后進生轉(zhuǎn)化計劃與措施

后進生轉(zhuǎn)化計劃及方法一、指導(dǎo)思想為了進一步貫徹“兩全”方針，實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本段的實際狀況，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。二、后進生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組略三、工作目的1、力求后進生轉(zhuǎn)化面達成40%；2、九年級畢業(yè)考試合格率達80%以上；3、培養(yǎng)后進生樹立遠大的抱負，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；4、七、八年級各科成績合格率達75%以上。四、我校后進生狀況分析后進生比率占全校30%左右，后進生的特點重要體現(xiàn)：1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的譴責、怒罵，同窗的挖苦、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；2、逆反心理較強。由于深感別人對自己的輕視，例如：學(xué)生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在解決同窗關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。3、認識特性上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，經(jīng)常是非常含糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。4、體現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺少自信心、意志力和成就動機。學(xué)校后進生產(chǎn)生的重要因素有：1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。2、家庭的不良影響和社會的不良影響。3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊等造成的惡果。4、后進生的形成固然與家庭、社會學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和辦法更有直接的關(guān)系，正如霍姆林斯基所說：“教育才干的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個小朋友，我不相信有不可救藥的小朋友、少女和男女青年，事實上，后進生也有其優(yōu)點和閃光點，教師應(yīng)當能夠做好每一種后進生的轉(zhuǎn)化工作。工作方法與辦法：㈠動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴格規(guī)定滲入在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感能夠溫暖一顆冰冷的心，能夠使浪子回頭，當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切盼望時，他們將變得“親其師而信其道”。㈡尊重信任，平等看待是轉(zhuǎn)化后進生的核心。1、對后進生規(guī)定要適度，應(yīng)懂得“大目的，小步走”；2、讓后進生獲得成功；3、讓后進生充足發(fā)展自己的才干。㈢曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。通過開講座，看教育錄像，糾正他（她）們認識上的偏差。㈣堅持正面教育，關(guān)心愛惜學(xué)生。魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提?！弊鳛榻處煈?yīng)當主動關(guān)心愛惜后進生，尊重后進生，在生活上體貼細心，在學(xué)習(xí)上協(xié)助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。㈤教師要樹立對的的轉(zhuǎn)化觀念。1、成功教育理念：盼望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功2、對的的成材觀：樹立學(xué)生成才的多元化思想㈥各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點和辦法。教學(xué)過程要分層漸進，以發(fā)明成功機會，促使學(xué)生主動參加活動為核心，改革教育辦法。四、重要工作安排1、由政教處組織年段長對后進生摸底和結(jié)對子；2、針對后進生進行建檔和跟蹤理解；3、針對后進生行為習(xí)慣差，進行行為習(xí)慣講座（周恒榮）；4、針對后進生法制觀念淡薄，進行法制系列講座（董希冰、章朝東）；5、針對后進生心理障礙嚴重，進行心理咨詢活動（吳新生、牽弟）；6、針對后進生學(xué)習(xí)目的不明確，進行學(xué)習(xí)目的教育（林本喜、周學(xué)勝）。五、幾個規(guī)定1、每七天找學(xué)生談話一次；2、每月對學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)一次；3、每月電訪或走訪一次；4、每月與年段及班主任反饋交流學(xué)生成長狀況；5、每學(xué)期要寫200－1000字后進生轉(zhuǎn)化心得體會；6、要填好有關(guān)表格（規(guī)定每個段長及班主任帶兩名后進生、科任教師帶一名后進生）六、獎勵辦法1、每年每年段評出數(shù)名后進生轉(zhuǎn)化突出的老師；2、每年評出“一、二、三等”的經(jīng)驗交流論文，年段和學(xué)校將予以物質(zhì)獎勵和精神激勵；3、對突出的教師可在考核表中予以加分。小學(xué)轉(zhuǎn)化后進生實施計劃

后進生的轉(zhuǎn)化工作，不僅關(guān)系到人才的培養(yǎng)，并且直接影響整個社會和國家的發(fā)展。在實施素質(zhì)教育的今天，轉(zhuǎn)化后進生是全方面貫徹黨的教育方針和全方面提高學(xué)生素質(zhì)的重要課題。那么，如何才干“對癥下藥”，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢?

一、分析后進生形成的因素，是轉(zhuǎn)化后進生的基礎(chǔ)

后進生形成的因素是多方面的，只有理解后進生形成的因素，才干有的放矢、“對癥下藥”。后進生形成的因素有下列五個方面：一是家庭環(huán)境好，不愁吃穿，嬌生慣養(yǎng)，父母放任自流或父母外出打工無人管教：二是弱能力型的后進生，即接受能力不強，聽不懂教師的授課，難以完畢教師布置的作業(yè)；三是行為習(xí)慣不良，體現(xiàn)為惹是生非，搞惡作劇，上課注意力不集中，好動、貪玩，經(jīng)常拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)自覺性差；四是品德不良，有小偷小摸與破壞公物的行為，常與社會上不三不四的人混在一起：五是教師的教育教學(xué)辦法不當，與學(xué)生的關(guān)系不和諧，造成部分后進生越來越差。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生在課堂上說的少、練的少。體現(xiàn)的機會更少。久而久之，后進生就產(chǎn)生一種不敢體現(xiàn)自己和不敢主動主動地想方法解決問題的畏懼心理。有部分后進生還形成了對其它同窗的講話不作深層次思考，不去謀求其它答案或解法的從眾心理和一切難題依靠教師的崇拜心理，長此以往，后進生更“后進”。因此，教師要改善教學(xué)辦法，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)示作用，又要留給學(xué)生合作交流、獨立思考的空間，讓學(xué)生在觀察、實踐、猜想、分析、整頓的過程中，主動自主參加、思考、探索，勇于體現(xiàn)自我。教師只有對教學(xué)辦法進行改革，才干樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、動之以情，曉之以理，是轉(zhuǎn)化后進生的核心

看待后進生要與看待優(yōu)等生同樣，對他們不歧視、不疏遠，要關(guān)心他們、親近他們，用博大的胸懷去容納他們，與他們促膝談心，交流感情。針對后進生的形成因素，分清其主流和支流，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是微小的閃光點都要及時表彰與激勵，堅定他們的自信心和樂觀向上的精神。不停完善自我。對他們的消極因素要掌握時機，因勢利導(dǎo)，避免簡樸、粗暴的譴責。避免他們產(chǎn)生逆反心理。教師看待后進生要像醫(yī)生看待患者同樣，要倍加關(guān)心，尊重、體貼他們。教師應(yīng)以全方面細致的愛惜之情，一視的尊重之感，有效地觸動后進生的心靈。

如魯強同窗是一種非常聰穎的男生，可期中考試各科成績均在45分上下，學(xué)習(xí)不努力、不認真，調(diào)皮打架，是出了名的“撓頭生”。對此，我想了諸多方法，如找他談話、幫他補習(xí)功課等，使他逐步樹立信心。在課堂上只要他答對一道思考題，我就不失時機地予以表彰、激勵，使他漸漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，最后學(xué)習(xí)成績慢慢上來了。隨著學(xué)習(xí)愛好的提高，以前打架、罵人等某些不良行為也漸漸改掉了。通過兩年的努力，他以優(yōu)秀的成績考上了靈璧二中。后來他回母校深有感觸地對我說：“是老師的愛心，使我由一種后進生轉(zhuǎn)變成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。當年要是老師您放任不管或者辦法簡樸粗暴的話，可能當時自己就破罐子破摔，自暴自棄了，也就不會有今天了?！?/p>

三、愛是轉(zhuǎn)化后進生行之有效的確保

教師的愛應(yīng)當是誠摯的、公正的、無私的。皮格馬利翁效應(yīng)表明：“只要是常人，如果受到教師的關(guān)心、協(xié)助、熱愛，那么他就會有所發(fā)展。”這一科學(xué)論斷告訴我們，教育不能僅限于尖子生，而是要面對全體學(xué)生，相信他們都能成為有用之才。然而，在有些教師的眼里，可造之才只有少數(shù)幾個學(xué)習(xí)尖子，至于那些成績不佳所謂的后進生是“朽木不可雕也”。這種可怕的偏見必然會造成只重視和培養(yǎng)少數(shù)拔尖生，無視與放棄大多數(shù)后進生，形成少數(shù)和多數(shù)的隔閡，使多數(shù)學(xué)生成了“陪襯品”。這種做法不利于學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)當果斷摒棄。因此，教師要樹立對的的人才觀，看待學(xué)生，要一視，有時甚至要偏愛后進生，努力發(fā)掘他們身上的閃光點，給他們更多的關(guān)心和協(xié)助。教師要以學(xué)生發(fā)展為原則，努力培養(yǎng)學(xué)生使之成為新世紀的有用人才。教師要重視與后進生的心理溝通，沒有感情是不行的。他們需要愛的甘露。因此，教師對后進生要入其心、動其情，學(xué)生才會信師道、聽師教，主動地從根本上轉(zhuǎn)變自己，建立起融洽、平等、和諧的師生關(guān)系。

總之，師愛是教書育人的基礎(chǔ)，是熱愛教育事業(yè)的具體化。讓我們都愛每一種后進生，把他們變成人人愛慕的學(xué)生，使之成為棟梁之才，為祖國的明天更加燦爛輝煌地呈現(xiàn)他們的才華。后進生轉(zhuǎn)化計劃一、指導(dǎo)思想為全方面貫徹黨的教育方針，面對全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育辦法，全方面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一種學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。（一）、加強對素質(zhì)教育涵的理解，樹立對的的教育觀。我將有計劃、有組織、有目的地進一步學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過學(xué)習(xí)，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，要實施素質(zhì)教育“全體、全方面和生動、活潑、主動發(fā)展”的核心是形成一種融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識，教師應(yīng)重視發(fā)明，構(gòu)建，平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。（二）、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。1、加強學(xué)習(xí)，提高認識，把心理健康教育納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲入到日常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。2、加強對后進生的個別心理輔導(dǎo)。進一步學(xué)生的心世界，搞好特別學(xué)生的狀況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充足發(fā)揮心理教育的德育功效。3、校外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最佳的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的辦法。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后獲得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，協(xié)助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。（三）、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。擬定幫帶對象，不使任何一種學(xué)生掉隊。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作具體統(tǒng)計，制訂具體的方法和目的。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表彰激勵優(yōu)先，關(guān)心協(xié)助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。（四）、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好大面提高教學(xué)質(zhì)量。1、貫徹“愛好貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，課堂始終遵照“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的愛好參加教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對某些后進生，要給他們發(fā)明主動參加學(xué)習(xí)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。2、主動探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學(xué)模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的辦法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個性差別，因材施教?！案咭?guī)定”就是精心鉆研教材，使全部的學(xué)生都處在“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生主動主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全方面提高教學(xué)質(zhì)量。二、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生20名，由于全班學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進生重要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及發(fā)明性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及發(fā)明性上。班差生狀況以下：飛、董一凡、汪俊、恩長、勁松智力較差的：飛、恩長紀律較差的：江浩、汪俊、三、轉(zhuǎn)化目的：通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的辦法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。四、差生的因素1、由于智力較差或紀律較差，諸多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺少自覺學(xué)習(xí)的主動性，懶惰貪玩上課不注意聽講。3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對兒女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。五、轉(zhuǎn)化方法：1、加強對后進生的課上