積累練筆傳技法寫作評(píng)改重展示 論文

積累練筆傳技法，寫作評(píng)改重展示——淺談作文教學(xué)策略歸納,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文存在常態(tài)化的問題是審題時(shí)若即若離，入題卻慢慢吞吞，扣題則乏，形式呈現(xiàn)千篇一律，語言表達(dá)艱澀不通，結(jié)尾通?；㈩^蛇尾等。趣，成之出彩呢？面發(fā)展、提升我手寫我口寫作能力的目標(biāo)。一、多積累、常練筆，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)常言道：巧婦難為無米之炊。大多數(shù)學(xué)生閱歷淺，對(duì)生活欠缺觀察與思考，甚至沒有有效的閱讀知識(shí)積累，儲(chǔ)備的美句名篇數(shù)量也有限，在腹中空空急缺寫作素材的情況下，硬要拼湊出幾百字的作文，真是趕鴨子上架——強(qiáng)人所難?？梢姸喾矫骈喿x和生活1.深讀語文課本。課本中有大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物、表情、感悟等，文質(zhì)兼美——形式美、形象美和意韻美。多數(shù)篇目需要去深閱讀與品味，多角度學(xué)習(xí)高明的技法，敘議抒描應(yīng)明曉，過渡鋪墊要靈巧，正反虛實(shí)需用好，波瀾起伏重玄妙，托物言志表節(jié)操，常規(guī)修辭很緊要，儲(chǔ)蓄寫作技能。選定經(jīng)典篇章要背誦，寫出讀后感，模仿習(xí)作。歷史故事等，從中多感知事理或哲理。感體驗(yàn)和價(jià)值取向做好相應(yīng)準(zhǔn)備。4.觀察日常生活。生活是取之不盡、用之不竭的素材庫，尤其是寫作個(gè)性化作文的觀察且打磨目睹或聽聞事件——突出相應(yīng)細(xì)節(jié)處、提煉蘊(yùn)含的事理，思考生活中出現(xiàn)的治安、環(huán)保、文明、交通、安全、防疫等問題，辨別真善美，甄別假惡丑。以此增強(qiáng)寫作以小見大、立意深刻等能力，為寫出傳遞正能量，宣揚(yáng)核心價(jià)值觀的文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、傳技法、會(huì)表達(dá)，提高寫作成效好作文就是精美的工藝品，需要我們?cè)谒夭脑偷幕A(chǔ)上，細(xì)心雕琢，取舍得當(dāng)，突出亮點(diǎn)、美點(diǎn)，使其光彩奪目，呈現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。因自己有所觸動(dòng)，精思成文，方能讀之受益，愉悅他人。而在考場(chǎng)寫出好作文必須要有很強(qiáng)的“視覺”吸引力與沖擊力，要能在瞬間讓閱讀者注目文章，有所觸動(dòng)，乃至產(chǎn)生讀完的沖動(dòng)。這需要靈活掌握作文技巧。揭示主題。至于命題作文，擬好主標(biāo)題，亮明寫作意圖。不超過五十字，點(diǎn)明標(biāo)題，總領(lǐng)全文，奠定感情基調(diào)，善用修辭，讀之而感語文味。精當(dāng)奇巧、與時(shí)俱進(jìn)、蘊(yùn)含哲思的新故事，恰當(dāng)融入描寫、抒情與議論，闡明認(rèn)知，抒發(fā)深情，點(diǎn)亮觀點(diǎn)，尤其是表達(dá)不同尋常的體悟。4.妙豹尾。段落限制在兩小段內(nèi)，做到收尾干凈利落，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，有所知曉新事理。了揭曉主旨與哲理。三、精評(píng)講、勤修改，錘煉寫作能力其煩的修改，才能不斷地提升文筆質(zhì)量，限時(shí)完成高質(zhì)量的寫作。5分鐘內(nèi)讓學(xué)生審題、選材、構(gòu)思，列好題綱，再用35到40分鐘在課堂上一氣呵成，不打草稿完成700字左右的作文。所謂“他山之石，可以攻玉”，引領(lǐng)學(xué)生分步、分層次地提高修改作文水平。強(qiáng)能力。四、寫好文、成集冊(cè)，打造展示平臺(tái)通過前期的寫作儲(chǔ)備與練筆，在評(píng)講修改后，學(xué)生們認(rèn)真、精心寫作出來的文章在與別人分享自己的經(jīng)歷、心得、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)后，必會(huì)贏得閱讀者的認(rèn)知、情感的共鳴，受到關(guān)注與評(píng)價(jià)，愿意將自己的作品展示給大家，見證了自己寫作的進(jìn)步，受到激勵(lì)與鞭策。寫作學(xué)優(yōu)生通過品讀展示的優(yōu)秀作品，從中收獲滿滿的榮譽(yù)感之外，還會(huì)明白強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，一山還比一山高，對(duì)已取得成績不敢自滿，想寫出同更優(yōu)秀者一樣或者更出眾的作文就必須具有更強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)和持之以恒的進(jìn)取心，加倍實(shí)干，錘煉能力，精益求精，不斷超越自己，進(jìn)而越眾領(lǐng)跑寫作中等生通過深讀展示的優(yōu)秀作品，明確了自己層次與水平，再與他人相較，找下恒心，揚(yáng)長補(bǔ)短，積極努力，奮起直追，縮小差距乃至趕上學(xué)優(yōu)生。寫作學(xué)困生通過閱讀展示的優(yōu)秀作品，在老師有意引導(dǎo)下走出自卑的陰影，進(jìn)而找到自己特有的閃光點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己尚待挖掘的潛力等。在班級(jí)互相學(xué)習(xí)寫作的氛圍中，自覺向其他好學(xué)、會(huì)學(xué)的同學(xué)靠近，模仿、修改作文，利用展示的機(jī)會(huì)，逐漸樹立起自我們可以給學(xué)生提供了幾個(gè)展示作品（紙質(zhì)打印或電子版）平臺(tái)。想的方式予以呈現(xiàn)。從中擇優(yōu)選為班級(jí)標(biāo)語，裝裱張貼，定期輪換。同類別的評(píng)選活動(dòng)。3.定期組織推薦班內(nèi)同學(xué)優(yōu)秀作品及點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。閱讀、分享同學(xué)的優(yōu)秀作品，點(diǎn)評(píng)習(xí)作中眾多亮點(diǎn)，陳述推薦的理由。從中擇優(yōu)或完善后推薦給校報(bào)，申請(qǐng)發(fā)表。4.以校報(bào)、手抄報(bào)、黑板報(bào)征稿的方式展示佳作。借助展示機(jī)會(huì)，老師指導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)黑板報(bào)編輯的同學(xué)編排成報(bào)，生成電子版?zhèn)鹘o校報(bào)編輯部予以發(fā)表。老師審定后，每學(xué)期匯編成冊(cè)，以電子文檔在班級(jí)群中陸續(xù)推