2020下半年黑龍江幼兒師范高等?？茖W校招聘考試《綜合基礎知識(教育類)》試題

下半年黑龍江幼兒師范高等?？茖W校招聘考試《綜合基礎知識(教育類)》試題一、選擇題（在下列每題四個選項中選擇符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1、世界上第一個承認游戲的教育價值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是一（）。A、裴斯泰洛齊B、盧梭C、夸美紐斯D、福祿培爾【答案】D2、以下敘述正確的是（）。A、遺傳素質是個體心理發(fā)展的決定因素B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質基礎C、實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關鍵因素D、人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產物【答案】D3、來源于學生對學習內容或學習名次結果的興趣的動機是（）。A、高尚的動機B、遠景的間接性動機C、低級的動機D、近景的直接性動機【答案】D4、元認知策略總是和（）共同起作用的。A、監(jiān)視策略B、認知策略C、資源管理策略D、計劃策略【答案】B5、義務教育階段的學校實行（）。A、集中負責制B、工會負責制C、校長負責制D、黨支部負責制【答案】C6、（）的基本形式是在教師指導下，學生運用書本知識解決實際問題。A、練習法B、實驗法C、實習作業(yè)法D、參觀法【答案】A7、不屬于個案研究法的特征的是（）。A、研究對象的特殊性B、研究結果的普適性C、實施方法的綜合性D、資料來源的多元化【答案】B8、教育的本質決定了高校的基本職能是（）。A、培養(yǎng)人才B、科學研究C、服務社會D、普及教育【答案】A9、教師道德最主要、最基本的功能是（）。A、調節(jié)功能B、教育功能C、認識功能D、激勵功能【答案】A10、關于良心和義務之間關系下列說法不正確的是（）。A、良心和道德是緊密聯(lián)系在一起的道德范疇B、良心是義務的內化形式C、義務和良心都來自于主體內部，表現(xiàn)為個人對自己行為的道德責任D、教師道德良心是教師在履行道德義務的過程中產生和形成的【答案】C11、（）是國家根據(jù)法律規(guī)定對適齡兒童、少年實施的一定年限的強迫的、普及的、免費的教育制度。A、學校教育制度B、職業(yè)教育制度C、掃除文盲教育制度D、義務教育制度【答案】D12、人的生理成熟以具有（）能力為標志。A、創(chuàng)造B、學習C、生殖D、思考【答案】C13、在教學中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應該應用（），使學生在學習和思維中將事物的非本質屬性從本質屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A、基本原理B、變式C、概念D、教材結構【答案】B14、教學最重要的目標是促進（），使學生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的解決。A、理解B、操作C、形成表征D、學習的遷移【答案】D15、教育勞動在本質上是（）。A、普通勞動B、一種人培養(yǎng)人的活動C、班級管理活動D、與家長溝通的活動【答案】B16、教師道德品質的構成要素中，居于核心地位的是（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德認識和道德情感【答案】D17、教師獻身于教育工作的根本動力是（）。A、教師的職業(yè)認識B、教師的職業(yè)理想C、教師的職業(yè)收獲D、教師的職業(yè)目標【答案】B18、不屬于高等學校教師管理制度的是（）。A、監(jiān)督制度B、資格制度C、職務制度D、聘任制度【答案】A19、不屬于高等學校教師管理制度的是（）。A、監(jiān)督制度B、資格制度C、職務制度D、聘任制度【答案】A20、道德和法律的共同點是（）。A、都是由國家頒布實施的B、都是由社會約定俗成的C、都對個人行為有限制、約束的規(guī)范性功能D、一旦違反，都會受到相應的制裁【答案】C21、不同道德體系的對立和斗爭，也是由經濟關系的（）決定的。A、內在矛盾B、表現(xiàn)C、地位D、外在形式【答案】A22、下列說法不正確的是（）。A、教師如果無視自己的教育義務，只根據(jù)自己的意愿行事，那必然嚴重造成教育工作中的矛盾和沖突B、教師道德品質的形成與教師道德義務觀是密不可分的C、高校教師面對人際關系中的矛盾和沖突，主要需要靠經濟手段和法律手段來解決D、經過教師教育活動的反復實踐和認識，道德義務會內化為教師的“內心需要”【答案】C23、人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。A、行為系統(tǒng)B、意識特點C、綜合心理特征D、品德與修養(yǎng)【答案】C24、教師道德評價對其道德品質的影響體現(xiàn)在（）。A、教師道德行為評價可以使教師形成相應的善惡觀B、教師道德評價能使教師自覺糾正自己的生活行為習慣C、教師道德評價能使教師形成與教師道德品質相背的內心信念D、教師道德評價能使教師轉變其道德意志【答案】A25、大學（university）的歷史長達（）。A、大約一萬年B、大約一千年C、大約五百年D、一百多年【答案】B26、孔子的“中庸”思想體現(xiàn)了（）。A、社會規(guī)范對人的行為的要求B、人的理性對個體行為的規(guī)定C、人的理性對他人行為的規(guī)定D、社會規(guī)范對人的思想的要求【答案】B27、如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，從歸因因素角度講，這種歸因屬于（）。A、外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B、外部、可控和穩(wěn)定歸因C、外部、不可控和穩(wěn)定歸因D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因【答案】C28、在原型內化階段，言語的作用是（）。A、標志動作B、組織動作C、聯(lián)系動作D、鞏固概況動作【答案】D29、教學是學校全面發(fā)展教育的（）。A、一個領域B、一種活動C、基本途徑D、唯一渠道【答案】C30、關于人的行為的說法正確的是（）。A、人的行為完全是由其自然需要引起的B、人不能將自己和環(huán)境區(qū)別開來C、人的行為是一種積極能動的自主活動D、人的行為是一種受高級意識支配但缺乏周密的計劃【答案】C31、文化素質教育不是為了（）。A、提高大學生的文化品位B、強化專業(yè)教育C、提高審美情趣D、提高人文素養(yǎng)【答案】B32、研究人員和實際工作者結合起來解決某一實際問題以提高教師素質的研究方法是（）。A、行動研究B、實驗研究C、院校研究D、敘事研究【答案】A33、成人高等學校主要培養(yǎng)對象為（）。A、18歲以上成年人B、24歲以上成年人C、30歲以上成年人D、在職在業(yè)者【答案】C34、教育中最重要的人際關系是（）。A、教師與領導B、教師與同事C、教師與學生D、教師與家長【答案】C35、技能形成過程中，練習的成績時而上升時而下降的現(xiàn)象在心理學上稱為（）。A、不平衡現(xiàn)象B、不協(xié)調現(xiàn)象C、停頓現(xiàn)象D、起伏現(xiàn)象【答案】D36、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（）。A、復雜性B、獨立性C、示范性D、長效性【答案】C37、屬于師德養(yǎng)成的一般路徑的是（）。A、師德教育B、師德規(guī)范C、師德品質D、師德原則【答案】A38、聯(lián)合國教科文組織成立的年份是（）。A、1945B、1946C、1963D、1972【答案】B39、學校物質文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體是（）。A、校訓B、班風C、校風D、校存【答案】C40、教師倫理學不是道德說教和倫理教條，而是一門科學，這主要是因為（）。A、它描述了教師職業(yè)道德B、它制定了教師的行為準則C、它對教師的職業(yè)道德和行為準則進行理性分析和論證D、它經過了歷史的繼承與發(fā)展【答案】C41、教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A、低于B、高于C、不低于D、不低于或者高于【答案】D42、教師道德品質通過（）才能表現(xiàn)出來。A、道德認識B、道德情感C、道德行為D、道德意志【答案】C43、高等學校實行教師資格制度。以下學歷中不能取得教師資格的是（）。A、研究生畢業(yè)B、大學本科畢業(yè)C、大學?？飘厴I(yè)D、雙學士學位【答案】C44、課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最基本的日常（）。A、課堂約定B、課堂行為準則C、課堂紀律D、課堂行為【答案】B45、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B46、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B47、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B48、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B49、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B50、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B51、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B52、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B53、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B54、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B55、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B56、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B57、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B58、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B59、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B60、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B61、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B62、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B63、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B64、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B65、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B66、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B67、由于社會生活的復雜性，一個教師往往身兼幾種社會角色，由此產生的道德沖突是一種（）。A、不同階級的利益沖突B、不同角色的義務沖突C、不同時代的價值觀沖突D、不同主體的物質利益沖突【答案】B68、由于社會