虎和鼠教案十二篇

第虎和鼠教案十二篇（放錄像1：母子倆討論旅游方案）（有道是：“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”。生活正是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來(lái)，走出金字塔，走向生活，使數(shù)學(xué)生活化。這種與學(xué)生密切相連的生活事例，對(duì)學(xué)生而言，有著一種多么強(qiáng)烈的親和力，一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離）師：王新運(yùn)勇敢地接受了挑戰(zhàn)，你們敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕！出示：旅行社推出兩種優(yōu)惠方案A景園一日游B景園一日游大人每位160元團(tuán)體5人以上（含5人）小孩每位40元每位100元師：從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生分析。師：究竟選哪種方案比較省錢呢？同桌兩人合作，先討論方法，再把思考過(guò)程寫在紙上?？茨膫€(gè)組最快。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)：（可能出現(xiàn)）第一種：第二種：（大力表?yè)P(yáng)）A4_160=6404-1=3640＋40=6803_60=180B5_100=500選B方案680＞500選B方案（對(duì)方法奇特的給予鼓勵(lì)，對(duì)兩人有明確分工的更要大力表?yè)P(yáng)其主動(dòng)合作意識(shí)）板書：4大1小B師：誰(shuí)能總結(jié)一下我們的思考過(guò)程？板書：計(jì)算比較選擇師：同學(xué)們選擇的結(jié)果和王新運(yùn)一樣不一樣呢？讓我們看一看。（放課件2：結(jié)論）師：看來(lái)你們的想法是一致的，不愧是好同學(xué)好伙伴。就在王新運(yùn)與媽媽繼續(xù)商量準(zhǔn)備的東西時(shí)，事情發(fā)生了變化。（放課件3：三個(gè)老師加入）師：三個(gè)老師家究竟要選哪個(gè)方案呢？這可累壞了王新運(yùn)，我們能不能替他分擔(dān)一下呢？出示：蔡老師家：2個(gè)大人4個(gè)小孩王老師家：3個(gè)大人2個(gè)小孩劉老師家：1個(gè)大人6個(gè)小孩要求：選擇一個(gè)老師家，自己完成任務(wù)。學(xué)生獨(dú)立完成然后匯報(bào)教師板書：2大3小A1大6小3大2小師：我們每位同學(xué)都能作出準(zhǔn)確地判斷，不愧是聰明人！那如果去6個(gè)大人3個(gè)孩子，你能很快地判斷嗎？2個(gè)大人5個(gè)孩子呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？隨學(xué)生匯報(bào)板書：小孩多大人多師：你們不僅通過(guò)計(jì)算、比較、選擇為四個(gè)家庭作出了較準(zhǔn)確的判斷，還通過(guò)認(rèn)真觀察、分析發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并加以運(yùn)用，真厲害?。ìF(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)下的課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛(ài)、人格平等、教學(xué)民主、生生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍。因?yàn)椋己玫娜穗H關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的保障。所以，教學(xué)時(shí)要關(guān)心每一位學(xué)生，使學(xué)生感到老師既是師表又是可以交心的朋友，讓愛(ài)充滿著整個(gè)課堂，學(xué)生之間形成了和諧友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的良好關(guān)系。課上，我努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵(lì)、互為師生、互相合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)情感的交流和思維的碰撞。）板書：發(fā)現(xiàn)運(yùn)用2、組合方案問(wèn)題探討師：就在我們這邊熱列討論時(shí)，老師們那里又發(fā)生了變化（放課件4：組團(tuán)去）師：組團(tuán)去，誰(shuí)能快速口算一下他們?nèi)讉€(gè)大人幾個(gè)孩子呢？出示投影：組團(tuán)：10個(gè)大人13個(gè)小孩師：這么多人去，怎樣選擇最省錢呢？學(xué)生討論：AB組合方案板書：靈活（備用：如果去4個(gè)大人7個(gè)孩子，怎樣選擇最省錢呢？）（“思維是以疑問(wèn)和驚奇開始的?！睂W(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展就是觀念上的“平衡—失衡—再平衡”的反復(fù)漸進(jìn)過(guò)程。在新課引入時(shí)，教師從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新奇，有趣，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生思考那些與已有的認(rèn)知所不同的一些問(wèn)題，讓學(xué)生心理上形成認(rèn)知沖突，從而打破原有心理平衡，造成“憤”、“悱”的心理狀態(tài)，產(chǎn)生探求新知的欲望。這樣由淺入深不斷施問(wèn)的情境，誘發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題解決的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生探求強(qiáng)烈愿望。）師：看來(lái)我們同學(xué)都很有經(jīng)濟(jì)頭腦，不僅掌握了基本方法，還能做到具體問(wèn)題具體分析，靈活選擇方案已達(dá)到最佳目的。三、小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？四、作業(yè)1、回家向家長(zhǎng)講一講我們今天探討的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)了解我們的理財(cái)本領(lǐng)，并允許我們參加家庭理財(cái)活動(dòng)。2、運(yùn)用我們智慧的雙眼，去發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪械念愃茊?wèn)題，并嘗試著去解決。下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行交流。（小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是“進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)”，又是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的必要日常生活的工具”。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系運(yùn)用于生活實(shí)際，可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸。同時(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。所以，在學(xué)習(xí)新知后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)情境，讓學(xué)生及時(shí)將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。）虎和鼠教案篇4一、教材分析Powerpoint是微軟辦公自動(dòng)化軟件office20__中的一個(gè)極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等多種媒體匯集在一個(gè)作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡(jiǎn)單方便，較容易微學(xué)生所接受，很容易引起學(xué)生的興趣。Powerpoint也將成為學(xué)生今后進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)展示作品、學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)有力工具。而且，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Word20__的操作，對(duì)Powerpoint的許多菜單、工具的操作會(huì)有種似曾相識(shí)之感，這些都有助于學(xué)生輕松進(jìn)入Powerpoint的多媒體世界。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解Powerpoint20__；學(xué)會(huì)啟動(dòng)Powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設(shè)置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。能力目標(biāo)：能用Powerpoint制作兩頁(yè)幻燈片；具有一定探索新應(yīng)用軟件的能力；培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。情感目標(biāo)：從多媒體演示文稿的制作過(guò)程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染；感受信息技術(shù)的價(jià)值，教學(xué)重點(diǎn)：初步制作兩頁(yè)含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。教學(xué)難點(diǎn)：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設(shè)置。二、教法闡述對(duì)于新的應(yīng)用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象迅速產(chǎn)生親近感，Powerpint與word同屬一個(gè)家族，非常利于學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方，基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等教學(xué)方法。注重從分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)接受位主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開。三、學(xué)法指導(dǎo)建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主建構(gòu)為核心，便學(xué)生為知識(shí)的灌輸對(duì)象為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課通過(guò)自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助學(xué)生在不斷探索，不斷交流、不斷評(píng)價(jià)中自然達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備硬件：PIII級(jí)別以上標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房。軟件：Windows98操作系統(tǒng)、多媒體教學(xué)軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、Powerpoint20__、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。五、教學(xué)過(guò)程（一）、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣為學(xué)生展示Powerpoint生動(dòng)實(shí)例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛應(yīng)用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢(shì)提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動(dòng)畫，效果非常好，你想不想也來(lái)用Powerpoint做一個(gè)電子幻燈片？通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來(lái)。興趣是最好的老師，如果學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個(gè)體強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)Powerpoint。學(xué)生機(jī)廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office20__辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動(dòng)方法來(lái)啟動(dòng)它嗎？交流啟動(dòng)的幾種方法。任務(wù)二：新建幻燈片。教師緊接著啟動(dòng)界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對(duì)話框內(nèi)選區(qū)自動(dòng)版式中的“標(biāo)題幻燈片”，學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學(xué)生操作，在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁(yè)添加校名、班級(jí)、姓名等文字），設(shè)置字體、字形、字號(hào)、顏色、對(duì)其方式等完成本次任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生上前演示，學(xué)生評(píng)價(jià)。（三）、引導(dǎo)自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)任務(wù)三：插入新幻燈片。說(shuō)明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，學(xué)生自學(xué)課本P156頁(yè)第二節(jié)，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。任務(wù)四：給幻燈片插入“藝術(shù)字”和“文本框”。（內(nèi)容為美麗的校園、敬愛(ài)的老師、親密的伙伴等，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)小標(biāo)題）由于學(xué)生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎(chǔ)，因而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，可以是獨(dú)立自學(xué)課本，可以是4人組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也可以是主動(dòng)邀請(qǐng)老師加入探討等。選派代表演示，學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)。任務(wù)五：設(shè)置背景顏色。對(duì)初步完成的作品進(jìn)行美化。這一部分對(duì)于學(xué)生熟悉的Word來(lái)說(shuō)是陌生的，教師可把操作錄制成教學(xué)軟件讓學(xué)生自學(xué)嘗試，也可直接演示。任務(wù)六：保存文件。（四）、個(gè)性練習(xí)，提高技能。在此基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生制作兩頁(yè)簡(jiǎn)單的演示文稿——個(gè)人簡(jiǎn)介。這個(gè)環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內(nèi)容可以自定，充分體現(xiàn)個(gè)性，展示學(xué)生個(gè)性。教師巡視指導(dǎo)。（五）、評(píng)價(jià)反饋、指導(dǎo)激勵(lì)指名學(xué)生展示作品，然后學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)先由學(xué)生自評(píng)，再由其他學(xué)生評(píng)，教師從主題鮮明、內(nèi)容生動(dòng)、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)（還可進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作小組評(píng)選）?？v觀全課，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)?；⒑褪蠼贪钙?一、說(shuō)教材《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。教學(xué)本組課文時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：A類1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字。2、能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。3、正確、流利地朗讀課文。B類1、整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。2、理解部分含義深刻句子的意思。3、有感情地朗讀課文C類從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)三、說(shuō)重難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思。四、說(shuō)教法學(xué)法：新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)流程：第一板塊——導(dǎo)入新課。以王二小的故事導(dǎo)入。（偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。）第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（課標(biāo)指出，識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）第三板塊——整體把握課文看看這篇課文主要講了一件什么事？概括每部分的意思。（在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。）第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分劃出寫小夜鶯言行的語(yǔ)句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀中品，品中悟。虎和鼠教案篇6教學(xué)內(nèi)容：觀察的范圍教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)們要經(jīng)歷將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程。2、我們還要理解觀察點(diǎn)、遮擋點(diǎn)、可視區(qū)域等詞語(yǔ)的意思。3、感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用“觀察的范圍”的相關(guān)知識(shí)解決日常生活中的一些問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、古詩(shī)引入，導(dǎo)入課題。1．我們?cè)谛W(xué)學(xué)了五年的古詩(shī)，那么你們積累了那些古詩(shī)呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)還記得王之渙寫的詩(shī)《登鸛鵲樓》？齊讀。這首詩(shī)中哪一句描述詩(shī)人登高遠(yuǎn)望時(shí)的感受，（欲窮千里目，更上一層樓）。作者為什么要說(shuō)：欲窮千里目，須“更上一層樓”呢？今天我們就來(lái)研究“觀察的范圍”，從數(shù)學(xué)的角度來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。2．引入課題：觀察的范圍（板書課題）二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、秋天到了，桃樹下落了一地桃子，小猴聞到香味，在墻外向里張望。可是前面一堵墻，小猴子能看到墻內(nèi)的桃子嗎？2、看，小猴子爬到了這個(gè)位置，能看見(jiàn)地上全部的桃子嗎？你猜想小猴看見(jiàn)多少個(gè)桃子？看來(lái)，光靠眼睛看是不準(zhǔn)確的，你們能不能想出辦法，準(zhǔn)確找到猴子看到多少桃子呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。3、在A點(diǎn)時(shí)，我們把猴子的眼睛看作“觀察點(diǎn)”，（板書：眼睛觀察點(diǎn)）。3、阻礙小猴子觀察視線的是什么？（墻）它的最高處在哪里？（墻的右上角）4、我們把阻礙視線的這個(gè)最高點(diǎn)叫“阻礙點(diǎn)“（板書：阻礙點(diǎn)）。5、觀察點(diǎn)和阻礙點(diǎn)進(jìn)行連線，這條連線和地面的交點(diǎn)，就是離墻最近的點(diǎn)。連接觀察點(diǎn)、墻的右上角、到地面的交點(diǎn)的線是一條什么線？（虛線）這條虛線就是觀察的視線。為什么要把視線畫成虛線？（視線是看不見(jiàn)的，所以要畫虛線）6、這條線能往上畫一點(diǎn)嗎？往上畫會(huì)怎么樣？（觀察范圍變?。┻@條線能往下畫嗎？往上畫會(huì)怎么樣？看來(lái)，這條線必須穿過(guò)圍墻的右上角。7、小猴子想看得更多桃子，該怎么辦？（再往上爬）8、如果小猴子繼續(xù)往上爬，爬到B處、C處，你能找到墻內(nèi)離墻最近的點(diǎn)嗎？（打開課本第80頁(yè)，畫一畫）9、匯報(bào)：12、觀察點(diǎn)的變化，直接影響觀察范圍的變化。那么，怎樣確定觀察范圍呢？先看（觀察點(diǎn)），再找（阻礙點(diǎn)），連接這兩點(diǎn)，延長(zhǎng)到（地面的交點(diǎn)）確定觀察范圍（齊讀一遍）。13、我們把三次觀察的結(jié)果放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察的范圍與觀察的高度有關(guān)，還與什么有關(guān)？（觀察的范圍與觀察的高度、觀察的角度有關(guān)）小猴爬得越高,看到的桃子越多；說(shuō)明小猴看到的范圍就越大。可見(jiàn)，觀察點(diǎn)越高，觀察的范圍越大。（板書：觀察點(diǎn)越高，觀察的范圍越大。）14、聯(lián)系古詩(shī)：現(xiàn)在你明白王之渙為什么說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”嗎？你能從數(shù)學(xué)的角度來(lái)探究其中的道理嗎？說(shuō)明了“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。下面，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決一些生活問(wèn)題。1．完成課本80頁(yè)試一試第1題。2．課本80頁(yè)試一試第2題。變化的樓房。（1）如果客車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到B樓的部分是如何變化呢？生：逐漸縮?。?）客車行駛到位置2時(shí)，司機(jī)還能看到建筑物B嗎？為什么？3．小貓捉老鼠。一天小花貓出來(lái)散步，迎面遇到了一堵殘墻，有一只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。（1）請(qǐng)你在圖中畫出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域。（學(xué)生在課本上操作）（2）如果你是小貓，你希望自己的位置怎樣變化？如果你是小老鼠，你希望小貓的位置怎樣變化？（3）比一比：小貓的位置改變后，它的觀察區(qū)域分別有什么變化？說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。4．（1）在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí)，球的.影子是怎樣變化的？（2）晚上與家長(zhǎng)在路燈下散步，當(dāng)走向路燈時(shí)，你的影子是如何變化的？遠(yuǎn)離路燈時(shí)呢？5、在城市建設(shè)中，規(guī)定兩幢樓的距離不能太近。為什么？6、小麗能看到甲樓上的Ａ點(diǎn)嗎？能看到甲樓上的B點(diǎn)嗎？7、填空（1）觀看物體時(shí),站的越（）,觀察到的范圍就越（）。（2）路燈下物體影子的變化規(guī)律是，離路燈越近，物體的影子就越（）；離路燈越遠(yuǎn)，物體的影子就越（）。（3）紅紅和芳芳分別住在同一棟房的4樓和8樓，她們觀看夜景，（）比（）觀察的范圍要大。8、判斷題(1)同樣的電線桿離路燈越遠(yuǎn)，它的影子就越長(zhǎng)。（）(2)人遠(yuǎn)離窗子時(shí)，看到窗外的范圍變大.（）四、歸納整理，全課總結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？你認(rèn)為觀察的范圍與什么有關(guān)？這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？你認(rèn)為觀察的范圍與什么有關(guān)？怎樣確定觀察范圍？虎和鼠教案篇7一、說(shuō)教材《最后一頭戰(zhàn)象》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材書小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元第23課這是一篇悲壯，感人的動(dòng)物小說(shuō)課文記述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象：嘎羧，在生命終結(jié)前，再次披掛象鞍，重回戰(zhàn)場(chǎng)，莊嚴(yán)的埋葬自己的故事贊頌了戰(zhàn)象嘎羧的善良，忠誠(chéng)的高尚情懷，也表現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的深情厚意二、說(shuō)學(xué)情由于這次教學(xué)大賽是借班上課，（歙縣行知小學(xué)五（2）班），在上課前我花了二十分鐘和學(xué)生進(jìn)行溝通，并疏通文字了解課文大意雖然我面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，但在教學(xué)中我充分相信他們，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量減少授課難度促成學(xué)生在知識(shí)上，能力上，思想上，情感上的生成和升華三。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，激起學(xué)生表達(dá)的欲望；2、有感情的朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言；3、抓住文章重點(diǎn)段落，聆聽?wèi)?zhàn)象嘎羧的心聲，感悟戰(zhàn)象嘎羧善良，忠誠(chéng)的高尚情懷，體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚友情；4。拓展寫話，傾訴自己的情感四。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：品讀課文，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象的高尚情懷；難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，教師講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓事件品細(xì)節(jié)的閱讀方法五。說(shuō)教學(xué)方法“語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程”教學(xué)中將學(xué)生閱讀文本的過(guò)程轉(zhuǎn)換成同戰(zhàn)象嘎羧對(duì)話的過(guò)程，輔以圖像等課程資源，給學(xué)生的內(nèi)心以猛烈的撞擊，深深的震撼，進(jìn)而學(xué)生必然讀出情感，訴出情感，寫出情感六。說(shuō)教學(xué)過(guò)程1。創(chuàng)設(shè)情境，講述戰(zhàn)象嘎羧的故事課件展示：“西雙版納曾經(jīng)有過(guò)威風(fēng)凜（lǐn）凜的象兵所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒?shì)不可當(dāng)”同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日冠，保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地人們?cè)诼癫厮鼈兊氖w的時(shí)候，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象它叫嘎羧，它就是——最后一頭戰(zhàn)象自然引入課題，將學(xué)生帶入課文情境在學(xué)生進(jìn)入情境之后，教師引導(dǎo)學(xué)生用較快速度閱讀課文，然后嘗試概括嘎羧臨死前做了哪幾件事這一訓(xùn)練為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了表達(dá)能力，又提高了概括語(yǔ)言能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力在娓娓道來(lái)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了文章的內(nèi)容，繼續(xù)浸潤(rùn)在情意濃濃的學(xué)習(xí)環(huán)境中2、聆聽心聲，感悟戰(zhàn)象嘎羧的情懷閱讀教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等對(duì)話的環(huán)境，教師與學(xué)生展開談話：“學(xué)習(xí)課文就是與文中人物、動(dòng)物、景物交流、談話，在這里我們就是同誰(shuí)交談呢？（嘎羧）使學(xué)生意識(shí)到戰(zhàn)象嘎羧就是一個(gè)有高尚情懷的“人”，它也和我們一樣有自己的思想，有自己的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離教師適時(shí)拋出一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題：快速讀文，看看哪些字詞最能撥動(dòng)了你心弦，在這樣的文字下劃出真摯的情感線，用心聽聽?wèi)?zhàn)象嘎所在和你說(shuō)什么呢？“這一問(wèn)題，直接文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)片斷，重點(diǎn)詞句來(lái)感悟戰(zhàn)象的高尚品質(zhì)教學(xué)過(guò)程中配合多媒體課件，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在情境中，學(xué)生暢所欲言，由感而發(fā)，由感而讀教師或情感誘導(dǎo)，或方法指導(dǎo)，或鼓勵(lì)肯定，保證學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，“對(duì)話也就成為一種思維碰撞，心靈共振的過(guò)程3、拓展閱讀，深化單元的主題思想語(yǔ)文的閱讀教學(xué)：“得法于課內(nèi)，得益于課外”課的結(jié)尾，推薦學(xué)生課后閱讀動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪的其他動(dòng)物小說(shuō)，如《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》等優(yōu)秀作品既全面、深刻的了解動(dòng)物的內(nèi)心世界，又培養(yǎng)了學(xué)生好讀書，讀好書的閱讀習(xí)慣。虎和鼠教案篇8活動(dòng)目標(biāo)1、在老師的引導(dǎo)下圍繞話題“如果有人落水了，怎么樣去救人？”展開討論，積極發(fā)言，表達(dá)個(gè)人的想法。2、從不同角度思考問(wèn)題，思考自己闡述的救人方法和方式是否有效。3、能愉快的圍繞話題討論，尊重他人意見(jiàn)的同時(shí)表達(dá)自己的意見(jiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)傾聽故事了解司馬光在緊急情況下是怎么沉著、勇敢的解決問(wèn)題。難點(diǎn)：能圍繞主題展開討論，不跑題?；顒?dòng)準(zhǔn)備視頻資源、白紙、筆、故事圖片、情景圖片活動(dòng)過(guò)程一、再次了解《司馬光砸缸》的故事1、導(dǎo)入：分頁(yè)解讀故事2、討論一：這些孩子在干什么？（幼：在玩游戲）4、討論二：他們發(fā)生了什么事情？5、（有個(gè)小朋友掉水里了）小結(jié)：孩子們?cè)谕鎯鹤矫圆?，一個(gè)孩子爬到樹上不小心掉進(jìn)了水缸里二、關(guān)于“司馬光砸缸救人方法”展開討論1、一邊講述一邊提問(wèn)，切入話題司馬光救人的方法、。2、討論一：其他孩子看見(jiàn)同伴落水了，是怎么樣做的？司馬光是怎么做的？（幼兒自由討論：如：在跑，找大人幫忙。司馬光在那兒站著想辦法）小結(jié)：其他孩子看見(jiàn)有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人幫忙。只有司馬光沉著冷靜，觀察周圍，怎么去救那個(gè)落水的孩子。3、討論二：司馬光除了用石頭砸缸救人，還可以用什么其他方法？（幼：用繩子、可以用棍子）4、討論三：水缸比我們要高還要大，拿棍子夠不著，繩子也扔不進(jìn)去呀，還有什么其它的辦法嗎？（幼：積極的思考，表達(dá)自己的意見(jiàn)，也可對(duì)他人的意見(jiàn)進(jìn)行質(zhì)疑和反問(wèn)。）小結(jié)：觀察周圍，冷靜下來(lái)的司馬光，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去。三、關(guān)于“遇見(jiàn)有人落水，怎么樣去救人？”從不同角度思考問(wèn)題1、討論一：你會(huì)怎么去救他？（小組討論，并記錄在紙上，選一人來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法）幼：自由發(fā)表意見(jiàn)。小結(jié)：我們會(huì)去找救生員、找棍子、找游泳圈等。2、討論二：剛才有小朋友說(shuō)跳下去救他，那他會(huì)獲救嗎？有什么又能保護(hù)自己又能救起落水人的方法？幼：自由發(fā)表意見(jiàn)。小結(jié)：即使小朋友會(huì)游泳，老師也不太建議下水去救他，因?yàn)樾∨笥训捏w力不夠，不僅救不起別人，還會(huì)讓自己失去生命，我們可以找找周圍有沒(méi)有可以救助水里人的工具，如果沒(méi)有應(yīng)及時(shí)去找達(dá)人幫忙，或者打119求助活動(dòng)總結(jié)在活動(dòng)中孩子們感受到了司馬光遇事冷靜、勇敢，不慌不亂積極向案發(fā)解決問(wèn)題，從而知道自己遇事時(shí)也要積極思考解決問(wèn)題的方法，而不是哭。在活動(dòng)中孩子們對(duì)“如遇別人落水了，應(yīng)該怎么做的問(wèn)題時(shí)”說(shuō)出來(lái)各式各樣的方法，思維非常的活躍。對(duì)于孩子們所提出的方法我們進(jìn)行討論是否可行，最后孩子們得到了即能保護(hù)自己也能救助別人的方法。整個(gè)活動(dòng)幼兒能認(rèn)真傾聽他人的講話，也能表達(dá)自己的想法，氣氛很活躍。虎和鼠教案篇9［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。【語(yǔ)文要素】3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。【語(yǔ)文要素】［教學(xué)重難點(diǎn)］1.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)［課時(shí)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語(yǔ)。2.了解課文大意。3.學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）一、識(shí)字導(dǎo)入1.教師板書“我會(huì)寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？（2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥嗎？（3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物？從哪得知呢？2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文1．檢查預(yù)習(xí)。（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。（2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。2.了解課文大意。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。三、提問(wèn)角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）生2：文中兩次設(shè)問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯?wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對(duì)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度?！被⒑褪蠼贪钙?0【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：⑴理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。⑵初步了解詩(shī)歌常識(shí)。反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。2、能力目標(biāo)：⑴領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。⑵品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情。⑶理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。3、德育目標(biāo)：感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。2、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。【教學(xué)難點(diǎn)】1、鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。2、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，意味雋永的特色?！窘虒W(xué)方法】1、誦讀法：詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。2、聯(lián)想想像法：用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“?！睂?duì)應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。3、討論點(diǎn)撥法：用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。【教具準(zhǔn)備】多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩(shī)歌的思想感情。品味詩(shī)歌語(yǔ)言，探究關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意義?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說(shuō)。二、資料助讀投影詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介：詩(shī)歌，文學(xué)的一類，與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語(yǔ)言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。三、誦讀感知1、學(xué)生默讀全詩(shī)，勾畫出詩(shī)歌的生字詞并疏解：投影：給下列加粗字注音，然后解釋詞義：凝成()__________________誘惑()__________________一瞬間()_________________隱秘()__________________喧騰()__________________癡想()__________________教師明確，學(xué)生識(shí)記：⑴凝成(níng)：由氣體變成液體或由液體變成固體。⑵誘惑(huò)：文中作吸引、招引。⑶一瞬間(shùn)：一眨眼之間。⑷隱秘(mì)：隱蔽，不外露。⑸喧騰(_uān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。⑹癡想(chī)：發(fā)呆地想。2、教師范讀，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、停頓和情感表達(dá)。3、學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。4、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解。學(xué)生的回答可能涉及到：如對(duì)詩(shī)歌中“山”與“?！眱蓚€(gè)鮮明意象的感知;對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂(lè)觀的體會(huì);對(duì)詩(shī)歌中“山”與“海”寄寓深層含義，是理想與挫折的象征等。引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩(shī)中的“山”與“?！碧N(yùn)含著什么意思?學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：詩(shī)中說(shuō)：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的?！?“那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“?！保笆且粋€(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”。“?！钡纳顚雍x是指理想的境界?！吧健痹谠?shī)中，是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。5、學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩(shī)歌語(yǔ)言。四、研討釋疑，探究詩(shī)意1、學(xué)生研讀詩(shī)歌，提出理解中的疑難詩(shī)句，小組合作探究：學(xué)生提出的疑難詩(shī)句可能有：⑴“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?⑵怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?⑷“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?⑸“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?⑹“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：⑴王家新創(chuàng)作談中說(shuō)：“詩(shī)的開頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密──在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。⑵“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。⑶“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。⑷“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。⑸“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。⑹詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。2、教師提問(wèn)，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充：⑴“在山的那邊，是海”，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?⑵詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“?！?，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?⑶讀第一部分，你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?⑷結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?⑸有人說(shuō)，這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解。學(xué)生回答以上問(wèn)題，教師明確：⑴小時(shí)候理解的山是指具體的、可見(jiàn)的、實(shí)實(shí)在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。⑵“我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠(yuǎn)方召喚著我，鼓舞著我。詩(shī)人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會(huì)看到一個(gè)全新的世界──海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)，“?！苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮！?。⑶“而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(《王家新創(chuàng)作談》)⑷由“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。⑸詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念，但語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的。他沒(méi)有回避生活的真實(shí)，在詩(shī)歌第一部分，他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個(gè)零分”，從負(fù)面描寫的挫折感，反過(guò)來(lái)從感官和情緒上增進(jìn)了“山/?！睂?duì)立的真實(shí)性，使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“?！迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時(shí)，這種情感的起落，也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。3、學(xué)生表情朗讀全詩(shī)。4、語(yǔ)言運(yùn)用：仿照示例擴(kuò)寫句子。例：海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。樹在點(diǎn)頭→________→_____________五、課堂小結(jié)詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“?！眱蓚€(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來(lái)進(jìn)行的?！吧健保粋€(gè)實(shí)際生活的境界，是要掙脫和超越的對(duì)象;“?！?，一個(gè)想像性的世界，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?！吧侥沁吺呛！卑言?shī)人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過(guò)程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩(shī)歌的鮮亮的特色?；⒑褪蠼贪钙?1尊敬的各位老師，你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版七冊(cè)三單元的一篇課文《桂花雨》第二課時(shí)。一、說(shuō)教材課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者琦君以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂(lè)”這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。課文有6個(gè)自然段。第一自然段開篇明旨，寫小時(shí)侯，“我”最喜歡桂花，因?yàn)椤八南銡馕秲赫媸敲匀恕?。第二到四自然段寫童年的“搖花樂(lè)”。五六自然段寫母親愛(ài)家鄉(xiāng)的金桂，“我”愛(ài)童年的“桂花雨”。教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛(ài)的小女孩在桂花樹下?lián)u桂花的歡樂(lè)的情景。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想象搖桂花的歡樂(lè)，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。二、學(xué)情分析本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動(dòng)腦，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂(lè)于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會(huì)不自覺(jué)地受到思維定勢(shì)的約束，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及本班學(xué)情特?cái)M定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：1、總目標(biāo)1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系生活實(shí)際理解體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。2）能力目標(biāo)：能想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。3）情感目標(biāo)：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1）、有感情朗讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2）、理解母親說(shuō)的“外地桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！边@句話的含義。3）、通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（2）.想像課文描寫的情景，體會(huì)母親說(shuō)的“外地的.桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。四、教法學(xué)法說(shuō)教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)法。1、情景教學(xué)法。教師利用電教手段或通過(guò)用圖畫創(chuàng)設(shè)多種情境，用音樂(lè)渲染情境，利用插圖來(lái)想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。2、自主、合作、探究法。教師基本采用了全放的方式，以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生通過(guò)動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手表演以及各種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟快樂(lè)，整體到部分再到整體。3、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯，在教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。說(shuō)學(xué)法素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師的職能不在是教學(xué)生念書，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探索。因此，教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)。1、質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此學(xué)生可以圍繞“作者喜歡桂花更重要的原因是什么？”進(jìn)行提問(wèn)，然后抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“搖花樂(lè)和桂花雨”進(jìn)行質(zhì)疑。這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。2讀、思、議、想、練的方法學(xué)習(xí)課文。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣愛(ài)好，選擇自己讀懂的那部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個(gè)體差異，讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)共同提高、共同體驗(yàn)成功歡樂(lè)的目的。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)虎和鼠教案篇12教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)欣賞課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。3、體會(huì)槐鄉(xiāng)五月獨(dú)特的美景，感受槐鄉(xiāng)孩子的活潑可愛(ài)、熱情好客。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、課前五分鐘1、指名4位學(xué)生背誦2、評(píng)價(jià)，小結(jié)二、導(dǎo)入課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段過(guò)渡：昨天，我們初步學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》，（指讀課題），課文最后這樣說(shuō)，引讀：五月，是是，[板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)]，為什么這么說(shuō)呢？今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng)，再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書本，仔細(xì)閱讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)五月的槐花給你留下了什么樣的感受？1、學(xué)生讀，指名說(shuō)[板書：美香]2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點(diǎn)，并在相關(guān)語(yǔ)句后面注明，并把你喜歡的句子多讀幾遍，待會(huì)兒與大家一起交流。3、學(xué)生自主讀、學(xué)、劃。4、交流：（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪