【高中語(yǔ)文】《歸園田居》(其一)+教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版++必修上冊(cè)

《歸園田居》(其一)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，把握詩(shī)人心情的轉(zhuǎn)變。2.通過(guò)解讀意象,把握詩(shī)歌意境美。3.領(lǐng)悟詩(shī)人的田園情懷和追求自由獨(dú)立的精神品格。教學(xué)重難點(diǎn)：感受到詩(shī)人的精神世界，體會(huì)詩(shī)人對(duì)社會(huì)對(duì)人生的思考，欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、課堂導(dǎo)入有人說(shuō)，他是“百世田園之主”，有人說(shuō)，他是“千古隱逸之宗”，大家說(shuō)他是誰(shuí)？初中,我們邂逅了這位從東晉時(shí)代款款而來(lái)的田園詩(shī)人，他的《飲酒》組詩(shī)非常出名，其中有“此中有真意，欲辨已忘言”，今天就讓我們帶著一顆純凈的心走進(jìn)陶淵明的《歸園田居》其一，去領(lǐng)悟這其中的真意，體會(huì)詩(shī)人的隱逸情結(jié)。【板書(shū)：歸園田居】朗讀詩(shī)歌。詩(shī)歌是詩(shī)人心靈的花朵。讀詩(shī)應(yīng)注意詩(shī)歌的讀音、節(jié)奏、情感。二、合作探究1.解題。俗話(huà)說(shuō)“眉目傳情”，但凡對(duì)于詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，題目是很重要的。有人說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶(hù)，詩(shī)眼就是詩(shī)歌的靈魂?！皻w園田居”這個(gè)標(biāo)題的詩(shī)眼是哪個(gè)字?“歸”。全文圍繞“歸”字來(lái)寫(xiě)了哪幾個(gè)問(wèn)題？作者又是如何來(lái)回答這些問(wèn)題的？從詩(shī)中找到依據(jù)并加以解說(shuō)。解說(shuō)的時(shí)候可以從詩(shī)句中的關(guān)鍵字著手。請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀詩(shī)歌，思考這些問(wèn)題?！締?wèn)：全文圍繞“歸”字來(lái)寫(xiě)了哪幾個(gè)問(wèn)題？哪位同學(xué)來(lái)歸納一下。】小結(jié)：從何而歸?為何而歸?歸向何處?歸去如何?【板書(shū)：從何，為何，何處，如何】2.具體分析（1）【問(wèn)：從何而歸？】明確：塵網(wǎng)、樊籠?！締?wèn)：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么?】明確：官場(chǎng)生活?！景鍟?shū)：厭棄官場(chǎng)】官場(chǎng)生活污濁又拘束，束縛、禁錮了詩(shī)人的身體，使詩(shī)人心靈壓抑、扭曲而痛苦。詩(shī)人厭棄官場(chǎng)，想擺脫官場(chǎng)，重返大自然，獲得自由。（2）【問(wèn)：為何而歸?】A.“少無(wú)適俗韻,性本愛(ài)丘山”：表明自己的性格與世俗官場(chǎng)生活不適應(yīng)?！斑m俗”就是適應(yīng)仕途中繁縟禮節(jié)的限制和爾虞我詐的權(quán)勢(shì)之爭(zhēng),適應(yīng)逢迎世俗、周旋應(yīng)酬、鉆營(yíng)取巧。詩(shī)人說(shuō)自己缺乏應(yīng)酬官場(chǎng)的氣質(zhì)和情操,顯示了不同流俗的高尚情操,第二句寫(xiě)自己的天性是熱愛(ài)自然，流連山水喜愛(ài)田園,表明歸隱田園的意向。【問(wèn)：為何還要進(jìn)入官場(chǎng)呢？】東晉時(shí)貴族子弟做官是風(fēng)俗，陶身世顯赫//思想“大濟(jì)蒼生”，陶必須做官//7口之家，生活拮據(jù)，必須做官//進(jìn)入官場(chǎng)，卻沒(méi)有八面玲瓏的機(jī)巧之心，無(wú)法適應(yīng)，而極端厭惡B.“誤落塵網(wǎng)中,一去三十年”：沉痛悔恨誤入仕途的生活。用上“塵網(wǎng)”一詞,足見(jiàn)他對(duì)勾心斗角、爾虞我詐的官場(chǎng)的極端厭惡?！罢`”字顯出詩(shī)人的悔恨之深。“一去三十年”(實(shí)應(yīng)為“十三年”用夸大了的數(shù)字,說(shuō)明了時(shí)間之長(zhǎng),痛苦之深。)【問(wèn)：在官網(wǎng)中，詩(shī)人感覺(jué)自己像什么一樣，又有怎樣的想法？】C.“羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚(yú)思故淵”：“羈鳥(niǎo)”、“池魚(yú)”比喻官場(chǎng)中的詩(shī)人，“舊林”、“故淵”比喻詩(shī)人久違的田園。詩(shī)人以此比喻自己誤入塵網(wǎng)，受到世俗的羈絆，感到厭倦?！皯佟薄八肌北磉_(dá)了一種擺脫官場(chǎng)束縛的強(qiáng)烈愿望?！締?wèn)：回歸后的目的是什么？】D.“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田”：“拙”笨拙，自謙之詞，與世俗的機(jī)巧相對(duì)而言?！笆刈尽?，不隨波逐流，固守節(jié)操。遠(yuǎn)離官場(chǎng)中的勾心斗角、爾虞我詐。歸園田是為保持自己精神上的自由和獨(dú)立?！景鍟?shū)：固守節(jié)操】前八句,我們看到了詩(shī)人在出入、進(jìn)退選擇上的一段經(jīng)歷,看到了詩(shī)人內(nèi)心的悔恨以及對(duì)官場(chǎng)的厭惡，讀得時(shí)候語(yǔ)速慢一些，一些表示作者情感的詞語(yǔ)可以重讀，比如說(shuō)“愛(ài)、誤落、三十年、戀、思”等，請(qǐng)全班男同學(xué)朗讀這幾句詩(shī)歌。（3）【問(wèn)：歸去如何?】“戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然?！薄白匀弧辈粌H是自然環(huán)境，還是一種順應(yīng)本性、無(wú)所扭曲的自然的生活方式，這種生活方式就是：【板書(shū)真本人格】真，不虛偽；本，樸實(shí)，不浮華。所以在這種環(huán)境下，作者是向往自由，恬靜喜悅?！景鍟?shū)向往自由恬靜喜悅】最后兩句呼應(yīng)開(kāi)頭“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”，又是點(diǎn)睛之筆，是全詩(shī)的主旨所在。作者情感：自由、安逸、喜悅、豁然開(kāi)朗。讓我們帶著歸家的欣喜齊讀這四句。全班齊讀。（4）【問(wèn)：歸向何處?】明確：歸向園田。找出詩(shī)中描寫(xiě)田園景色的句子并指名朗讀?！続詩(shī)人筆下的田園風(fēng)光有哪些？請(qǐng)找出詩(shī)歌中的意象?！糠秸?、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴?！綛作者是從哪幾個(gè)角度對(duì)田園景色進(jìn)行描寫(xiě)的，采用了哪種表現(xiàn)手法？】寫(xiě)景角度：遠(yuǎn)近，俯仰，動(dòng)靜，虛實(shí)，視聽(tīng)，色彩，白描等明確：視覺(jué)（近遠(yuǎn)結(jié)合），聽(tīng)覺(jué)（以動(dòng)襯靜），動(dòng)靜結(jié)合；白描（描寫(xiě)景物的時(shí)候以簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語(yǔ)言，粗線(xiàn)條勾畫(huà)景物輪廓的方法。）白描范例：1.“身材很高大；青白臉色，皺紋間或夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子”——孔乙己窮困潦倒，仕途不得志2.“臉上瘦削不堪，黃中帶黑”“只有那眼珠間或一輪，還可以表明她是一個(gè)活物?！薄榱稚O度悲哀，完全麻木這些描寫(xiě)，猶如用幾條墨線(xiàn)，簡(jiǎn)單幾筆，特征顯露，盡傳神態(tài)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)景的時(shí)候也可以參照這種方法。詩(shī)人選取了最富有農(nóng)村環(huán)境的景物，表現(xiàn)出濃厚的農(nóng)村生活氣息，非常寧?kù)o，又非常和平。景物普通，但一經(jīng)詩(shī)人點(diǎn)化，都添了無(wú)窮情趣。美不美？【C詩(shī)人筆下的田園景色是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆將其描寫(xiě)出來(lái)或者用素描的形式勾勒出來(lái)?！繉W(xué)生討論?！綝你覺(jué)得陶淵明筆下的田園風(fēng)光怎么樣？】清幽、安定、和諧、寧?kù)o（普通尋常）。【E為什么看起來(lái)普通常見(jiàn)的鄉(xiāng)村風(fēng)光，在陶淵明的眼中顯得那么美好？】詩(shī)人熱愛(ài)農(nóng)村生活、田園風(fēng)光，尤其是在對(duì)官場(chǎng)生活有了深刻的反感，徹底逃離它之后，對(duì)于田園生活更增添了感情。即使是最司空見(jiàn)慣的景物，詩(shī)人也喜歡，也對(duì)它們具有濃厚的感情。王國(guó)維說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。從詩(shī)歌的景物描寫(xiě)中，我們可以感覺(jué)到詩(shī)人內(nèi)心的閑適、自在、喜悅。這幾句朗讀時(shí)宜語(yǔ)調(diào)輕快，請(qǐng)全班女生齊讀。三、拓展延伸【同學(xué)們，如果你能穿越到陶淵明所處的時(shí)代，面對(duì)相同的處境，你會(huì)選擇“歸隱”還是“做官”？學(xué)生發(fā)表自己的看法?！拷處熜〗Y(jié)：人的一生就是一舍一得的過(guò)程，人的區(qū)別也就在于有的人知道舍什么，得什么。陶淵明舍棄了為“五斗米折腰”，得到了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的悠閑；舍棄了功名利祿，得到了精神上的獨(dú)立和個(gè)性的自由。陶淵明有著高潔情懷、傲然浩氣。他不僅創(chuàng)造了美麗的詩(shī)文，也塑造了完美的人格，還為后人留下了一座精神的桃源。四、課堂小結(jié)明確：內(nèi)容：歸隱田園的原因；歸隱后的田園生活；歸隱后的心境。情感：對(duì)官場(chǎng)的厭惡；對(duì)田園生活的向往。技法：比喻、夸張、白描。五、作業(yè)1.寫(xiě)100字左右文字:陶淵明，我想對(duì)你說(shuō)---2.背誦詩(shī)歌。六、課后反思教學(xué)結(jié)束，雖然從整個(gè)環(huán)節(jié)上來(lái)看，基本完成了教學(xué)前做的設(shè)計(jì)內(nèi)容，但是反思課堂上師生的各自表現(xiàn)，還是不免產(chǎn)生深深的反思。詩(shī)歌教學(xué)要傳一種閱讀的方法。應(yīng)該讓學(xué)生初步感受到閱讀古詩(shī)可以通過(guò)反復(fù)讀的方法，可以從題目入手，讀懂詩(shī)歌寫(xiě)什么，想象詩(shī)歌營(yíng)造的意境，體味詩(shī)人的思想感情等，從這些基本面去閱讀。教學(xué)時(shí)要找到合適的突破點(diǎn)。《歸園田居》詩(shī)眼是“歸”，教學(xué)以此為切入點(diǎn)，圍繞“歸”解決