基于智慧課堂的在線外教雙師課堂的優(yōu)化策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于智慧課堂的在線外教雙師課堂的優(yōu)化策略摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算，人工智能等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到普及，線上教育在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生，在線外教雙師課堂也越來(lái)越受到重視，在提高學(xué)生口語(yǔ)能力方面發(fā)揮著重要的作用。在線外教雙師課堂憑借外教純正的口語(yǔ)等優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中為提升學(xué)生口語(yǔ)能力提出了可能。本文基于在線外教雙師課堂提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的研究的課題，闡明了在線外教雙師課堂的優(yōu)勢(shì)所在，以及當(dāng)下這種教學(xué)模式遇到的問(wèn)題不足，并提出優(yōu)化策略，以期進(jìn)一步提高課堂效果。關(guān)鍵詞：智慧課堂，在線外教雙師課堂，小學(xué)英語(yǔ)一、在線外教雙師課堂的優(yōu)勢(shì)課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)在信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能。[1]中共中央印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》也指出要加速推動(dòng)教育信息化新時(shí)代教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著明顯地效果。1.外教中教雙師合力，創(chuàng)新教學(xué)方式聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式，在線外教與學(xué)校的英語(yǔ)老師聯(lián)袂教學(xué)，一位外教老師，通過(guò)師的基礎(chǔ)鋪墊，又有外教老師的口語(yǔ)練習(xí)與延伸，可以解釋為老師“1+1”形式結(jié)合的式，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合。2.精選課程，提升課堂趣味性俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何趣味性而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！痹诰€外教雙師課堂對(duì)于學(xué)生而言，是之前沒(méi)有接觸過(guò)的，外教通過(guò)網(wǎng)絡(luò)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生選取的是Kidfun受能力，在外教25分鐘的授課中，學(xué)生能較好的保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果整體良好。3.真實(shí)情境交際，提高學(xué)生口語(yǔ)能力雙師外教直播課堂是一種全新的英語(yǔ)教學(xué)模式，通過(guò)外教在線授課和中教線下授課并輔助外教教學(xué)，將傳統(tǒng)面對(duì)面線下教學(xué)和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)直播結(jié)合起來(lái)，充分利用外教資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)英語(yǔ)交際情境，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。[2]雙師課堂堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，中教與外教的互動(dòng)，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正參加到課堂的聽說(shuō)讀活動(dòng)中，使學(xué)生成為課堂的主人。外教純英語(yǔ)教授，加上中教教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生在與外教交流的過(guò)程中，其英語(yǔ)思維模式二、在線外教雙師課堂面對(duì)的挑戰(zhàn)1.硬件方面的緊張，間接影響教學(xué)效果對(duì)教育教學(xué)的支持，現(xiàn)在基本上都是實(shí)現(xiàn)了校校通班班通，電子白板等等硬件設(shè)施。本校安裝的是暢言86英寸交互式一體機(jī)，基本能滿足課上要求，但是在視頻輸入師資源有限，所以每一個(gè)班上課的學(xué)生基本上都超多25人，尤其是全班都參與雙師課能就拍攝不到，或是通過(guò)作為調(diào)整，全班能夠全部顯示在大屏上，但是對(duì)于外教來(lái)說(shuō)，答聲音外教聽不清，直接影響上課效果。2.外教教學(xué)能力的不均衡，影響教學(xué)質(zhì)量22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選口音，這就直接影響了孩子們對(duì)純正英語(yǔ)的理解，容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解甚至誤導(dǎo)學(xué)生，PPT脫離了學(xué)生的主體地位，不能因材施教。3.中教在準(zhǔn)備方面欠缺，影響教學(xué)效果雙師課堂中，外教是主教，中教是助教，雙方良好的協(xié)同非常重要。但由于缺乏課前的溝通，特別是中方教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的課堂實(shí)施和工具使用不熟悉，大部分中方這在無(wú)形之中就降低了教學(xué)效果。其次，兩個(gè)教師的出現(xiàn)，也讓學(xué)生的注意力在不知不覺(jué)中得到分散，這也無(wú)疑會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。三、在線外教雙師課堂的優(yōu)化策略1.課前雙師加強(qiáng)交流，真正形成合力雙師課堂的實(shí)施，關(guān)鍵就在于外教與中教的協(xié)同合作的程度，為了能在課上充分發(fā)揮在線課程的優(yōu)勢(shì)，在課前，中外教師就可以通過(guò)在線聊天軟件，進(jìn)行同步備課，避免中教課上已經(jīng)講過(guò)的，外教再次重復(fù)，同時(shí)對(duì)于課上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行探討，對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的實(shí)施，中教教師也應(yīng)了然于心，畢竟學(xué)生年齡較小，對(duì)于英語(yǔ)的一些每節(jié)課之后，中外教師的教學(xué)反思與反饋也是十分必要的，及時(shí)的反饋有利于解決課上產(chǎn)生的問(wèn)題。2.熟練運(yùn)用信息技術(shù)，提升自身信息素養(yǎng)教育信息化2.0PPT，在提前備課時(shí)，設(shè)置多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。而不是僅僅的只是通過(guò)翻頁(yè)的課件來(lái)呈現(xiàn)。尤其是在外教25分鐘課程之后的時(shí)間，這段時(shí)間，靈敏性，注重學(xué)生在簡(jiǎn)單描述時(shí)能夠流暢表達(dá)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中產(chǎn)生的一些問(wèn)題，及時(shí)解決，切實(shí)發(fā)揮在線外教課程的影響力。參考文獻(xiàn)[1]范大學(xué)出版社,2022.(4):2-3.[2]夏玲.基于"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境的雙師外教直播課堂實(shí)踐研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2019（1