《第十五課民族文化的瑰寶-輝煌的中國古代工藝美術》教學設計(寧夏市級優(yōu)課)x-美術教案

教學設計第15課民族文化的瑰寶——輝煌的中國古代工藝美術做課人：寧夏彭陽縣第三中學劉世存高級教師，市學科帶頭人，省級骨干教師，塞上名師，獲自治區(qū)優(yōu)秀科技輔導員獎，國家教育重點課題美育類科研成果一等獎，全國美育教學技能一等獎，美術書法作品在全國教育大賽中獲得金獎，國家教育部、國家文化部優(yōu)秀輔導教師獎，著作《畫境·學術的魅力》由中國文聯出版社出版發(fā)行。liushicun.ok@163.com教材分析教學目標：認知目標：使學生了解中國古代工藝美術的主要類別、發(fā)展概況、突出成就。知識目標：領會絲綢、陶瓷、青銅、玉器的基本特征和獨特的審美意蘊及其中國傳統文化的內在聯系，在人類的物質文化生活中的作用與重要貢獻。情感目標：增強學生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高藝術素養(yǎng)和對工藝美術的審美感知能力。教學內容：第一部分，介紹中國古代工藝美術的主要類別、突出成就、發(fā)展概況。第二部分絲綢，分析中國絲綢的發(fā)展狀況，和主要類別的裝飾特點。第三部分青銅，以商代西周春秋漢代的青銅藝術作品，分析中國古代青銅藝術的輝煌成就及不同的時代特征。第四部分陶瓷，說明中國古代陶瓷的突出成就、深遠影響，藝術特色和多姿多彩的面貌。第五部分玉器，概述中國古代玉器所具有的文化內涵及藝術特征。教學重點：使學生了解中國古代工藝美術的主要類別、基本特點、時代風格、發(fā)展概況、突出成就。教學難點：通過欣賞工藝品的造型、裝飾、領會其審美特點及文化內涵，從而對中國古代工藝美術有較深入、準確的認識。教學方法：情景設置、自學識凝（自學—質疑—解決），作品感受，引導探究，對比分析，鞏固拓展。學法指導：感知—思考—再感知—探討—比較—鞏固。教具運用：多媒體課件，傳統教學中卡片。教學過程：解讀課題：學習時學生要重點理解民族文化這個關鍵詞，其涵蓋的意思與所學習材料或作品的關聯。導入新課：課題中輝煌與中國古代工藝美術是學生學習認知過程中要特別加以體悟的關鍵詞，從教材中哪些文字表達了輝煌，哪些作品體現出輝煌，哪些故事傳承了輝煌。自主學習階段：學生學習各自在教材中的學習任務（內容），和需要解答的關鍵性問題。合作學習階段：分組解決以下六個方面的問題：中國古代工藝美術的代表作品是那些?哪些問題體現中國古代工藝美術的輝煌成就？蜚聲海外的中國絲綢獰厲之美——中國青銅藝術中華民族童年時代的藝術明珠——彩陶藝術。瓦甌勝金瓶——中國陶瓷藝術。君子比德于玉——深厚文化內涵的中國玉器。展示每組討論的結果：學生代表出示每個組的討論結果，學生發(fā)表個人觀點。探究學習階段，師生共同在鑒賞過程中解決以上六個問題。鑒賞教學：解讀課件，中國古代工藝美術作品，師生解決第一組的討論結果。青銅器、絲綢、陶瓷、漆器、玉器、金銀器、景泰藍是中國古代工藝美術的代表性品種。中國先民發(fā)明的絲綢、瓷器大量銷往亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲，因而中國被稱為絲綢之國、瓷器之國。鑒賞中國絲綢：蜚聲海外的中國絲綢，師生解決第二組的討論結果。原始社會晚期就有了絲織工藝，商周時期絲織品已廣泛運用。西漢開始通過絲綢之路傳向西方。絲綢根據質地的不同，分為錦、綾、紗、絹、羅、綢、緞等。唐代傳向日本。獰厲之美——中國青銅藝術：師生解決第三組的討論結果。我國先民早在新石器時代末期已經開始加工金屬制品，青銅器十分興盛。商代晚期青銅器代表了中國青銅工藝的最高水平，器形莊重、威嚴、神秘和獰厲。商代以后，西周、春秋、戰(zhàn)國、秦漢各個時期均創(chuàng)造出具鮮明時代風格的青銅工藝品，在世界文明史上寫下了輝煌的篇章。特征見教材87、88頁，每個同學自己總結。中華民族童年時代的藝術明珠——彩陶藝術彩陶創(chuàng)造于新石器時代，我國已有8000年的歷史。仰韶文化和馬家窯文化的彩陶以單純質樸蜚聲世界，是中華民族童年時代的藝術明珠。特征見教材89頁，每個同學自己總結。瓦甌勝金瓶——中國陶瓷藝術。中國在國際上被稱為“瓷器之都”，大約9000至10000年前已經開始制作陶瓷，新石器時代晚期陶瓷工匠發(fā)明瓷器。東漢時期青瓷、黑瓷燒造成熟，魏晉南北朝發(fā)展較大，唐代以海上之路銷往亞、非各國。元、明、清瓷器種類繁多，景德鎮(zhèn)瓷器名揚天下。并銷往歐洲及世界各國。君子比德于玉——深厚文化內涵的中國玉器。原始社會新石器晚期，玉器的制作水平已經達到了較高水平。特殊的玉器有國家與王權的象征，并賦予身份地位的標志、倫理道德的象征。新疆和田玉料品質最佳。小結：通過師生集體學習以上六個問題，全體同學將對教材所有材料分別進行自主學習與合作學習的雙向學習方式的同步進行，使每個學生對教材中的所有學習任務進一步全面的橫向與縱向的了解，強化了學生認知學習的基本知識，為全面解決每個學生的認知能力和審美能力創(chuàng)設了基本的自我發(fā)展平臺，為順利完成學習的任務創(chuàng)造了良好的條件與解決問題的辦法。板書設計：課題卡片出示替代六個問題的板書任務，省略六個問題…總結：支持古代絲綢之路的民族文化是中國工藝美術。中國工藝美術開拓了海上絲綢之路，路上絲綢之路。今天的中國制造又開辟了新的海上絲綢之路、路上絲綢之路、航空絲綢之路以及網絡絲綢之路。民族文化的創(chuàng)新成果是一個民族強大的根本。思考：支撐現代“一帶一路”的民族文化是什么？中華民族的智造，創(chuàng)新民族文化以及其他。拓展：未來引領世界要靠什么？中國制造即傳統的現代的民族文化的不斷創(chuàng)新。教學反思：鑒賞民族文化的瑰寶，首先要抓住民族文化這個關鍵詞，在通過代表性的工藝美術品的鑒賞教學，認知中國古代工藝美術的輝煌成就。使學生了解中國工藝美術在遠銷亞洲、非洲、歐洲及世界各地的同時，又創(chuàng)造了影響世界文明發(fā)展的絲綢之路。絲綢之路的歷史進一步佐證中國古代工藝美術的輝煌歷史成就。用事實用文化的真實情況來影響學生的核心素養(yǎng)，不斷構建高中生正義的價值