《第二節(jié)主要的氣候類型》教學設計(部級優(yōu)課)-八年級地理教案

教學設計內(nèi)容要求教學案例基本信息對應信息技術主題PPT課件制作開始時間2016年12月結束時間2017年4月學科地理學段初中年級八年級案例名稱熱帶草原氣候教材書名：地理出版社：中國地圖出版社出版日期：2015年12月教學案例設計參與人員分工（可修改）姓名單位聯(lián)系方式設計者張彬首都師大附中大興南校施者張彬首都師大附中大興南?？浦笇д邔O憲云大興區(qū)進修學校信息技術指導者課件制作者張彬首都師大附中大興南校程說明（信息技術與學科教學內(nèi)容結合方面的指導思想與理論依據(jù)）：《義務教育地理課程標準（2011版）》要求地理課程引導學生從地理的視角思考問題，關注自然與社會，使學生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎。要學習對生活有用，對終身發(fā)展有用的知識，地理課堂也要充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，拓寬學習空間，倡導多樣的地理學習方式。利用電影進行地理教學正是在這樣的教育背景下進行的。建構主義認為學習不是學生對知識的簡單吸收，或者老師向?qū)W生傳遞知識的單向傳授，而是一種雙向互動的過程。按照維果斯基的社會建構原理，知識建構是通過語言功能內(nèi)化外部社會文化的結果，多媒體教學應為學生的學習提供多重刺激，包括屏幕的視覺信息刺激和語言形式的傳播。促進教學知識的社會互動功能，通過文本、圖像、動畫等多媒體教學手段將抽象的社會文化變得栩栩如生。在利用電影教學中，學生首先通過感官直接體驗電影信息的表面現(xiàn)象和客觀屬性，獲得感性認識。學生要對多媒體教學中所接觸到的知識進行抽象理解，并進行總結概括，以便達到理性上的掌握，學生學習知識的目的是為了應用，所以，學生還要具備將抽象概括出來的知識運用到解決實際問題當中的能力。具體化是一個從一般到具體的過程，它可以提高學生解決問題的能力，并幫助學生更好地鞏固知識。電影能極大提高學生的興趣，電影把地理內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)化為具體生動的畫面，改變傳統(tǒng)教學中單一講授式的教學方法，傳遞的信息直觀明了，能夠最大化的激發(fā)學生的求知欲望，促使學生積極參與到課堂當中，提高學生的思維能力與情感體驗效果。電影中的地理場景是連續(xù)的，全面的，運動的，不僅僅展示了某一區(qū)域自然地理特征，也反映了該區(qū)域的人文特點，并且電影中所蘊含的信息遠遠超出了一張靜止的景觀圖片，這些信息是對課本知識的巨大補充。信息技術環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況初中生的抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗型向理論性轉(zhuǎn)化，觀察、記憶、想象的能力快速發(fā)展，但抽象邏輯思維很大程度需要感性經(jīng)驗的支持，電影中所蘊含的信息是學生感性經(jīng)驗的重要來源。電影相對于文字、圖片、圖標等信息載體，更容易被學生記憶，不容易被遺忘。教學背景分析教學內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是通過電影學習世界氣候中的熱帶草原氣候，從聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際出發(fā)，使學生理解氣候的有關知識。通過電影資料，一方面使學生認識到世界氣候的地區(qū)差異大，另一方面使學生了解了熱帶草原氣候的特點以及對周邊環(huán)境的影響，使學生在活動中體會氣候各對生活各個方面的影響。通過與北京的農(nóng)村做對比，看到差異，分析產(chǎn)生差異的原因，總結熱帶草原氣候的特點及其分布，體會氣候?qū)θ祟惖纳a(chǎn)生活產(chǎn)生的影響，通過小組討論因地制宜的發(fā)展經(jīng)濟，明確如何更好的適應自然環(huán)境，利用自然環(huán)境，使學生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，引導孩子熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。學生情況：學生初一年級已經(jīng)學習了中國的天氣和氣候的要素氣溫和降水的時間和空間分布，具備了閱讀氣溫曲線圖降水柱狀圖，并且知道影響氣溫降水的因素，但是，氣候類型是一個比較枯燥的內(nèi)容，為了增加本部分的趣味性，并且考慮學生已有的認知基礎，讓學生通過觀賞視頻資料，感受各地的氣候差異，以及歸納影響氣候的因素。另外初中階段地理內(nèi)容多為基礎知識，學生的興趣、情感、動機等非智力因素對學生的學習程度影響巨大。地理學科作為人文社科類科目，初中階段地理內(nèi)容在理解的基礎上識記的較多，在沒有興趣的前提下學習地理其目的也許就是為了考試分數(shù)，這種學習方式的效果也是暫時的。并且相對小學階段，初中生學習的主動性有所增強，但是學生學習的主動性不能保持較長時間，若對學習沒有興趣，學校和家庭監(jiān)督管理稍一松弛，學生就無法自制，出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，嚴重影響學習效果。初中生的抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗型向理論性轉(zhuǎn)化，觀察、記憶、想象的能力快速發(fā)展，但抽象邏輯思維很大程度需要感性經(jīng)驗的支持，電影中所蘊含的信息是學生感性經(jīng)驗的重要來源。電影相對于文字、圖片、圖標等信息載體，更容易被學生記憶，不容易被遺忘。教學方式：教師講授，學生討論技術準備：多媒體教學目標教學目標：1.通過電影《上帝也瘋狂》，探尋故事發(fā)生的國家，描述當?shù)氐臍夂蛱卣?、生活習性，觀察自然界的動植物，分析自然環(huán)境對當?shù)厝藗兩a(chǎn)、生活方式的影響，并樹立保護物種多樣性的意識。2．通過電影中不同區(qū)域人們生活環(huán)境的展示，認識不同區(qū)域發(fā)展水平存在差異，培養(yǎng)全面認識世界的地理視角。教學重點：通過電影《上帝也瘋狂》，探尋故事發(fā)生的國家，描述當?shù)氐臍夂蛱卣?、生活習性，觀察自然界的動植物，分析自然環(huán)境對當?shù)厝藗兩a(chǎn)、生活方式的影響，并樹立保護物種多樣性的意識。教學難點：通過電影中不同區(qū)域人們生活環(huán)境的展示，認識不同區(qū)域發(fā)展水平存在差異，培養(yǎng)全面認識世界的地理視角。

教學過程教學階段教師活動學生活動設置意圖技術應用時間安排導入新課出示電影放映機，導入新課猜測激發(fā)興趣PPT2介紹電影《上帝也瘋狂》中的人物，人種，拍攝地點博茨瓦納視頻播放新課講解出示博茨瓦納在世界以及在非洲的地理位置，國旗，國徽，了解一個新的國家在世界地圖上找到博茨瓦納這個國家，認識新的行政區(qū)域?qū)W著使用世界地圖找不熟悉的國家PPT2出示非洲地形圖，簡單了解非洲的地形特征和主要的地形區(qū)找到地中海，撒哈拉沙漠，剛過盆地，尼羅河，東非高原，南非高原，埃塞俄比亞高原，幾內(nèi)亞灣，馬達加斯加島熟悉非洲地圖PPT2故事的起因，一個可口可樂瓶子引發(fā)的沖突，播放視頻，可口可樂瓶子從哪里來的？觀看視頻資料，思考為什么我們熟悉的一個事物，會對當?shù)氐脑∶褚鹑绱舜蟮年P注？引發(fā)思考視頻播放5繼續(xù)播放視頻資料，兩個地方相距600里地，但是聚落面貌確實天壤之別，一個是城市，一個是農(nóng)村。城市和鄉(xiāng)村都有哪些區(qū)別？學生討論，找到兩者的區(qū)別從景觀圖中分析聚落的區(qū)別出示北京門頭溝爨底下村照片，與原住民居住區(qū)，找出其中的差異，分析原因。鄉(xiāng)村聚落為什么會是這個樣子的？當?shù)卦∶窈臀覀円粯訂幔孔》?、服飾等為什么會出現(xiàn)如此的不同？由于所處的地理位置不同，氣候類型出現(xiàn)很大的區(qū)別，我們這里是溫帶季風氣候，而視頻中的是熱帶草原氣候。Ppt5從衣食住行四個方面總結由于氣候的原因，溫帶季風氣候，四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，典型的四合院，旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。ppt5出示世界氣候類型圖，找出故事發(fā)生地所屬的氣候類型熱帶草原氣候看兩地的氣溫曲線和降水柱狀圖，看氣溫曲線圖，通過溫度、降水變化找到其中的原因。溫度一年均大于20℃，氣溫高，降水量小，因此服飾簡單，房子為茅草屋從氣溫曲線和降水柱狀圖中分析答案ppt5氣候到底是什么呢？給出氣候定義，出示圖片，展示我們所在的地方，四季變化圖片，春夏秋冬，氣溫、降水等因素變化穩(wěn)定，世界七大洲，有多少種氣候類型呢？學生查看世界氣候類型圖，給出答案，11種氣候類型使用世界氣候類型圖觀看視頻，電影中的植被類型是什么？有哪些動物？食草型動物為什么會遷徙？當?shù)卦∶袢绾螐淖匀画h(huán)境中獲取食物？稀樹草原，獅子、長頸鹿等，當?shù)胤譃楦蓾駜蓚€季節(jié)，當?shù)卦∶裰苯訌沫h(huán)境中獲取食物。簡單的采摘視頻播放2回到我們故事發(fā)生地，典型的氣候類型，熱帶草原氣候，結合氣溫曲線降水柱狀圖，總結一下熱帶草原氣候的大體特征。全年高溫，一年分干濕兩季，濕季植被繁茂，動物活躍；干季草木枯萎，動物成群遷往有水草的地方。總結氣候類型特征3分組交流由于氣候的原因，當?shù)卦∶裆铍m平靜，但是很艱苦，結合電影內(nèi)容，分角色討論一下。談談在熱帶草原氣候環(huán)境下，博茨瓦納該如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟？角色一、原住民角色二、科研人員角色三、政府官員角色四、旅游規(guī)劃職員合作學習，5同學們分析的很好，為當?shù)氐脑∶裉峁┖芎玫慕ㄗh，下面的時間，我們欣賞一下當?shù)氐膭游飵淼谋硌?。觀賞視頻資料：土狼的堅持和高傲的鴕鳥增加學生學習興趣3最后，男主人工經(jīng)過坎坷的路途，將可口可樂瓶扔下懸崖，一家人最終團聚。2留給大家一句話，如果要想在眾多的書籍中發(fā)現(xiàn)思想，結果就會大失所望，思想存在于河川海洋丘陵和森林日光和天然的風之中?！芨ダ?學習效果評價評價方式畫一張世界氣候類型圖，標注重要的經(jīng)緯線和地形區(qū)名稱。本教學設計與以往未使用信息技術教學設計相比的特點(300-500字數(shù))課程與技術應用的整合在于將技術作為工具導入教學，以提高某一內(nèi)容領域或跨學科情境中的學習，技術使學生能以前所未有的方式學習。地理作為一門自然和人文的綜合性學科，信息容量大、知識開放性高，如果能把集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代信息技術很好的運用到地理的教學中，對于解決地理學科跨時空知識的教學難點將非常有利。對于地理教材特點，運用媒體技術，把每節(jié)課的內(nèi)容，恰當?shù)恼幊蓤D、文、聲、像并茂的課件資源，使知識體系與知識情景，在課堂活動中體現(xiàn)出來，讓學生在領略知識情景中，加深對知識的理解和思路的拓展，變信息的單向性為信息交流的多向性，從而大大拓寬創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法、渠道等，給學生創(chuàng)新思維提供一個更廣闊的空間。傳統(tǒng)的地理教學，教師只傳授了課本的知識點，同時要花費大量時間在板書上，除了要板書課題外，還要根據(jù)需要隨時、快速、準確地勾畫出板圖、板畫，這對于地理教師來說是很難做到盡善盡美的。課堂教學的容量有限：為了板書后面的知識點，就必須擦掉已板書了的前面知識點，這樣，不便教師的課堂小結，也不便學生對這節(jié)課知識的整體感。通過多媒體課件則可以用活地圖及圖文資料，將教材以聲音、立體圖像及文字進行多媒體化展現(xiàn)，不僅能實現(xiàn)教學的交互性，而且能解決教師在一般課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫需要耗費很多的時間的問題。同時還可以激發(fā)學生學習地理的興趣，提高學生主動學習的積極性，培養(yǎng)學生解決地理問題的能力，從而優(yōu)化地理教學，提高課堂效率。任何先進的媒體或技術，只有通過教師的適時、適量、正確的使用，并與教法緊密結合，形成最佳的系統(tǒng)結構，才能如虎添翼，錦上添花。教師始終是多媒體教學系統(tǒng)中最活躍、最積極的因素，因此充分發(fā)揮教師在多媒體教學中的主觀性是搞好計算機多媒體教學的關鍵所在。教學反思課程與技術應用的整合在于將技術作為工具導入教學，以提高某一內(nèi)容領域或跨學科情境中的學習，技術使學生能以前所未有的方式學習。地理作為一門自然和人文的綜合性學科，信息容量大、知識開放性高，如果能把集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代信息技術很好的運用到地理的教學中，對于解決地理學科跨時空知識的教學難點將非常有利。傳統(tǒng)的地理教學，教師只傳授了課本的知識點，同時要花費大量時間在板書上，除了要板書課題外，還要根據(jù)需要隨時、快速、準確地勾畫出板圖、板畫，這對于地理教師來說是很難做到盡善盡美的。課堂教學的容量有限：為了板書后面的知識點，就必須擦掉已板書了的前面知識點，這樣，不便教師的課堂小結，也不便學生對這節(jié)課知識的整體感。通過多媒體課件則可以用活地圖及圖文資料，將教材以聲