基于核心素養(yǎng)的剪紙教學(xué)實踐 論文

基于核心素養(yǎng)的剪紙教學(xué)實踐摘要：剪紙，又叫刻紙，就是在紙上鏤空剪刻，使其呈現(xiàn)出所要表現(xiàn)的現(xiàn)象，剪紙術(shù)、弘揚優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：剪紙；傳統(tǒng)節(jié)日；核心素養(yǎng)引言：剪紙藝術(shù)是中國民間藝術(shù)中的瑰寶，傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重含了豐富的文化內(nèi)涵和人文底蘊。我校2021年立項的蚌埠市教育科學(xué)規(guī)劃課題《剪紙在中學(xué)實踐，對傳承剪紙藝術(shù)、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著積極的推動作用。一、營造剪紙氛圍，培育審美感知激發(fā)學(xué)生的剪紙興趣，起到事半功倍的效果。1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景現(xiàn)、體驗和欣賞藝術(shù)美，方可漸漸形成質(zhì)的轉(zhuǎn)化。2.創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境審美體驗，提升審美感知能力和審美情趣。二、開設(shè)剪紙課程，培育藝術(shù)表現(xiàn)程，顯得尤為重要。1.開設(shè)校本課程用性，但內(nèi)容比較分散，且難以體現(xiàn)地方剪紙?zhí)厣Ｋ?，?020年9月起，2-3把中國傳統(tǒng)節(jié)日和剪紙藝術(shù)相融合。2.組建剪紙社團選相結(jié)合的方式，組建剪紙社團。成員人數(shù)一般為20人—30人，同時根據(jù)學(xué)生常態(tài)。3.組建剪紙藝術(shù)工作坊在社團活動常態(tài)化開展的基礎(chǔ)上，從社團學(xué)生中遴選思想活躍、創(chuàng)意新穎、技能熟練的學(xué)生組建剪紙藝術(shù)工作坊，成員一般控制在15人左右，每周集中開藝術(shù)作品展，供社團成員和全校學(xué)生的參觀。為了把剪紙課程落地生根，我校從2020年起長期聘請非遺剪紙項目傳承人、課，師生一起學(xué)習(xí)、共同成長。養(yǎng)又個性發(fā)展，落實分層教學(xué)理念，促使學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。三、挖掘剪紙活動，培育創(chuàng)意實踐問題，提升創(chuàng)意實踐能力。1.結(jié)合日常教學(xué)，開展“剪紙巧手”評比活動程：（1）學(xué)生收集整理自己一學(xué)期的剪紙作品，從中選取最滿意的作品（幅數(shù)不限）平鋪在桌面上，供其他同學(xué)參觀和選擇；（2）以小組為單位，先初步參觀全班每位學(xué)生的作品；第二輪參觀時從中選取一幅優(yōu)秀作品到黑板前展示，并簡要說明選取的原因和存在的不足；（3）被選取優(yōu)秀作品的學(xué)生到黑板前集中展示作品，進行優(yōu)秀作品展；（4）以被選取優(yōu)秀作品的多少和作品的質(zhì)量為依據(jù)，全班學(xué)生投票評選2.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開展專題征集和評比活動統(tǒng)文化，又美化校園藝術(shù)環(huán)境。3.結(jié)合文化藝術(shù)節(jié)，開展剪紙展演活動傳統(tǒng)項目。例如，2022年5月校第七屆文化藝術(shù)節(jié)剪紙征集比賽圍繞“喜迎二在學(xué)校大門口布展，創(chuàng)新性地在學(xué)校報告廳進行剪紙古裝走秀展演活動。2022年6月1日中國少年先鋒隊蚌埠市第四次代表大會“喜迎二十大、爭做好隊員”服裝秀得到領(lǐng)導(dǎo)和觀眾的一致好評。我、發(fā)現(xiàn)進步、激勵成長。四、感悟剪紙內(nèi)涵，培育文化理解文化理解是對特定文化情境中藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會、闡釋能力。[6]深刻文化內(nèi)涵，促使學(xué)生學(xué)會尊重、理解和包容，堅定文化自信。將文化自信根植于心，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。參考文獻：[1]沈鳳霞：剪紙[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社2014年版，第1頁。北京師范大學(xué)出版社2022年版，第5頁。北京師范大學(xué)出版社2022年版，第5頁。北京師范大學(xué)出版社2022年版，第6