué)生到生活中去找一找這些字，它們都在哪里？學(xué)生會(huì)通過(guò)一些包裝盒、廣告牌、店名來(lái)學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中積累。然后在教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己到書(shū)上去找一找，讀一讀，和生字交摯友，說(shuō)說(shuō)你是怎么相識(shí)的？這樣學(xué)生參加的主動(dòng)性很高。并且讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)后介紹給你的同桌，要學(xué)會(huì)和摯友一起學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)成果。激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高學(xué)生自學(xué)的愛(ài)好，培育學(xué)生自學(xué)的實(shí)力。

三、讀為主線，在讀的基礎(chǔ)上自編兒歌。

語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，它在人們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中起著非常重要的作用。在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，我采納了自讀、指名讀、男女生競(jìng)賽讀、齊讀等多種方法來(lái)指導(dǎo)朗讀。當(dāng)兒童朗讀這首兒歌時(shí)，得到的是整體的感受：一幅喧鬧歡樂(lè)的運(yùn)動(dòng)圖。通過(guò)朗讀再現(xiàn)了歡快的氣氛。他們透過(guò)這些文字，仿佛自身也在大操場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)之中。當(dāng)然，由于我對(duì)這個(gè)班級(jí)還不是很熟識(shí)，一時(shí)還無(wú)法洞悉他們的朗讀水平，所以在教學(xué)時(shí)，我可能會(huì)支配肯定的扶讀時(shí)間。然后在熟讀的基礎(chǔ)上，我有意隱去了兒歌中的一行，讓學(xué)生進(jìn)行大膽地編寫(xiě)，做個(gè)小作家把自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)編寫(xiě)進(jìn)去。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，使學(xué)生朗讀、理解、思維等實(shí)力得到了提高。

四、視察比較，提高寫(xiě)字實(shí)力和觀賞字的實(shí)力。

因?yàn)槭菍W(xué)生剛剛進(jìn)入寫(xiě)字單元，對(duì)一些寫(xiě)字的常規(guī)可能還是處在比較模糊或者生疏的階段，所以最終的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)是通過(guò)老師的范寫(xiě)來(lái)進(jìn)行。因?yàn)椤疤臁焙汀按蟆痹谧中紊媳容^相像，所以讓學(xué)生自己比較發(fā)覺(jué)，記憶，然后自己找準(zhǔn)在田字格中的位置。并且在寫(xiě)字過(guò)程中賜予了學(xué)生一個(gè)自我評(píng)價(jià)的功能，把自己認(rèn)為寫(xiě)的好的打上一個(gè)五角星，提高學(xué)生觀賞字的實(shí)力，并讓學(xué)生能取長(zhǎng)補(bǔ)短，較好的去駕馭怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

五、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

一年級(jí)的學(xué)生還處在以形象思維為主的階段，生動(dòng)形象的畫(huà)面、奇妙好聽(tīng)的音樂(lè)和可愛(ài)動(dòng)人的形象牢牢地抓住了孩子們的眼睛和耳朵。所以在課件中我插了許多學(xué)生生活中的聲音：鈴聲、操場(chǎng)上活動(dòng)的聲音、音樂(lè)和不僅讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，而且是在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，整個(gè)身體都在參加活動(dòng)，同時(shí)也是回來(lái)了生活。并且是師生共同參加，一下子拉近了師生的空間距離與情感距離，無(wú)論從語(yǔ)文教學(xué)的相識(shí)目標(biāo)還是情感目標(biāo)來(lái)說(shuō)，這樣的處理都是極大地提高了教學(xué)效率。在涂色練習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生是第一次在書(shū)上著色，所以我運(yùn)用投影儀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，也就簡(jiǎn)潔明白的多。

我信任，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，追求活動(dòng)化、開(kāi)放化，肯定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑好玩，定會(huì)百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

操場(chǎng)上教案篇2

時(shí)授課安排

課題4、操場(chǎng)上（1）

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1·學(xué)習(xí)打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

等六個(gè)詞語(yǔ)，相識(shí)其中的8個(gè)生字以及足字旁。

2·初步學(xué)習(xí)兒歌，能協(xié)作動(dòng)作有感情地讀。

3·激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)設(shè)想突出學(xué)生的自主性，激勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維；拓展練習(xí)時(shí)，考慮到本學(xué)科、本教材的支配序列，形成前后照應(yīng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)前后貫穿。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生演一演、猜一猜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，俗話說(shuō)愛(ài)好是最好的老師在活動(dòng)中學(xué)生的思想高度集中，不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺(jué)中加強(qiáng)了對(duì)體育活動(dòng)的了解為下一步的給詞語(yǔ)分分類、給生字找找共同點(diǎn)打下肯定的基礎(chǔ)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)程序與策略

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、小摯友們，你最喜愛(ài)參與哪些體育活動(dòng)？

2、你知道在平常還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？

3、這么多的體育活動(dòng)在哪里可以熱喧鬧鬧地開(kāi)展呢？

指名說(shuō)出示課題自由讀課題齊讀課題

二、學(xué)習(xí)生宇、詞。

1、正因?yàn)轶w育用品的豐富多采才使得我們的體育活動(dòng)豐富多采，你看光球就有許多種，（板書(shū)：球）你知道有哪些球？（生：籃球、足球、排球）師隨機(jī)出示各種打算好的球類

球的種類真多啊，各種各樣的球可以怎么玩呢?誰(shuí)情愿上來(lái)試一下？（生做拍、打、踢各種玩球動(dòng)作）

2、圖上的小摯友在玩哪些球類？（出示課文插圖）

（依據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示打球拍皮球踢足球等詞語(yǔ)；自由拼讀指名讀齊讀）

3、各種各樣的球給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。看，操場(chǎng)上我們玩多帶勁兒呀(出示插圖)!

你還喜愛(ài)操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)（邊說(shuō)邊出示相關(guān)詞語(yǔ)拔河跳高跑步。學(xué)生說(shuō)一個(gè)出示一個(gè)，全部出示后指名、齊讀

4、把拼音去掉讀一讀。

5、嬉戲：得小棒嬉戲同桌互讀做得小棒的嬉戲：拼讀出一個(gè)同桌給他一根課前打算好的小棒）

6、四人小組一起動(dòng)動(dòng)腦筋，給這6個(gè)詞語(yǔ)分分類。

小組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己小組分類的理由。

7、復(fù)習(xí)提手旁

單獨(dú)出示打拔拍，你發(fā)覺(jué)它們有什么共同點(diǎn)？為什么？你怎么記住它的？

8、學(xué)習(xí)足字旁。

（1）單獨(dú)出示跳跑踢。細(xì)致視察這三個(gè)字，你發(fā)覺(jué)了什么？你覺(jué)得我們用什么方法更簡(jiǎn)單記住它們。

（2）出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。帶學(xué)生說(shuō)兩遍。

（3）足字旁和足字一樣嗎？

9、嬉戲猜猜我在干什么

（1）一名學(xué)生背對(duì)屏幕，老師出示一個(gè)詞語(yǔ)，全班學(xué)生用動(dòng)作演示，猜的`學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，并在六個(gè)詞語(yǔ)中指出這個(gè)詞，全班評(píng)，再認(rèn)讀一遍（詞語(yǔ)：拔河、跑步）。

（2）老師拿出一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)小摯友們做做動(dòng)作，請(qǐng)一位小摯友講臺(tái)上來(lái)猜猜大家是在干什么，然后從全部卡片里把那個(gè)詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、指導(dǎo)寫(xiě)好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫(huà)。

2、比較八入的異同。同：都是撇低捺高。異：八起筆分開(kāi)，入起筆相連。

3、提示學(xué)生撇捺張開(kāi)的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

4、老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅練寫(xiě)。老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)(課堂作業(yè)設(shè)計(jì))。

1、請(qǐng)小摯友們完成練習(xí)紙上的題目，看看這些表示動(dòng)作的字能和哪幅圖搭配起來(lái)。（學(xué)生自己做，將帶圖片的電話、手、繩子、毽子、草和打、拔、拍、跳、踢連一連。）

2、老師這里還有一首體育運(yùn)動(dòng)的兒歌，我們一起來(lái)讀。

（出示：太陽(yáng)公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥彎腰做早操，每天熬煉身體好?。?/p>

五、作業(yè)。

把你喜愛(ài)的體育活動(dòng)的圖片和名稱摘錄下來(lái)，和你的好摯友溝通。

教后反思錄

操場(chǎng)上教案篇3

授課目標(biāo)：

1、學(xué)生駕馭基本筆畫(huà)的運(yùn)筆特點(diǎn)，為寫(xiě)好字打基礎(chǔ)。

2、學(xué)生能駕馭本課生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并能正確、整齊、端正的寫(xiě)下來(lái)。

3、關(guān)注訂正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)，能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

授課重點(diǎn)：

1、基本筆畫(huà)的運(yùn)筆及豎撇的寫(xiě)法。

2、駕馭好生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

授課過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)基本筆畫(huà)的運(yùn)筆

橫：起筆點(diǎn)點(diǎn)頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。

垂露豎：起筆點(diǎn)點(diǎn)頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。

懸針豎：起筆點(diǎn)點(diǎn)頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。

撇：起筆點(diǎn)點(diǎn)頭，尾巴向左甩，甩出一個(gè)小尖尖。

捺：起筆要像小平臺(tái)，由輕到重往下滑，滑究竟部頓一下，向右推出尖尖來(lái)。

橫鉤：起筆點(diǎn)頭，向右行走，轉(zhuǎn)彎頓筆，左下勾尖。

彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉(zhuǎn)彎頓筆左上鉤。

我們漢字都是由基本筆畫(huà)組成的，所以大家肯定要把這些筆畫(huà)按它的運(yùn)筆特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，這樣才能把字寫(xiě)美麗。

2、這節(jié)課我們就把《操場(chǎng)上》課后的生字寫(xiě)一寫(xiě)，只要你用心看，仔細(xì)聽(tīng)，信任肯定能寫(xiě)出美麗的字，假如哪位同學(xué)在這節(jié)課中能始終保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)，嘉獎(jiǎng)一個(gè)小藍(lán)鼠印章，哪位同學(xué)的字寫(xiě)的整齊端正，也會(huì)得到一個(gè)小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。

二、新授

1、書(shū)寫(xiě)“八”

（1）視察：細(xì)致看“八”字，在田字格中應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)呢？

（2）老師小結(jié)并范寫(xiě)：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點(diǎn)起筆，留意捺撇對(duì)稱的字要寫(xiě)在一條橫線上。

（3）學(xué)生書(shū)空，并在字帖上描紅臨寫(xiě)生字，老師相機(jī)指導(dǎo)：寫(xiě)字前要做好哪些打算工作呢？（指生說(shuō)）老師適時(shí)總結(jié)執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿。

（4）老師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。

2、書(shū)寫(xiě)“入”

（1）視察：“入”和“八”相比，有什么區(qū)分呢？

（2）老師小結(jié)并范寫(xiě)。

（3）學(xué)生書(shū)空，并在字帖上描紅臨寫(xiě)生字，老師指導(dǎo)。

（4）老師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。

3、書(shū)寫(xiě)“大”和“天”

（1）視察：細(xì)致看“大”字，在田字格中應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)呢？

（2）老師小結(jié)并范寫(xiě)：豎撇的寫(xiě)法是上身直立漸漸撇，撇出一個(gè)小尖尖。

（3）學(xué)生書(shū)空，并在字帖上描紅臨寫(xiě)生字，老師指導(dǎo)。

（4）老師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。

（5）學(xué)生比較“大”與“天”，并自己書(shū)寫(xiě)“天”。

4、書(shū)寫(xiě)“火”

（1）視察：細(xì)致看“火”字，在田字格中應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)呢？

（2）老師小結(jié)并范寫(xiě)。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點(diǎn)撇看作是起火了，中間的.人跑過(guò)來(lái)救火。

（3）學(xué)生書(shū)空，并在字帖上描紅臨寫(xiě)生字，老師指導(dǎo)。

（4）老師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。

三、總結(jié)一年級(jí)語(yǔ)文操場(chǎng)教案設(shè)計(jì)|操場(chǎng)最新教學(xué)設(shè)計(jì)

1、得到兩個(gè)印章的同學(xué)將會(huì)得到一顆寫(xiě)字星。

2、展示給家長(zhǎng)看自己的字，讓家長(zhǎng)給孩子相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

3、把自己不滿足的字改寫(xiě)在后面的田字格里。

操場(chǎng)上教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。相識(shí)“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育熬煉的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字

教學(xué)打算：

1、嬉戲用品打算。

2、字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前活動(dòng)

聽(tīng)錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說(shuō)：現(xiàn)在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說(shuō)：現(xiàn)在我們到了操場(chǎng)上。）

師：指課題，說(shuō)：“請(qǐng)讀拼音?！辈賵?chǎng)上。(先寫(xiě)好課題)請(qǐng)坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小摯友們玩得可快樂(lè)了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語(yǔ)卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，最終讓學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上。）再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請(qǐng)讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真喧鬧同學(xué)們有的??有的??還有的??”指著圖說(shuō)話。同學(xué)們真棒，許多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

三、小組活動(dòng)。

1、等下，我們來(lái)進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪一組的小摯友能全部相識(shí)這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動(dòng)，一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并相識(shí)“口”字旁。（擺在4號(hào)的桌子上）板書(shū)：手足

拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步

2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、起先活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。

4、檢查分類狀況。

我們一起來(lái)看看他們分對(duì)了沒(méi)，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）

四、識(shí)記生字。

過(guò)渡語(yǔ)：剛才小摯友們學(xué)習(xí)真仔細(xì)！這些生字娃娃呀，都等不及

了，都想和大家做摯友。你們想和它們做摯友嗎？（想）

其次課時(shí)

1、相識(shí)“打、拔、拍”

①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說(shuō)）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②相識(shí)“球”字和“王”字旁。

2、相識(shí)“跳、跑、踢”

（1）請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁??？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來(lái)做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動(dòng)作。

（3）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較

教學(xué)生相識(shí)“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動(dòng)：12拍拍手，34點(diǎn)點(diǎn)頭，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。

五、句子練習(xí)。

過(guò)渡語(yǔ)：我們下面的活動(dòng)更好玩了，第一：要比一比看誰(shuí)相識(shí)的.

字最多，其次：要比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。

要求：用“有的??有的??還有的??”說(shuō)話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。

六、找摯友的嬉戲。

下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

七、學(xué)兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、學(xué)生自己試讀。

3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習(xí)背誦。

八、進(jìn)行主動(dòng)熬煉身體的思想教化。

九、鞏固練習(xí)。

連線。把圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái)。

操場(chǎng)上教案篇5

教材分析

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上喧鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告知學(xué)生體育熬煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參與體育熬煉的愛(ài)好。

學(xué)生分析

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有主動(dòng)樂(lè)觀的看法，有意留意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、初步相識(shí)“拍、球”等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。相識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育熬煉的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

初步相識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育熬煉的愛(ài)好。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、小摯友們都知道只有多活動(dòng)，才能身體棒，那么小摯友喜愛(ài)做嬉戲嗎？你們看老師給大家?guī)?lái)了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些嬉戲呢？小組幾個(gè)同學(xué)商議一下，每組想一個(gè)嬉戲。（學(xué)生想哪個(gè)嬉戲讓學(xué)生做哪個(gè)嬉戲）

二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)

1、老師剛才大家做了跳高、拔河的嬉戲，那么小摯友們認(rèn)不相識(shí)這兩個(gè)詞語(yǔ)呀？老師依次出示詞語(yǔ)（假如有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了，那么請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自已是怎么相識(shí)的，引導(dǎo)其他小摯友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個(gè)詞語(yǔ)舉起來(lái)，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛細(xì)致看，比一比誰(shuí)最聰慧，自已想方法記住這個(gè)字。

2、學(xué)生看老師拿的小皮球，想這個(gè)皮球可以怎么玩？找一個(gè)小摯友做拍皮球的嬉戲，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“拍皮球”，邊做動(dòng)作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想方法記字。

3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再視察大屏幕里的圖畫(huà)《操場(chǎng)上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動(dòng)，指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)一種運(yùn)動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。

4、老師：剛才小摯友利用圖畫(huà)認(rèn)字認(rèn)得真好，那么離開(kāi)圖畫(huà)小摯友該怎么認(rèn)字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

5、老師：去掉拼音小摯友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小摯友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采納指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀，再利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況，學(xué)生看一段錄像后立刻找誕生字卡片舉起來(lái)，第一名的小組賜予嘉獎(jiǎng)，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

6、組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作?？茨膫€(gè)小摯友做的`動(dòng)作和卡片上的字一樣。最終將卡片貼在黑板上。

7、小摯友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請(qǐng)幾個(gè)小摯友相互幫助相互合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結(jié)果擺一擺。指一個(gè)小摯友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、小摯友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了6個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)偏旁真了不得，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小摯友們看，這幅圖上有的小摯友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真喧鬧呀，那么你喜愛(ài)這幅圖嗎？有一個(gè)小摯友也特殊喜愛(ài)這幅圖，就編了一首兒歌，小摯友們想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

4、聽(tīng)電腦中的小摯友讀。指名讀，其他小摯友評(píng)一評(píng)，集體讀

5、小摯友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動(dòng)作。指名讀，其他學(xué)生評(píng)。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一節(jié)課，小摯友最想干什么？邊背兒歌邊排隊(duì)到操場(chǎng)上活動(dòng)。

我覺(jué)得這就可以當(dāng)作是其次課時(shí)來(lái)上。把有的內(nèi)容濃縮一下，把寫(xiě)字的內(nèi)容加進(jìn)去不就好了嗎？中石老師，這是平常的教案還是上公開(kāi)課的教案？我覺(jué)得有的想法真不錯(cuò)，我會(huì)仔細(xì)地看看并且爭(zhēng)取今晚把我的初稿定出來(lái)，發(fā)上去大家溝通。（我原來(lái)準(zhǔn)備上《雪地里的小畫(huà)家》可是太后了，備完了課后被打回來(lái)了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還有小依老師希望你也能把自己的教案?jìng)魃蟻?lái)大家學(xué)習(xí)溝通，好嗎？我準(zhǔn)備學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽我用這課來(lái)開(kāi)課，我十月二十三號(hào)來(lái)開(kāi)課。你們呢？我這幾天會(huì)每天上論壇的，希望能見(jiàn)到你們！呵呵呵