基于雙減政策背景下中學信息技術教學策略探究 論文_第1頁
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策略探究教學策略，為倡導綜合性教育策略提供了一些有效的參考。關鍵詞：“雙減”政策；中學信息技術；教學策略教育的順利開展，為中學信息化教育的創(chuàng)新和改革奠定基礎。一、“雙減”政策概述業(yè)負擔以及校外培訓負擔，體現(xiàn)素質(zhì)教育的初衷和育人的價值。節(jié)假日等方式開展各類學科培訓業(yè)務，并以此形式實現(xiàn)減輕學生負擔目標。二、“雙減”政策對中學信息技術教學的積極作用（一）有助于踐行與時俱進的育人理念21世紀是信息技術飛速發(fā)展的世紀，教師必須堅持與時俱進的教育理念，有效實施。（二）有助于揭示中學信息化課程的特性解決各種問題和矛盾。策略（一）借助微課視頻自主預習圖的要素是什么？如何使用統(tǒng)計圖表來顯示本次考試中每個班級的成績？老師提高了課堂教學效率。（二）合理安排課程，理論與實踐相結合信息技術教師應合理調(diào)整理論與實踐的比例，通過實踐活動增強學生的理論認間利用率，實現(xiàn)對學生的有效培訓，減輕學生的學業(yè)負擔。全面發(fā)展。（三）合理設計作業(yè)，減輕學生壓力和創(chuàng)新性，讓學生快樂學習，減輕學生壓力。flashflashFlashflash為學生學習的有效工具，提高學生的綜合素質(zhì)。決問題的同時得到提升，學生可以獲得更多的信息技術技能。（四）創(chuàng)新教學模式，提高教學效率生樹立生活意識，我們還可以開展生活化的學習活動——在學習的基礎上降低新型信息技術課堂，滿足“雙減”政策的教育要求。生與學生之間的交流與互動，改變傳統(tǒng)的教育方式，提高學生解決問題的能力?？偨Y中發(fā)揮關鍵作用。參考文獻[1]張麗君.高中信息技術教學策略探究[J].新課程學習：中,2012(12):1.[2]曹犇.初中信息技術之教學策略探究[J].成功：中下,2011(7X):1.[3]莊佳艷.基于雙減背景下的初中信息技術課堂教學.[4]陳夢其."雙減"政策下中學科學教學中信息技術手段的應用策略[J].試題與研究:高考版.[5]張志."雙減"背景下中學低段勞動教育教學實踐策略探究.[6]張成程.初中信息技術教學策略探究[J].讀與寫(上，下旬),2019,016(019

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