教師介入中班幼兒區(qū)域游戲的現(xiàn)狀研究 論文

PAGEPAGE1中班幼兒區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策研究的現(xiàn)狀分析，希望通過(guò)這次分析能夠?yàn)楝F(xiàn)階段幼兒的發(fā)展提供有效的幫助。關(guān)鍵詞：中班幼兒；區(qū)域游戲；問(wèn)題；對(duì)策一、區(qū)域游戲概念界定式對(duì)知識(shí)做出獲取在，這屬于一種開放性并具有一定價(jià)值的教育形式。二、幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)的重要性操作，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著很重要的作用。（一）區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)前兒童信任感，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步速度。合理的教室布局，讓孩子在課堂上有信任感。孩子熟悉和喜歡學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如，圖書區(qū)布置溫馨舒適，讓孩子愿意坐下來(lái)思考和休息;在藝不到所需的設(shè)備而讓孩子感到焦慮。（二）區(qū)域活動(dòng)發(fā)展學(xué)前兒童興趣愛好，指明學(xué)習(xí)方向習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。（三）區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)前兒童注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣兒童有意注意是一種具有預(yù)定目的的注意，需要一定的努力。它支配著注意動(dòng)、有意識(shí)地保持注意力。一些區(qū)域活動(dòng)被劃分為不同的任務(wù)，這是一個(gè)積極、指標(biāo)，良好的注意力可以使孩子受益終生三、中班幼兒區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題(一)區(qū)域游戲的主題單一、缺乏新穎性游戲的主題長(zhǎng)期比較單一并且不變，幼兒在進(jìn)行幾次游戲后就會(huì)對(duì)其失去興趣，即使玩也只是對(duì)時(shí)間和資源的浪費(fèi)無(wú)法起到對(duì)幼兒教育的促進(jìn)作用。（二）提供的游戲材料不能滿足幼兒的需要的限制功能其游戲種類長(zhǎng)期不變，導(dǎo)致幼兒對(duì)其興趣減低，游戲主題單一四、中班幼兒區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)問(wèn)題原因分析以下幾個(gè)方而。（一）教師限制了區(qū)域游戲的自由空間幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲的積極性。（二）教師完全不干預(yù)區(qū)域游戲教師準(zhǔn)入門檻均需提高。（三）教師對(duì)區(qū)域游戲的干預(yù)能力有限區(qū)域游戲指導(dǎo)的介入時(shí)間和方式，使幼兒區(qū)域游戲效果受到影響。子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)孩子們想象力的發(fā)展。游戲和教學(xué)沒(méi)有明顯的界限，提高，人們?cè)絹?lái)越重視教育，對(duì)于幼兒的教育也是當(dāng)今幼兒家長(zhǎng)們關(guān)注的重點(diǎn)，五、中班幼兒區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)的對(duì)策建議（一）尊重幼兒在區(qū)域游戲中的主體性愛的游戲中，在游戲中懂得知識(shí)和提高自己的實(shí)踐能力。（二）老師對(duì)幼兒游戲過(guò)程中需要正確指導(dǎo)兒進(jìn)行調(diào)解，對(duì)于游戲的內(nèi)容和方式可以由孩子們自主決定，老師在旁做參考，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)。（三）區(qū)域游戲教學(xué)時(shí)游戲環(huán)境的建設(shè)要具有合理性奇、艾莎公主等，可將卡通形象應(yīng)用到游戲環(huán)境的建設(shè)當(dāng)中，使幼齡兒童樂(lè)于六、結(jié)語(yǔ)幼兒階段是一個(gè)人人生發(fā)展中黃金的時(shí)期，幼兒園是學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一步，兒的個(gè)體化發(fā)展表現(xiàn)，在提升幼兒思維意識(shí)的方面有著非常重要的意義。所以，析出其中的問(wèn)題，希望能夠引起家長(zhǎng)和老師的廣泛關(guān)注。參考文獻(xiàn)[1]袁曉明.中班幼兒區(qū)域游戲中同伴協(xié)商行為研究[D].河北師范大學(xué),2017.[2]王姍.中班區(qū)域游戲中幼兒角色轉(zhuǎn)換研究[D].四川師范大學(xué),2017.[3]何孟穎,徐遠(yuǎn)火.試論如何有效利用區(qū)域游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,29(03):60-63.[4]周雯雯.區(qū)域游戲中幼兒游戲性表現(xiàn)研究[D].浙江師范大學(xué),2016.[5]趙莉.當(dāng)前幼兒園區(qū)域游戲開展及指導(dǎo)中在的問(wèn)題與對(duì)策[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,14(06):187-188.[6]李婷婷.論區(qū)域游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的影響[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,23(04):137-140.[7]何敏.從游戲之外到游戲之中[D].湖南師范大學(xué),2014.[8]孫青.區(qū)域游戲中幼兒角色選擇的研究[D].南京師范大學(xué),2014.[9]李建群.幼兒園區(qū)域游戲存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代教育