中職學(xué)校實(shí)行英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)分析

中職學(xué)校實(shí)行英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)分析1.背景介紹隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際交往的日益頻繁，英語(yǔ)已經(jīng)成為了人們所必需的一種語(yǔ)言技能。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，更是必須要掌握的基礎(chǔ)能力。然而，由于中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平差異較大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往難以滿足不同學(xué)生的需求。因此，許多中職學(xué)校開(kāi)始實(shí)施英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)。2.英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的定義與實(shí)踐英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)是指將學(xué)生按照其英語(yǔ)水平分為不同等級(jí)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)模式。通常情況下，中職學(xué)校采用的英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)分為三至五個(gè)級(jí)別，學(xué)生在根據(jù)其水平選擇適合自己的課程。英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)需要通過(guò)各種方式進(jìn)行進(jìn)行評(píng)估，如英語(yǔ)大賽、關(guān)鍵詞閱讀、口語(yǔ)表達(dá)等方式。中職學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生的基本英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好以及學(xué)校本身的教育特色制定相應(yīng)的課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程。3.英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)3.1適用于不同水平的學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)可以針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，因此它能夠滿足不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，使得所有的學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中快速提高。3.2提高學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，能夠感受到快速進(jìn)步的成就感和滿足感。3.3提高英語(yǔ)水平英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)通過(guò)針對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平、英語(yǔ)語(yǔ)感以及英語(yǔ)思維能力，有益于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。4.英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的缺點(diǎn)4.1評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不一英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)并不完全統(tǒng)一，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身的情況制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。這樣容易導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，教學(xué)評(píng)估不公平。4.2實(shí)施難度較大英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的不同水平開(kāi)設(shè)不同程度的課程，給學(xué)校帶來(lái)較大的教學(xué)編排和開(kāi)課難度。4.3學(xué)生自愿性不高由于英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)需要學(xué)生的自愿參加，某些學(xué)生不夠重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們并不愿意參加分級(jí)測(cè)試和參加相應(yīng)的英語(yǔ)課程。5.結(jié)論綜合來(lái)看，英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)在中職學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)了較為明顯的優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而，英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)也存在著一些缺