2023年幼兒園科學(xué)活動教學(xué)反思

2023年幼兒園科學(xué)活動教學(xué)反思幼兒園科學(xué)活動教學(xué)反思1

可以說蛋是幼兒特別熟識的一樣?xùn)|西，他們常常吃蛋，也對蛋有著深厚的愛好。圓滾滾的蛋特殊惹人寵愛，會滾、會轉(zhuǎn);薄薄的蛋殼一不當(dāng)心，就會破裂;圓圓的蛋里還會孵出小雞……一只只蛋就是一個個隱私。1、為了探尋更多關(guān)于蛋的隱私，我們開展了科學(xué)活動《彩蛋在哪里》。本次活動，我采納了分組的教學(xué)形式，活動的目標(biāo)是讓孩子相識上下、里外等不同方位，并嘗試運用方位詞描述彩蛋的位置。

活動起先我以扮演小兔角色導(dǎo)入，并以小兔的口吻告知小摯友，今日我?guī)砹嗽S多的蛋，并一一出示自制彩蛋的圖片，請幼兒說說你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說“這是黃色的蛋”有的說“這是紅色的蛋”有的說“不對不對有紅色還有黃色還有蘭色”有的說“蛋上還畫了畫”我說對呀，這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫，我們就給這些蛋取個好聽的名字叫“彩蛋”。

2、相識了彩蛋，活動其次環(huán)節(jié)我就以小兔角色告知幼兒，我要和大家玩一個找彩蛋的嬉戲，我把彩蛋都藏了起來，請小摯友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖，請幼兒視察，再說說。有的孩子說在袋子里、有的說在籃子里、有的說在花盆里、有的說在柜子上、有的說在電燈上、有的說在報紙下有的說籃子外也有，等等，我發(fā)覺孩子們對方位詞的了解和駕馭還是很不錯的，但語句的表述不夠完整，所以在孩子們回答時我就剛好引導(dǎo)孩子把話說完整。

3、活動的第三環(huán)節(jié)，我出示了一個箱子，請幼兒猜猜里面會是什么呢?孩子們說什么的都有，由于是小班化教學(xué)，人數(shù)相對少，我就請孩子一個一個把手伸進箱子里去感受一下，這時就有孩子說“老師是圓圓的東西”其他孩子也說“是圓圓的東西”我說“圓圓的那是什么東西呢”?立刻就有孩子想到了“是雞蛋”，“是彩蛋”于是我請孩子們一個人摸一個，真的是彩蛋，我讓孩子們自己說說自己的彩蛋是什么顏色的，并和傍邊的孩子比一比誰的彩蛋大，誰的彩蛋小，孩子們說的不亦樂乎。讓孩子們自己去感受、體驗、理解，從中獲得學(xué)問和歡樂。

4、活動的第四環(huán)節(jié)是藏彩蛋，在第一次分組教學(xué)中，我采納了讓一半孩子藏，一半孩子找的嬉戲方式，我發(fā)覺孩子藏的地方過于簡潔，而且有的孩子喜愛藏到一起，比如有的藏在桌子下，有幾個藏在美工區(qū)的架子上，藏的地方很單一，藏的也不夠好，找的孩子很簡單就找到了。經(jīng)過反思，在其次次教學(xué)時，我采納了讓全部孩子都去藏，我來找的方式，我告知他們可以藏的地方許多，要藏的好一點，不要讓我一下子就找到了，還有我找到誰藏的彩蛋，誰就要告知我，你把你的彩蛋藏在哪?嬉戲起先，我蒙上了眼睛，孩子們在教室里喧鬧的藏起蛋來了，時常聽到孩子說“我藏好了，我也藏好了”我請藏好的孩子回到座位，等大家都藏好后，我故做神奇的起先找蛋了，驚奇了，孩子們一個人都沒有聲音，看得出他們真擔(dān)憂我會找到他們的彩蛋。在找尋的過程中，我發(fā)覺孩子們藏的地方真多，有的放在了門后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外，有的放在了盒子里，有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費了不少的勁。

幼兒園科學(xué)活動教學(xué)反思2

比較多少是小班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動，目的在于讓幼兒駕馭“一一對應(yīng)”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少?；顒忧按蛩愠浞?，不但有多樣的教具還給幼兒打算多種操作材料便利幼兒進行操作、駕馭。現(xiàn)對活動過程進行反思：

一、語言描述欠條理。

活動起先，老師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒愛好，第一只小貓釣了2條魚，其次只小貓釣了三條魚，問一問誰釣的多。（一一對應(yīng)擺放教具）大部分孩子都能很快的說出誰多誰少?！澳闶窃鯓涌闯鰜淼?？”孩子們只能回答出這個是兩條，這個是三條。接著老師進行小結(jié)，讓幼兒初步了解一一對應(yīng)的方法，理論性的小結(jié)好像不能讓孩子們理解，于是轉(zhuǎn)換了語言的描述，用“找摯友”的嬉戲可以更好的幫助孩子理解一一對應(yīng)，只有一條小魚沒有摯友，所以其次排的小魚比第一排的小魚多。

二、操作材料應(yīng)簡潔有效。

為進一步使幼兒駕馭一一對應(yīng)的方法，活動前打算了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，依據(jù)老師的要求進行擺放，但是活動中出現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不便利，雪花片等玩具吸引了孩子的留意，不能依據(jù)老師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少?；顒雍蠓此迹梢詾橛變汗?yīng)兩種材料，種類不在多，好用就好，為的是達到一一擺放、一一對應(yīng)比較的目的。

活動過程中孩子充溢愛好，能夠運用一一對應(yīng)的方法進行比較，并能夠說出“誰多、誰少、一樣多”。當(dāng)然還有孩子們精彩的回答：延長活動中翻看《幼兒用書》，辨別誰多誰少，“請小摯友看一看、比一比小花多還是小碗多？”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多？”回答“放上一個大蝦……”哈哈，對呀這樣也叫一樣多，個數(shù)相等嘛；“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多？”回答“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的，像一本漂亮的童話書，原來科學(xué)活動會這樣好玩。

幼兒園科學(xué)活動教學(xué)反思3

說教材：

大班科學(xué)內(nèi)容《奇妙的陀螺》依據(jù)本班幼兒的年齡特點以及對科學(xué)的探究，我為幼兒供應(yīng)了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過各中我提問激發(fā)幼兒的探究愛好，體驗操作探究過程，體驗動手動腦，幫助幼兒不斷積累閱歷，并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動，使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)看法和實力。

活動目標(biāo)：

1、對陀螺轉(zhuǎn)動改變感愛好，探究影響陀螺轉(zhuǎn)動改變的一些因素。

2、運用、操作、視察、比較、記錄、體驗等方法探究陀螺的隱私，懂得對稱和平衡。

重點：

引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)覺影響陀螺轉(zhuǎn)動改變的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的改變。

難點：

在比較和分析中發(fā)覺陀螺轉(zhuǎn)動中的快慢、長短，對夾子的多少夾的不同位置的區(qū)分與平衡起很大的關(guān)系。

閱歷打算：幼兒有玩陀螺的閱歷，引起幼兒對轉(zhuǎn)動平衡這一現(xiàn)象的探究。

材料打算：

木質(zhì)小陀螺12個，小夾子50個

教學(xué)方法：

活動操作法、發(fā)覺學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、示意學(xué)習(xí)法。

活動過程：

1、師幼互打招呼并一直聽課的老師問好。

2、導(dǎo)入課題：師你們玩過陀螺嗎？說出怎么玩及陀螺的種類，激起孩子們的愛好。

3、玩陀螺的不同疑問。有一個夾子夾在陀螺的上面會怎么樣呢？（引出提問，讓幼兒預(yù)料，說出會怎么樣）用兩個夾子會怎么樣。

4、操作用兩個或三個夾子去試一試。

師：試的時候要多試幾次，操作過程中老師激勵幼兒在不斷的試驗，視察、比較發(fā)覺問題。

5、提問幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請幼兒試工一下，得出兩個“對稱”，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺對稱了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長，三個夾子可以夾成三角形，師：證明可以轉(zhuǎn)起來，那四個夾子可以嗎？給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報。

6、在不斷的試著怎樣夾，才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時間長，并作出記錄，然后說出來匯報。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個對稱或略微分開一點，也有超出四個的。

7、玩陀螺競賽并總結(jié)：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的時間和平衡也不同。

活動反思：本次活動，孩子們對科學(xué)探究奇妙的陀螺特別感愛好，我以孩子們的嬉戲愛好激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究，使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)看法。不足之處,在幼兒活動過程中，我的引導(dǎo)語再明確一些，孩子們在記錄的過程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語言敘述夾夾子的位置，會說方位詞，下次活動接著改進！

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活動目標(biāo)：

1.幼兒在運水嬉戲中，再次感知水的特性。

2.幼兒能相識和選擇在不憐憫況下相宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。

3.幼兒在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗勝利的歡樂。。

活動打算：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

活動過程：

一、談話引起幼兒對水的愛好。

師："小摯友，你們玩過水嗎？""水是什么樣的？""玩水的時候應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？"（不能把自己和小摯友的身上弄濕）

二、通過玩水，自由探究。

1.徒手運水。

（1）角色扮演，完成任務(wù)。

師：孩子們，我們今日接到一個新任務(wù)，就是把這邊的水運到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過去吧。

（2）幼兒徒手運水。

（滲透教化"水是很寶貴的，別把它漏到地上了。"引導(dǎo)幼兒發(fā)覺把手指閉得更緊，水就漏得少些。）

（3）老師小結(jié)用手運水狀況，激勵幼兒找尋更好的運水方法。

師：孩子們，來看看我們的水運得怎么樣了？（引導(dǎo)幼兒在說用手運水的困難時，進一步感受水的流淌性。）用手運，水簡單漏掉而且很慢。有其他好方法嗎？（用工具運）

2.活用工具，奇妙運水。

（1）通過視察，引導(dǎo)幼兒思索，并自由選擇工具運水。（增加老師語言）

（2）幼兒通過視察、比較、操作，選擇和推斷出相宜且高效的運水工具。

老師參加到運水中，激勵孩子們敘述他們做的事，并與孩子們分析為什么有些工具更有效。（"這個水桶好大，可以裝那么多水！""這個工具有洞，水都漏掉了"……

（3）水越來越少了，視察幼兒是否會轉(zhuǎn)換工具運水。

（原本高效的大工具變得不適用了，視察幼兒是否用小工具操作。）（起先拿著小工具運水的孩子會發(fā)覺，此時手中的工具比那些大工具更能舀起水來）（用小工具舀起來就運會很累，孩子們會用小工具舀起水裝進大工具中再運）

（4）結(jié)合實際狀況，引導(dǎo)幼兒用吸水材料運水并用語言說出吸水材料是怎樣運水的。

師：水只剩一點點了，我們要把水池里的水運得一滴也不剩?？纯催€有哪些材料我們沒有用過？

（"我一壓海綿，水就跑到里面去了，再擠，水就流出來了""紙也是這樣""毛巾也可以"……）（孩子們在之前小工具和大工具合作中積累了閱歷，現(xiàn)在也知道把水吸進材料里擠在大工具里再運）（有的孩子還是堅持用小工具舀，他們會把充氣水池按住，這樣水會便利舀起來些）

三、師幼相互溝通探究結(jié)果。

1.請出勤勞的工具。

師：水最終運完了，我們坐下休息一會兒吧！剛才運水，珍寶們用了哪些工具呢？說給大家聽一聽。

（有目的地引導(dǎo)孩子說出為什么有的工具不行以運水；吸水材料是怎樣運水的）

2.工具寶寶細分類。

師：工具寶寶們幫我們運了那么多水，也累了，他們想回家休息了?？?，可以運水的工具寶寶的家在這里，不行以運水的工具寶寶住在這個房子里。請小摯友們把他們送回家。

3.檢查工具是否擺放正確。

活動延長：

師：今日我們的任務(wù)都完成得很好。下一次，我們還要想方法把這些漏水的工具改裝成可以運水的工具。

活動反思：

玩水對于孩子來說是一件很感愛好的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了輕松、開心、自主的運水氛圍。使幼兒能夠主動參加到運水活動中來，盡情地表達著、思索著、表現(xiàn)著?；顒又泻⒆觽兺ㄟ^玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探究在不憐憫形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過此次活動，給我最大的啟示是：讓孩子們在探究的世界中得到自由和歡樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒游戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁，讓每個幼兒富有特性的全面發(fā)展。

幼兒園科學(xué)活動教學(xué)反思5

《海洋世界》是大班的一個科學(xué)活動，首先運用多媒體《海底總動員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的愛好，調(diào)動幼兒的主動性，大海這個浩大的世界里，它的隱藏的學(xué)問實在是太多了，當(dāng)小摯友問我海洋里的某種魚是什么魚時，我一時也說不上來，于是我就讓小摯友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺我的學(xué)問太少，對活動的駕馭不是很嫻熟，所以老師首先須要豐富學(xué)問。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽，了解了許多有關(guān)海洋世界的學(xué)問。最終我讓幼兒看看海洋污染的嚴峻后果，萌發(fā)幼兒愛惜環(huán)境愛惜大海的情感。

本次活動取得的效果是

1、境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然（觀看《海底總動員》），一下子就激發(fā)了學(xué)生的參加愛好；課件生動形象的展示海洋世界的漂亮，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并相識海洋動物。整個環(huán)節(jié)激勵幼兒探究，培育幼兒創(chuàng)新實力。

2、教學(xué)中，通過視察、嬉戲的方式讓幼兒自主地探究動植物們的生長特點，體現(xiàn)了幼兒的主體性；

3、教學(xué)方式敏捷多樣：情境體驗、自主學(xué)習(xí)、多種嬉戲等等，使幼兒始終在一種開心、伸展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)；

4、讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴峻后果，萌發(fā)了愛惜大自然的情感。

反思活動存在的不足：

1、教學(xué)評價形式單一，主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價，而忽視了幼兒的自評和互評；評價側(cè)重于對教學(xué)結(jié)果的評價，而忽視了對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的評價。

2、應(yīng)當(dāng)豐富自己對海洋的學(xué)問，了解一些動植物的名字特征及生活習(xí)性。

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1、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數(shù)相等。

2、魚缸里養(yǎng)一條活魚、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。

一、謎語引入

1、奇異奇異真奇異，看不見摸不到，沒有顏色和味道，動物植物都須要。

二、找空氣

出示試驗材料，老師指導(dǎo)幼兒操作，找尋空氣。

1、請幼兒把瘦氣球變成胖氣球，往里吹氣，氣球吹鼓后問：“氣球里面有什么？”讓胖氣球減肥變瘦氣球，將吹鼓的氣球口放開，請幼兒視察發(fā)生的狀況（空氣跑掉了，氣球變瘦了）。

2、請幼兒用塑料管往水里吹氣，有氣泡產(chǎn)生。說明人體有空氣。

3、師：今日老師再用塑料袋變個魔術(shù)，仔細看老師手里的塑料袋會變出一個什么隱私來？請看塑料袋怎么樣了？（鼓起來了）誰能告知我鼓鼓的塑料袋里有什么？（空氣）請幼兒用手摸一摸。

師：小摯友，剛才你們都發(fā)覺哪里有空氣呢？（氣球、杯子、水、塑料袋。）

師：那就是在我們四周無處不在。3f

三、感知活動：空氣的特征。

師：我們知道四周到處都有空氣，那么空氣是什么樣的呢？

1、請幼兒看一看杯子里的空氣，身體四周的空氣。

師：你望見空氣了嗎？（沒有。）

師：說明空氣是看不見的。

2、請幼兒摸一摸身體四周的空氣。

師：你摸著空氣了嗎？（沒有。）

師：說明空氣是摸不著的。

師：小摯友，剛才我們用眼睛看、用手摸空氣了，誰能告知我空氣究竟是什么樣的呢？（空氣是看不見、摸不著的。）

四、空氣的作用

師：我們知道了l

3、那么空氣有什么用途呢？

（一）我們的生活離不開它

請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？（有點兒憋氣，很難過。）為什么？（不能呼吸到空氣。）

得出結(jié)論：人離不開空氣，沒有空氣，人會死的。

（二）空氣還可以幫我們做什么呢？

試驗：

老師點燃三支蠟燭，用大小不同兩個玻璃杯同時罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么改變？（蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點杯子的再滅，不蓋的始終燃燒。）

師：你看蠟燭怎么樣了？為什么滅了呢？（空氣進不去，蠟燭就滅了。）

得出結(jié)論：火的燃燒須要空氣。

課下在家長的幫助下搜集信息：那些物品是利用空氣原理制成的。（如：救生圈、風(fēng)箏、輪胎等。）

活動延長：

在日常活動中，讓幼兒接著玩塑料袋裝空氣的嬉戲，以鞏固對空氣到處都存在的相識。

通過試驗和操作，孩子們駕馭了空氣的特征和用途，同時孩子們也喜愛上了科學(xué)小試驗，特殊是紙放進水里不濕的試驗，孩子們反復(fù)做了幾遍，才駕馭了正確的方法。只是在視察土塊里有空氣時，通過投影儀看的不太清晰，假如讓孩子們座次擺成半圓形，做試驗時離孩子近一點效果會更好些。

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活動目標(biāo)

1、感知風(fēng)的存在，探究制造風(fēng)的方法。

2、了解空氣流淌形成風(fēng)。

風(fēng)車、氣球、毛巾、帽子、紙、筆記本

一、導(dǎo)入：

1、拋出問題，出示氣球、風(fēng)車，引出風(fēng)。

師：小摯友們，你們相識它們嗎？對，氣球和風(fēng)車，老師能利用氣球讓風(fēng)車動起來，你們信嗎？好，見證奇跡的時刻到了，你們知道氣球里面有什么嗎？（空氣）空氣從氣球里面流了出來，流淌的空氣形成了風(fēng)，所以呀，是風(fēng)，讓風(fēng)車動了起來！你們現(xiàn)在再看，風(fēng)車動了嗎？（沒有）為什么？（因為沒有風(fēng)）

二、利用身體、和供應(yīng)材料制造風(fēng)，再次鞏固空氣流淌形成風(fēng)。

1、探究用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車動起來的方法。師：現(xiàn)在請小摯友拿起面前的風(fēng)車玩一玩，怎么樣用你們的身體制造出風(fēng)讓風(fēng)車動起來？

2、請小摯友上來試一試。

師：你是用身體哪個部位制造出風(fēng)，讓風(fēng)車動起來的？

小結(jié)：我們身邊存在著我們看不到的空氣，小摯友們把身體動一動就會引起這些空氣的流淌，然后就形成了風(fēng)。

3、探究用供應(yīng)材料制造風(fēng)的方法。（老師請幼兒玩毛巾、帽子、紙、筆記本，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展示造出風(fēng)，讓風(fēng)車動起來。）師：老師這里還有好多好玩的材料，請你們選擇一個自己感愛好的材料，玩一玩讓風(fēng)車動起來的嬉戲。

4、幼兒個別展示

總結(jié)：原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起四周空氣的流淌，形成風(fēng)。

四，感知風(fēng)有大小。

師：剛才小摯友在玩嬉戲的時候，郭老師發(fā)覺了一個問題，你們發(fā)覺了嗎？我發(fā)覺有些小摯友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，有些小摯友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，你們知道為什么嗎？讓我們一起找尋答案吧。

1、請兩個小摯友上來展示他是怎么玩風(fēng)車的。

師：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)的很快，你是用什么方法讓風(fēng)車快快的轉(zhuǎn)？在玩嬉戲的過程中感知。

總結(jié)：走著風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，跑著風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。跑著快，空氣流淌的快風(fēng)就大，空氣流淌的慢風(fēng)就小，大風(fēng)會讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)風(fēng)車就會轉(zhuǎn)的慢。

五、小結(jié)：知道風(fēng)的利弊

師：小摯友們，今日我們知道了怎樣就能形成風(fēng)，知道了風(fēng)有大小，那你們見過風(fēng)嗎？風(fēng)娃娃就像一位奇妙的隱士，看不見，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。我們用什么方法能感知到風(fēng)的存在呢？（用嘴吹，用手扇）風(fēng)娃娃是奇妙的，他可以發(fā)電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是改變無常的，當(dāng)他發(fā)怒的時候就會推到房屋，樹木，有時還會形成臺風(fēng)，龍卷風(fēng)。

風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類造福，也能給人帶來災(zāi)難，但是，我們是有才智的人類，為了防止風(fēng)給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風(fēng)攔住，還有天氣預(yù)報，提前預(yù)防，這就削減了風(fēng)給人們帶來的災(zāi)難，信任在不遠的將來，風(fēng)肯定會給人類帶來更大的華蜜。

反思：《好玩的風(fēng)》是一節(jié)大班科學(xué)活動，本次活動我設(shè)置了兩個目標(biāo)：

1、感知風(fēng)的存在，探究制造風(fēng)的方法

2、了解空氣流淌形成風(fēng)。

活動起先我利用氣球制造出風(fēng)讓風(fēng)車動起來，幼兒對此嬉戲產(chǎn)生了深厚的愛好，并向幼兒展示了飄動的五星紅旗。飄舞的柳條等，讓幼兒感知風(fēng)的存在。首先，我引導(dǎo)幼兒自主探究用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車動起來的方法。、請小摯友上來試一試。她是用身體哪個部位制造出風(fēng)，讓風(fēng)車動起來的？并小結(jié)我們身邊存在著我們看不到的空氣，小摯友們把身體動一動就會引起這些空氣的流淌，然后就形成了風(fēng)。

其次，我向幼兒供應(yīng)了各種材料，毛巾、筆記本、紙、帽子，讓幼兒自主用供應(yīng)的材料探究制造風(fēng)的方法。并做以總結(jié)：原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起四周空氣的流淌，形成風(fēng)。幼兒積累了怎么樣產(chǎn)生風(fēng)的學(xué)習(xí)閱歷，在此基礎(chǔ)上我用發(fā)覺問題的方式向小摯友提出問題：有些小摯友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，有些小摯友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，你們知道為什么嗎？讓小摯友一起找尋答案吧。請小摯友再一次自己探究，在玩嬉戲的過程中感知，幼兒通過自己親身體驗感知：走著風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，跑著風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。跑著快，空氣流淌的快風(fēng)就大，空氣流淌的慢風(fēng)就小，大風(fēng)會讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)會讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢。幼兒對怎么樣產(chǎn)生風(fēng)，知道了風(fēng)的大小的基礎(chǔ)上，我做了簡潔的總結(jié)，并提出問題你還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的學(xué)問，讓幼兒進一步自主探究鳳的特點，并懂得風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類造福，也能給人帶來災(zāi)難，但是，我們是有才智的人類，為了防止風(fēng)給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風(fēng)攔住，還有天氣預(yù)報，提前預(yù)防，這就削減了風(fēng)給人們帶來的災(zāi)難，信任在不遠的將來，風(fēng)肯定會給人類帶來更大的華蜜。此次活動幼兒愛好深厚，探究怎樣產(chǎn)生鳳可以形式多樣，讓幼兒多形式的感知會讓活動課更加豐富。

幼兒園科學(xué)活動教學(xué)反思8

聲音是一種既看不見也摸不著的東西，然而正是它的存在，使我們的生活更加得豐富多彩，為了進一步讓幼兒感知和區(qū)分生活中的各種聲音，我設(shè)計了一節(jié)以聲音為主題的小班科學(xué)活動――《奇異的聲音》。這是一節(jié)以探究為主體的小班科學(xué)活動，整個活動的設(shè)計以“猜一猜”、“玩一玩”、“說一說”、“做一做”、“學(xué)一學(xué)”五個部分組成。為了培育幼兒大膽探究、主動嘗試的學(xué)習(xí)看法和思維的敏捷性、動手操作實力，讓幼兒在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動的真正的主子，讓幼兒充分自主的發(fā)覺聲音、探究聲音。

《奇異的聲音》完全的教學(xué)活動過程都是圍繞聲音綻開，由淺入深、連接自然、緊湊，環(huán)環(huán)相扣，老師個人敏捷多樣的教學(xué)方法使課堂氣氛特別活躍,幼兒通過動手操作來體驗不同的物品能發(fā)出不同的聲音，特別符合綱要中提到的“老師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)覺問題、解決問題”。本節(jié)課是小班科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)探究活動，老師活動中為幼兒供應(yīng)了大量動手操作的材料，通過分組試驗，集體溝通、談話引導(dǎo)，再動手操作探究發(fā)覺等敏捷多樣的教學(xué)形式來啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展活動。在整個活動過程中，老師為幼兒供應(yīng)了一個特別寬松的環(huán)境，形成了良好的師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍。

在這五個環(huán)節(jié)中，我認為幼兒在“玩一玩”和“說一說”這兩個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較活躍。幼兒通過親身體驗去發(fā)覺和視察聲音的改變，去感受勝利的歡樂。在“做一做”和“學(xué)一學(xué)”這兩個環(huán)節(jié)中，讓幼兒去找尋身邊各種不同的聲音，并用肢體動作加以表現(xiàn)出來，這樣更加深了幼兒探究的愛好?？v觀整個活動程序結(jié)構(gòu)嚴謹、活而不亂，能收能放，使幼兒能在輕松開心的環(huán)境中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。但是在“玩一玩”這一試驗環(huán)節(jié)中，我覺得留給孩子們真正探究發(fā)覺的時間還是太短了，部分幼兒對試驗所達到的目的還不明確，作為一節(jié)科學(xué)活動，老師應(yīng)留意多為幼兒供應(yīng)自由探究的時間和空間。假如將這點不足進一步完善，信任教學(xué)活動的效果會更加好。

幼兒園科學(xué)活動教學(xué)反思9

活動目標(biāo)：

1、發(fā)覺小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2、情愿探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，對科學(xué)試驗感愛好。

活動打算：

醋、小蘇打、氣球若干、紙筒、透亮玻璃瓶、記錄單。

活動過程：

1、提問導(dǎo)入：小摯友們見過瓶子吹氣球嗎？

2、視察材料，并介紹材料。猜想瓶子是怎么吹氣球的。

3、老師介紹瓶子吹氣球的試驗步驟。

（1）先用紙筒將適量的蘇打粉倒入氣球當(dāng)中。

（2）將適量的醋倒入瓶子當(dāng)中。

（3）將氣球的口與瓶子的口套在一起。

（4）漸漸將氣球中的蘇打粉倒入瓶子里，然后視察醋與蘇打粉遇到后會產(chǎn)生什么改變。

（5）與幼兒探討醋與蘇打粉在一起后產(chǎn)生的是什么氣體。

（6）老師小結(jié)：小蘇打和醋發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。二氧化碳把氣球吹大。

（7）老師介紹記錄單。

（8）老師請幼兒自主操作。

活動反思：

幼兒園科學(xué)教化的內(nèi)容因切貼近幼兒的生活閱歷，讓幼兒進行的科學(xué)探討應(yīng)當(dāng)是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情起先的。小蘇打和醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子都喜愛的玩具，但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此，這一活動對孩子來說既熟識又生疏，富有肯定的挑戰(zhàn)性，和簇新感。幼兒在整個過程中能夠集中留意力來視察試驗中的改變，并可以說出重點，而且在操作時孩子們能發(fā)覺氣球的大小取決于小蘇打和醋的用量。這也是本試驗中須要解決的問題，不僅只是讓幼兒知道小蘇打與醋混合會產(chǎn)生二氧化碳這一發(fā)覺，而且還了解到用量的多少。體現(xiàn)了幼兒的科學(xué)探究精神，達到了《3—6歲兒童發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。

幼兒園科學(xué)活動教學(xué)反思10

在活動之前我從網(wǎng)上收集一些關(guān)于奶牛的常識，而幼兒作為活動的主體，在老師的引導(dǎo)下，通過活動前的自主搜集資料、積累有關(guān)閱歷;活動中的溝通探討、相互學(xué)習(xí)，以及活動后的閱歷拓展和提升，較好地體現(xiàn)了師生互動和生生互動以及與環(huán)境的互動，整個活動也體現(xiàn)了幼兒自主構(gòu)建的全過程。

進行活動主要得益于以下幾個方面：首先，針對幼兒的年齡特點，在活動中我運用了猜謎語方式與孩子們進行互動?；顒又袣夥栈钴S，深厚的愛好極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和主動性。其次,整個活動較好地實現(xiàn)了情感教化內(nèi)容，情感教化伴隨著活動的各個環(huán)節(jié)潛移默化地進行。當(dāng)孩子們說道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶，知道一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶，夠一個小摯友喝兩個月;看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿目(視察超市貨架圖);了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎全部的養(yǎng)分物質(zhì)時，他們都由衷地發(fā)出“哇——”和“嘖嘖——”的贊美聲，自然而然地萌生了對奶牛的謝意。當(dāng)“奶牛媽媽”出現(xiàn)時，孩子們的相互擁抱將這種情感表現(xiàn)得淋漓盡致，活動氣氛也達到了高潮!活動最終，大家相互打開奶制品包裝袋，共享自帶奶制品，互助、合作和共享的良好社會品質(zhì)也得到了培育。此外,在活動中還注意了幼兒的語言表達實力的培育。老師在教學(xué)過程中激勵和引導(dǎo)幼兒暢所欲言，允許孩子自由表達。有關(guān)閱歷的積累、豐富的材料打算、寬松的活動氛圍，讓孩子有話想說、有話敢說、有話會說，語言表達實力得到了較好的發(fā)展。整個活動敬重了大班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，科學(xué)、社會、健康、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，寓教化于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活閱歷的同時，進一步相識到了動、植物與人類的關(guān)系，激發(fā)了幼兒酷愛自然、酷愛生命的情感，也提高了幼兒愛護環(huán)境的意識。

在活動中，我也發(fā)覺了一些不足，例如在溝通探討的環(huán)節(jié)時，座位支配在肯定程度上限制了幼兒的溝通面，材料的擺放也給幼兒的互動帶來不便，在今后的活動中還應(yīng)留意細微環(huán)節(jié)部分的考慮，為幼兒的學(xué)習(xí)供應(yīng)合理的活動空間。此外，活動中還需運用多媒體教學(xué)，讓幼兒對離日常生活較遠的奶牛產(chǎn)生直觀、感性的相識，較好的突破了重難點的教學(xué)。

幼兒園科學(xué)活動教學(xué)反思11

大班科學(xué)活動《相識日歷》，活動一起先我就開宗明義讓幼兒相識了今年的日歷，我發(fā)覺大部分孩子不相識，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關(guān)于年的故事來吸引孩子的留意，果真孩子們聽到有故事，愛好立刻就來了。

活動的其次個環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜愛、理解日歷。果真，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參加活動的主動性，幼兒很簡單就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參加的主動性得到了大大的提高，我發(fā)覺孩子們駕馭的較好，效果也不錯。

活動的第三環(huán)節(jié)是“乘坐火車去參觀”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子運用的是臺歷，在找生日、節(jié)日時遇到了困難，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。

從整個活動來看，我覺得用故事的形式把枯燥、困難的內(nèi)容變生動、簡潔的方法真的很不錯，

值得在今后的活動中借鑒；還有材料的打算是一個活動能否順當(dāng)進行的關(guān)鍵，在收集材料方面我們有時也的確遇到兩難的境地，值得我們進一步探討。

構(gòu)圖講解并描述活動讓孩子畫出講解并描述重點

雖然意識到構(gòu)圖講解并描述活動孩子在講解并描述過程中對圖的利用不是很恰當(dāng)，而且始終在提示，但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)覺孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進行講解并描述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必需把重要的部分突出，于是我停止了講解并描述，出示一副背景圖讓孩子們視察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點在圖上畫出來，當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭辯就起先了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發(fā)覺問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提示他們在今后的講解并描述中，必需仔細視察圖片，找出重點的內(nèi)容，然后以其為背景進行講解并描述，假如喜愛其中細小的內(nèi)容可以作為講解并描述的某一要素進行利用，豐富講解并描述的內(nèi)容。通過對幾幅圖的視察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講解并描述中的作用，信任這樣在以后的講解并描述中他們就會更好的利用背景圖，進行精彩的講解并描述了。

通過這個活動是我反思到：我們教化活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的駕馭，幼兒的思維是直觀的，許多東西假如單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完備的，而作為老師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。

主題活動反思《名字的故事》

本學(xué)期我們大班進入第一個主題活動《不一樣的我》，活動的開展時引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)分于任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、特性、實力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象?！睹值墓适隆愤@活動就是一個例子。星期一我們上《名字的'故事》，在上這節(jié)課之前，我發(fā)短信請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。因為人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會蘊涵著一個個溫馨的故事?！睹值墓适隆愤@一活動就是讓孩子相識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣?；顒臃譃槿齻€部分，起先部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；其次部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事，第三部分讓孩子在給自己取一個大自然的名字。在活動中第一和第三部分孩子們說的特別踴躍，氣氛特別好；但其次個環(huán)節(jié)，也是重點部分，卻不怎么志向。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個，因此造就這尷尬的狀況。這是我這個老師工作沒做好，事先對這個活動的意思沒講清晰吧。不過孩子們在整個活動中也學(xué)到了好多的學(xué)問，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學(xué)習(xí)、工作；不管做什么作業(yè)，都必需要寫上自己的名字，而名字又是一個很神氣的東西，他代表了這個人。

科學(xué)活動《下落百分百》課后反思

幼兒經(jīng)常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不知道其中的“奇妙”?？茖W(xué)活動《下落百分百》，通過演示、視察、試驗等方法，引導(dǎo)幼兒對物體下落想象產(chǎn)生愛好，并對下落的必定性及方向有初步的相識。

本次活動我是以通過試驗讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時，孩子們很感愛好。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛探討“老師一松手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來”……看到孩子們有了愛好，我剛好告知他們物體下落的必定性，相識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把全部的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了愛好，起先你一言我一語地探討起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的探討越來越熱情，我便抓緊應(yīng)孩子們的愛好簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在探討。

在最終一個環(huán)節(jié)“漂亮下落路”試驗中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感愛好，于是讓他們自己動手操作，孩子們仔細看自己的“路”是怎樣下落的，細致體驗操作的樂趣，同時在操作中進一步感受到了物體下落的必定性。

本次活動也存在許多的問題：由于我打算不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團糟，應(yīng)事先考慮周全。在活動中還應(yīng)仔細的視察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)覺他們的愛好和閱歷，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。對于活動的組織調(diào)控實力還應(yīng)有待提高。

心理健康活動《歡樂和不歡樂》

大班心理健康活動《歡樂和不歡樂》，活動一起先是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》，利用師生同樂嬉戲，使幼兒充分感受歡樂。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“歡樂使人精神健康，不歡樂會影響人的健康，所以我們要時常保持歡樂的心情”的道理。在此環(huán)節(jié)中，大部分幼兒對“歡樂”好像有了肯定的理解。也激發(fā)了孩子與歡樂做摯友的愿望。

活動的其次個環(huán)節(jié)是通過玩“歡樂大轉(zhuǎn)盤”的嬉戲，來找尋歡樂的秘訣，通過象太陽的光線一樣展示出來。在此環(huán)節(jié)中，一起先我是想干脆就采納這個嬉戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶，就跟著孩子跑了，“歡樂大轉(zhuǎn)盤”也沒有被很好的利用起來。嬉戲后半部分，本想采納留白的形式讓孩子在生活中接著找尋的，但是還是忘了，此環(huán)節(jié)也花費了很長一段時間。

活動的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎”，目的是讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不歡樂的事情，通過對獲獎和沒有獲獎的小摯友的采訪，引導(dǎo)獲獎的小摯友和沒有獲獎的小摯友一起共享，使幼兒體會到原來歡樂是可以共享的。在此環(huán)節(jié)中，我由于對借的班級還不是很了解，原來打算的五個“幸運之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名，而且我發(fā)覺我把糖果用塑料袋裝好的糖果，孩子沒有打開，只是把另一包分給了自己的好摯友。

最終一個環(huán)節(jié)是集體舞《和歡樂在一起》。在歡快的氛圍中，讓孩子進一步體驗自己歡樂和別人也歡樂的意義，再次提升活動歡樂的氣氛。

從整個活動來看，我覺得自己在活動的打算中比較專心，從材料的打算、環(huán)節(jié)的設(shè)計，到兩次試教后，對活動的進一步調(diào)整。但在細微環(huán)節(jié)方面還有待進一步關(guān)注例如：對所借班級的了解還不夠，材料的打算沒有和班級實際相結(jié)合，老師語言還不夠簡練等等。

大班語言教材《七色花》課后反思

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，實現(xiàn)了自己的七個愿望，而只有最終一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的歡樂。這個故事內(nèi)容比較長，假如把握不好時間就很簡單拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲憊感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式綻開講解并描述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細微環(huán)節(jié)駕馭的也很好，在講解并描述中我以第一片和其次片花瓣為講解并描述重點，讓孩子體驗七色花的奇妙，學(xué)會說故事中的語句，從而為接下來的想象講解并描述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認為珍妮用最終一片花瓣是最快樂，最有意義的，懂得幫助別人是件歡樂的事情。

在駕馭故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？活動氛圍非?；钴S，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告知別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)覺他們的愿望都是圍繞自己綻開的“奕銘說想要許多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更美麗，思佳說想要許多美麗的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導(dǎo)孩子們多與別人共享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己綻開。孩子的情感提升特別的單薄。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最終一片花瓣幫助了別人讓自己很快樂時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會出現(xiàn)都以自己為中心綻開了！

教學(xué)反思：高老鼠和矮老鼠

情境描述：

通過讓“高人走，矮人走”的熱身運動，引來“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會發(fā)生什么故事？老師有表情的講解并描述故事，提問：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的？為什么？孩子們主動舉手發(fā)言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”

情景表演時，說到“高老鼠”時，幼兒能主動的“掂著腳走”，說到“矮老鼠”立刻就蹲了下來，無形之中，明白了高和矮的含義

評價分析：

故事《高老鼠和矮老鼠》以生動形象和自然真實的描述，讓我們面對同一事物用不同的視覺去視察，會看到不同的現(xiàn)象，告知了我們視察要有意識的看、專注的看、改變不同角度的看。今日在起先部分我先采納了“高人走，矮人走”的熱身運動，引出故事，以便為后面的情景嬉戲做好鋪墊，這也大大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。在我有表情的講解并描述故事的時候，孩子們都能很感愛好的細致傾聽著，而故事后的提問，幼兒也主動參加，大膽講解并描述，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感愛好，“你好，屋頂”“你好，地板”“你好，大門”“你好，門檻”每當(dāng)講到這里都會哈哈大笑！通過這個故事的學(xué)習(xí)，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培育了幼兒的禮貌意識

所思所悟：

我在課前打算了很多的圖片，利用這些圖片更加深幼兒對故事情節(jié)的理解，有效地調(diào)動了幼兒參加活動的主動性和主動性，專注視察的愛好很高。對于我提出的問題也能回答正確“高老鼠高，看到的是高的東西，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會看到的不同效果。在后面的情景嬉戲中，戴著老鼠頭飾的幼兒，親身體驗了“抬頭，低頭”能望見什么？幼兒利用周身視察事物時，主動性很高。最終環(huán)節(jié)時，不限制幼兒從不同角度講解并描述故事，幼兒能說出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他們的思維一樣很活躍，說得也很精彩。只是在今日的教學(xué)過程中，對某些詞語的講解比較簡潔出淺，如“水洼”幼兒會說成“水灘”“水坑”，最好能讓他們親身實踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象，下次肯定會深化到教學(xué)內(nèi)容中的每個詞語中的理解，達到詞語在不同方面有不同的說明。

幼兒園科學(xué)活動教學(xué)反思12

孩子們科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物起先，引導(dǎo)孩子們關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，有益于愛護孩子們的新奇心，激發(fā)他們擅長視察和發(fā)覺。生活中到處有數(shù)字，針對大班幼兒年齡特點，本次活動我就以生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，通過綜合化的形式、嬉戲化的過程、生活化的內(nèi)容、閱歷化的講解并描述，讓幼兒發(fā)覺、了解生活中的數(shù)字，并在生活中運用數(shù)字。

本次活動具有以下特點：

1、本次活動的內(nèi)容、材料都來源于生活。在活動起先，我利用身邊的特別數(shù)字引入，幼兒對“110、119、120”這幾組數(shù)字特殊敏感，他們依據(jù)自己的生活閱歷回答老師的提問，愛好點被自然地引到數(shù)字上。

2、在活動中，我注意讓每個幼兒都有機會參加嘗試，支持激勵他們大膽發(fā)表不同看法，并對孩子的發(fā)覺、創(chuàng)建性的設(shè)想，以及疑問等都剛好賜予激勵性評價，為他們創(chuàng)設(shè)一個平安、寬松的探究氛圍，為每個幼兒供應(yīng)了更多的機會參加嘗試，孩子們在與環(huán)境的相互作用、與老師和同伴的互動中，獲得了關(guān)于生活中各種數(shù)字的感性閱歷，主動性、主動性得到了充分發(fā)揮。

3、為了實現(xiàn)活動材料能引起幼兒的探究動機和愛好，便利幼兒自由選擇等目標(biāo)，活動中，我投放的材料種類較多，數(shù)量也很豐富，這樣既能避開幼兒爭搶，又給幼兒留下了廣袤的思索空間。另外在材料的擺放和空間支配上，我也進行了仔細思索，將同類材料放在一起；還有些易破裂的則擺放在泡沫盒上，以便于幼兒視察探究。

活動的不足之處：

1、幼兒的生活閱歷不夠，老師應(yīng)利用家長資源在與孩子收集材料時，有意識地啟發(fā)孩子關(guān)注生活中的數(shù)字，為活動的順當(dāng)開展做好打算。

2、在其次個環(huán)節(jié)讓孩子比較鞋子的大小時，請全體幼兒按鞋子數(shù)字的大小分組站立，這個環(huán)節(jié)老師沒有考慮到班級空間小，致使活動中大部分幼兒擁擠成一團，不能清晰地驗證到“數(shù)字越大，鞋子越大”這個觀點。老師應(yīng)請部分幼兒代表上臺展示，老師賜予引導(dǎo)，活動將更有成效，時間也會較緊湊。

3、在第三個目標(biāo)定位上高估幼兒的實力，應(yīng)把“創(chuàng)建性”改為“嘗試學(xué)習(xí)”更為貼切。

幼兒園科學(xué)活動教學(xué)反思13

始終以來，我總覺得自己對于科學(xué)活動，總是很難處理好，要讓枯燥的科學(xué)活動變得生動，受孩子喜愛，對老師來說這就是一大挑戰(zhàn)，科學(xué)活動還要讓孩子在科學(xué)活動中，自己探究、發(fā)覺其中的奇妙，這又是給老師出的一大難題，可是只有把這些做到位了，那么科學(xué)活動，才能真正給孩子以啟發(fā)。

一個活動下來，自己對自己設(shè)計、執(zhí)教的活動，還是有讓自己高興的地方的，但是也有不足：在品嘗這一環(huán)節(jié)中我在教學(xué)上有點倉促，我應(yīng)當(dāng)讓幼兒們從我的盤里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說一說，選的是什么糖？吃起來來兩種糖有什么不一樣？這樣活動的效果可能會更好。結(jié)果我是讓他們過去品嘗，回來時他們都快吃好了，我這時才問，因此孩子答不上來，的確這對大班孩子來說，有點困難，以后我會留意。最終，我分組讓幼兒們把玩具分類送到兩個不同的盒子，這環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)特別棒。

因為這個活動是大班的科學(xué)活動，對于大班的孩子來說，要讓他們參加到科學(xué)活動中來，就要充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性。始終以為，我總認為大班孩子須要通過角色扮演，在活動的過程中，發(fā)覺孩子在這樣的情境中，還是很樂意參加到活動中來的，對活動也表現(xiàn)得很主動。雖活動不是很勝利，可我不懊悔進行嘗試，但在今后的活動中還是要更多的融入自己的思想。

幼兒園科學(xué)活動教學(xué)反思14

科學(xué)活動是讓幼兒能大膽嘗試，初步感知溶解現(xiàn)象；并初步會記錄自己的試驗過程及結(jié)果?；顒忧拔掖蛩懔颂?、鹽、奶粉、咖啡、石子、沙子等六種材料。

在活動一起先，我就用一個鹽的溶解試驗激發(fā)了幼兒的愛好。因為已經(jīng)有了之前《小嘴巴嘗一嘗》中對鹽的相識，所以當(dāng)我一出示白白的鹽并說它嘗上去咸咸的時，孩子們就立刻說出了它是鹽。當(dāng)看到白白的鹽漸漸消逝在水中時，孩子們都顯得特殊興奮。當(dāng)被問到“鹽去哪了”時，田雨涵寶寶出人意料的說了一句“它溶解在水里了”。于是我抓緊接著她的話說到：“對了，鹽到水里后消逝不見了，是因為它溶解在水里了?！币驗槲掖蛩愕牟牧现械哪谭酆涂Х仍谒锶芙夂蟛⒉粫挪灰?，為了讓孩子們更好的區(qū)分溶解與不溶解，我又對孩子們說到：“假如一樣?xùn)|西放到水里后和水混在一起拿不出來了，說明它溶解在水里了；假如這樣?xùn)|西放到水里后還和以前一樣并且我們能把它從水里拿出來，說明它不能溶解在水中?！闭麄€導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅充分調(diào)動了幼兒想自己動手操作的主動性，而且也讓幼兒對溶解現(xiàn)象有了初步的相識。

接著就到了讓孩子們自己動手試一試的環(huán)節(jié)了。因為本次活動中還有一個目標(biāo)是讓幼兒初步學(xué)會記錄自己的試驗結(jié)果和過程，而我們班的孩子又從來都沒有接觸過記錄，所以活動前我為孩子們設(shè)計了一張我認為很簡潔的記錄表。在幼兒自己操作前我還對記錄表進行了具體的講解。但是在活動過程中，還是出現(xiàn)了許多孩子不知道如何正確記錄的狀況。比如有的孩子明明試了奶粉，他卻在咖啡下面的格子里做記錄；有的孩子雖然只試了一種，但是他在全部的空格里都做了記錄。針對以上問題，在今后的科學(xué)探究活動中肯定要讓孩子們多運用記錄表，在運用記錄表之前肯定要讓孩子們了解記錄表中的各項內(nèi)容表示什么意思，這樣在孩子們了解了記錄表的作用之后他們就能夠正確地運用記錄表了。

另外，為了防止孩子們在試一試環(huán)節(jié)不止選取一種材料，我實行了把材料集中放在一起，請孩子們在老師的監(jiān)督下進行選材的方式，盡管避開了幼兒重復(fù)選材的問題，卻也導(dǎo)致了時間的奢侈。因此以后如再有此類活動，