高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化4篇-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化4篇-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化第1篇為全方面貫徹黨的教育方針，面對全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育辦法，全方面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。一、樹立對的的教育觀，加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解學(xué)校將有計劃、有組織、有目的地組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)重視發(fā)明，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育1.學(xué)校將有計劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲入到日常課堂教學(xué)中去。全部教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。2.加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。定時舉辦心理衛(wèi)生講座，進(jìn)一步學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的狀況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充足發(fā)揮心理教育的德育功效。3.校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最佳的幫手和支持者。我們還將通過家長、學(xué)校，定時舉辦學(xué)生心理健康教育專項講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們理解心理素質(zhì)對多個學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后獲得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，協(xié)助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。擬定幫帶對象，不使任何一種學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭狀況等都作具體統(tǒng)計。2.對后進(jìn)生堅持四個不、五個先原則。四個不即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓。五個先即：表彰激勵優(yōu)先，關(guān)心協(xié)助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。3.建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，全方面提高教學(xué)質(zhì)量1.貫徹愛好貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來。課堂教學(xué)中，教師要始終遵照主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的愛好參加教學(xué)活動的全過程，主動去體驗、獲取。對某些后進(jìn)生，要給他們發(fā)明主動參加學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。2.主動探索低起點(diǎn)，多層次，高需求的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的辦法，使學(xué)生聽得懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對學(xué)生的共性和個性差別，因材施教。高規(guī)定就是精心鉆研教材，使全部的學(xué)生都處在跳一跳，摘個桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生主動主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全方面提高教學(xué)質(zhì)量。高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化第2篇后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的核心。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全方面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不僅發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時表彰，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其它同窗，為此我特制訂后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生72名，后進(jìn)生重要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及發(fā)明性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及發(fā)明性上。二、確認(rèn)后進(jìn)生名單肖茜勻、陳桃、鄧麗余、堯康鴻、楊芳、劉永安、朱詩遠(yuǎn)、李潔。三、轉(zhuǎn)化目的：1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完畢作業(yè)，能圓滿完畢學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同窗，樂于助人，主動維護(hù)集體榮譽(yù)。3、重視發(fā)展特長，主動參加學(xué)校、班級組織的各項活動。4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的辦法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)主動性。5、生活上多關(guān)心他們，讓他們感覺到家庭般的溫暖，無后顧之憂，能用心學(xué)習(xí)。四、轉(zhuǎn)化方法1、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多體現(xiàn)為不抱負(fù)，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，諸多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，例如對他們的進(jìn)步予以必定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的優(yōu)點(diǎn)。通過我的行動，我相信能夠達(dá)成轉(zhuǎn)化的目的。2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的確保后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂冰凍三尺，非一日之寒，因此要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)成轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做確保，我將要自己在這個方面努力，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。3、做好日常學(xué)習(xí)的督促后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，規(guī)定后進(jìn)生完畢他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最后有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的主動性，從而達(dá)成轉(zhuǎn)化的目的。4、實施優(yōu)生帶差生活動運(yùn)用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同窗們互相協(xié)助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)體精神，增進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。通過召開班干部會一致協(xié)商，決定采用一幫一的互助組形式，具體以下：肖茜勻--王秀麗、陳桃--胡承雄、鄧麗余--鄧紅梅、堯康鴻--陳琳波、楊芳--張蓉、劉永安--劉舉、朱詩遠(yuǎn)--雷曼娜、李潔--鄧聯(lián)濤。5、教給辦法，提愉快趣后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的狀況。從簡樸的、他們有能力接受的辦法去做，及時在班里表彰激勵。亦可求助于成績好的同窗或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)愛好。幫老師做做小事、抄抄寫寫，即從側(cè)面闡明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂親其師，而信其道吧！在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。6、持之以恒，鞏固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，普通要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、重復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次重復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱辛的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵照教育規(guī)律，重復(fù)抓，抓重復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不停邁進(jìn)的勢頭。7、作好學(xué)校和家長之間的紐帶要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一種核心的因素，沒有家長的親密配合，后進(jìn)生是無法教育的。因此，此后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想狀況和上課體現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間理解孩子在校期間的多個體現(xiàn)，并規(guī)定家長對自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。8、發(fā)動集體力量，解決學(xué)困生的后顧之憂。班上有評比學(xué)困生指標(biāo)，優(yōu)先考慮學(xué)困生；另首先，重視學(xué)困生的心理健康教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想；再次、全方面滲入激勵教育，多激勵、少指責(zé)、多表彰，少批評；最后、經(jīng)常溝通理解，建立良好的師生關(guān)系。十年樹木，百年樹人，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵照教育規(guī)律，理解學(xué)生心理，從他們的年紀(jì)特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化第3篇一、指導(dǎo)思想后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)英語太難了，我是學(xué)不好的。這節(jié)課我聽不懂。我比別人笨，怎么也學(xué)不會。長久發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特性進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有愛好，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志單薄，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是朽木不可雕的差生。他們的差重要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺點(diǎn)。根據(jù)后進(jìn)生的形成因素特制訂計劃以下：二、后進(jìn)生名單及狀況分析孫付靜：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握對的的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)習(xí)成績較差。柳紀(jì)偉：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認(rèn)真。李令博：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握對的的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)習(xí)成績較差。三、轉(zhuǎn)化方法1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充足運(yùn)用家庭教育的力量，家校結(jié)合。3、開展一幫一手拉手活動，運(yùn)用同桌的優(yōu)勢，增進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。①擺正位置，面對現(xiàn)實觀念，往往變化人的行為。以前，老師面對越來越差的學(xué)生，牢騷滿腹，總認(rèn)為自己不應(yīng)當(dāng)教這樣差的學(xué)生，很有點(diǎn)懷才不遇之苦感?，F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切，由于有特色，也由于有差別，才會有我們自己的事業(yè)。我們會熱情十足地挖掘潛能，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。②師者，傳道、授業(yè)、解惑也，重在傳道教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位。可職業(yè)學(xué)校呢?我認(rèn)為育人更重要。大量的事實和經(jīng)驗告訴我們，后進(jìn)生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影。他們需要的，首先并不是課本知識，而是需要被關(guān)心、協(xié)助、愛惜，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。③樹立本領(lǐng)比知識更重要的觀念。當(dāng)今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培養(yǎng)有精確的選擇力，勤奮的自學(xué)力，理論的發(fā)明力，獨(dú)特的組織力和實踐中的決策力的人。④樹立科任教師也是班主任的觀念。班主任管全班，是自然之理。科任教師應(yīng)盡快樹立起課任教師也是班主任的觀念。固然不是規(guī)定替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，科任教師也走進(jìn)班集體，成為有關(guān)學(xué)科的班主任。這樣才有可能真正實現(xiàn)齊抓共管，也才有可能更加好地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，實現(xiàn)教書育人的目的。⑤樹立老師是心理保健醫(yī)生的觀念。后進(jìn)生，客觀上規(guī)定我們教師的職責(zé)不僅僅是拿課本上課，他們渴求某些比課本知識更急迫的東西，他們?nèi)鄙傩判?，心中沒有燈塔，腳下無路因此，我們應(yīng)少拿課本，多給學(xué)生把把脈，開出有效藥方，診治病情。由于健康的身心，才是知識的真正載體。5、主動進(jìn)取，提高自己我們深知一桶水與一杯水的深刻含義?？扇缃裎覀兊囊煌八彩艿搅撕筮M(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識，而只能抓住一切機(jī)會進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識技能，拓寬有關(guān)學(xué)科知識面，特別是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下、新時期如何哺育后進(jìn)生的辦法和技能。作為教師，僅僅理解本科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)含有較多愛好和較寬的知識面。這樣，講起課來，不僅生動形象，并且給學(xué)生留下一種知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象，學(xué)生自然而然的也就對你的課堂，對你所傳授的知識更加關(guān)注，從而提高課堂效果。有時，老師的某些愛好特長也會使學(xué)生對老師產(chǎn)生敬仰感，這也是增加老師親和力的一種手段。3、重視辦法，常抓不懈后進(jìn)生，是一種很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際狀況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就能夠收到事半功倍的效果，使我們的工作不停進(jìn)步。①加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所固然的，由于他們紀(jì)律好，成績好，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛惜。由于后進(jìn)生的心理往往呈自卑封鎖的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、協(xié)助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進(jìn)生，必須要加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便親其師，信其道了。②揚(yáng)長避短。每個學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)出名教育家馬卡連柯說：得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動他的主動性的最佳手段。所謂揚(yáng)長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，大力加以挖掘、表彰和激勵，做到有的放矢，充足激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，大力揚(yáng)長。由于找優(yōu)點(diǎn)的過程就是理解學(xué)生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是協(xié)助其克服缺點(diǎn)的過程，從而做到揚(yáng)長避短。③堅持不懈。冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年紀(jì)的局限、知識的缺少、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往含有很大的重復(fù)性，剛剛得到表彰，轉(zhuǎn)身又做錯事。教師必須要正視這一點(diǎn)，要細(xì)致分析其思想變化，堅持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是xx易改，本性難移或是朽木不可雕，而輕率下不可救藥的結(jié)論，而要動之以情，曉之以理采用耐心教育和說服的辦法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)臺階，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感謝的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來。這就規(guī)定老師面對后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。④嚴(yán)格規(guī)定。嚴(yán)師才干出高徒、沒有規(guī)矩難成方圓。由于學(xué)生年紀(jì)小，可塑性大，如果不對他們嚴(yán)格規(guī)定，就會產(chǎn)生差之毫厘，謬以千里的不利后果。因此老師要注意個別誘導(dǎo)，實施因人施教，對癥下藥，嚴(yán)格規(guī)定。老師對差生的教育必須把握契機(jī)，適宜分寸，做到長善救失。⑤齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識能力較差，他們普通不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還必須謀求家庭教育，學(xué)校家庭親密配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多個途徑，與家長一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況，雙方都及時理解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一種良好的教育氛圍，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化辦法重要途徑之一。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要耗費(fèi)很大的精力和大量的投入，有時候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化方略，賦予誠摯的愛，對的誘導(dǎo)，采用多層次立體式教育辦法，后進(jìn)生最后也會成為有用的人。高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化第4篇一、目的后進(jìn)生由于紀(jì)律松散或?qū)W習(xí)成績較差，長久在集體中處在后進(jìn)，經(jīng)常受到淡漠與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為被人遺忘的角落。這不僅影響了個人進(jìn)步，也影響了全方面貫徹黨的教育方針和全方面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面對全體學(xué)生，而不是面對少數(shù)學(xué)生。面對全體，正是面對有差別的每一種個體，根據(jù)不同窗生的實際，增進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅持面對全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。二、確認(rèn)后進(jìn)生學(xué)生名單三、狀況分析造成他們成績差的因素是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘快，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，重要體現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完畢得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課講話也不主動。針對這一狀況，我在看待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采用下列辦法。四、具體方法(一)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),發(fā)明成功的機(jī)會對學(xué)習(xí)有困難的同窗，要主動引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多激勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡樸的話語：你的字很美麗、你坐得較好，老師喜歡你也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才干增進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立