2023年《天窗》教學(xué)設(shè)計范文

2023年《天窗》教學(xué)設(shè)計范文《天窗》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能

（1）理解課文4—9段內(nèi)容，感受“小小的天窗是惟一的安慰?！?/p>

（2）正確，流利，有感情地朗讀4—9段。

２.過程與方法

（１）通過多種形式地的朗讀感悟文章４—9段的內(nèi)容。

（２）通過對文章4—9段內(nèi)容的理解，體會作者所表達的酷愛自然的思想感情。

３.情感、看法與價值觀

通過對文章4—9段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達的酷愛自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生酷愛自然的思想感情。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮歡樂。

教學(xué)難點：

能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.不一樣的童年有不一樣的歡樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今日，讓我們接著回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的歡樂。

2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。

3.提出問題：天窗是什么？男女搭配讀幻燈片

二、正課

（一）學(xué)習(xí)4至7段

1、請同學(xué)們閱讀課文的4-7自然段，邊讀邊思索：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來什么？

2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么狀況下出現(xiàn)的？

3、為什么在陣雨來的時候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們唯一的安慰呢？請同學(xué)們再讀一讀課文的4、5自然段。

a.夏天陣雨來了時，大人們不許我們在外面玩啊，其實我們反而喜愛怎樣？

b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來，你的心情會怎樣？

c.是啊，我們喜愛在雨里跑跳，但是卻無法盡情享受，于是，在悲觀與無奈當(dāng)中，小小的天窗是唯一的安慰。我們只能（老師用手向上一指）：看天窗！看天窗??！

d.看天窗！你望見了……

e.比較句子有沒什么不同？雨腳在那里卜落卜落跳。雨點兒在那里跳。

f.（下雨音樂）聽，雨越下越大了，你還聽見了什么？

這雨這雷讓你想象到什么？想象一下，這風(fēng)雨雷電會怎樣猛烈地掃蕩世界呢？你能描述一下你想象的內(nèi)容嗎？這扇天窗使你的心情變得怎么樣?。?/p>

g.師生搭配讀4、5段

4、當(dāng)夜幕駕臨 ，孩子們被逼著上床“休息”的時候，為什么,天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們唯一的安慰呢？請同學(xué)們再讀一讀課文的6、7自然段。

a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書作者是一個怎樣的人？

b.溝通匯報

c.學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說話、寫話

你會從那小玻璃上面拂過一條黑影，想象到這或許是灰色的蝙蝠，或許是會唱的夜鶯，或許是惡霸似的貓頭鷹——總之，漂亮而奇妙的夜的世界的一切，立即會在你的想象中綻開。

老師引導(dǎo)學(xué)生用“或許……或許……或許……”練習(xí)說話，寫話。

d.朗誦6、7段

（音樂起，文中的“你”換成了“我”）

(二)學(xué)習(xí)8、9段

1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美妙的想象，我們的心靈就得不到安慰。所以說——（課件“這小小一方的空白是奇妙的！”）

a.“這小小一方的空白”它指什么？

b.為什么說“這小小一方的空白是奇妙的”？

2、是啊，天窗是奇妙的！你想對獨創(chuàng)這奇妙天窗的大人們說些什么？

3、是啊，當(dāng)門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透亮玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說獨創(chuàng)這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。（課件出示最終一段）

a.同學(xué)們，你們看，這里的“天窗”加了引號，它指的是什么呀？

b.理解“無、虛、有、實”

c.為什么作者說想象到的比看到的更真實，更闊達，更困難，更的確？

d.齊讀8、9段

三、總結(jié)拓展

1、齊讀全文

2、同學(xué)們，今日我們觀賞了一篇美麗的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想象，感受到了世界的奇妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的才智之窗。

學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機會綻開想象的翅膀，去相識更廣袤的世界。

四、作業(yè)布置

1、背誦自己喜愛的部分。

2、填寫練習(xí)冊。

3、預(yù)習(xí)27課。

《天窗》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)要求：

學(xué)問與實力：

1.學(xué)會本課十個生字。

2.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第四到第六自然段。

3.抄寫佳段佳句。

過程與方法：用問題引讀、多種形式反復(fù)朗讀。

情感看法與價值觀：體會作者對天窗的特別感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

一、引入

今日我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是聞名作家茅盾寫的，這是一篇美麗的散文，請聽課文朗讀。（課件出示畫面）

二、自學(xué)課文

1.通讀課文。

2.檢查朗讀，師生正音。

3.畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑

1.完成練習(xí)，出示填空：

鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃叫做（），在黑洞似的屋里，小小的（）是孩子唯一的安慰，這小小的一方空白是奇妙的。

學(xué)生探討、溝通，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

2.質(zhì)疑

（1）為什么說天窗是奇妙的呢？

出示文章最終一段，齊讀。

（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

為什么說活潑的孩子們會看到的很少，想到的許多？

四、學(xué)習(xí)重點段，解疑

1.看看插圖，出示課件結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的安慰？

2.“安慰”是什么意思？為什么說天窗是安慰呢？（讀2~5段）

3.透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。

看到想到

雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界。

帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。

一粒星多數(shù)閃閃耀爍可愛的星

一朵云多數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩

拂過的一條黑影這或許是灰色的蝙蝠，或許是會唱歌的夜鶯，或許是惡霸似的貓頭鷹。

（課件展示以上內(nèi)容）

我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。

4.探討問題

為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

小組探討，溝通。

五、學(xué)習(xí)想象的方法

1.看文中孩子是如何想象的。

課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么詳細？（細致視察）

還有哪些地方？

板書：細致視察

2.在細致視察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣綻開想象的？（齊讀）

從數(shù)量上綻開想象，從形態(tài)上綻開想象。（齊讀）

男女聲對讀。

3.通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺文章依據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，依據(jù)看到事物的大小、顏色、形態(tài)等綻開想象，這就告知我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。

出示：合志向象

4.大家來想象一下。

看窗外，細致視察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。

六、總結(jié)

剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人肯定是有創(chuàng)建力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機會，綻開想象的翅膀，去相識更廣袤的世界。

七、作業(yè)

寫自己學(xué)了本課后的感受。

課件的展示能激起學(xué)生的愛好，豐富學(xué)生的想象，為學(xué)課文做好鋪墊。

培育學(xué)生自主閱讀、獨立思索的品質(zhì)。

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)探討溝通，為孩子展示自我搭建平臺，為每一位同學(xué)展示自我創(chuàng)建同等的機會。

培育孩子的視察實力和想象實力，讓他們通過看圖結(jié)合課文內(nèi)容了解詞語意思。

愛幻想、愛想象是孩子們的共同特征，作者一方面抓住了孩子好動愛玩的天性另一方面是抓住了豐富的想象。在此，我們要引導(dǎo)孩子們大膽想象。

讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中能更好的感悟，讀中能更好的發(fā)展學(xué)生的實力，用學(xué)生喜愛的方式讀，學(xué)生樂讀、愛讀。讀法多樣，讀的愛好就會深厚，學(xué)生就會在多種形式的多次朗讀中對課文有更深的了解。

課內(nèi)引申到課外，拓寬了學(xué)生想象的空間。

《天窗》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生積累詞語，學(xué)習(xí)課文把事物描述得更形象、生動。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂“小小的天窗是你唯一的安慰”。體會作者對天窗的特別感情。

3、培育學(xué)生的視察力和豐富的想象力。

教學(xué)重難點

理解“小小的天窗是你唯一的安慰”，體會作者對天窗的特別感情。

教學(xué)打算

多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話揭題。

1、通過談話簡要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。

2、指名學(xué)生分段讀課文，檢查讀書狀況，留意正音。

二、發(fā)覺文中的語言密碼，積累語言，學(xué)習(xí)寫法。

1、在文章的字里行間，作者還向我們展示了很多景物、動物。

屋子，閃電，云彩

星，蝙蝠，夜鶯，貓頭鷹

2、學(xué)習(xí)比方句

在文中作者是怎樣形容它們的呢？

地洞似的屋里

帶子似的閃電

多數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩

理解比方詞“似的”

3、引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，仿說比方句。

4、出示寫夜色的一組

星——閃閃耀爍可愛的星

蝙蝠——灰色的蝙蝠

夜鶯——會唱歌的夜鶯

貓頭鷹——霸氣十足的貓頭鷹

男、女分角色讀豎著讀

5、比一比這兩組詞語，說說自己的感受。

三、學(xué)習(xí)課文，理解主要內(nèi)容。

好的'讀者還要會問。猜一猜，學(xué)習(xí)這篇文章，老師可能會問那些問題？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問，老師重點指導(dǎo)：

1、什么是天窗？

2、為什么說獨創(chuàng)這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的，活潑會想的孩子，怎樣從無中看出有、虛中看出實。

好，課文的那幾自然段詳細寫了透過小小的天窗孩子們從“無”中看出了“有”、“虛”中看出了“實”。

板?無?有?虛?實

3、結(jié)合課文理解“這時候，小小的天窗是你唯一的安慰?！?/p>

“安慰”是什么意思？

句子中的“你”指的是誰？

“這時候”指的是什么時候？

（夏天陣雨來了時）小小的天窗是孩子們唯一的安慰

（晚上，當(dāng)他們被逼著上床去“休息”是）小小的天窗又是孩子唯一的安慰。

結(jié)合當(dāng)時的時代背景，理解“唯一”。

課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話，透過字里行間，你能發(fā)覺這是一群怎樣的孩子。體會孩子們相識外面世界的迫切渴望。

指導(dǎo)朗讀

4、這小小的天窗又是怎樣勸慰他們的？怎么成為了他們唯一的安慰的呢？

快速從課文中找到答案

A學(xué)習(xí)課文第五自然段

指名朗讀這一段

從那小小的玻璃，你會望見雨腳在那里卜落卜落跳，你會望見帶子似的閃電一瞥，你想象到這雨這風(fēng)這雪這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界，你想象它們的威力，比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

指導(dǎo)理解朗讀

師讀：從那小小的玻璃，你會望見雨點在那里跳，你會望見帶子似的閃電一瞥。

聽出了什么？

雨點跟雨腳不一樣嗎？

對啊，雨點它有腳，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳，跳得那樣輕快。

“一瞥”是什么意思？閃電它有眼睛啊，它飛速地看了你一眼。

指導(dǎo)朗讀，讀出想象中風(fēng)、雨、雷、電的威力無比。

小結(jié)：就這樣，活潑會想的孩子，從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們唯一的安慰

B學(xué)習(xí)課文第七自然段

夏天的夜晚，孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢？請默讀第七自然段，用“——”畫出看到的，用……..畫出想象到的。

匯報：

看到：——想到：

一粒星——多數(shù)閃閃耀爍可愛的星

一朵云——多數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩

一條黑影——灰色的蝙蝠

會唱的夜鶯

霸氣十足的貓頭鷹

夜的漂亮與奇妙，就這樣在你的想象中綻開。

敬愛的孩子們，透過那小小的天窗，仰視頭頂?shù)男强?，你會想的什么呢?/p>

訓(xùn)練說話出示圖：

秋天來了，當(dāng)你透過小小的，望見飛過的一只大雁，你會想到：

北風(fēng)咆哮，當(dāng)你望見一朵雪白飄逸的雪花，你會想到：

活潑會想的孩子就這樣從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們唯一的安慰。

四、總結(jié)升華，體會情感

現(xiàn)在，你明白了嗎？為什么說獨創(chuàng)這“天窗”的大人們是應(yīng)得感謝的。

指名匯報

小結(jié)：是啊，當(dāng)門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透亮玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說獨創(chuàng)這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。

引讀課文第八自然段

小小的天窗，帶給孩子們無限的想象（板）

理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號呢？

天窗已經(jīng)被給予了特別的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，揣著一顆憧憬美妙的心，才能打開想象的窗，讓心靈通向更多更廣袤的美妙世界。

《天窗》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)課文，理解作者對天窗的特別感情。激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

2、正確讀寫本課生字及10個詞語，接著學(xué)習(xí)比方句，能分清句子中的本體與喻體，并會用“像……似的”造句。

3、有感情地朗讀課文。

4、能說說自己透過玻璃窗視察景物的所見所想

教學(xué)重點、難點：

1.理解語句“小小的天窗是孩子們唯一的安慰”

2.接著學(xué)習(xí)比方句，能分清句子中的本體與喻體。

拓展目標(biāo)：

把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.有感情地朗讀課文。

2.試著背誦課文中的精彩語句。

教學(xué)策略：接著學(xué)習(xí)比方句，懂得這樣比有什么好處：

1.這句話主要些什么。

2.分清句中把什么比作什么？

3.說說這樣比有什么好處？

教具打算

1、三張帶有比方句的幻燈片。

2、錄音機及錄有暴風(fēng)雨聲響的磁帶。

教學(xué)時間3課時。

板書設(shè)計：

天窗

孩子們唯一的安慰

望見想象

雨腳閃電星云無窮無盡

第一課時

課時要求：

正確讀寫本課生字詞，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程

一、引入新課。

1、揭示課題。

出示投影片：這是什么？（天窗）

板書課題：天窗

2、今日，我們就來學(xué)習(xí)16課《天窗》。

二、初步閱讀。

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)音。

2、請同學(xué)們理解詞語“安慰”、“一瞥”、“奇妙”、“威力”。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、想一想，每節(jié)各講什么？可以合并成幾段？

2、探討溝通（第一段1-3節(jié)，天窗的來歷；其次段4-7節(jié)，天窗是孩子們唯一的安慰；第三段8-9節(jié)，天窗是奇妙的。）

四、講讀課文第一段。

1、誰來讀一讀第1段，其他同學(xué)思索一下，城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同？（鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗）

2、鄉(xiāng)下人為什么要開天窗？請同學(xué)們找一找句子來讀一讀。

小結(jié)：鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子里有光線，所以開了天窗，來，我們齊讀課文第一段。

3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的安慰，這又是為什么呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

其次課時

課時要求：

通過學(xué)習(xí)其次大段，解決“為什么天窗成為孩子們唯一安慰”，理解比方句的本體與喻體，體會運用比方句的好處。

教學(xué)過程

一、引入新課。

1、上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)課文第一大段，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開了一個小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的安慰。出示板書：孩子們唯一的安慰。

2、“安慰”是什么意思？什么叫“唯一”、“唯一的安慰”呢？

3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的安慰”呢？這節(jié)課，我們圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文其次段。

二、學(xué)習(xí)其次段。

1、自由讀其次段。

（1）找一找“唯一的安慰”在其次段中出現(xiàn)了幾次？（二次）

（2）那么，我們可以把其次段分幾層？（分兩層）

2、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié)。

（1）（出示學(xué)法1）初讀，想一想4、5小節(jié)主要講什么？

小結(jié)：我們通過初讀，知道了夏天陣雨來時，天窗成了孩子們的唯一安慰。

（2）再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時，為什么天窗會是孩子們

唯一的安慰？

○1自由讀課文，找找劃劃文中語句，用“因為……所以……”

句式回答。

○2理解詞語“頂，偏就不，關(guān)”這些詞語體現(xiàn)孩子心情不開心。

（3）（出示學(xué)法2）精讀，了解為什么“天窗成為孩子們唯一的

安慰”？

（4）夏天陣雨來時，孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地

洞似的屋子里了。（出示比方句）

○1這是句什么句子？（比方句）

○2讀一讀。

○3把什么比作什么？（把屋子比作地洞）

○4這個比方好不好，為什么？（寫出了屋子的靜和黑）

（5）請同學(xué)在這兩節(jié)中找找，有沒有這樣的好句子？

出示句子：“透過……閃電一瞥?！?/p>

（6）（出示學(xué)法3）細讀，體會課文語言的精妙之處。

請同學(xué)們聽著音樂，閉著眼睛，想象一下，當(dāng)時的這風(fēng)、這雨、

這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的？

學(xué)生溝通。

孩子們的想象要比真實的大十倍百倍，真是無窮無盡啊！

板書：無窮無盡

（7）總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了第4、5節(jié)，運用了初讀、精讀、細讀“三

讀”課文的方法，知道夏天下雨時，天窗成為孩子們唯一安慰的緣由，體會了文中比方句的精妙之處，綻開了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一安慰。

3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來學(xué)其次層6、7節(jié)。

（1）初讀。課文講什么？

（2）精讀。四人探討：“為什么是