幼兒園音樂教學(xué)反思

第第頁幼兒園音樂教學(xué)反思

篇一

幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素養(yǎng)的重要學(xué)科,是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子性格、愛好、技能的最好途徑。所以,我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種"動'的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性,培育他們對音樂的愛好和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會:

一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對那些抽象、平板的講解并描述是很難產(chǎn)生愛好的

,所以,我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過敏捷的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的留意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信任感,喜愛和我溝通,情愿表達(dá)自己的內(nèi)心感受,漸漸對音樂產(chǎn)生了愛好,并有了劇烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。

三、通過觀賞,提高鑒賞技能。孩子用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作

這時我鼓舞幼兒隨著樂曲中動物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現(xiàn)音樂總之,對于大班孩子來講,老師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個"活'字來進(jìn)行音樂教學(xué),才能激發(fā)他們對音樂活動的愛好,提高了他們的音樂素養(yǎng),同時也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。

篇二

音樂活動中,常?？吹降拇驌魳方逃Ｊ绞?孩子跟著老師提供的節(jié)奏,一邊又一邊的仿照練習(xí),直到孩子"學(xué)會'為止。如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的"要我學(xué)'為幼兒積極主動參加式的"我要學(xué)',從而使幼兒的主體地位得到真正的表達(dá)呢?中班打擊樂《粉刷匠》就是一個勝利的案例。

一、案例描述及分析

活動開始,只見王老師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新居圖片,問小伙伴:"你們覺得小豬的新居美麗嗎?'小伙伴立刻七嘴八舌說出了自己的想法:"不美麗'、"沒有顏色的'、"不好看,給它涂上顏色才好看'。這時王老師"好,那我們就來做小小粉刷匠,幫小豬來刷新居吧',短短一句話就奇妙自然地引出了活動的內(nèi)容"粉刷匠'。跟隨著音樂的節(jié)奏,孩子們不由自主地刷起了房子。而老師此時那么是悄悄地觀測孩子的動作,并時常地用鼓舞及贊同的眼神回應(yīng)著孩子。

音樂一停,老師就已經(jīng)將目光凝視在孩子們身上,"誰來試試,你是怎么刷房子的?'孩子們爭先恐后舉起小手。一個男孩子上前,隨著音樂雙手做摸墻狀,快速地上下移動,表現(xiàn)八分節(jié)奏的動作,"哦,你是這樣快快刷的,真棒!請你來教教我們吧!'剛才還有點(diǎn)羞怯的男孩,儼然像個小老師似的教了起來,王老師卻像個渴求的孩子,在小伙伴中間仔細(xì)地學(xué)著。"哎呀,那你們知道哪個節(jié)奏在說這個快快刷的動作呢?'大家學(xué)好這個動作寧靜下來后,老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡(四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏)。話音剛落,孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法:"*多的是快快刷的'、"*下面有橫線的是要快快刷的'、"這張只有2個*,那張有4個*,是要快一點(diǎn)的'。"哦,是這樣嗎?'老師用迷惑的眼神望著大家。"我們試試不就知道了嗎!'一個小伙伴挺身而出地提議。"你的方法真好,我怎么就沒想到呢?'被老師這么一說,樂得這個小伙伴呵呵直笑。在音樂聲中,老師和孩子共同驗(yàn)證了結(jié)果。"對了,我們說對了'孩子們歡呼雀躍著。"我們的小粉刷匠真能干,那你們還能用其它動作來刷這個節(jié)奏嗎?'"可以,老師我可以橫著刷'、"我會畫圓刷'片刻,孩子們就鞏固掌控了八分節(jié)奏。

二"哦,快快刷的累了吧?'老師關(guān)切地說。

"那你可以怎么刷讓自己放松一下呢?'"漸漸刷'一個孩子迫不及待地喊了出來。"太好了,你來教教大家吧'隨著音樂的`節(jié)奏,大家又樂此不彼地學(xué)了起來,并且同樣地找出了漸漸刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺中,孩子們又掌控了四分節(jié)奏。

高-潮過后,老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡(休止符用紅筆畫),這是只聽見孩子開始竊竊私語:"哦,這么難的!'。這讓我們幾個下面聽課的老師也一陣心揪:"這個節(jié)奏這么難,讓中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí),老師要如何解決呢?'。只見王老師神態(tài)自假設(shè)地將節(jié)奏卡貼到剛才的八分節(jié)奏卡下面,用挑戰(zhàn)的語氣問:"你會這個節(jié)奏嗎?它與前面的節(jié)奏有什么不同呢?'室內(nèi)一片靜寂后,又立刻沸騰起來:"老師我知道,這里有空的'、"0表示要休息'、"有紅燈'、"下面有橫線',孩子們的思維一下子又活躍起來,活動也相當(dāng)投入。"有線的有紅圈的這個節(jié)奏要怎么刷?'老師追隨著孩子的回答緊接著問。站起了一個小男孩,他鎮(zhèn)靜地說:"刷房子的時候有一個裝顏料的桶,那個0(指休止符)像桶一樣,刷的時候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下。'"太好了!你來快來做小老師教教我們怎么刷!'伴隨著音樂,師生快樂地玩著、學(xué)著。一個具有挑戰(zhàn)性的