高一語文目標(biāo)985預(yù)習(xí)寒假1-7講（含答案）

預(yù)習(xí)：高一第預(yù)習(xí)：高一第PAGE1講虛詞（上）虛詞基本概念學(xué)習(xí)目標(biāo)：虛詞的基本概念；虛詞詞性及用法。預(yù)習(xí)要求：知識的重難點(diǎn)。瀏覽本講講義，勾畫下列問題：虛詞的基本概念：虛詞是一類只有用法、沒有 的詞。句子成分： 語、 語、賓語、定語、狀語補(bǔ)語。詞類詞性： 詞、動詞、形容詞、副詞謂語通常由動詞或形容詞充當(dāng)，主要是由 充當(dāng)。修飾名詞的是 ，修飾動詞的是 ，補(bǔ)充明的是補(bǔ)語?！稓w去來兮辭》是晉宋之際文學(xué)家 創(chuàng)的抒情小賦，也是一一篇脫離仕途回歸田園的宣言。《夢溪筆談》，是一部涉及古代中國自然科學(xué)、工藝綜合性筆記體著作。作者為北科學(xué)家、政治家 在國際上亦受重視，英國為“中國科學(xué)里上的史程碑”虛詞（中）虛詞詞類和用法學(xué)習(xí)目標(biāo)：虛詞詞性及用法。預(yù)習(xí)要求：知識的重難點(diǎn)。瀏覽本講講義，勾畫下列問題：介詞：為法：表動作的受益者，可譯“ ”“ ”。（以）…為”，譯為“要…干什么呢”“為什么要……呢”。介詞：所詞性：助詞；用法：構(gòu)成“為…所結(jié)構(gòu)表 。果，譯為“之所以……的原因”。詞性：助詞；用法：“所以”表手段或憑借，譯為“用來……的XX”。介詞：乃詞性：副詞；用法：表 關(guān)系，譯為“才”“于是”“就”。詞性：副詞；用法：表出乎意料，譯為“卻”“竟（然）”“反而”。介詞：而詞性：連詞；用法：語義上表示 關(guān)系詞性：連詞；用法：語義上表示假設(shè)關(guān)系（可譯為“如果”）。虛詞（下）虛詞用法的判斷方法學(xué)習(xí)目標(biāo)：虛詞用法的判斷方法；虛詞用法總結(jié)。預(yù)習(xí)要求：知識的重難點(diǎn)。瀏覽本講講義，勾畫下列問題：詞性：副詞；用法：表示 關(guān)系，即雙方彼此對待關(guān)系。詞性：副詞；用法：表示 關(guān)系。動作由方發(fā)出，涉及于另一方。介詞：更作的重復(fù)或延長。程度的加深。介詞：見：用在動詞之前，表被動，譯為“ ”。詞性：代詞；用法：有指代動作涉及對象（多為“我”）的功能，可視為前置賓語。介詞：已法：作狀語，表完成，可譯“ ”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

主旨探究題文體與主旨的判斷方式；主旨題的題型特點(diǎn)及答題思路。預(yù)習(xí)要求：知識的重難點(diǎn)。瀏覽本講講義，勾畫下列問題：閱讀主旨題分類：主旨 題就文學(xué)作品閱讀來說，探究題考查的具體要求為：內(nèi)含的民族心理和人文精。要求從 、 、 、細(xì)節(jié)描寫、語表達(dá)等方面切入探究。探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。要求從 處時代、創(chuàng)作動機(jī)及作品影響角度進(jìn)行分析。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。蘊(yùn)含的人文精神為基礎(chǔ)，結(jié)合活實(shí)際、 來表述觀點(diǎn)。唐詩-知人論世題學(xué)習(xí)目標(biāo)：初唐代表詩人與詩歌特點(diǎn)；盛唐代表詩人與詩歌特點(diǎn)；中晚唐代表詩人與詩歌特點(diǎn)；知人論世題的答題思路。預(yù)習(xí)要求：知識的重難點(diǎn)。瀏覽本講講義，勾畫下列問題：初唐四杰是指 、 、盧照鄰、駱賓王。內(nèi)容大于形式，打破了齊梁以浮糜孱弱的文風(fēng)。李白風(fēng)格： 、想象奇特杜甫風(fēng)格： 、蕭散自然。高適是著名邊塞詩人，與岑參并稱“高岑”，與岑參、、王之渙合稱“邊塞四詩人”。其詩筆力雄勃向上的時代精神。白居易與 共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，世稱“元白與劉禹錫并稱“留白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。元稹， 詩人、文學(xué)家。字微之，別字威明，河大，言淺意哀，扣人心扉，動肺腑。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

宋詩-煉字題宋詩的主要內(nèi)容和特點(diǎn)；宋詩中的知人論世；煉字題答題思路。預(yù)習(xí)要求：知識的重難點(diǎn)。瀏覽本講講義，勾畫下列問題：宋詩的主要內(nèi)容與特點(diǎn)：（1） 詩；以議論為詩；梅堯臣，字圣俞，世稱宛陵先生。北宋著名 義詩人。舜欽齊名，時號“蘇梅”，又歐陽修并稱“歐梅”。為詩主張 ，反對西昆體，所作力求平淡、含蓄，被譽(yù)為宋詩的“開山祖師”。仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文世稱朱文公，宋朝著名的 家、 家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹的理學(xué)思想對元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學(xué)，是中國教育史上繼孔子后的又一人。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

語言文字運(yùn)用語句連貫題的答題思路圖文轉(zhuǎn)換題的答題思路微寫作的答題思路預(yù)習(xí)要求：知識的重難點(diǎn)。瀏覽本講講義，勾畫下列問題：語句連貫題答題思路上下文 匹配上下文邏輯匹配上下文形式匹配語句連貫題答題誤區(qū)：不明語句表達(dá)順序，僅憑語感盲目作答。點(diǎn)句等，致使答題錯誤。符合題目對 求符合題目對 求微寫作題型是一種 寫作?？疾閷W(xué)生的寫基本功和謀篇“急智”。抒情：表達(dá)情思，抒發(fā) 。指以形式化的話個人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動觀性、個性化和詩意化等特征預(yù)習(xí)答案：高一第預(yù)習(xí)答案：高一第PAGE2講虛詞（上）虛詞基本概念學(xué)習(xí)目標(biāo)：虛詞的基本概念；虛詞詞性及用法。預(yù)習(xí)要求：知識的重難點(diǎn)。瀏覽本講講義，勾畫下列問題：虛詞的基本概念：的詞。語、謂詞類詞性：名詞、動詞、形容詞、副詞謂語通常由動詞或形容詞充當(dāng)，主要是由動詞充當(dāng)。定語，修飾動詞的是狀語的是補(bǔ)語。陶淵明情小賦，也是一一篇脫離仕途回歸田園的宣言?！秹粝P談》，是一部涉及古代中國自然科學(xué)、工藝科學(xué)家、政治家沈括。該書在國際上亦受重視，英國虛詞（中）虛詞詞類和用法學(xué)習(xí)目標(biāo)：虛詞詞性及用法。預(yù)習(xí)要求：知識的重難點(diǎn)。瀏覽本講講義，勾畫下列問題：介詞：為詞性：介詞；用法：表動作的受益者，可譯為“替”“給”。（以）…為”，譯為“要…干什么呢”“為什么要……呢”。介詞：所被動。果，譯為“之所以……的原因”。詞性：助詞；用法：“所以”表手段或憑借，譯為“用來……的XX”。介詞：乃順承是”“就”。詞性：副詞；用法：表出乎意料，譯為“卻”“竟（然）”“反而”。介詞：而詞性：連詞；用法：語義上表示轉(zhuǎn)折關(guān)系；詞性：連詞；用法：語義上表示假設(shè)關(guān)系（可譯為“如果”）。預(yù)習(xí)答案：高一第預(yù)習(xí)答案：高一第PAGE3講虛詞（下）虛詞用法的判斷方法學(xué)習(xí)目標(biāo)：虛詞用法的判斷方法；虛詞用法總結(jié)。預(yù)習(xí)要求：知識的重難點(diǎn)。瀏覽本講講義，勾畫下列問題：介詞：相雙向此對待關(guān)系。單向發(fā)出，涉及于另一方。介詞：更作的重復(fù)或延長。程度的加深。介詞：見譯為“被”。詞性：代詞；用法：有指代動作涉及對象（多為“我”）的功能，可視為前置賓語。介詞：已詞性：副詞；用法：作狀語，表完成，可譯為“已經(jīng)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

主旨探究題文體與主旨的判斷方式；主旨題的題型特點(diǎn)及答題思路。預(yù)習(xí)要求：知識的重難點(diǎn)。瀏覽本講講義，勾畫下列問題：閱讀主旨題分類：主旨概括題就文學(xué)作品閱讀來說，探究題考查的具體要求為：內(nèi)含的民族心理和人文精神。要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍語言表達(dá)等方面切入探究。探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。角度進(jìn)行分析。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。活實(shí)際、閱讀體驗來表述觀點(diǎn)。唐詩-知人論世題學(xué)習(xí)目標(biāo)：初唐代表詩人與詩歌特點(diǎn)；盛唐代表詩人與詩歌特點(diǎn)；中晚唐代表詩人與詩歌特點(diǎn)；知人論世題的答題思路。預(yù)習(xí)要求：知識的重難點(diǎn)。瀏覽本講講義，勾畫下列問題：初唐四杰是指王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。浮糜孱弱的文風(fēng)。李白風(fēng)格：豪放飄逸杜甫風(fēng)格：沉郁頓挫、蕭散自然。高適是著名邊塞詩人，與岑參并稱“高岑”，與岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩人”。其詩筆力蓬勃向上的時代精神。白居易與元稹學(xué)習(xí)目標(biāo)：

宋詩-煉字題宋詩的主要內(nèi)容和特點(diǎn)；宋詩中的知人論世；煉字題答題思路。預(yù)習(xí)要求：知識的重難點(diǎn)。瀏覽本講講義，勾畫下列問題：宋詩的主要內(nèi)容與特點(diǎn)：生活閑趣詩；以議論為詩；梅堯臣，字圣俞，世稱宛陵先生。北宋著名現(xiàn)實(shí)主義又與歐陽修并稱“歐梅”。為詩主張寫實(shí)，反對西昆體，所作力求平淡、含蓄，被譽(yù)為宋詩的“開山祖師”。世稱朱文公，宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、又一人。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

語言文字運(yùn)用語句連貫題的答題