創(chuàng)設(shè)生本課堂,呈現(xiàn)詩(shī)意語(yǔ)文琵琶行教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

創(chuàng)設(shè)生本課堂,呈現(xiàn)詩(shī)意語(yǔ)文琵琶行》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

01教學(xué)目的一、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景第一課時(shí)參考內(nèi)容目錄030204教學(xué)目的1、欣賞詩(shī)中運(yùn)用比喻，形象描寫音樂的語(yǔ)言藝術(shù)，2、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。2、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。3、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。要點(diǎn)：了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞第一課時(shí)一、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景1、簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充1、簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩(shī)人。青年時(shí)期家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時(shí)期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩(shī)成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩(shī)人顧況，深得贊賞。1、簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩(shī)篇，即被稱為的“諷喻詩(shī)”。白居易的詩(shī)通俗好懂，傳說(shuō)“白傅作詩(shī)，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期。青年時(shí)因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟(jì)天下”1、簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充、“為民請(qǐng)命”的理想和信念，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩(shī)”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)有《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。2、簡(jiǎn)介寫作背景2、簡(jiǎn)介寫作背景白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，《琵琶行》就寫于第二年。詩(shī)人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。2、簡(jiǎn)介寫作背景3、本次演示屬于樂府詩(shī)，簡(jiǎn)介樂府：樂府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。后來(lái)其含義有了變化，指一種合樂的詩(shī)歌，即“樂府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱“樂府”。2、簡(jiǎn)介寫作背景樂府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩(shī)體裁的作品。這首詩(shī)屬于后者。2、簡(jiǎn)介寫作背景4、關(guān)于歌、行、引：《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長(zhǎng)恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要標(biāo)題：實(shí)惠課堂更給力——戚光宇《琵琶行》課堂教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng)在教育的世界里，每一個(gè)教師都像是照亮學(xué)生前行路途的明燈，用他們的智慧和熱情，為學(xué)生照亮前方的道路。今天，我想分享一節(jié)課，它既具有深度，又充滿了活力，它就是戚光宇老師的《琵琶行》。內(nèi)容摘要戚老師以他獨(dú)特的視角，深入淺出地解讀了這首膾炙人口的古詩(shī)。他的教學(xué)方式富有新意，既注重學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，又注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。他引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)字面，深入挖掘詩(shī)人的情感世界，使學(xué)生對(duì)《琵琶行》有了更深入的理解。內(nèi)容摘要在導(dǎo)入部分，戚老師從音樂的維度切入，播放了一首琵琶曲，將學(xué)生的情緒帶入到詩(shī)中的情境。他問(wèn)學(xué)生：“你們能從這首曲子中聽出什么？”學(xué)生的回答各不相同，有的說(shuō)悲傷，有的說(shuō)思念，有的說(shuō)哀怨。這些回答都表明了學(xué)生對(duì)音樂的深度理解和他們對(duì)新知識(shí)的渴望。內(nèi)容摘要在接下來(lái)的教學(xué)中，戚老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行逐句解讀，他注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。他以詩(shī)人白居易的生活背景和人生經(jīng)歷為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感變化和詩(shī)詞中的深層含義。內(nèi)容摘要這節(jié)課的高潮部分是戚老師的朗誦。他的朗誦深情并茂，將《琵琶行》中的情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生被他的朗誦深深吸引，仿佛身臨其境，能感受到詩(shī)人的悲歡離合。內(nèi)容摘要在課程的最后，戚老師總結(jié)了這節(jié)課的主題和知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。他鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，去理解更多的人生哲理。內(nèi)容摘要這節(jié)課不僅是一堂文學(xué)課，更是一堂人生課。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的也學(xué)習(xí)了如何理解人生、如何體驗(yàn)情感、如何欣賞美。這就是戚光宇老師的《琵琶行》課堂教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng)，一節(jié)充滿智慧和活力的課。內(nèi)容摘要《琵琶行》是唐代詩(shī)人白居易的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，通過(guò)描寫琵琶女在演奏中的情感變化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生、命運(yùn)的深刻思考。為了讓學(xué)生更好地理解這首詩(shī)，我制定了以下的教學(xué)實(shí)錄。一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入我首先向?qū)W生介紹了白居易的生平事跡，以及他在文學(xué)上的成就和影響。然后，我簡(jiǎn)單介紹了《琵琶行》的創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。二、文本解讀1、初讀1、初讀我讓學(xué)生先自己閱讀一遍全詩(shī)，并讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：（1）注意生字詞的讀音和意義；1、初讀（2）理解詩(shī)中出現(xiàn)的典故和用語(yǔ)的深層含義；（3）體會(huì)詩(shī)人情感的變化。2、精讀2、精讀在學(xué)生對(duì)全詩(shī)有了初步了解之后，我重點(diǎn)講解了詩(shī)中的一些難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，包括：（1）琵琶女的形象和她的演奏技巧；（3）詩(shī)人對(duì)人生、命運(yùn)的思考和表達(dá)。3、解讀詩(shī)人情感變化3、解讀詩(shī)人情感變化在講解過(guò)程中，我特別強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人情感的變化，從最初的歡快到最后的沉痛，都與琵琶女的演奏有著密切的。同時(shí)，我也讓學(xué)生思考詩(shī)人為什么會(huì)如此感動(dòng)，他的情感變化與琵琶曲的演奏有什么關(guān)聯(lián)。三、課堂討論三、課堂討論在講解完詩(shī)的內(nèi)容和情感變化之后，我讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓他們從自己的角度出發(fā)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解和感受。學(xué)生們積極發(fā)言，紛紛表達(dá)了自己的看法和感受。四、課外拓展四、課外拓展為了讓學(xué)生更好地理解這首詩(shī)，我還給他們提供了一些相關(guān)的拓展資料，包括白居易的其他文學(xué)作品、評(píng)論家對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)等等。這些資料不僅可以幫助學(xué)生更好地理