《第二節(jié)地理環(huán)境的整體性和地域分異》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)x-地理教案

自然地理環(huán)境的差異性——地域分異規(guī)律授課人：馬濤指導(dǎo)教師：徐占福單位：濟(jì)南市歷城第一中學(xué)【課程標(biāo)準(zhǔn)】運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律本條“標(biāo)準(zhǔn)”旨在通過地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的差異性。從本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求來看，行為條件是“運(yùn)用地圖”即通過閱讀“自然模式圖”、“世界陸地自然帶分布圖”、“理想大陸自然帶分布示意圖”、“中國氣候與自然帶分布圖”、“自然帶景觀圖”等，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的地域分異；行為動(dòng)詞是“分析”，認(rèn)知內(nèi)容是“地域分異規(guī)律”，通過對(duì)某一地圖如“世界陸地自然帶分布圖”或“中國氣候與自然帶分布圖”、“自然帶模式圖”的分析，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，一般指地帶性規(guī)律，主要包括：全球范圍內(nèi)低緯到高緯的緯度地帶性、中緯度地區(qū)從沿海到內(nèi)陸的經(jīng)度地帶性、高山地區(qū)的垂直地帶性。【教材分析】自然地理環(huán)境的差異性是高中地理中圖版必修一第三章第二節(jié)的部分教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了前面各個(gè)地理要素的屬性及其在整個(gè)地理環(huán)境中的地位和作用、地理環(huán)境的整體性之后，對(duì)地理環(huán)境的綜合分析，著重講述地域分異規(guī)律，自然環(huán)境的地域分異是高中階段自然地理部分學(xué)習(xí)的總結(jié)和提高，同時(shí)為認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)的合理性以及正確處理人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。地理環(huán)境的差異性是有規(guī)律可循的，即地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。教材首先介紹了分異規(guī)律的概念，而后提出自然帶的概念，同時(shí)利用理想大陸自然帶分布示意圖表達(dá)了個(gè)自然帶分布的規(guī)律，運(yùn)用世界陸地自然帶分布圖展現(xiàn)了各大洲實(shí)際自然帶分布狀況，并用閱讀材料給出了各自然帶的要素特征，表明了自然地理環(huán)境整體性與分異性共存的特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生求知欲比較強(qiáng)，對(duì)身邊的地理充滿興趣，具有一定的空間想象能力、具備一般簡單學(xué)習(xí)推理能力和自學(xué)、探究能力；經(jīng)過前幾章的學(xué)習(xí)，對(duì)地理環(huán)境中各自然要素、氣候類型的分布、地理環(huán)境的整體性等知識(shí)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。通過初中地理的學(xué)習(xí)以及日常從網(wǎng)絡(luò)、影視媒體和生活經(jīng)驗(yàn)中獲得的信息，學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境的差異性有感性的認(rèn)識(shí)，但系統(tǒng)性、理性的分析還有所欠缺?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：理解氣候與自然帶的關(guān)系，分析陸地地理環(huán)境的地域規(guī)律。過程與方法：通過對(duì)比理解氣候與自然帶的關(guān)系；利用“春晚”分析陸地地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：關(guān)注生活，熱愛家鄉(xiāng)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、探索自然的激情?！局攸c(diǎn)】分析陸地地理環(huán)境的地域分異規(guī)律【難點(diǎn)】理解垂直地帶性【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖“看春晚，學(xué)地理”，導(dǎo)入新課教師播放春晚節(jié)目《看山看水看中國》，板畫中國地圖。學(xué)生觀看視頻，感受祖國之美。學(xué)生通過觀看視頻，領(lǐng)略祖國的大好河山，對(duì)地理環(huán)境的差異性有感性的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。展目標(biāo)，明方向教師利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！坝涡@，知類型”“游校園，知類型”活動(dòng)一：教師展示校園內(nèi)的廣玉蘭、中國梧桐、云杉三種樹木圖及樹葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察此時(shí)的樹葉情況。（1）樹葉的顏色、形狀、硬度（2）結(jié)合廣玉蘭、中國梧桐、云杉的圖文資料，結(jié)合生活常識(shí)，選擇其在我國最適合生存的氣候區(qū)。學(xué)生觀察樹葉的顏色、形狀，接觸樹葉感覺其硬度，并合作探究廣玉蘭、中國梧桐、云杉在我國最適合生存的氣候區(qū)。從身邊的地理入手，探究植被與氣候的關(guān)系，感知亞熱帶常綠闊葉林、溫帶落葉闊葉林、亞寒帶針葉林三種植被類型。活動(dòng)二：氣候與植被、自然帶的關(guān)系1、教師歸納氣候與植被的關(guān)系，并引入自然帶。2、展示氣候與自然帶模式圖，通過時(shí)效記憶、隨機(jī)點(diǎn)名提問不同氣候?qū)?yīng)的自然帶。并讀圖觀察以下問題：（1）請(qǐng)找出同一自然帶對(duì)應(yīng)不同的氣候類型.（2）請(qǐng)找出同一氣候類型形成不同的自然帶學(xué)生在教師的操作下，讀出不同氣候?qū)?yīng)的自然帶名稱，并時(shí)效記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生分析自然帶的形成，并記住自然帶的名稱?！翱创和?，學(xué)地理”視角一：辦春晚，看規(guī)律。1、讀中國氣候與植被類型分布圖，分別說出春晚會(huì)場舉辦地：上?！本枮I的自然帶。2、這些自然帶呈現(xiàn)出延伸，更替的變化。3、結(jié)合中國溫度帶示意圖，說出產(chǎn)生這種分異的基礎(chǔ)？歸納總結(jié)：緯度地帶性分析思路合作探究：我來做偵探：誰偷了包？學(xué)生結(jié)合學(xué)案，讀中國氣候與植被類型分布圖，思考并回答問題，在教師的引導(dǎo)下分析緯度地帶性規(guī)律。學(xué)生合作探究誰偷了包？結(jié)合緯度地帶性規(guī)律及生活常識(shí)找出小偷從春晚舉辦地入手，學(xué)習(xí)生活中的地理，分析緯度地帶性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性。緯度地帶性分析思路的歸納總結(jié)，為后面經(jīng)度地帶性、垂直地帶性的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我來做偵探：誰偷了包？的活動(dòng)設(shè)置，起到講練結(jié)合、學(xué)以致用的目的。視角二：《天山情》，進(jìn)新疆。合作探究：各小組結(jié)合中國氣候與植被類型分布圖，完成以下探究內(nèi)容：1、在展板上張貼北京—呼和浩特—托克遜對(duì)應(yīng)的景觀圖。2、這些自然帶呈現(xiàn)出延伸，更替的變化。3、分析造成上述自然帶的變化的原因。各小組結(jié)合經(jīng)度地帶性資料包，按照學(xué)案中探究要求完成經(jīng)度地帶性的學(xué)習(xí)，并展示探究成果。（1）張貼景觀圖。（2）分析經(jīng)度地帶性。通過小組合作探究，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究意識(shí)，學(xué)生在中國地圖張貼景觀圖并分析經(jīng)度地帶性，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和分析能力。視角三：攀天山，學(xué)微課。教師播放微課，展示微課學(xué)習(xí)要求：（1）說出天山北坡從山麓到山頂?shù)淖匀粠?。?）天山北坡有森林，而南坡沒有的原因。學(xué)生觀看微課，并思考回答問題。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突破本節(jié)課的難點(diǎn)?！百p歌曲，賦詩詞”課堂小結(jié)：教師在中國地圖上圖解緯度地帶性，并請(qǐng)學(xué)生在黑板上圖解經(jīng)度地帶性、垂直地帶性。教師播放《愛情轉(zhuǎn)移》版的“地域分異規(guī)律”。教師展示“地理詩詞大會(huì)”的活動(dòng)要求，請(qǐng)學(xué)生主持。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下圖解經(jīng)度地帶性、垂直地帶性。賞、唱歌曲，鞏固知識(shí)。學(xué)生參與“地理詩詞大會(huì)”。歸納總結(jié)落實(shí)本節(jié)課知識(shí)，通過歌曲幫助學(xué)生理