《算得對嗎》教學設計(河南省縣級優(yōu)課)-二年級數(shù)學教案

《算得對嗎》教學設計教學背景分析：《算得對嗎》是北師大版二年級下冊第五單元的內(nèi)容。教材采用加、減法驗算集中編排，加法和減法的幾種驗算方法集中出現(xiàn)，以利于學生通過加、減法的互逆關系理解和掌握驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。學生在以往學習加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關系，因此，教學時應根據(jù)學生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓學生在具體的情景中理解算理。教學目標：1、在具體的情境中初步學會加法的驗算，并通過對加法驗算方法的交流，體會驗算方法的多樣化2、通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關系，掌握用多種方法驗算加法。3．養(yǎng)成自覺驗算的學習習慣。教學過程：創(chuàng)設情境，導入新課創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師：同學們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎？設計意圖：從學生熟知的生活情境入手，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學源于生活，用于生活。2．根據(jù)信息，提出問題。(出示課件）師：小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？學情預設：學生可能提出加法或減法計算的問題，如：①一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？②媽媽給售貨員200元，應找回多少元？③運動服比運動鞋貴多少元？……學生提出這些數(shù)學問題老師都給予肯定，然后引導學生計算第一個問題。3．選擇問題，獨立解決。讓學生獨立計算、解決第一個問題：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？板書：118＋138＝256（元）118＋138256讓學生獨立計算、解決第二個問題：媽媽給售貨員300元，應找回多少元？4．提出問題，揭示課題。師：我們剛才的計算到底對不對呢？怎樣檢驗加減法計算的結(jié)果？今天這節(jié)課我們就一起來學習加減法的驗算方法。（板書：加法的驗算）合作學習，探究新知1、加法的驗算師：請同學們想一想，可以用什么方法來檢驗剛才的計算結(jié)果？設計意圖：在合作交流之前，讓學生有足夠的時間進行獨立思考，使學生能在獨立思考中解決問題，同時也為合作交流作好思想準備，這樣的合作學習才不會流于形式。小組合作，交流討論。師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家呢？同學討論回答不同的答案。師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法？總結(jié)：（1）交換加數(shù)的位置再算一遍，看和是否相同；用和減去其中一個加數(shù)，看差是否等于另一個加數(shù)。減法的驗算如果他們付給了阿姨300元，營業(yè)員阿姨找回了44元，找的錢對不對呢？學生列式回答：300-256=44（元）師：找回44元究竟對不對呢，我們應該怎樣驗算呢？小組討論交流。引導學生歸納得出：(1）用被減數(shù)減去差，看看結(jié)果是不是等于減數(shù);用差加減數(shù)，看看結(jié)果是不是等于被減數(shù)。鞏固應用，內(nèi)化提高學生演板：（出示課件）（1）367-254=（2）732-186=教材57頁試一試。（出示課件）讓學生通過