教育信息技術(shù)2.0讓小學(xué)英語(yǔ)課堂如沐春風(fēng)-淺談信息技術(shù)2.0在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探索 論文

教育信息技術(shù)2.0讓小學(xué)英語(yǔ)課堂如沐春風(fēng)---淺談信息技術(shù)2.0在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探索2.0是要充分實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)代的信息技術(shù)應(yīng)用與各門學(xué)科的日常教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效地整合,促進(jìn)教師課堂教學(xué)工作方式和現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性化的思維學(xué)習(xí)方式上的重大改變,促進(jìn)各種課堂與教生愉快高效地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞:教育信息技術(shù)2.0 小學(xué)英語(yǔ) 課堂效率20222.0了基本目標(biāo):通過(guò)繼續(xù)實(shí)施教育事業(yè)信息化2.0年行動(dòng)到2022年基本完成實(shí)現(xiàn)了"三全兩高一大"提出的各項(xiàng)發(fā)展階段目標(biāo),推動(dòng)我國(guó)新技為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。我校也開(kāi)始了信息技術(shù)2.0工程的自主探索與實(shí)踐,為孩子上好學(xué)積極努力。代信息技術(shù)手段的使用則成為了教師教學(xué)的重要資源,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要來(lái)源。對(duì)于當(dāng)前如何合理地使用教育信息技術(shù)2.0進(jìn)行高效英語(yǔ)課堂教學(xué),在教育信息技術(shù)2.0教學(xué)的使用和摸索中,獲得了幾點(diǎn)體會(huì),下面和大家一起進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)一.教育信息技術(shù)2.0進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)越性(一)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的大改變。優(yōu)化課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。自從使用教育信息技術(shù)教學(xué)以來(lái)老師們每天都已不再僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)"板書(shū)"的授課形式,這一切不僅能更加實(shí)時(shí)、高效優(yōu)質(zhì)地在線傳授優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)信息,提高到了整個(gè)教育系統(tǒng)信息化建設(shè)程度,而且同時(shí)還將豐富其課堂教學(xué)內(nèi)容;它還為學(xué)生們提供到了一個(gè)更多的加入課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)使用信息技術(shù)2.0真正達(dá)到新課標(biāo)的核心素養(yǎng)培育的要求。(二)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?他認(rèn)為同樣地,學(xué)習(xí)中興趣因素是孩子最好的指導(dǎo)老師,學(xué)生從小對(duì)各種有趣新鮮的生活事物最容易就引起一種興趣,產(chǎn)生最積極求知的一種動(dòng)機(jī),從而才能積極進(jìn)行自己主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)探求和主動(dòng)學(xué)習(xí)。(三)為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生視野。英語(yǔ)課堂教學(xué)上的還有很多知識(shí)內(nèi)容實(shí)際上是多數(shù)學(xué)生可能還沒(méi)有親自體會(huì)感受和實(shí)際經(jīng)歷得來(lái)的,因此我們通過(guò)充分使用現(xiàn)有信息技術(shù)資源,能比較很好地發(fā)揮豐富的言語(yǔ)、文字難于描繪出來(lái)的知識(shí)局限性,補(bǔ)充語(yǔ)言實(shí)際上難以直接體驗(yàn)得到的內(nèi)容局限性,能更好促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去思考推理、想象,把書(shū)本內(nèi)容中抽象的知識(shí)文字轉(zhuǎn)化為另外一種語(yǔ)言動(dòng)感畫(huà)面,有助于促進(jìn)他們進(jìn)一步更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而有利于提高課堂效率。二．教育信息技術(shù)2.0教學(xué)應(yīng)用以后還需要注意的問(wèn)題教育信息技術(shù)2.0的運(yùn)用目前處于初始階段,個(gè)人認(rèn)為以下幾種情況,我們應(yīng)該要重視:(一)盡管有很多的學(xué)校老師愿意占用相當(dāng)多的功夫用來(lái)制作教輔課件,但是也可能他們忽視掉了國(guó)家新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生新課標(biāo)提出具求的深入研究,忽視掉了對(duì)學(xué)生獨(dú)立探究及合作與自主管理能力作用的發(fā)揮。(二)還有部分教師由于在課堂教學(xué)實(shí)際過(guò)程操作中全程地使用高度信息化處理的交互式多媒體課件手段進(jìn)行知識(shí)教學(xué),只單純注重或者突出強(qiáng)化了多媒體教學(xué)課件內(nèi)容及其對(duì)課后學(xué)生感官認(rèn)知的強(qiáng)烈刺激,而卻忽略到了實(shí)際學(xué)生自己對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的具體真正知識(shí)掌握的情況,這實(shí)際上就會(huì)忽視掉了實(shí)際教師本人在實(shí)際課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。(三)信息技術(shù)多媒體使用速度過(guò)快,學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏,因此在以后的教學(xué)中要多加改進(jìn),根據(jù)實(shí)際情況,讓學(xué)生能真正學(xué)到知識(shí)。三．教育信息技術(shù)2.0應(yīng)用與英語(yǔ)課堂的高效和諧新版本的小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的基本總體目標(biāo)即是著重培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生外語(yǔ)的主要核心素養(yǎng),即學(xué)生英語(yǔ)及綜合應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用教學(xué),對(duì)孩子們進(jìn)行各方面能力的訓(xùn)練,能使學(xué)生提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,拓寬他們的視野,提升學(xué)習(xí)效率。孩子們一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚了學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)樂(lè)于去并積極和主動(dòng)地投入去英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)探索。我想結(jié)合學(xué)生自己平時(shí)的工作學(xué)習(xí)體會(huì)和生活實(shí)踐,以能培養(yǎng)高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣能力為首要前提,通過(guò)信息技術(shù)2.0幫助教學(xué),從以下這幾個(gè)小方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我自己的一些做法。(一)利用教育信息技術(shù)2.0,提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)記單詞的能力單詞積累是英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),因此,識(shí)記積累單詞數(shù)量掌握的多少,識(shí)字掌握能力層次的水平高低就直接影響決定著學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)步的總體速度趨勢(shì)和質(zhì)量。所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生讀英語(yǔ)chant、讀Storytime達(dá)到認(rèn)識(shí)更多單詞的目的,這也是他們喜歡的方式。每一個(gè)語(yǔ)言單元中的Storytime都不僅僅單純是增加學(xué)生了的語(yǔ)言容量,而且往往還能同時(shí)幫助其他學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)到大量有趣的小生字,從而會(huì)讓低年級(jí)孩子們能收獲到更多豐富的語(yǔ)文知識(shí)。例如老師在教學(xué)生課程《Whereareyoufrom》時(shí),利用了信息技術(shù)手段首先通過(guò)向全班學(xué)生們展示了各種風(fēng)格不同款式的國(guó)旗,一下子大大的四個(gè)國(guó)家名稱,再來(lái)讓我們學(xué)生來(lái)談?wù)勊麑?duì)國(guó)旗的感知及經(jīng)驗(yàn),然后讓他們?cè)谶M(jìn)行小組合作,互相指認(rèn)國(guó)旗和國(guó)家,實(shí)現(xiàn)課堂氣氛活躍,實(shí)現(xiàn)師生良好的互動(dòng)。(二)教師利用一些豐富多彩形式的視頻課件,以講圖文促說(shuō),提高廣大學(xué)生們的日?？谡Z(yǔ)交流表達(dá)應(yīng)用能力布魯姆說(shuō):"成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。"說(shuō)這兩句話就表示需要我們利用這種信息化時(shí)代的多媒體資源來(lái)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體化,可以做到給到學(xué)生們身臨其境的真實(shí)感覺(jué)知識(shí)。的古代生活物體,他們同樣能被深深的吸引和影響，從而引起他們強(qiáng)高效地營(yíng)造成了孩子一種積極樂(lè)學(xué)向上的校園氛圍,大大的激發(fā)出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程的強(qiáng)烈興趣。(三)利用信息技術(shù)網(wǎng)上的課文朗誦條件,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平小學(xué)階段英文語(yǔ)言朗讀及練習(xí)能夠同時(shí)著重的培養(yǎng)了一個(gè)時(shí)期學(xué)生語(yǔ)言上的語(yǔ)感能力和對(duì)聲音形象美的把握被聲音感染出美的情訓(xùn)練也一直也是近年來(lái)中小學(xué)英語(yǔ)課程改革教學(xué)與工作進(jìn)程中我們研究出來(lái)的一個(gè)這樣又一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但是它卻一直也是英語(yǔ)來(lái)的英語(yǔ)朗讀的課文用朗誦的形式,用成"音配畫(huà)"的形式,有效的直觀的聽(tīng)讀對(duì)準(zhǔn)到了每個(gè)字音,詞語(yǔ)和每個(gè)句子,又是能迅速地增加的起了他們的聽(tīng)覺(jué)感的和視覺(jué)感,對(duì)他們起到了的一種極大而強(qiáng)烈的課文朗讀提高學(xué)習(xí)興趣感和激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言新奇感。(四)利用班級(jí)實(shí)物投影儀,提高小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字能力低年級(jí)時(shí)期的識(shí)字小學(xué)生閱讀的集中注意力通常是相對(duì)隨意性它很多小難題,信息化學(xué)習(xí)的多媒體投影為幫助我們解題提供起了又一條很好的學(xué)習(xí)途徑。在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)單詞課表前,我會(huì)嘗試?yán)枚嗝襟w投影儀預(yù)先在一塊白紙板上事先畫(huà)好四線三格,以便于在上課作業(yè)時(shí)和示范書(shū)寫(xiě)時(shí)老師講解與分析使用。在書(shū)寫(xiě)示范活動(dòng)階段,教師要在學(xué)生投影片機(jī)上進(jìn)行演示每個(gè)字母正確的正確書(shū)寫(xiě)的過(guò)程,會(huì)給到學(xué)動(dòng)進(jìn)行的步步的深入,學(xué)生已經(jīng)真正地能達(dá)到了做到"學(xué)生眼望到、心感覺(jué)到、手到"的要求。既直觀生動(dòng)又是形象,還能有效提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。四教育信息技術(shù)2.0合理運(yùn)用教學(xué)的探索(一)教學(xué)要善于正確分析處理當(dāng)前信息技術(shù)手段教學(xué)效果的正確媒體信息技術(shù)課程的有效運(yùn)用并不是指要完全替代學(xué)校傳統(tǒng)學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法模式和授課手段,而是想讓我們教師可以講授學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容顯得更加立體豐富、更加鮮活生動(dòng)有趣。(二)學(xué)生要會(huì)正確處理對(duì)待教學(xué)課件中外在形式上與學(xué)習(xí)實(shí)際所內(nèi)容體系的整體相對(duì)的統(tǒng)一便顯得的尤其重要。另外,課件展示放映速度不能太快,保證課件效果,使課堂教學(xué)錦上添花。(三)要正確合理使用課件引進(jìn)與自制的關(guān)系。老師可以根據(jù)個(gè)人的風(fēng)格和學(xué)生實(shí)際情況,適當(dāng)刪、加內(nèi)容或重新組織材料,制成符合自己班級(jí)的內(nèi)容。通過(guò)親身學(xué)習(xí)操作和反復(fù)使用了這些電子信息技術(shù),我更切身體會(huì)的到這些信息技術(shù)的確是現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)課堂中教學(xué)工作的重要好幫手,充分有效調(diào)動(dòng)出了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各種主動(dòng)性和多種積極性,提高到了每位學(xué)生課堂實(shí)際學(xué)習(xí)的效率,讓現(xiàn)代化小學(xué)英語(yǔ)課堂也隨之變得"活"鮮活了起來(lái)?？傊?通過(guò)信息技術(shù)方式在課堂教學(xué)中的使用,隨著教育信息信息技術(shù)2.0工程的不斷完善,相信它在今后教學(xué)中的運(yùn)用會(huì)取得越來(lái)越好的效果,讓學(xué)校真正成為師生"知識(shí)的學(xué)園、精神的樂(lè)園、生活的家園",讓整體體學(xué)生