《唱歌森林水車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省市級(jí)優(yōu)課)x-五年級(jí)音樂(lè)教案

《森林水車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：遲文媛教材人民音樂(lè)出版社五年級(jí)上冊(cè)單元第五單元課題森林水車(chē)課型唱歌課課時(shí)1授課時(shí)間2018.3教材分析《森林水車(chē)》是一首日本歌曲，整首歌曲清新活潑，第一部分通過(guò)第一、二句的自問(wèn)自答，引出歌曲的主題——森林水車(chē)。第二部分用擬聲詞來(lái)表現(xiàn)水車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)。全曲用快樂(lè)的旋律和輕快地節(jié)奏表達(dá)了一種愉快的心情。學(xué)生分析隨著年齡的增長(zhǎng)，五年級(jí)的學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)和創(chuàng)造能力增強(qiáng)，他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的會(huì)唱歌曲，因此要通過(guò)感受音樂(lè)要素對(duì)歌曲情緒的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我欣賞音樂(lè)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且堅(jiān)持引導(dǎo)馬上步入變聲期的學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌方法。教學(xué)目標(biāo)1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)演唱歌曲，豐富學(xué)生的音樂(lè)想象，感受大自然的音樂(lè)情境。2.知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生用輕快、跳躍的聲音，有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)森林水車(chē)的音樂(lè)形象，感受音樂(lè)要素對(duì)歌曲情感的影響。3.過(guò)程與方法:通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練、畫(huà)圖形譜、模唱歌曲旋律等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生劃分歌曲的樂(lè)句及樂(lè)段，完成對(duì)歌曲的演唱。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生參與多種音樂(lè)活動(dòng)，體會(huì)歌曲不同的音樂(lè)情緒，有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)音樂(lè)要素的變化，更好的表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、聲勢(shì)訓(xùn)練1.仔細(xì)看，找規(guī)律。有幾個(gè)樂(lè)句？（教師邊做聲勢(shì)邊哼唱第一部分旋律。速度由慢到快，學(xué)生能夠逐步參與到音樂(lè)活動(dòng)中。）2.再仔細(xì)看。有幾個(gè)樂(lè)句？（教師邊做聲勢(shì)邊哼唱第二部分旋律。）3.完整播放伴奏音樂(lè)。4.邊聽(tīng)邊看。（教師隨音樂(lè)旋律畫(huà)出圖形譜）5.我們一起畫(huà)。6.你想給這首音樂(lè)起個(gè)什么名字？（出示課題）學(xué)生在聆聽(tīng)和觀(guān)察的過(guò)程中找到規(guī)律并模仿。模唱旋律。學(xué)生劃分樂(lè)段。學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖形譜感受音樂(lè)形象，并回答問(wèn)題。通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練，使音樂(lè)形象化、直觀(guān)化，幫助學(xué)生劃分歌曲的樂(lè)句、樂(lè)段。出示圖形譜，學(xué)生能夠更直觀(guān)地感受歌曲不同的音樂(lè)情緒，通過(guò)師生畫(huà)圖形譜，幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)學(xué)唱歌曲。二、學(xué)唱歌曲邊畫(huà)邊聽(tīng)老師唱歌譜。跟鋼琴試唱歌譜。3.歌曲最后一句出現(xiàn)了什么符號(hào)？邊畫(huà)圖邊感受。4.歌曲家勾勒出了這么美的森林水車(chē)，我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)歌詞是怎樣描繪的？5.分角色學(xué)唱歌曲。師：水車(chē)發(fā)出了什么聲音？我們一起來(lái)感受水車(chē)的“咕?！甭?。6.師生配合演唱。7.完整演唱。學(xué)生由慢到快視唱歌譜。休止符。學(xué)生聆聽(tīng)歌曲?！肮緡！甭?。學(xué)生演唱“咕嚕咕嚕”的水車(chē)聲。師生配合演唱。學(xué)生完整演唱。在反復(fù)聆聽(tīng)歌曲旋律的基礎(chǔ)上，視唱歌譜，在音樂(lè)實(shí)踐中提高學(xué)生的識(shí)譜能力。休止符的學(xué)習(xí)巧妙地融入到圖形譜中，更形象地處理休止符。聆聽(tīng)并感受歌詞意境。通過(guò)分角色演唱，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)能力，也達(dá)到了由易到難的學(xué)唱歌曲。三、歌曲處理我們來(lái)看歌譜，一二樂(lè)段旋律的節(jié)奏型有變化嗎？2.一、二樂(lè)段的情緒有什么變化？3.還有什么方法能更好的表現(xiàn)歌曲嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)。師：剛才聽(tīng)到的《森林水車(chē)》演唱形式有什么變化？4.我們用歌唱家的演唱狀態(tài)來(lái)唱一唱。首先，我們來(lái)練聲。（用U發(fā)聲。U…小嘴噘起來(lái)，U…聲音立起來(lái)。）5.教師指揮。師：太棒了！我們班的合唱團(tuán)可以成立了！舒展到密集的變化。邊唱邊體驗(yàn)并回答情緒由抒情到活潑。學(xué)生通過(guò)老師引導(dǎo)，了解男生四重唱。根據(jù)老師指揮進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，及演唱歌曲。體會(huì)速度、力度對(duì)歌曲情緒的影響。感受節(jié)奏型的變化對(duì)歌曲情緒的影響，并有感情的演唱。讓學(xué)生感受多聲部的演唱形式能夠更生動(dòng)的表現(xiàn)歌曲的感情。通過(guò)具體的演唱指導(dǎo)口訣，給學(xué)生具體有效的指導(dǎo)，從而提高演唱水平。老師的指揮，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們演唱的積極性，從而體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)歌曲的影響。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？2.希望大家也可以把你喜歡的歌曲，進(jìn)行音樂(lè)要素、演唱形式的處理，相信大家會(huì)有意想不到的結(jié)果。通過(guò)教師引導(dǎo)，了解聲勢(shì)訓(xùn)練可以幫助大家劃分樂(lè)句樂(lè)段；圖形譜能夠直觀(guān)的感受旋律的層次及歌曲的意境；最終通過(guò)老師指揮，感受音樂(lè)要素帶來(lái)的情感變化。師生共同進(jìn)行課堂小節(jié)，加深學(xué)生對(duì)整堂課層次的理解。引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)要素對(duì)歌曲風(fēng)格、情緒的影響。五、教學(xué)反思本堂課一開(kāi)始通過(guò)聲勢(shì)教學(xué)很好的抓住學(xué)生們的注意力，在聲勢(shì)由慢到快的變化中，學(xué)生們的興趣也變得高漲，從而能夠更積極的進(jìn)行學(xué)唱旋律。圖形譜是本節(jié)課的亮點(diǎn)。在圖形譜畫(huà)出的過(guò)程中，學(xué)生心中由內(nèi)而外的驚嘆，使他們更樂(lè)于和老師一同感受歌曲。并且圖形譜讓學(xué)生很直觀(guān)的感受到了休止符，并