哈爾濱賓縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試全套試題及答案

第頁哈爾濱賓縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試全套試題及答案一、單選題1．小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（)。A.了解學生B.班會活動C.建立學生檔案D.組織和培養(yǎng)班集體答案：：D解析：：小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。2．教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情使學生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯著的進步。這屬于（）。A.第一印象B.共鳴效應C.羅森塔爾效應D.移情效應答案：：C解析：：羅森塔爾效應也稱期待效應，暗示在本質上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。3．態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。A.知識經驗B.觀念和信念C.道德認識D.道德觀答案：：B解析：：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。4．我國實施義務教育的法律保證是（）。A.《憲法》B.《素質教育法》C.《義務教育法》D.《義務教育法實施細則》答案：：C解析：：《義務教育法》是實施義務教育的法律保障，它對義務教育的主體、入學、教育教學、實施、物質保障等方面從法律上做出了比較全面的保證。5．我國學校教學的基本組織形式是（）。A.個別教學制B.班級授課制C.分組教學制D.設計教學法答案：：B解析：：班級授課制具有其他教學形式無法取代的優(yōu)點，是目前我國學校普遍采用的教學組織形式。6．桑代克認為動物的學習是在反復的嘗試錯誤中，最終形成了穩(wěn)定的（）。A.認知B.興趣C.態(tài)度D.刺激一反應聯結答案：：D解析：：桑代克認為學習的實質就是在刺激與反應之間建立聯結的過程。7．下列表述中不屬于小學體育方面要求的是().A.初步養(yǎng)成鍛煉身體的習慣B.須具有健康的身體C.培養(yǎng)學生對體育運動的興趣D.發(fā)現并培養(yǎng)高水平的運動員答案：：D8．學生品德形成的基礎是()。A.道德認識B.道德行為C.道德意志D.道德情感答案：：A9．下列哪種現象不屬于學習?()A.小孩到一定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹長一智答案：：A解析：：學習是通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。成熟、疾病、藥物等帶來的變化，都不屬于學習。10．1922年頒布的《壬戍學制》將我國的學制設定為（）A、五四二制B、五三三制C、六三二制D、六三三制答案：：D二、判斷題11．遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯系的。（）答案：：對解析：：根據學習動機與學習活動的關系，可將其劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。12．教學就是教師對學生的教育活動。（）答案：：錯解析：：教學是師生雙方的共同活動，教學雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學活動便不存在。13．課外活動與校外活動是學生接受德育教育的基本途徑。（）答案：：錯解析：：政治課與其他學科教學是德育的基本途徑，課外活動與校外活動是學生接受德育教育的一個重要途徑。14．采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。（）A.對B.錯答案：：B解析：：采用掌握學習進行教學，學生的學習成績仍有差異，不過這種差異表現在他們學習所花的時間上。15．班會的組織者一般是班主任。答案：：錯解析：：班會的組織者一般是班干部，參與者是所有的學生，不是通過班主任的說教解決問題，而是通過學生間的交流和爭論形成共識。三、填空題16．教育的活動，是一種社會現象。答案：：培養(yǎng)人,解析：：培養(yǎng)人17．依據布盧姆的教育目標分類，認知領域的教學目標由低到高分為知識、領會、_______}、分析、綜合和評價等六個層次。答案：：應用|18．學生原有的知識水平或者發(fā)展心理水平對新的學習的適應性稱之為_______}。答案：：學習準備|19．奧蘇仙爾認為學生的學習主要是()的接受學習。答案：：解析：：有意義20．1995年，第八屆全國人民代表大會第三次會議通過了《_》。答案：：中華人民共和國教育法,21．前蘇聯教育家維果茨基提出的概念，是指兒童已達到的發(fā)展水平與可能達到的發(fā)展水平之間的差距。答案：：最近發(fā)展區(qū),22．按照心理測量的特征可把心理測驗分為認知測驗、_和_。答案：：人格測驗，神經心理測驗,23．班級集體在課堂教學過程中所形成的情緒情感狀態(tài)指的是__________。答案：：解析：：課堂教掌氣氛24．我國教育的社會功能，總的來說，可分為對社會的建設的功能和對社會的精神文明建設的功能兩大方面。答案：：物質文明,25．生產力水平是教育發(fā)展的_，它決定著教育的發(fā)展水平。答案：：物質基礎,四、問答題26．簡述我國教育法體系的，1個基本層次。解析：：（1）教育法。（2）部門教育法。（3）教育行政法規(guī)。（4）地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。27．潛在課程解析：：潛在課程：是指在課程方案和學校計劃中沒有明確規(guī)定的教育實踐和結果，但屬于學校教育經常而有效的組成部分，可以看成是隱含的、非計劃的、不明確或未被認識到的課程。五、解答題28．談話法解析：：談話法：也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏同知識的方法。29．為了把課上得更生動形象，馬老師今天帶來了不少直觀教具，有標本、圖片，還有實物。進教室后，他把這些教具放在桌子上或掛在黑板上，他想，今天的上課效果一定很好，可是，結果并非如此。請用注意的有關知識對案例進行分析，并提出改進措施。解析：：1.引起無意注意因素:活動性、色彩對比鮮明性、刺激強度大小、新穎性等。學生好奇心強，喜歡探索，上課時，他們對馬老師帶來的各種教具感興趣分散了注意力，就不能專心聽講，而把握不住課堂內容的重點和難點。2.改進辦法：馬老師應該根據講課需要，逐步展示教具并及時收好教具。30．教育思想解析：：教育思想：指人們對人類特有的教育活動現象的一種理解和認識，這種理解和認識常常以某種方式加以組織并表達出來，其主旨是對教育實踐產生影響。31．有人認為，科學家研究自然現象、探索自然規(guī)律的過程是一個探究未知的認識過程。在教學過程中，學生學習自然科學知識，雖然是學習人類已知的知識，但對于學生來說，這些知識仍然是未知的，仍然是一個探究未知的過程。因此，教學過程就是一個認識過程。請運用教學過程的基本概念及教學過程的本質，分析這一觀點。解析：：教學過程是教師根據教學目標、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。教學過程的本質是教師引導學生掌握科學知識和技能，提高自我素質。在教學過程中，學生通過教師的指導學習掌握一定的知識和技能，發(fā)展了智力和體力，同時形成了科學的世界觀并培養(yǎng)了道德品質，發(fā)展了個性。這是一種認識過程，而且教學又是一種特殊的認識過程，教育過程與一般認識過程是特殊性與普遍性的關系，它既要遵循一般認