2021屆昌樂(lè)第一中學(xué)高中部高三語(yǔ)文二模試卷及參考答案

2021屆昌樂(lè)第一中學(xué)高中部高三語(yǔ)文二模試卷及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（36分）(一)現(xiàn)代文閱讀I(9分)閱讀下面文字，完成下列小題。八十年代的第一個(gè)春天，中國(guó)社會(huì)生活開(kāi)始大面積地解凍了。陽(yáng)歷二月下旬到三月初，莊稼人出牛動(dòng)農(nóng)之前生產(chǎn)責(zé)任制的浪潮大規(guī)模地席卷了整個(gè)黃土高原。雙水村的孫玉厚父子們眼下的腰桿確實(shí)硬了許多。只要這政策不變，他們有信心在幾年中把光景日月變個(gè)樣子。尤其是孫少安，他現(xiàn)在手里破天荒有了一大筆積蓄，去年拉磚除過(guò)運(yùn)輸費(fèi)、房租和牲口草料錢(qián)，凈賺了兩千元。另外，鐵青騾子賣(mài)了一千六百元，這頭牲畜干賺了五百元。兩千五百塊錢(qián)哪！孫玉厚老漢早已表明了態(tài)度，他對(duì)兒子說(shuō)：“這錢(qián)是你賺的，怎個(gè)花法，你看著辦吧！爸爸不管你……”秀蓮一門(mén)心思要拿這錢(qián)箍幾孔新窯洞。他想拿這錢(qián)作資金，開(kāi)辦一個(gè)燒磚窯。他先征求了父親的意見(jiàn)，父親仍是老話(huà)，秀蓮讓步的附加條件是，燒磚只要一賺下錢(qián)，首先就要修建窯洞（不能一輩子住在飼養(yǎng)院）。他，他父親，少平，秀蓮和他媽一齊上手，用了近半個(gè)月的時(shí)間，終于修建起了一個(gè)燒磚窯。少安在城里拉磚時(shí)，已經(jīng)把燒磚的整個(gè)過(guò)程和基本技術(shù)都學(xué)會(huì)了。燒磚窯建好后，他率領(lǐng)一家人開(kāi)始打土坯。第一窯磚坯很快裝就緒。燒磚的炭也用縣運(yùn)輸公司的包車(chē)?yán)瓉?lái)了。這天晚上一直弄到大半夜，才把最后的一切細(xì)節(jié)都安排好——明天早晨就要點(diǎn)火呀！雞叫頭遍的時(shí)候，少安和秀蓮才回到一隊(duì)的飼養(yǎng)院?，F(xiàn)在，牲口都分給了個(gè)人，飼養(yǎng)員田萬(wàn)江老漢也搬回家住了，這院子一片寂靜。秀蓮累得頭一挨枕頭就睡著了。但孫少安怎么也合不住眼——明天一早，燒磚窯就要點(diǎn)火，年輕的莊稼人興奮得睡不著覺(jué)??！在這靜悄悄的夜晚，他的思緒像泛濫的春水一般。過(guò)去的，現(xiàn)在的，未來(lái)的，無(wú)數(shù)流逝的經(jīng)歷和漫無(wú)邊際的想象在腦子里雜亂地?cái)嚮煸谝黄穑嵢缪┑脑鹿鉃⒃诖皯?hù)上，把秀蓮春節(jié)時(shí)剪的窗畫(huà)都清晰地映照了出來(lái)：一只卷尾巴的小狗，兩只頂架的山羊，一雙踏在梅花枝上的喜鵲……少安猛然聽(tīng)見(jiàn)外面什么地方有人說(shuō)話(huà)的聲音。他的心一驚：這時(shí)候外面怎么可能有人呢？他在被窩里輕輕抬起頭，支棱起耳朵，可又沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)什么，他正準(zhǔn)備把頭放到枕頭上，卻又聽(tīng)見(jiàn)了外面的說(shuō)話(huà)聲——這下確切地聽(tīng)見(jiàn)了，似乎就在外面院子里，而且聲音很低，就像傳說(shuō)中的神鬼那般絮絮叨叨……少安盡管不迷信，頭皮也忍不住一陣發(fā)麻。他本來(lái)想叫醒妻子，但又怕驚嚇了她。他就一個(gè)人悄悄爬起來(lái)溜下炕，站在門(mén)背后聽(tīng)了一陣——仍然能聽(tīng)見(jiàn)那聲音！他于是順手在門(mén)圪嶗里拿了一把鐵锨，然后悄悄開(kāi)了門(mén)，躡手躡腳來(lái)到院子里。院子被月光照得如同白晝。他仔細(xì)聽(tīng)了一下，發(fā)現(xiàn)那奇怪的說(shuō)話(huà)聲來(lái)自過(guò)去拴牲口的窯洞中。少安緊張地操著家伙，放輕腳步溜到這個(gè)敞口子窯洞前。啊！原來(lái)這竟然是田萬(wàn)江老漢！老漢沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他，立在當(dāng)初安放石槽的土臺(tái)子前，仍然喃喃地說(shuō)道：“……大概都不應(yīng)時(shí)吃夜草了……誰(shuí)能在半夜里幾回價(jià)起來(lái)添草添料呢……唉，牲靈不懂人言呀，只能活活受罪……”孫少安忍不住鼻子一酸。他眼窩熱辣辣地走到了田萬(wàn)江老漢面前。萬(wàn)江老漢嚇了一跳，接著便嘴一咧，蹲在地上淌起了眼淚。原來(lái)他是在對(duì)那些已經(jīng)被分走的牲口說(shuō)話(huà)！人啊……少安也蹲下來(lái)，說(shuō)：“大叔，我知道你心里難過(guò)。隊(duì)里的牲靈你喂養(yǎng)了好多年，有了感情，舍不得離開(kāi)它們。石頭在懷里揣三年都熱哩，更不要說(shuō)牲靈了。你不要擔(dān)心，莊稼人誰(shuí)不看重牲靈？分到個(gè)人手里，都會(huì)精心喂養(yǎng)的。再說(shuō)，這些牲靈都在村里，你要是想它們，隨時(shí)都能去看望哩……”萬(wàn)江老漢這才兩把揩掉皺紋臉上的淚水，不好意思地笑了，對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“唉，我起夜起慣了，睡不踏實(shí)，就跑到這里來(lái)了……這不由人嘛！”少安也笑了，說(shuō)：“今晚上我也睡不著，干脆讓我把旱煙拿來(lái)，咱兩個(gè)拉話(huà)吧。我還有點(diǎn)好旱煙哩，頭茬，我爸噴上燒酒蒸的！”少安于是又轉(zhuǎn)回家里，盡量不驚動(dòng)睡熟的妻子，拿了煙布袋和卷煙的紙條，悄悄溜出了門(mén)。他來(lái)到隔壁飼養(yǎng)室，和田萬(wàn)江老漢面對(duì)面蹲在一塊，一邊抽煙，一邊拉話(huà)。這兩個(gè)被生活的變化弄得睡不著覺(jué)的莊稼人，竟然一直呆到廟坪山那邊亮起了白色……天大明以后，仍然精神抖擻的孫少安，就吆喝起一家人，來(lái)到了他的燒磚窯前。在親人們的注視下，他用微微發(fā)抖的手劃著一根火柴，莊嚴(yán)地點(diǎn)燃了那團(tuán)希望的火焰。清晨，在雙水村上空，升起了一片濃重的煙霧……（節(jié)選自路遙《平凡的世界》）1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“只要這政策不變，他們有信心在幾年中把光景日月變個(gè)樣子”，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)實(shí)施生產(chǎn)責(zé)任制改革有廣泛的群眾基礎(chǔ)。B.“這錢(qián)是你賺的，怎個(gè)花法，你看著辦吧！爸爸不管你……”父親孫玉厚的懦弱反襯出孫少安的果敢，使孫少安的個(gè)性更加突出。C.田萬(wàn)江老漢“不好意思地笑了”是一種掩飾，“少安也笑了”是一種理解。月夜兩人心與心的交流，給人一種真誠(chéng)和溫暖的感覺(jué)。D.節(jié)選部分?jǐn)⑹龉适虏皇Ы承?。如錢(qián)如何使用的矛盾解決一筆帶過(guò)，重點(diǎn)寫(xiě)孫少安一夜無(wú)眠的經(jīng)過(guò)，充分展示了人物豐富的內(nèi)心世界。2.請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要分析文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。3.路遙《平凡的世界》對(duì)孫少安這個(gè)改革先行者的形象塑造得非常成功。作者是怎樣塑造孫少安這一典型人物的？請(qǐng)結(jié)合節(jié)選部分的內(nèi)容對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。(二)現(xiàn)代文閱讀II(12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。西征記（節(jié)選）宗璞晴朗的日子沒(méi)有幾天，天空又變得陰沉沉的，像隨時(shí)要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里，準(zhǔn)備上課。這節(jié)課是江昉先生的《楚辭》。這些日子因抗日戰(zhàn)事和學(xué)生從軍，人心波動(dòng)不安，但教室里還是坐滿(mǎn)了人。江昉抱著一摞書(shū)走進(jìn)教室，他拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)了"國(guó)殤"兩個(gè)大字。讀完全詩(shī)，默然片刻，他開(kāi)始講，講到"首身離兮心不懲"時(shí)，激昂起來(lái)："人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句'魂魄毅兮為鬼雄'，這個(gè)'毅'字很重要。"他起身到黑板前寫(xiě)字，只聽(tīng)"哧"的一聲，長(zhǎng)衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現(xiàn)出里面的舊棉袍，有好幾個(gè)破洞，棉絮從破洞里露出來(lái)。江昉毫不覺(jué)得，只管講述，棉絮探著頭陪伴他一直到下課。江昉放下粉筆，幾個(gè)同學(xué)圍上去提問(wèn)題。一會(huì)兒，人散去了。孟嵋早從老校工處拿來(lái)了針線(xiàn)，走上來(lái)說(shuō)："江伯伯，我來(lái)縫一下，不然走起路來(lái)不方便。"江昉看看嵋，有些驚異地說(shuō)："你真長(zhǎng)大了。"遂脫下長(zhǎng)衫放在教桌上，嵋把撕破處對(duì)好，飛針走線(xiàn)，針腳勻凈細(xì)密，這是碧初特意教的，一時(shí)縫畢，將長(zhǎng)衫遞給江昉。江昉走后，嵋也離開(kāi)教室，恰遇莊無(wú)因來(lái)找她。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。兩人轉(zhuǎn)過(guò)幾間教室，走進(jìn)圖書(shū)館。他們?cè)谧罾锩娴拈L(zhǎng)桌前，對(duì)面坐了。無(wú)因取出一疊粗紙，開(kāi)始筆談。"解析幾何有問(wèn)題么？"嵋的下節(jié)課是解析幾何。"現(xiàn)在的問(wèn)題不是解析幾何，我有更重要的問(wèn)題。"無(wú)因臉上顯出一個(gè)大問(wèn)號(hào)。"我在想，社會(huì)需要我們做什么？我們最應(yīng)該做什么？我想去從軍，像瑋瑋哥那樣。"嵋在"從軍"下面重重畫(huà)了條橫線(xiàn)。"你從軍能做什么？我很難想象。"急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進(jìn)了冷風(fēng)，有同學(xué)過(guò)去將窗關(guān)緊。這一切他們兩人都不覺(jué)得。"我做我能做的一切。"這是嵋的回答。無(wú)因?qū)懙溃?我可以做些建議么？""我知道你的建議，應(yīng)該好好讀書(shū)，可是現(xiàn)在更需要我們的地方是戰(zhàn)場(chǎng)。"無(wú)因看了不語(yǔ)。嵋又推過(guò)一張紙來(lái)，上寫(xiě)著："我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。我想，那也是我們的本分。""當(dāng)然我也有這樣的本分，不過(guò)我也有別的本分。你也有別的本分。"嵋抬頭望了無(wú)因一眼。繼續(xù)低頭看那張粗紙："你應(yīng)該繼續(xù)讀書(shū)，你會(huì)有大作為的。你沒(méi)有被征調(diào)，也不需要你做志愿者。"兩人相視無(wú)語(yǔ)。無(wú)因收起那些粗紙，他們走出圖書(shū)館。急雪已經(jīng)過(guò)去，幾點(diǎn)雪花緩緩飄落。嵋去上解析幾何，走過(guò)另一間教室時(shí)，正遇李之薇出來(lái)，兩人遂一起走。"我正要去找你，"之薇說(shuō)，"你知道嗎？我有一個(gè)大決定。""我也有一個(gè)大決定。"嵋說(shuō)。兩人對(duì)望，都笑了。晚飯后孟弗之才回來(lái)，嵋與合子端過(guò)一個(gè)炭盆，讓他烤烤手腳。母親呂碧初也走過(guò)來(lái)，坐在對(duì)面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送過(guò)一批出發(fā)的學(xué)生，他說(shuō)："我站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個(gè)個(gè)都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場(chǎng)，我們不得不如此。我難過(guò)的是，自己不能去。"燈光昏暗，弗之長(zhǎng)嘆一聲。這時(shí)嵋忽然大聲說(shuō)："爹爹，娘，我要去從軍。"碧初猛然站起來(lái)，一手扶住嵋的肩。"你？"弗之說(shuō)，"可你是女孩子！"正上高二的弟弟合子委屈地說(shuō)："我已經(jīng)去報(bào)過(guò)名了，可是說(shuō)我們年紀(jì)太小了。"嵋說(shuō)："我認(rèn)真考慮過(guò)了，我要為勝利加一把力。""阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。"弗之喃喃自語(yǔ)。"我不必'市鞍馬'，也不是'替爺征'——不過(guò)，也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧。"嵋說(shuō)著，望了母親一眼，不覺(jué)流下淚來(lái)。碧初也已淚光瑩然，一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語(yǔ)。燃燒的木炭由紅轉(zhuǎn)白，發(fā)出輕微的聲響。這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來(lái)講，她做出什么事，他們都不會(huì)驚異。他們能給嵋什么？只能是一副小小的行囊，裝著她打勝仗的信心。次日，嵋清早到李之薇家，"我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。"嵋說(shuō)，"很順利。""我這里可不順利。"之薇向房門(mén)掃了一眼，低聲說(shuō)，"媽媽和我吵，她不準(zhǔn)我去。"中午時(shí)分，李漣回來(lái)了。"薇兒，"李漣定了定神，喚了一聲，和女兒之薇一起走到院中，"我可以明白地說(shuō)，我支持你從軍，國(guó)難當(dāng)頭，誰(shuí)都有責(zé)任。若是說(shuō)不通，就只管去好了。"又一天，之薇特地到父母的臥房仔細(xì)擦拭了擺在墻角的小供桌。回頭見(jiàn)母親面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走過(guò)來(lái)想抱住母親。但是她沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，幾次張口，只說(shuō)："如果家里真需要我，我就不去。"母親金士珍搖頭，并不看她，說(shuō)："小處需要你比不上大處，你去吧！"這是之薇沒(méi)有想到的，她一歪身坐在母親身邊。母女依偎著，許久沒(méi)有話(huà)。三日后，嵋戴著母親縫制的溫暖的手套，告別了父母，和之薇一起到曲靖醫(yī)士訓(xùn)練班報(bào)到去了。（節(jié)選自宗璞《西征記》，人民文學(xué)出版社，2015年8月版）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“我認(rèn)真考慮過(guò)了，我要為勝利加一把力?！泵厢覍?duì)父母說(shuō)的話(huà)莊重而果斷，可見(jiàn)從軍是她深思熟慮后的決定，也表明她對(duì)抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信心。B.長(zhǎng)衫被撕破卻“毫不覺(jué)得，只管講述”，這體現(xiàn)了江昉先生教學(xué)的專(zhuān)注投入和灑脫不羈的性格，同時(shí)也表現(xiàn)出先生的壯然情懷和赤子之心。C.文中“弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語(yǔ)”，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出父親聽(tīng)到女兒要“替父從軍”內(nèi)心的欣慰與激動(dòng)。D.文章記敘莊無(wú)因與孟嵋圖書(shū)館對(duì)話(huà)這一情節(jié)，通過(guò)莊無(wú)因來(lái)反襯孟嵋，表現(xiàn)出孟嵋勵(lì)志上戰(zhàn)場(chǎng)報(bào)國(guó)的決心，展現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代特殊的青春抉擇。5.小說(shuō)多次提到"雪"，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。6.小說(shuō)在敘事謀篇方面有什么特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(三)現(xiàn)代文閱讀III(15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在2005年信息社會(huì)世界峰會(huì)上，國(guó)際電信聯(lián)盟正式提出“物聯(lián)網(wǎng)”概念，提出無(wú)所不在的“物聯(lián)網(wǎng)”通信時(shí)代即將來(lái)臨，世界上所有物體，從輪胎到牙刷、從房屋到紙巾都可以通過(guò)因特網(wǎng)主動(dòng)進(jìn)行信息交換。物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)思想是“按需求連接萬(wàn)物”。具體而言，就是通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及射頻識(shí)別（通過(guò)無(wú)線(xiàn)電進(jìn)行數(shù)據(jù)交換以達(dá)到信息識(shí)別）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按照約定協(xié)議將包括人、機(jī)、物在內(nèi)所有能夠被獨(dú)立標(biāo)識(shí)的物端（包括所有實(shí)體和虛擬的物理對(duì)象及終端設(shè)備）無(wú)處不在地按需求連接起來(lái)，進(jìn)行信息傳輸和協(xié)同交互，以實(shí)現(xiàn)對(duì)物端的智能化信息感知、識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，構(gòu)建所有物端之間具有類(lèi)人化知識(shí)學(xué)習(xí)、分析處理、自動(dòng)決策和行為控制能力的智能化服務(wù)環(huán)境。（摘編自朱洪波《物聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)啟萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代》）材料二：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是支撐“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”和“中國(guó)制造2025”等國(guó)家戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)，在推動(dòng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和優(yōu)化過(guò)程中發(fā)揮重要作用。物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的高度集成和綜合運(yùn)用，對(duì)新一輪產(chǎn)業(yè)變革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)綠色、智能、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。全球各國(guó)尤其是美國(guó)、歐盟、日韓等發(fā)達(dá)國(guó)家高度重視物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，積極進(jìn)行戰(zhàn)略布局，以期把握未來(lái)國(guó)際經(jīng)濟(jì)科技競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)。據(jù)了解，2018年全球物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備已經(jīng)達(dá)到70億臺(tái)；據(jù)預(yù)計(jì)，到2020年，活躍的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備數(shù)量將增加到100億臺(tái)，到2025年將增加到220億臺(tái)。近幾年來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)概念加快與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用融合，成為智慧城市和信息化整體方案的主導(dǎo)性技術(shù)思維。當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)已由概念炒作、碎片化應(yīng)用、閉環(huán)式發(fā)展進(jìn)入跨界融合、集成創(chuàng)新和規(guī)?；l(fā)展的新階段，與中國(guó)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)深度交匯，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、新型城鎮(zhèn)化和智慧城市建設(shè)、人民生活質(zhì)量不斷改善方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯的成果。從產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)看，中國(guó)已形成包括芯片、元器件、設(shè)備、軟件、系統(tǒng)集成、運(yùn)營(yíng)、應(yīng)用服務(wù)在內(nèi)的較為完整的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，各關(guān)鍵環(huán)節(jié)的發(fā)展也取得重大進(jìn)展。M2M服務(wù)、中高頻RFID、二維碼等環(huán)節(jié)產(chǎn)業(yè)鏈業(yè)已成熟，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)份額不斷擴(kuò)大，具備一定領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)；基礎(chǔ)芯片設(shè)計(jì)、高端傳感器制造、智能信息處理等相對(duì)薄弱環(huán)節(jié)與國(guó)外差距不斷縮小，尤其光纖傳感器在高溫傳感器和光纖光柵傳感器方面取得重大突破；物聯(lián)網(wǎng)第三方運(yùn)營(yíng)平臺(tái)不斷整合各種要素形成有序發(fā)展局面，平臺(tái)化、服務(wù)化的發(fā)展模式逐漸明朗，成為中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大亮點(diǎn)。（摘編自“中商情報(bào)網(wǎng)”，《2020年中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模及發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)》）材料三：（摘編自“中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)”，《2020年中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)主要技術(shù)、市場(chǎng)發(fā)展前景及未來(lái)發(fā)展方向分析》）材料四：“邊緣計(jì)算、人工智能等新技術(shù)的應(yīng)用，也加劇了物聯(lián)網(wǎng)安全的新風(fēng)險(xiǎn)。”王軍認(rèn)為在邊緣計(jì)算加持下的物聯(lián)網(wǎng)安全風(fēng)險(xiǎn)不斷增加。由于參與邊緣計(jì)算的設(shè)備分布廣、環(huán)境復(fù)雜、數(shù)量龐大，且很多設(shè)備在設(shè)計(jì)之初未完備考慮安全風(fēng)險(xiǎn)，傳統(tǒng)信息安全防護(hù)已不能完全適應(yīng)邊緣計(jì)算的防護(hù)需求。另外，人工智能的安全治理也存在滯后。王軍指出，相對(duì)于人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有關(guān)人工智能的規(guī)劃和治理原則等也存在明顯滯后性，其安全問(wèn)題也難以形成通用性的應(yīng)對(duì)方式和解決措施。安全問(wèn)題凸顯，究竟該如何應(yīng)對(duì)？對(duì)此，王軍表示，我們應(yīng)該思考“現(xiàn)有防御能力夠不夠”“是不是足夠抵抗攻擊”，不能盲目地樂(lè)觀(guān)，要時(shí)刻繃緊“網(wǎng)絡(luò)安全”這根弦。首先，要構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)信息安全的完備體系，完善自身組織架構(gòu)、理論框架和制度設(shè)計(jì)等頂層設(shè)計(jì)；其次要關(guān)注技術(shù)本身，物聯(lián)網(wǎng)安全與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全相比有自身特點(diǎn)，更需要深入研究、持續(xù)創(chuàng)新、尋找解決方案；還要關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)信息安全生態(tài)圈建設(shè)，聯(lián)合地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、高校院所和企業(yè)等共建安全生態(tài)圈。（摘編自付麗麗《中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)在安全可控方面仍需翻山越嶺》）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.物聯(lián)網(wǎng)可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及射頻識(shí)別等信息傳感設(shè)備，按需求連接萬(wàn)物，構(gòu)建所有物端之間的智能化的服務(wù)環(huán)境。B.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)關(guān)系到全球各國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，掌握了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主動(dòng)權(quán)就可能把握未來(lái)國(guó)際經(jīng)濟(jì)科技競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。C.據(jù)材料三可知，2012年我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)速度最快，其后呈逐年下降的趨勢(shì)，表明我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)開(kāi)始逐年萎縮。D.邊緣計(jì)算及人工智能的應(yīng)用，加劇了物聯(lián)網(wǎng)安全的新風(fēng)險(xiǎn)；目前我們的防御能力還不足以抵抗其攻擊，萬(wàn)不可盲目樂(lè)觀(guān)。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.全球各國(guó)高度重視物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。近年來(lái)，全球物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備數(shù)量快速增長(zhǎng)，據(jù)預(yù)計(jì)，到2025年其數(shù)量將比2018年的3倍還多。B.我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在基礎(chǔ)芯片設(shè)計(jì)、高端傳感器制造、智能信息處理等薄弱環(huán)節(jié)取得重大突破，有些甚至超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家水平。C.由材料三可知，自2011年以來(lái)，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，其規(guī)模逐年增長(zhǎng)，2020年將高達(dá)18300億元，是近十年來(lái)最高。D.聯(lián)合地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、高校院所和企業(yè)等共建物聯(lián)網(wǎng)信息安全生態(tài)圈，是我們應(yīng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)信息安全的有效辦法之一。9.請(qǐng)結(jié)合材料概括我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。范寧字武子。少篤學(xué)，多所通覽。簡(jiǎn)文帝為相，將辟之，為桓溫所諷，遂寢不行。故終溫之世，兄弟無(wú)在列位者。時(shí)以浮虛相扇，儒雅日替，寧以為其源始于王弼、何晏，二人之罪深于桀紂。乃著論日“王何叨海內(nèi)之浮譽(yù)，資膏粱之傲誕，畫(huà)螭魅以為巧，扇無(wú)檢以為俗。鄭聲之亂樂(lè)，利口之覆邦，信矣哉!”寧崇儒抑俗，率皆如此。溫薨之后，始解褐為余杭令，在縣興學(xué)校，養(yǎng)生徒，潔己修禮，志行之士莫不宗之。期年之后，風(fēng)化大行。自中興已來(lái)，崇學(xué)敦教，未有如寧者也。征拜中書(shū)侍郎。在職多所獻(xiàn)替，有益政道。孝武帝雅好文學(xué)，甚被親愛(ài)，朝廷疑議，輒諮訪(fǎng)之。寧指斥朝士，直言無(wú)諱。王國(guó)寶，寧之甥也，以諂媚事會(huì)稽王道子，懼為寧所不容，乃相驅(qū)扇，因被疏隔。求補(bǔ)豫章太守，帝曰：“豫章不宜太守，何急以身試死邪?”寧不信卜占，固請(qǐng)行。寧在郡又大設(shè)庠序，遣人往交州采磬石，以供學(xué)用，改革舊制，不拘常憲。遠(yuǎn)近至者千余人，資給眾費(fèi)，一出私祿。并取郡四姓子弟，皆充學(xué)生，課讀五經(jīng)。又起學(xué)臺(tái)，功用彌廣。江州刺史王凝之上言曰：“豫章郡居此州之半。太守臣寧入?yún)C(jī)省，出宰名郡，而肆其奢濁，所為狼藉?？こ窍扔辛T(mén)，寧悉改作重樓，復(fù)更開(kāi)二門(mén)，合前為八。私立下舍七所……愿出臣表下太常，議之禮典。”詔曰：“漢宣云：可與共治天下者，良二千石也!若范寧果如凝之所表者，豈可復(fù)宰郡乎!”以此抵罪。子泰時(shí)為天門(mén)太守，棄官稱(chēng)訴。帝以寧所務(wù)惟學(xué)，事久不判。會(huì)赦，免。既免官，家于丹陽(yáng)，猶勤經(jīng)學(xué)，終年不輟。年六十三，卒于家。初寧以春秋谷梁氏未有善釋遂沈思積年為之集解其義精審為世所重既而徐邈復(fù)為之注世亦稱(chēng)之。(節(jié)選自《(晉書(shū)?范寧傳》，有刪節(jié))10.下列對(duì)文中劃波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.初/寧以春秋谷梁氏未有善釋/遂沈思/積年為之集解/其義精審/為世所重/既而徐邈復(fù)為之注/世亦稱(chēng)之B.初/寧以春秋谷梁氏未有善釋/遂沈思積年/為之集解/其義精審/為世所重/既而徐邈復(fù)為之注/世亦稱(chēng)之C.初/寧以春秋谷梁氏未有善釋/遂沈思積年/為之集解其義/精審為世所重/既而徐邈復(fù)為之注/世亦稱(chēng)之D.初/寧以春秋谷粱氏未有善釋/遂沈思/積年為之集解其義/精審為世所重/既而徐邈復(fù)為之注/世亦稱(chēng)之11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)()A.“解褐”，義與“釋褐”相同，指開(kāi)始擔(dān)任官職，“褐”是指粗布或粗布衣服。B.“庠”“序”二者皆為古時(shí)候?qū)W校的名稱(chēng)，后來(lái)“庠”“序”連用，泛指學(xué)校。C.“五經(jīng)”指《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《春秋》五部經(jīng)典，加《論語(yǔ)》為“六經(jīng)”。D.“太常”，官名，秦稱(chēng)“奉?！?，掌宗廟禮儀，漢取“尊大”意，改名為“太常”。12.下列對(duì)于原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.范寧崇尚儒學(xué)。范寧認(rèn)為王弼、何晏二人的玄理之說(shuō)導(dǎo)致儒學(xué)衰微、其罪孽超過(guò)了桀紂，于是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)文章斥責(zé)他們。B.范寧熱心教育。范寧崇尚儒學(xué)、重視教化，任地方官職時(shí)都積極興辦學(xué)校，甚至還拿出自己的俸祿來(lái)資助求學(xué)之人。C.范寧正直無(wú)私。范寧敢于直言指斥朝臣的不端行為，對(duì)巴結(jié)會(huì)稽王司馬道子的親外甥王國(guó)寶也毫不留情地予以指斥。D.范寧勤于治學(xué)。范寧在少年時(shí)期就專(zhuān)心于學(xué)問(wèn)，博覽群書(shū)，即使晚年免官閑居于丹陽(yáng)，也仍然勤于經(jīng)學(xué)，毫不松懈。13.將文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)簡(jiǎn)文帝為相，將辟之，為桓溫所諷，遂寢不行。(2)孝武帝雅好文學(xué)，甚被親愛(ài)，朝廷疑議，輒諮訪(fǎng)之。(二)古代詩(shī)歌閱讀(9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。詠懷古跡五首·其一（唐）杜甫支離東北風(fēng)塵際，漂泊西南天地間。三峽樓臺(tái)淹日月，五溪衣服共云山。羯胡事主終無(wú)賴(lài)，詞客哀時(shí)且未還。庾信平生最蕭瑟，暮年詩(shī)賦動(dòng)江關(guān)。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)是杜甫自安史之亂以來(lái)全部生活的概括。只敘事實(shí)，感慨自深。B.頷聯(lián)承上漂流西南，點(diǎn)明所在之地。這里風(fēng)情殊異，房屋依山而建，層層高聳，似乎把日月都遮蔽了。C.頸聯(lián)追究支離漂泊的起因。這兩句是雙管齊下，因?yàn)樵谠亼阎屑婧伿分?，它既是自己詠懷，又是代古人庾信詠懷。這兩句也起到了承上啟下的作用。D.全詩(shī)從安史之亂寫(xiě)起，最后寫(xiě)庾信晚年《哀江南賦》的風(fēng)格特點(diǎn)，也暗寓了自己的思想情感。全詩(shī)寫(xiě)景寫(xiě)情，虛實(shí)結(jié)合，深切真摯，議論精當(dāng)，耐人尋味。15.請(qǐng)分析尾聯(lián)所表達(dá)的詩(shī)人的思想情感。(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇的空缺部分。（1）地崩山摧壯士死，___________________。（2）越陌度阡，枉用相存。_____________，心念舊恩（3）__________________，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（4）映階碧草自春色，__________________。（5）在“停課不停學(xué)”期間的云班會(huì)上討論“學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系”，你想強(qiáng)調(diào)思考的重要性，可以引用荀子《勸學(xué)》中的“_________________，_________________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(9分)17.下列選項(xiàng)中用語(yǔ)得體的一句是（3分）A．由于路上堵車(chē)非常嚴(yán)重，我趕到約定地點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)方早已恭候多時(shí)了。B．我們夫婦好不容易才得了這個(gè)千金，的確放任了些，以后一定對(duì)她嚴(yán)格要求。C．盡管只是綿薄之力，但他費(fèi)了很大的勁，我們應(yīng)向他表示感謝。D．拙作《老子補(bǔ)正》新成，惶恐以贈(zèng)，尚祈雅正，不吝賜教。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(11分)18.下面是某高校圖書(shū)館關(guān)于禁止占座的通告片段，其中有五處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。讀者離開(kāi)閱覽座位超過(guò)30分鐘，不帶走隨身物品的就是占座；真是找不到座位的同學(xué)，可以自行挪開(kāi)占座物品或要求占座的同學(xué)空出被占用的座位；圖書(shū)館工作人員會(huì)時(shí)不時(shí)清理占座物品；被清理的占座物品要是丟了或損壞后果自負(fù)。四、寫(xiě)作(60分)19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2020年，歷史寫(xiě)下澎湃一筆?！拔覈?guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、綜合國(guó)力將大幅躍升，經(jīng)濟(jì)總量和城鄉(xiāng)居民人均收入將再邁上新的大臺(tái)階”，“建成文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)”，當(dāng)這些振奮人心的愿景寫(xiě)入《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二O三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，一個(gè)更好更強(qiáng)更美的中國(guó)躍然眼前。“躍升”“大臺(tái)階”“強(qiáng)國(guó)”，字里行間透著一股自信！閱讀以上材料，你有什么思考和感悟？以此為背景寫(xiě)一篇文章。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲。參考答案【1題詳解】本題主要考查對(duì)文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。涉及到人物、部分情節(jié)和感情等。解答此類(lèi)題目首先要通讀全文,整體感知結(jié)構(gòu),然后注意把握人物描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，明確主旨,關(guān)注手法。本題B項(xiàng)，“父親孫玉厚的懦弱反襯出孫少安的果敢”錯(cuò)，這句話(huà)并不是表現(xiàn)孫玉厚懦弱，表現(xiàn)的是老人的開(kāi)明和對(duì)兒子的尊重和信任，所以反襯的說(shuō)法不成立。故答案為B?！?題詳解】本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。解答此類(lèi)題目需要先分清文中是自然環(huán)境描寫(xiě)還是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，如自然環(huán)境描寫(xiě)，可首先答時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)等，在從人物、情節(jié)、主旨方面思考。如是社會(huì)環(huán)境，則主要考慮對(duì)人物、主旨的作用。本題第一處環(huán)境描寫(xiě)在開(kāi)頭“八十年代的第一個(gè)春天，中國(guó)社會(huì)生活開(kāi)始大面積地解凍了”，“解凍”一語(yǔ)雙關(guān)，既指春天大地解凍，又指土地改革開(kāi)始全面推廣，所以這處描寫(xiě)既指自然環(huán)境，也指小說(shuō)的社會(huì)背景。第二處環(huán)境描寫(xiě)是“皎潔如雪的月光灑在窗戶(hù)上，把秀蓮春節(jié)時(shí)剪的窗畫(huà)都清晰地映照了出來(lái)：一只卷尾巴的小狗，兩只頂架的山羊，一雙踏在梅花枝上的喜鵲……”，聯(lián)系上下文可知，這處描寫(xiě)主要表現(xiàn)少安興奮喜悅的心情，而“小狗”“喜鵲”等也表現(xiàn)他對(duì)未來(lái)的美好憧憬。第三處環(huán)境描寫(xiě)“莊嚴(yán)地點(diǎn)燃了那團(tuán)希望的火焰。清晨，在雙水村上空，升起了一片濃重的煙霧”，這處描寫(xiě)具有象征意義，“火”代表希望，“升騰”預(yù)示著創(chuàng)業(yè)的成功。【3題詳解】本題考查人物塑造的手法。解答此類(lèi)題目，首先要明確人物塑造的方法有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，正面描寫(xiě)就是直接寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等；側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)其他人物的評(píng)價(jià)來(lái)塑造人物。還可用其他人物襯托主要人物。也可以用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物。本題主要從正面描寫(xiě)、其他人物的襯托以及典型社會(huì)環(huán)境的烘托來(lái)塑造人物。答題時(shí)要結(jié)合具體分析。比如正面描寫(xiě)：“少安也蹲下來(lái)，說(shuō)：‘大叔，我知道你心里難過(guò)。隊(duì)里的牲靈你喂養(yǎng)了好多年，有了感情，舍不得離開(kāi)它們。’”體現(xiàn)了隊(duì)長(zhǎng)對(duì)群眾的關(guān)心。比如人物襯托：他對(duì)兒子說(shuō)：“這錢(qián)是你賺的，怎個(gè)花法，你看著辦吧！爸爸不管你……”秀蓮一門(mén)心思要拿這錢(qián)箍幾孔新窯洞。用父親的不參與以及妻子對(duì)錢(qián)的用途的安排襯托少安的積極進(jìn)取，有眼光。比如環(huán)境描寫(xiě)：“中國(guó)社會(huì)生活開(kāi)始大面積地解凍了”，使人物置身于改革的大背景中，從而塑造人物個(gè)性；末尾點(diǎn)火的描寫(xiě)，烘托人物要大展宏圖的進(jìn)取精神等?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。如是小說(shuō)，應(yīng)根據(jù)小說(shuō)的三要素把握小說(shuō)的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰(shuí)；主要情節(jié)是什么，寫(xiě)了誰(shuí)干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過(guò)程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫(xiě)方式，以及對(duì)這些描寫(xiě)方式的分析是否有問(wèn)題；有無(wú)環(huán)境描寫(xiě)，這些環(huán)境描寫(xiě)又什么作用?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。C.“寫(xiě)出父親聽(tīng)到女兒要“替父從軍”內(nèi)心的欣慰與激動(dòng)?！卞e(cuò)誤，此處刻畫(huà)一位父親雖然支持女兒，卻不免不舍難過(guò)的復(fù)雜心情。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)作用的分析能力。環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。而環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)，包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）。它對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都有重要作用。因此，環(huán)境描寫(xiě)在文章中起著重要的作用。主要有以下幾方面：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；深化作品主題。當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫(xiě)，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。文章開(kāi)頭提到“天空又變得陰沉沉的，像隨時(shí)要撒下雨雪。”這里點(diǎn)明了季節(jié)時(shí)令為冬季，天氣由晴朗變得陰沉沉，且即將下雪，又暗示了人物所面臨的殘酷的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，與后文情節(jié)結(jié)合可知開(kāi)篇陰沉寒冷的自然環(huán)境也是暗無(wú)天日、形勢(shì)危機(jī)的抗戰(zhàn)背景。第五自然段“又下雪了，下得很急，不像昆明的雪”用“急”修飾下雪的狀態(tài)，渲染烘托出戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代獨(dú)有的緊張氛圍；身為女子的孟嵋都想要從軍上戰(zhàn)場(chǎng)，更加突出了緊張的氛圍；同時(shí)為人物出征蓄勢(shì)，雪越是急，戰(zhàn)爭(zhēng)越緊張，條件越惡劣，越能襯托出這一群毅然奔赴戰(zhàn)場(chǎng)年輕學(xué)子的慷慨激昂。第十一自然段“急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗”，暗示情節(jié)的發(fā)展與人物關(guān)系。孟嵋想要從軍上戰(zhàn)場(chǎng)，為國(guó)出力，莊無(wú)因卻不同意他的想法，希望它能好好讀書(shū)，因此兩人產(chǎn)生激烈爭(zhēng)執(zhí)，就像風(fēng)中的急雪拍打窗戶(hù)噼里啪啦，爭(zhēng)吵愈演愈烈。第十八自然段“急雪已經(jīng)過(guò)去，幾點(diǎn)雪花緩緩飄落”，烘托出人物走出書(shū)齋、投身抗日的心路歷程。從雨雪欲來(lái)、急雪紛飛到雪緩緩飄落，雪的變化也是孟嵋心路歷程的變化，戰(zhàn)爭(zhēng)緊張而激烈，使得孟嵋內(nèi)心也像雨雪欲來(lái)一樣陰沉沉的；受到“國(guó)殤”的影響，她想要從軍，但是其他人的阻攔，使其內(nèi)心很矛盾，就像急雪紛飛；最后打定注意參軍，況且還有李之薇也想?yún)④?，更加?jiān)定了她的決心。從書(shū)齋走向前線(xiàn)的決心一步步展現(xiàn)出來(lái)，雪伴隨著孟嵋抗戰(zhàn)決心層層遞進(jìn)，最后義無(wú)反顧?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)敘述技巧的分析能力。小說(shuō)的敘述問(wèn)題，包含小說(shuō)的敘事觀(guān)點(diǎn)，作者、敘述者、人物和讀者的關(guān)系，敘述人稱(chēng)，敘述線(xiàn)索，敘述時(shí)間，敘述節(jié)奏，敘述密度，敘述基調(diào)，敘述距離，敘述語(yǔ)言等。高考常考的是情節(jié)的敘述手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的，包含小說(shuō)的敘事觀(guān)點(diǎn)(敘述視角)、敘述人稱(chēng)和敘述方法。本題題干“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)節(jié)選部分?jǐn)⑹绿攸c(diǎn)”，首先，小說(shuō)采用了第三人稱(chēng)敘述的方式展開(kāi)內(nèi)容，這種筆法比較靈活自由，便于書(shū)寫(xiě)各類(lèi)人物的事跡；其次，小說(shuō)線(xiàn)索明晰，緊緊圍繞孟嵋和李之薇從軍的事件來(lái)寫(xiě)，通過(guò)與之有關(guān)的事件和人物，勾連人物故事，表現(xiàn)眾多人物的精神風(fēng)貌。再次，宗璞以漢賦鋪陳的手法，從人物的活動(dòng)方位的變化入手，多方位、多層次地刻畫(huà)不同的場(chǎng)面，塑造不同的人物。比如，江昉老師講課的場(chǎng)面，刻畫(huà)江昉的形象，表現(xiàn)孟嵋等學(xué)子深受傳統(tǒng)文化熏陶，深受老師影響等深層背景；與無(wú)因的談話(huà)，展現(xiàn)孟嵋的內(nèi)心世界；回到家里與父母的談話(huà)，表現(xiàn)家庭的影響；李之薇母女的依偎，刻畫(huà)了一位深明大義又有血有肉的母親形象等。另外，“雪”的環(huán)境描寫(xiě)烘托了氣氛，起到了很好的背景作用。還有，小說(shuō)敘述節(jié)奏平緩，宗璞擅長(zhǎng)以?xún)?nèi)斂、節(jié)制、蘊(yùn)藉的筆調(diào)敘述，將洶涌的情感激流深藏于平靜的敘述之中，比如“嵋說(shuō)著，望了母親一眼，不覺(jué)流下淚來(lái)。碧初也已淚光瑩然，一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語(yǔ)，燃燒的木炭由紅轉(zhuǎn)白，發(fā)出輕微的聲響”，孟嵋從軍，對(duì)這個(gè)家庭來(lái)說(shuō)絕對(duì)是一件大事，而人物情緒的暗流就在這種含蓄而又內(nèi)斂的敘述中波濤洶涌，小說(shuō)顯得風(fēng)輕云淡，草木含情。但正是在這樣一種敘事格調(diào)中，小說(shuō)的人物形象一個(gè)個(gè)從那背景中清晰地凸現(xiàn)出來(lái)，穩(wěn)穩(wěn)地站立在我們面前。最后，小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，有一種典雅之美。如“兩人相視無(wú)語(yǔ)，無(wú)因收起那些粗紙，兩人走出圖書(shū)館、急雪已經(jīng)過(guò)去，幾點(diǎn)雪花緩緩飄落。無(wú)因打傘送嵋到教室，便自走了”“我不必‘市鞍馬’，也不是替爺征’……不過(guò)，也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧”?！?題詳解】本題考查對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的理解與分析能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有、以偏概全或偷換概念等。C項(xiàng)，“其后呈逐年下降的趨勢(shì)，表明我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)開(kāi)始逐年萎縮”錯(cuò)，2014年至2015年增速上升，增速變慢不代表市場(chǎng)萎縮，從材料三可知，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)規(guī)模逐年擴(kuò)大。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。這類(lèi)題屬于篩選文中的信息題。分析時(shí)，首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng)，“有些甚至超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家水平”錯(cuò)。材料二，“基礎(chǔ)芯片設(shè)計(jì)、高端傳感器制造、智能信息處理等相對(duì)薄弱環(huán)節(jié)與國(guó)外差距不斷縮小，尤其光纖傳感器在高溫傳感器和光纖光柵傳感器方面取得重大突破”。所以，原材料只是說(shuō)“……相對(duì)薄弱環(huán)節(jié)與國(guó)外差距不斷縮小，尤其光纖傳感器在高溫傳感器和光纖光柵傳感器方面取得重大突破”，并沒(méi)有說(shuō)“有些甚至超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家水平”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。題干要求結(jié)合材料概括我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。解答方法：①通讀全文，整體感知。②根據(jù)題干要求，確定提取信息的范圍。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。答案均在文中，分類(lèi)整理選取關(guān)鍵詞或句子轉(zhuǎn)化，可以在保留關(guān)鍵信息的前提下?lián)Q一種表述方式。④列點(diǎn)分條陳述，依據(jù)分值答題。本題，材料二，“近幾年來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)概念加快與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用融合，成為智慧城市和信息化整體方案的主導(dǎo)性技術(shù)思維。當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)已由概念炒作、碎片化應(yīng)用、閉環(huán)式發(fā)展進(jìn)入跨界融合、集成創(chuàng)新和規(guī)?；l(fā)展的新階段，與中國(guó)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)深度交匯”概括為：從技術(shù)思維來(lái)看，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)概念與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用融合，成為智慧城市和信息化整體方案的主導(dǎo)性技術(shù)思維。材料二，“從產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)看，中國(guó)已形成包括芯片、元器件、設(shè)備、軟件、系統(tǒng)集成、運(yùn)營(yíng)、應(yīng)用服務(wù)在內(nèi)的較為完整的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，各關(guān)鍵環(huán)節(jié)的發(fā)展也取得重大進(jìn)展”概括為：從產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)看，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成較為完整的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，各關(guān)鍵環(huán)節(jié)的發(fā)展取得重大進(jìn)展。材料三圖表顯示：從產(chǎn)業(yè)規(guī)模來(lái)看，全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)近幾年進(jìn)入規(guī)?；l(fā)展，并保持較高的增長(zhǎng)速度。材料四，“‘邊緣計(jì)算、人工智能等新技術(shù)的應(yīng)用，也加劇了物聯(lián)網(wǎng)安全的新風(fēng)險(xiǎn)?！踯娬J(rèn)為在邊緣計(jì)算加持下的物聯(lián)網(wǎng)安全風(fēng)險(xiǎn)不斷增加”“安全問(wèn)題凸顯，究竟該如何應(yīng)對(duì)”概括為：從網(wǎng)絡(luò)安全的角度來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)安全問(wèn)題凸顯。綜上分析，本題從技術(shù)思維、產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)安全等角度分點(diǎn)回答即可。【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：1、尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。2、整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。3、構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本的寫(xiě)作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見(jiàn)解，自主構(gòu)建文本的意義。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)等。本題“遂沈思積年”，“積年”是“沈思”的謂語(yǔ)，不能斷開(kāi)，排除AD；“其義精審”，“其義”是“精審”的主語(yǔ)，不能斷開(kāi)，排除C。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力?？忌綍r(shí)要注重文化常識(shí)的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門(mén)別類(lèi)，進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí)，根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。C項(xiàng)，“加《論語(yǔ)》為‘六經(jīng)’”表述錯(cuò)誤。六經(jīng)是指《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《春秋》《樂(lè)》。故選C?！?2題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C項(xiàng)，“對(duì)巴結(jié)會(huì)稽王司馬道子的親外甥王國(guó)寶也毫不留情地予以指斥”錯(cuò)誤。文中并未提到范寧指斥王國(guó)寶。故選C。【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：“辟”，征辟；“諷”，勸阻；“寢”，擱置。第二句得分點(diǎn)：“雅”，非常(一向、平素也可以)；“親愛(ài)”，親近喜愛(ài)；“諮訪(fǎng)”，咨詢(xún)。【點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟?，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無(wú)須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語(yǔ)境，推敲斷定解釋即可。譯文：范寧字武子。從小就專(zhuān)心好學(xué)，博覽群書(shū)。簡(jiǎn)文帝做丞相時(shí)，想要征辟范寧做屬官，被桓溫勸阻，于是這件事就被擱置不辦了。所以在桓溫在世期間，范寧兄弟沒(méi)有一個(gè)在朝廷做官的。當(dāng)時(shí)的人競(jìng)相宣揚(yáng)清談虛無(wú)的玄理，儒學(xué)影響日益衰頹，范寧認(rèn)為這種風(fēng)氣開(kāi)始于王弼、何晏，王、何兩人的罪過(guò)超過(guò)了桀與紂。(范寧)于是撰文說(shuō)“王何兩人貪圖天下人都贊美的虛名，憑借富貴人家的傲慢與荒誕，畫(huà)魑魅來(lái)夸耀自己的機(jī)巧，鼓動(dòng)天下人把不遵禮法作為習(xí)俗。鄭國(guó)音樂(lè)擾亂了純正的音樂(lè)，善于詭辯的言論顛覆國(guó)家，確實(shí)有這樣的事情啊!”范寧崇尚儒學(xué)貶抑玄學(xué)，大都像這樣?；笢厮篮?，(范寧)才走入仕途，擔(dān)任余杭縣令。范寧擔(dān)任余杭縣令期間，興辦學(xué)校，教育學(xué)生，廉潔立身、躬行禮法，崇尚儒學(xué)的人沒(méi)有不尊崇他的。過(guò)了一年，余杭的風(fēng)俗教化大為改觀(guān)。自從中興以來(lái)，崇尚儒學(xué)、重視教化，沒(méi)有比得過(guò)范寧的人。后來(lái)朝廷征召他，授予他中書(shū)侍郎的職位。范寧在中書(shū)侍郎任上，提出了很多有好的建議并否定了很多不好建議，對(duì)國(guó)家政治很有幫助。孝武帝非常喜歡文化學(xué)術(shù)，(范寧)很被孝武帝親近喜愛(ài)，朝廷有疑難事情的時(shí)候，(孝武帝)就向范寧咨詢(xún)。范寧指摘朝廷大臣的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，都直接了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，沒(méi)有任何避諱。王國(guó)寶是范寧的外甥，因?yàn)榘徒Y(jié)會(huì)稽王司馬道子，害怕不被范寧所容忍，就挑撥范寧和皇帝的關(guān)系，范寧因此被皇帝疏遠(yuǎn)。范寧請(qǐng)求補(bǔ)任豫章太守，皇帝說(shuō)：“你不適合擔(dān)任豫章太守，為什么急著去親自體驗(yàn)死亡呢?”范寧不相信占卜，堅(jiān)持請(qǐng)求去補(bǔ)任豫章太守。范寧在豫章又大興學(xué)校，派人到交州購(gòu)買(mǎi)磬石以供修建學(xué)校所用，并改革舊有的制度，不拘泥于常規(guī)。從遠(yuǎn)近各地來(lái)豫章求學(xué)的有一千多人，這些人的耗費(fèi)全都出于范寧的私人俸祿。范寧又將本郡的四姓子弟全都召集到學(xué)校來(lái)做學(xué)生，督促他們讀《五經(jīng)》。范寧又修筑學(xué)臺(tái)，學(xué)校的功能更加齊備。將州刺史王凝之向朝廷彈劾范寧，說(shuō)“豫章郡占了江州的一半。豫章太守范寧在朝廷做官參與機(jī)要，在地方做官擔(dān)任大郡的長(zhǎng)官(可見(jiàn)朝廷對(duì)范寧的信任)，但是范寧卻無(wú)所顧忌地做奢侈污濁之事，所作所為不合法度?？こ窍扔辛情T(mén)，范寧全部改建成層樓，又修建兩座城門(mén)，加上以前的城門(mén)，豫章郡現(xiàn)在一種有八座城門(mén)。范寧還建造了七所私宅……希望將臣的這份奏章下發(fā)給太常寺討論，按照禮法將范寧判罪?！被实巯略t說(shuō)，“漢宣帝說(shuō)，‘可與之共同管理天下的，是優(yōu)秀的郡守’，如果范寧真的像王凝之奏章中所說(shuō)的那樣，怎么還可以繼續(xù)擔(dān)任郡長(zhǎng)官呢!”范寧因此被判罪接受懲處。范寧的兒子范泰當(dāng)時(shí)為天門(mén)太守，棄官(為范寧)申訴?；实壅J(rèn)為范寧所致力的只有儒學(xué)，這件事拖延了很久都沒(méi)有判決。(后來(lái))恰好碰上大赦，范寧就沒(méi)有被判罪。范寧免官之后，定居在丹陽(yáng)，仍然勤于經(jīng)學(xué)，一年從頭到尾毫不懈怠。范寧六十三歲時(shí)，在家中去世。當(dāng)初，范寧因?yàn)椤洞呵锕攘簜鳌窙](méi)有好的注本，于是深入思考多年，為《春秋谷梁傳》做了《集解》?！洞呵锕攘簜骷狻愤@部書(shū)義理精密詳實(shí)，被天下人看重。不久徐邈又為《春秋谷梁傳》做注，世人也很稱(chēng)贊。【14題詳解】本題考查理解分析文本內(nèi)容的能力。D項(xiàng)，“虛實(shí)結(jié)合”錯(cuò)，詩(shī)中寫(xiě)漂泊西南，寫(xiě)三峽、五溪之景，追究支離漂泊的起因，均屬詩(shī)人親身體驗(yàn)，沒(méi)有虛寫(xiě)。故選D?！?5x題詳解】本題考查理解分析思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋?zhuān)蛔ピ?shī)眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。先對(duì)詩(shī)句做表面的解釋?zhuān)プ　扳仔拧薄笆捝薄澳耗辍薄霸?shī)賦”“動(dòng)”等詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)傻贸龃鸢浮拔猜?lián)說(shuō)庾信長(zhǎng)期羈留北朝，常有蕭條凄涼之感，到了暮年一改詩(shī)風(fēng)，由原來(lái)的綺靡變?yōu)槌劣羯n勁，常發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，其憂(yōu)憤之情感動(dòng)‘江關(guān)’，為人們所稱(chēng)贊”；聯(lián)系作者生平，結(jié)合詩(shī)句“漂泊西南天地間”“詞客哀時(shí)且未還”，詩(shī)人借古傷己，寫(xiě)庾信其實(shí)是在寫(xiě)詩(shī)人自己，借庾信晚景的凄涼寫(xiě)詩(shī)人漂泊的哀痛，不得歸的悲傷，可以得出答案“杜甫自己飄泊異地，欲歸不得，恰似當(dāng)年的庾信。最后寫(xiě)庾信晚年《哀江南賦》極為凄涼悲壯，暗寓自己的鄉(xiāng)國(guó)之思”?！?6題詳解】然后天梯石棧相鉤連(2).契闊談?(3).別有幽愁暗恨生(4).隔葉黃鸝空好音(5).吾嘗終日而思矣(6).不如須臾之所學(xué)也【分析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的記憶和理解能力。需要注意的字：棧、鉤、契、?、幽、須臾?！?7題詳解】A項(xiàng),恭候：敬辭，恭敬地等候。不能用于說(shuō)別人等待自己時(shí)。B項(xiàng)，“千金”，敬辭，稱(chēng)別人的女兒。此處用于說(shuō)自己的女兒，不得體。C項(xiàng)，“綿薄之力”，表示自己的貢獻(xiàn)或幫助微不足道，為謙詞。此處用于他人，不得體。D項(xiàng),“拙作”，謙詞，用于形容自己的作品?！把耪保崔o，把自己的詩(shī)文書(shū)畫(huà)等送給人時(shí)，表示請(qǐng)對(duì)方指教?！安涣哔n教”，解釋是不吝惜自己的意見(jiàn)，希望他人給予指導(dǎo)，請(qǐng)人指教的客氣話(huà)。故選D。【18題詳解】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。語(yǔ)言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話(huà)人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽(tīng)話(huà)人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。①“就是”太肯定，根據(jù)語(yǔ)境不能確定是“占座”，所以就把這種現(xiàn)象“視為”占座；②“確實(shí)”表判斷，此處是判斷語(yǔ)境，比“真是”更符合語(yǔ)境；③此處根據(jù)語(yǔ)境是沒(méi)有固定時(shí)間的意思，所以用“不定時(shí)”；④此處是假設(shè)的語(yǔ)境，所以用表假設(shè)的詞“如果”；⑤“丟了”是口語(yǔ)，此處應(yīng)該用書(shū)面語(yǔ)“丟失”。【點(diǎn)睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話(huà)題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境，包括文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語(yǔ)要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等等。【19題詳解】例文這樣的國(guó)，需要你為之奮斗！2020年，歷史寫(xiě)下澎湃一筆。“我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、綜合國(guó)力將大幅躍升，經(jīng)濟(jì)總量和城鄉(xiāng)居民人均收入將再邁上新的大臺(tái)階”，“建成文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)”，當(dāng)這些振奮人心的愿景寫(xiě)入《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二O三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，一