大班數(shù)學(xué)有趣的排序說(shuō)課稿(5篇)

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活動(dòng)目標(biāo)

1、能發(fā)覺(jué)物體簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律，樂(lè)于溝通自己的發(fā)覺(jué)。

2、主動(dòng)的嘗試用不同的顏色按肯定的規(guī)律排序，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、小兔家圖片，魔術(shù)棒一根〔藏有3條彩帶分別為：紅、綠和綠黃、紅黃、藍(lán)排列〕

2、操作材料：畫(huà)有小花〔紅、黃、藍(lán)〕；蘿卜〔紅、綠、白〕的圖片〔三種顏色〕；蘑菇〔紅、綠、藍(lán)〕若干

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景感知規(guī)律

老師：今日是小兔寶寶的生日它邀請(qǐng)我們小伴侶與它一起過(guò)生日，你們情愿去嗎？我們要做火車才可以到小兔寶寶的家，司機(jī)叔叔說(shuō)了要求我們小伴侶根據(jù)一男一女的規(guī)律排隊(duì)才可以上車〔幼兒一男一女排好隊(duì)跟著老師一起開(kāi)火車去小兔家〕。

二、觀看發(fā)覺(jué)、探究規(guī)律

1、觀看圖片

老師：小兔的家到了，瞧，小兔家景色真好看，小兔家門前有什么？認(rèn)真看看蘑菇怎么排的？根據(jù)什么規(guī)律排的？〔一個(gè)大一個(gè)小〕

老師：再看小兔家院子圍的什么？〔幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺(jué)柵欄兩個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)的排列規(guī)律挨次的〕

2、魔術(shù)變變變

〔1〕小兔家環(huán)境這樣美，老師今日也給小兔子帶來(lái)了禮物〔魔術(shù)棒〕請(qǐng)看魔術(shù)變變變，老師拉出第一條彩帶紅色、綠色，幼兒觀看說(shuō)出彩帶的排列規(guī)律，老師小結(jié)彩帶的排列規(guī)律。

〔2〕漸漸的拉出其次條〔綠、黃〕〕讓孩子猜，漸漸的拉邊驗(yàn)證幼兒的猜想。

老師小結(jié)彩帶的排列規(guī)律。引導(dǎo)幼兒觀看商量它們有何不同。

拉出彩帶掛在小兔家門口。

〔3〕請(qǐng)幼兒猜猜第三條可能是怎樣排列的，然后再驗(yàn)證第三條〔一個(gè)紅、一個(gè)黃、一個(gè)藍(lán)〕小結(jié)彩帶排列規(guī)律。

三、分組操作，學(xué)習(xí)運(yùn)用

1、給小兔送禮物〔蛋糕〕

幼兒依據(jù)供應(yīng)的材料有規(guī)律的排序〔幼兒依據(jù)老師供應(yīng)的材料分組合作嘗試有規(guī)律的排序準(zhǔn)時(shí)訂正不根據(jù)規(guī)定排列的作品〕?！怖蠋熆梢蕴崾居變骸?。

老師給小兔寶寶送了禮物，兔寶寶可喜愛(ài)了，你們想送它禮物嗎？可是你們來(lái)的匆忙遺忘帶禮物了，老師給你們預(yù)備了一個(gè)禮物〔蛋糕〕，你們要一起動(dòng)手合作完成這個(gè)禮物，兔寶寶說(shuō)了：它喜愛(ài)吃帶有小花味、蘿卜味，蘑菇味的蛋糕，老師給你們預(yù)備了小花，蘿卜、蘑菇，你們要把小花粘在最上層，蘿卜粘在中間層，蘑菇粘在最下層，每層都要根據(jù)規(guī)律來(lái)粘。這樣的蛋糕兔寶寶才喜愛(ài)吃。

老師簡(jiǎn)潔的演示蛋糕的粘法。

展現(xiàn)評(píng)價(jià)

將幼兒的作品送給小兔，請(qǐng)幼兒看看都有哪些規(guī)律。

2、結(jié)束活動(dòng)

小兔的生日會(huì)結(jié)束了，我們和小兔再見(jiàn)，祝小兔生日歡樂(lè)！我們排隊(duì)坐火車回家了，司機(jī)叔叔又提出了一個(gè)要求讓我們排個(gè)和來(lái)時(shí)不一樣的對(duì)上車?！部梢罁?jù)幼兒的商量嘗試根據(jù)兩個(gè)男孩兩個(gè)女孩排對(duì)上車〕幼兒聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

大班數(shù)學(xué)好玩的排序說(shuō)課稿2

一、設(shè)計(jì)意圖：

在我們的生活中處處布滿了排序;服裝花紋上的排序，環(huán)境裝飾上的排序，物品包裝上的排序，公園中花等草種植的排序等，這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)覺(jué)生活中存在一些排序的現(xiàn)象，如：吃飯的碗和盤子周邊的美麗花紋，裙子袖口和裙邊的花紋等。而我們老師正是孩子發(fā)覺(jué)、運(yùn)用和制造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立粗淺的數(shù)學(xué)概念做好預(yù)備，《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活里學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，老師引導(dǎo)幼兒在嬉戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓舞幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動(dòng)我嘗試把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)楹猛娴逆覒蚧顒?dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知“ABAB,ABAB”,這樣簡(jiǎn)潔序列的規(guī)律

2、通過(guò)操作，讓幼兒在已排列的物體中找出ABAB的排列規(guī)律，并運(yùn)用推理接著排。

3、讓幼兒在自由的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5、進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出較冗雜的圖形排列規(guī)律。其中包含三層：既含樣子規(guī)律，又含顏色規(guī)律，以及數(shù)量規(guī)律的多層次規(guī)律。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的閱歷：如根據(jù)物體的大小規(guī)律、長(zhǎng)短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏色規(guī)律的排序等。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)預(yù)備;圖形卡片，課件。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、開(kāi)頭部分：

1、情景引入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：今日冬爺爺給我們帶來(lái)了很多禮物，我們快去看看?？墒沁@些小雪花擠在一起難過(guò)死了，我們來(lái)幫幫它們，給他們排排隊(duì)好不好啊?通過(guò)活動(dòng)熬煉幼兒的跳動(dòng)力量，讓他們的身體得到熬煉。小伴侶們動(dòng)動(dòng)腦筋看看應(yīng)當(dāng)怎么排啊?

2、老師出示排序圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律并請(qǐng)幼兒用自己的方式表示出來(lái)。

(1)、小伴侶看看這些雪花片是按什么規(guī)律排序的?

(2)、你們能按這個(gè)規(guī)律用自己的小手來(lái)表示嗎?

小結(jié)：這種根據(jù)肯定規(guī)律把物體排排隊(duì)的方法就叫做排序。剛剛我們都是依據(jù)物體大小不同按肯定的規(guī)律進(jìn)行排序。其實(shí)我們還有許多的排序方法，下面我們來(lái)一起找一找吧。

(二)、探究部分

1、師：游樂(lè)園里，很多東西的排列是有規(guī)律的。究竟藏有什么樣的規(guī)律呢?出示課件，請(qǐng)幼兒觀看。

(1)、我們先來(lái)看看五角星的排列。五角星是按什么規(guī)律排列的?照這樣的規(guī)律連續(xù)排下去，下一個(gè)五角星是大的還是小的呢?

(2)、說(shuō)出你發(fā)覺(jué)的規(guī)律。

(3)、幼兒合作找出課件在排列上有什么規(guī)律?

(4)、小結(jié)：可以根據(jù)大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、顏色、高矮進(jìn)行排序。

2、師：小伴侶這么聰慧，游樂(lè)園里的叔叔、阿姨想考考大家，你們敢接受考驗(yàn)嗎?

(1)、請(qǐng)你說(shuō)出下一個(gè)圖形是什么。

商量：在觀看這些圖形的規(guī)律時(shí)，除了考慮顏色、樣子的改變?還要留意觀看什么?

(2)、一排有規(guī)律排列的圖形，我們可以依據(jù)規(guī)律快速說(shuō)出接下來(lái)的圖形。假如中間的一個(gè)圖形排錯(cuò)了，你還能找出來(lái)嗎?請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)圖形排錯(cuò)了?

(3)、小結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了在查找圖形的`規(guī)律時(shí)，要特殊留意圖形的顏色、數(shù)量和樣子的改變。由于哪一個(gè)發(fā)生改變都會(huì)打亂這個(gè)規(guī)律。

3、規(guī)律不僅可以告知我們接下來(lái)的圖形是什么，還可關(guān)心我們，下面請(qǐng)小伴侶幫小豬鋪一條回家的路。出示課件，請(qǐng)幼兒按規(guī)律排序。

(三)、制造部分：

(1)、豬媽媽的水果店

故事：豬媽媽要開(kāi)一間水果店，但是店里的水果太多了，她都不知道該怎么擺，亂糟糟的，我們能不能幫幫他啊?

老師出示已有排列，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)出排列的規(guī)律，并排完剩余部分。

(2)、相互觀賞、商量，并選擇自己喜愛(ài)的水果。

(四)、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、師：生活中有規(guī)律的東西有許多，出示PPT請(qǐng)幼兒觀賞。課后連續(xù)查找，并試著畫(huà)一畫(huà)或用相機(jī)拍下來(lái)，我們連續(xù)溝通。

2、男孩女孩排排隊(duì)：老師說(shuō)出要求，一個(gè)男孩一個(gè)女孩排隊(duì)出教室，活動(dòng)結(jié)束。

大班數(shù)學(xué)好玩的排序說(shuō)課稿3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看，能發(fā)覺(jué)物體ABB的排列規(guī)律。

2、嘗試將物體仿照ABB的規(guī)律進(jìn)行排序，知道接著排什么，中間漏掉了什么。

3、能開(kāi)心地參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、幼兒操作單頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以嬉戲去小兔家玩導(dǎo)入活動(dòng)。

小兔做客，引起愛(ài)好。

出示課件：咦，誰(shuí)來(lái)啦?(小兔)。小兔要搬新家了，今日，小兔邀請(qǐng)了小動(dòng)物們?nèi)ニ依锿妗?出示課件)它提著藍(lán)子預(yù)備去草地上摘些花把新居裝飾的更美麗。

二、探究、發(fā)覺(jué)規(guī)律。

1、小兔來(lái)到草地上，觀察很多的花，它可興奮了，咦，它觀察前面的花特殊的美麗，我們一起來(lái)看看都有什么顏色的花?這些花是怎樣長(zhǎng)的?你發(fā)覺(jué)有什么規(guī)律?我們也一起看看這些花是怎么排序的。(引導(dǎo)幼兒看課件觀看，并說(shuō)出排序的規(guī)律。)老師小結(jié)：這些鮮花是根據(jù)一朵紅色，兩朵藍(lán)色，一朵紅色，兩朵藍(lán)色的規(guī)律交替的排列著。所以顯得更美麗。

2、小兔摘好的花往家里走去，哈，一群可愛(ài)小雞擋住了小兔的路，看，小雞真聽(tīng)話，一個(gè)一個(gè)的排著隊(duì)，我們一起來(lái)看看?你發(fā)覺(jué)這些小雞是根據(jù)什么規(guī)律排隊(duì)的呀?

(引導(dǎo)幼兒看課件觀看，并說(shuō)出排序的規(guī)律。)小結(jié)：原來(lái)這些雞是根據(jù)一只母雞兩只小雞來(lái)排列的。所以顯得隊(duì)伍很整齊。

3、小兔走到一棵楓樹(shù)的下面，觀察有楓葉在往下掉。

小兔就想：要是楓葉也像小雞一樣排好隊(duì)來(lái)往下掉就好了。小伴侶我們一起來(lái)想想怎樣讓楓葉也排整齊隊(duì)呢?

4、小兔買了很多的棒棒糖請(qǐng)小動(dòng)物們吃，小兔把棒棒糖擺好，等小動(dòng)物們來(lái)了就能觀察小兔買了棒棒糖給它們吃，小兔擺著擺著就累的停下了，這可怎么辦呀，還有糖果還沒(méi)擺好呀。小伴侶我們來(lái)關(guān)心它把糖果擺好吧。(引導(dǎo)幼兒看課件觀看，并說(shuō)出排序的規(guī)律，把漏掉的補(bǔ)充完好。)三、拓展嬉戲、幼兒操作。

幼兒操作，老師巡察指導(dǎo)。

老師評(píng)價(jià)幼兒操作狀況，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

排序指的是將兩個(gè)以上物體，按某種特征上的差異或肯定的規(guī)律排列。通過(guò)排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較力量的進(jìn)展。在平常的嬉戲中孩子在操作擺布物品時(shí)，已漸漸熟悉了一些事物的屬性，如：大小、長(zhǎng)短、顏色等。

活動(dòng)開(kāi)頭，我就用情景導(dǎo)入，米奇異妙屋，吸引了幼兒的留意力。在開(kāi)頭一部分由于我的一些疏忽消失了一些問(wèn)題導(dǎo)致上得有點(diǎn)亂，導(dǎo)致部分幼兒學(xué)問(wèn)的把握不太好。活動(dòng)中我欠缺教育機(jī)靈，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒正確用語(yǔ)言來(lái)描述規(guī)律。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)是熟識(shí)把握ABAB和ABBABB的排列規(guī)律。從幾個(gè)幼兒上來(lái)排隊(duì)的狀況來(lái)看，雖然基本把握了簡(jiǎn)潔的ABAB、ABBABB排列規(guī)律，但在按給定規(guī)律排序時(shí)，由于我的引導(dǎo)不到位，使得幼兒沒(méi)能按給定規(guī)律來(lái)排序。這讓我明白老師的引導(dǎo)是否到位，關(guān)系著一節(jié)課的質(zhì)量。每一環(huán)節(jié)的小結(jié)要清晰明白，關(guān)心幼兒一步步把握學(xué)問(wèn)，肯定不能忽視。

沒(méi)有到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)，但是，他們今日通過(guò)自己的探究感受了材料的特點(diǎn)，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動(dòng)中，他能將今日的收獲和感知表現(xiàn)出來(lái)，這樣就到達(dá)了目的。由于今日的孩子都是不同一個(gè)班級(jí)的，孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都到達(dá)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只力量求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到進(jìn)展。

大班數(shù)學(xué)好玩的排序說(shuō)課稿4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解排序并非把握三種基本的排序規(guī)律〔ab、abb、aabb〕。

2、培育幼兒有初步的推理力量，鼓舞幼兒創(chuàng)編出不同的規(guī)律排序

活動(dòng)預(yù)備：

1、成品手鏈三條國(guó)王，城堡背景圖

2、各種不同顏色、大小、樣子圖形。

3、ab，aab、aabb操作卡各一份、與幼兒人數(shù)相符制作材料

4、音樂(lè)一段

活動(dòng)過(guò)程：

一、以參與國(guó)王舞會(huì)引題，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

導(dǎo)語(yǔ)：從前有一個(gè)特別神氣的國(guó)王，要進(jìn)行一個(gè)甚大的舞會(huì)，想邀請(qǐng)所以的仙子們來(lái)參與，可是國(guó)王有個(gè)要求，要求來(lái)參與舞會(huì)的仙子必需帶上自己制作的美麗手鏈。仙子們聽(tīng)到可興奮了，開(kāi)頭制作起手鏈。

二、以出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺(jué)不同的排序規(guī)律ab、abb、aabb。

1、引導(dǎo)幼兒熟悉ab排序

老師：紅仙子做了兩條不同的手鏈，不知要帶哪條想請(qǐng)小伴侶幫助看那一看，選一選。〔出示紅仙子、和兩條手鏈比較〕

a、提問(wèn)：你覺(jué)得哪條更美麗？為什么？〔樣子、顏色和排列挨次〕并依據(jù)幼兒回答出示卡片

b、小結(jié)：我們把這種有規(guī)律的循環(huán)叫“排序”。

c、老師：小伴侶都認(rèn)為這種有規(guī)律排序的手鏈更美麗，紅仙子手鏈?zhǔn)窃鯓佑幸?guī)律排序的？

d、小結(jié)：我們把玫紅正方形和綠色圓形、玫紅正方形和綠色圓形這樣有規(guī)律的循環(huán)叫ab排序。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉aab排序

老師：紅仙做了一條ab款的手鏈，看！黃仙子也做了一條。

提問(wèn)：

a、黃仙子的手鏈?zhǔn)窃鯓优判虻?？你能發(fā)覺(jué)它排序的規(guī)律嗎？〔出示手鏈,引導(dǎo)幼兒觀看〕

b、依據(jù)幼兒回答出示卡片〔2朵紅花一跟吸管，2朵紅花一吸管〕。

c、小結(jié)：我們把2朵紅花一跟吸管，2朵紅花一吸管規(guī)律的循環(huán)叫aab排序。

3、引導(dǎo)幼兒熟悉aabb排序

老師：黃仙子做了一條aab款的手鏈，大家都說(shuō)蘭仙子的手鏈?zhǔn)亲蠲利惖?。你能發(fā)覺(jué)它的隱秘嗎？我們一起來(lái)看看。

提問(wèn)：

a、蘭仙子的手鏈?zhǔn)窃鯓优判虻?？他排序的?guī)律密碼是什么？〔出示手鏈,引導(dǎo)幼兒觀看〕

b、據(jù)幼兒表述一次出示2三角形2吸管。

c小結(jié)：把這種二隔二有規(guī)律的循環(huán)排列叫aabb的排序。小伴侶真棒蘭仙子手鏈aabb的規(guī)律密碼都被你發(fā)覺(jué)。

三、引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排序練習(xí)闖關(guān)。

導(dǎo)語(yǔ)：仙子們做好了美麗的手鏈興奮的去參與舞會(huì)，這時(shí)她們卻發(fā)覺(jué)城門上有道關(guān)卡。咦！這是怎么回事兒？這時(shí)國(guó)王又提了一個(gè)新要求，要求他們必需闖三關(guān)破密碼以后才能真正到城堡參與舞會(huì)?！?。

1、導(dǎo)語(yǔ)：小仙子又遇到麻煩了，我們一起來(lái)幫他們闖關(guān)。看看這三關(guān)國(guó)王分別給出了什么？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作并說(shuō)說(shuō)自己的排序方法?！操n予鼓舞〕

四、幼兒根據(jù)排序的方式制作手鏈，啟發(fā)幼兒制造力量

導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們真棒關(guān)心小仙子闖三關(guān)，解密碼，小仙子們最終可以參與舞會(huì)了。老師也想?yún)⑴c國(guó)王的舞會(huì)嗎？但是參與舞會(huì)需要手鏈，怎么辦？我們一起來(lái)做一做。

1、講解規(guī)章并提出要求：老師這有一些不同樣子和顏色的圖形要求小伴侶根據(jù)規(guī)律做一條美麗手鏈，并把手鏈的規(guī)律密碼記心里待會(huì)老師會(huì)提問(wèn)哦。

2、幼兒操作、老師指導(dǎo)〔提示幼兒想清晰用什么規(guī)律排列以后再動(dòng)手制作〕、

3、師幼共同驗(yàn)證制作結(jié)果：誰(shuí)能把做好的手鏈拿上來(lái)和小伴侶一起共享并說(shuō)說(shuō)自己是按什么密碼制作

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

老師：我們的小伴侶真聰慧，做這么多美麗有規(guī)律的手鏈，如今讓我們戴上它去參與國(guó)王的舞會(huì)吧！

大班數(shù)學(xué)好玩的排序說(shuō)課稿5

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒對(duì)排序〔即序列〕處于探究的狀態(tài)，他們?cè)阪覒虻臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)很有愛(ài)好地或按顏色或按樣子有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些閱歷加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的熟悉提升到一個(gè)新的層次，形成初步的規(guī)律思維，老師需要制造條件促進(jìn)幼兒觀看、比較、思索及制造力量的進(jìn)展，提高幼兒的思維水平。