初一語(yǔ)文基礎(chǔ)考試知識(shí)點(diǎn)

初一語(yǔ)文基礎(chǔ)考試知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！學(xué)，然后知不足。每一門(mén)科目都有自己的學(xué)習(xí)方法,但其實(shí)都是萬(wàn)變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是小編給大家整理的一些初一語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。七年級(jí)語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)《次北固山下》1、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種情感？表現(xiàn)了思念故鄉(xiāng)的情感?！编l(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。2、請(qǐng)寫(xiě)出“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩(shī)的大意。在殘夜未盡將盡之時(shí)，一輪紅日正從海上升起，舊年未盡之時(shí)，春天的氣息已經(jīng)來(lái)到江上。3、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)被人稱(chēng)道，請(qǐng)任選一角度作簡(jiǎn)要賞析。例1:在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含一種時(shí)序交替的自然理趣，說(shuō)明了新事物孕育于舊事物解體之時(shí)。例2：“生”和“入”將景物擬人化，使景物富有生機(jī)情趣。例3：把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀積極向上的思想感情。4、首聯(lián)中的“客路”、“行舟”兩個(gè)詞已暗含身上異鄉(xiāng)神馳故里的飄泊羈旅之情。5、“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫(xiě)出“兩岸闊”之大景的神韻。6、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”?！伴煛薄皯摇倍钟玫煤茫骸伴煛北憩F(xiàn)出“潮平”春潮涌動(dòng)，江面與岸齊平，視野也因之開(kāi)闊；“懸”字高高掛著的樣子。二字傳神地表現(xiàn)出平野開(kāi)闊，大江直流，波平浪靜的美景。7、展開(kāi)聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)出的畫(huà)面。春潮涌動(dòng)，江水浩渺，放眼望去，水面似乎與岸平了；和煦的春風(fēng)鼓動(dòng)著白帆，行進(jìn)在風(fēng)平浪靜的江面上。8、詩(shī)人對(duì)旅途的感覺(jué)是順利的，還是不順利的？從詩(shī)中哪個(gè)地方可以表現(xiàn)出來(lái)？順利?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”。9、詩(shī)人的家書(shū)從哪里寄向哪里？是從哪個(gè)方面寄？從固山往洛陽(yáng)寄，向北方寄。10、詩(shī)中表明時(shí)序的交替，蘊(yùn)含自然理趣的句子: “海日生殘夜，江春入舊年”O(jiān)詩(shī)中描寫(xiě)長(zhǎng)江長(zhǎng)江潮平岸闊、和風(fēng)吹拂、風(fēng)帆高懸的詩(shī)句是： “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”o寫(xiě)青山綠水的詩(shī)句是： “客路青山外，行舟綠水前”。最能表現(xiàn)作者鄉(xiāng)愁的句子是： “鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！?1、這首寫(xiě)景抒情詩(shī)描寫(xiě)了作者客游他的地的羈旅之情，表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。初一上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1、散步信服xinfii相信（并）佩服。敬佩。嫩芽*nyd嫩綠的枝芽，形容剛出生而柔弱的生命。霎時(shí)shdshi霎，短時(shí)間；一會(huì)兒。霎時(shí)，極短的時(shí)間。拆散chaisan分開(kāi)委屈wmiqti受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。水波粼粼shuibOlinlin形容水面明凈。各得其所g4d6qisub原指各人都得到滿(mǎn)足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。造包：老師帶領(lǐng)同學(xué)們道森林里玩耍，同學(xué)們快樂(lè)的像一群小鳥(niǎo)。老師的身心得到了舒展，同學(xué)們的視野開(kāi)闊了不少，真是各得其所。2、秋天的回念癱瘓tanhuan：身體任何部位運(yùn)動(dòng)的或感覺(jué)的功能完全或部分喪失。比喻機(jī)構(gòu)渙散、混亂，不能正常工作。暴怒bGonU：大怒；亦形容水勢(shì)兇猛激蕩沉寂chenji：非常寂靜；杳無(wú)音訊。捶打chuida：用拳頭或錘子敲打。憔悴qiaocui：黃瘦;瘦損。形容人臉色不好。央求yangqiu：懇求，乞求神色shense：神情面色敏感mingan：感覺(jué)敏銳;對(duì)外界事物反應(yīng)很快訣別ju6bi6：分別；指無(wú)會(huì)期的離別；死別爛漫IGnmdn：色彩鮮麗；坦蕩，無(wú)做作絮絮叨叨xuxudaodao：形容說(shuō)話(huà)啰嗦淡雅danyd：（顏色花樣）素凈雅致；（花草等的香氣）清淡深沉shenchen：指聲音低沉；形容程度深；沉穩(wěn)，不外露。喜出望外xichU'wangwai：所遇超過(guò)了所望，因而感到特別高興翻來(lái)覆去fdnldifCiqCi形容一次又一次。也形容來(lái)回翻動(dòng)身體。初一語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法一、制定并執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃？？制定計(jì)劃是首要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起大家的足夠重視?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。計(jì)劃可使復(fù)習(xí)減少盲目性，限度的提高復(fù)習(xí)效率。二、分塊復(fù)習(xí)？？具體如何復(fù)習(xí)，可根據(jù)個(gè)人的習(xí)慣進(jìn)行。依據(jù)老師多年體驗(yàn)，傾向于分塊進(jìn)行。即劃分成幾個(gè)大塊，分步完成。？？（一）把學(xué)過(guò)的單元，分別按照講讀課文、閱讀兩大部分制定復(fù)習(xí)步驟，把講讀課文作為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容.？？（二）把講讀課文繼續(xù)分解為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀兩大部分。另外再加作文共三大塊作進(jìn)行。??（三）基礎(chǔ)知識(shí)部分分解為生字（包括音、形）、解詞、文學(xué)常識(shí)、修辭、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫(xiě)等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則按文體進(jìn)行。??（四）基礎(chǔ)知識(shí)集中幾天，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。??（五）閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，重點(diǎn)段落，要重新加以復(fù)習(xí)。課外部分，應(yīng)該有意識(shí)的做一些各種文體的段落、篇章閱讀題，臨考前半個(gè)月，每天在限定時(shí)間內(nèi)完成。？？（六）作文除了注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)之外，平時(shí)應(yīng)該多看各種類(lèi)型的經(jīng)典著作，認(rèn)真看書(shū)上的例文及講評(píng)。體會(huì)寫(xiě)作思路，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。？？復(fù)習(xí)重占.99八、、? ? ?（一）閱讀記敘文應(yīng)把握哪些方法？？1、要清楚每段文字的側(cè)重點(diǎn)。是側(cè)重記人，還是側(cè)重?cái)⑹?；是?xiě)景狀物，還是較多的環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)這些基本內(nèi)容有正確的判斷。??2、要清楚地知道記敘的要素，在頭腦中形成一幅清晰的內(nèi)容梗概圖。對(duì)全段或全篇文字有整體印象。??3、縱觀全篇，理清結(jié)構(gòu)。對(duì)記敘析順序，記敘的詳略，文章的照應(yīng)、過(guò)流能有正確的分析。??4、對(duì)側(cè)重記人的篇或段，要抓住描寫(xiě)人物的方法外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)方法），對(duì)其進(jìn)行分析，從而準(zhǔn)確地把握人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。？？5、對(duì)側(cè)重?cái)⑹碌钠蚨危プ∈虑榘l(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過(guò)程，分析人物在事件過(guò)程中的表現(xiàn)。在人與事件的關(guān)系中，把握事件所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。??6、對(duì)篇或段中的寫(xiě)景狀物或環(huán)境描寫(xiě)，要分析其各自特點(diǎn)，清楚它們對(duì)