2020河北特崗教師招聘試題練習(xí)題300專項(xiàng)練習(xí)

2020河北特崗教師招聘每日一練300題第一組單項(xiàng)選擇題1.技能的活動(dòng)方式是（ 。A.遺傳獲得的 B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的 C.合乎法則的 D.不隨意運(yùn)動(dòng)的2.“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好、興趣和差異（ ）。A.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生 己決定如何學(xué)習(xí)C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮 D.將學(xué)生按優(yōu)、中、差分班教學(xué)3.小寧性格內(nèi)向不敢向他人請(qǐng)教問(wèn)題，當(dāng)他鼓起勇氣和同學(xué)交流時(shí)，教師立刻對(duì)他給予表?yè)P(yáng)，教師采用的這種行為改變的方法是（ ）。A.強(qiáng)化法 B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 C.示范法 D.行為塑造法4.學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所是（ ）。A.家庭 B.社會(huì) C.學(xué)校 D.工作單位5.對(duì)一具體的事物、動(dòng)作或情境的恐懼稱為（ ）。A.單純恐怖癥 B.泛化恐怖癥 C.廣場(chǎng)恐怖癥 D.社交恐怖癥6.在主客觀條件大致相似的情況下，（ ）發(fā)揮的程度，對(duì)人的發(fā)展有著決定性的意義。A.情商 智商C.個(gè)體主觀能動(dòng)性 D.個(gè)體參與實(shí)踐活動(dòng)7.由政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及與個(gè)體相關(guān)的其他社會(huì)關(guān)系等因素組成的環(huán)境可稱之為（ ）。A.自然環(huán)境 B.大環(huán)境 C.社會(huì)環(huán)境 D.小環(huán)境8.使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化是由于隋唐以后盛行的（ ）。A.銓選制度 B.科舉制度 C.薦舉制度 D.選士制度9.美國(guó)各門課程組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，美國(guó)的綜合實(shí)踐活動(dòng)反映出對(duì)（ ）在課程中地位的重視。A.間接經(jīng)驗(yàn) B.知識(shí) C.直接經(jīng)驗(yàn) D.能力10.反映教師對(duì)待自己的道德修養(yǎng)要求的是（ ）。A.熱愛(ài)教育事業(yè) B.團(tuán)結(jié)協(xié)作 C.熱愛(ài)學(xué)生 D.為人師表第二組單項(xiàng)選擇題1.孔子是中國(guó)古代最偉大的教育家和教育思想家，他的思想集中體現(xiàn)在（ ）。A.《中庸》 B.《孟子》 C.《論語(yǔ)》 D.《大學(xué)》2.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于（ ）。A.動(dòng)物本能 B.生物界C.生產(chǎn)勞動(dòng) D.兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿3.自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之所以不可能在古代社會(huì)學(xué)校占主導(dǎo)地位，主要是因?yàn)楣糯鐣?huì)（ ）。A.學(xué)生數(shù)量的限制 B.教學(xué)水平的限制C.教育規(guī)模的限制 D.生產(chǎn)力水平的限制4.下列屬于模像直觀的是（ ）。A.文藝作品閱讀 B.觀察實(shí)物C.演示實(shí)驗(yàn) D.觀察地圖地球儀5.通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生面談，進(jìn)行評(píng)價(jià)的是（ ）。A.形成性評(píng)價(jià) B.正式性評(píng)價(jià) C.非正式性評(píng)價(jià) D.總結(jié)性評(píng)價(jià)6.創(chuàng)造一個(gè)故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。A.復(fù)述策略 B.元認(rèn)知策略 C.精細(xì)加工策略 D.組織策略7.與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（ ）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī) D.近景的直接性動(dòng)機(jī)8.初創(chuàng)時(shí)期的教育心理學(xué)著作，內(nèi)容多是以（ ）的原理闡釋實(shí)際的教育問(wèn)題，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。A.教育心理學(xué) B.學(xué)習(xí)心理學(xué) C.普通心理學(xué) D.兒童心理學(xué)9.認(rèn)知心理學(xué)將理解問(wèn)題看作是在頭腦中形成（ ）的過(guò)程。A.問(wèn)題內(nèi)容 B.問(wèn)題結(jié)構(gòu) C.問(wèn)題線索 D.問(wèn)題空間10.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（ ）。A.應(yīng)有的道德禮貌 B.積極的社會(huì)功能C.應(yīng)有的責(zé)任感 D.應(yīng)有的義務(wù)感第三組單項(xiàng)選擇題1.缺乏對(duì)他人的同情與關(guān)心，缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問(wèn)題屬于（ ）。A.依賴性人格障礙 癥C.強(qiáng)迫癥 D.反社會(huì)型人格障礙2.受經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問(wèn)題解決時(shí)的傾向性，這是（ ）。A.強(qiáng)化 B.分化 C.定勢(shì) D.概括3.研究表明：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題的效率之間的關(guān)系是（ 動(dòng)機(jī)有利于問(wèn)題的解決。A.低強(qiáng)度 B.中等強(qiáng)度 C.高強(qiáng)度 D.零強(qiáng)度4.古語(yǔ)“憂者見(jiàn)之而憂，喜者見(jiàn)之而喜”，說(shuō)明的情緒狀態(tài)是（ ）。A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.熱情5.人對(duì)客觀事物采取什么態(tài)度是以（ ）為中介的。A.刺激 B.體驗(yàn) C.需要 D.動(dòng)機(jī)6.“魚與熊掌不可得兼”是一種（ ）動(dòng)機(jī)沖突。A.雙趨 B.雙避 C.趨避 D.多重趨避7.司機(jī)一邊觀察道路情況一邊操縱汽車行駛，這屬于（ ）。A.注意選擇 B.注意分配 C.注意廣度 D.注意轉(zhuǎn)移8.用霓虹燈做廣告是利用了人的（ ）。A.無(wú)意注意 B.隨意注意 C.有意注意 D.有意后注意9.借助于內(nèi)部語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方式是（ ）。A.運(yùn)動(dòng)技能 B.動(dòng)作技能 C.操作技能 D.智力技能10.凡是新舊活動(dòng)刺激不同而需要的反應(yīng)相同，容易產(chǎn)生（ ）。A.負(fù)遷移 B.正遷移 C.變式 D.疲勞第四組單項(xiàng)選擇題1.在復(fù)雜技能形成過(guò)程中出現(xiàn)的練習(xí)成績(jī)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象叫（ ）。A.起伏現(xiàn)象 B.恢復(fù)現(xiàn)象 C.分化現(xiàn)象 D.高原現(xiàn)象2.“人心不同，各如其面”，這句話為人格的（ 了最好的詮釋。A.穩(wěn)定性 B.整合性 C.獨(dú)特性 D.功能性3.能對(duì)人的工作與學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)際效果的興趣品質(zhì)是（ ）。A.興趣的效能性 B.興趣的持久性C.興趣的指向性 D.興趣的廣度4.需要層次理論的倡導(dǎo)者是（ ）。A.皮亞杰 B.馬斯洛 C.弗洛伊德 D.班杜拉5.智力是多種認(rèn)識(shí)能力的有機(jī)結(jié)合，其中（ 是其核心。A.觀察力 B.記憶力C.想象力 D.抽象邏輯思維能力6.受神經(jīng)系統(tǒng)成熟影響較大，受后天文化和知識(shí)影響較小的能力是（ ）。A.晶體能力 B.液體能力 C.模仿能力 D.特殊能力7.《中華人民共和國(guó)教育法》的首次施行時(shí)間是（ ）。A.1992年9月1日 B.1993年9月1日C.1994年9月1日 D.1995年9月1日8.《中華人民共和國(guó)教育法》第四條規(guī)定：“教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保持教育事業(yè)（ )發(fā)展?！盇.大力 B.快速 C.優(yōu)先 D.平穩(wěn)9.《中華人民共和國(guó)教育法》第十四條規(guī)定：“中等及中等以下教育在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由（ ）管理?！盇.教育部 B.教育局 C.學(xué)校校長(zhǎng) D.地方人民政府10.《中華人民共和國(guó)教師法》第十三條規(guī)定：“中小學(xué)教師資格由（ ）地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。”A.國(guó)務(wù)院 B.省、自治區(qū)、直轄市C.縣級(jí)以上 D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上第五組單項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國(guó)教師法》第六條規(guī)定：“每年（ 師節(jié)。”A.8月15日 B.9月10號(hào) C.10月1日 D.1月1日2.教師在課堂上諷刺、挖苦或體罰學(xué)生等行為違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中（ ）的要求。A.愛(ài)國(guó)守法 B.關(guān)愛(ài)學(xué)生 C.愛(ài)崗敬業(yè) D.教書育人3.在德育中，“一把鑰匙開一把鎖”是貫徹了哪條原則？（ ）A.正面教育原則 B.集體教育原則 C.知行統(tǒng)一原則 D.因材施教原則4.“十年樹木，百年樹人”，表達(dá)的是人才培養(yǎng)的（ ）。A.間接性 B.長(zhǎng)期性 C.復(fù)雜性 D.主體性5.家庭作業(yè)的類型有（ ）。A.練習(xí)型、準(zhǔn)備型、拓展型和創(chuàng)造型 B.背誦型、練習(xí)型、活動(dòng)型C.練習(xí)型、誦讀型、拓展型和創(chuàng)新型 D.活動(dòng)型、練習(xí)型、復(fù)習(xí)型6.確定小學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是（ ）。A.學(xué)校的師資力量 B.學(xué)生的興趣、愛(ài)好C.學(xué)校的教學(xué)特色 D.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)7.我國(guó)教育目的具有層次性，其結(jié)構(gòu)自上而下包括（ ）。A.國(guó)家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)B.國(guó)家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)C.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、教師教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)D.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)8.新課程的核心理念是（ ）。A.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 B.更好的提高學(xué)生成績(jī)C.滿足社會(huì)家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需要 D.提高每一位教師的教學(xué)水平9.“拔苗助長(zhǎng)”有違人身心發(fā)展的（ ）特征。A.順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性 D.個(gè)別差異性10.小學(xué)班主任的常規(guī)工作非常廣泛，其中班主任工作中心是（ ）。A.了解學(xué)生 B.組織和培養(yǎng)班集體C.協(xié)調(diào)各種教育影響 D.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)第六組單項(xiàng)選擇題1.（ A.德育內(nèi)容 B.德育過(guò)程 C.德育目標(biāo) D.德育評(píng)價(jià)2.德育途徑是指德育的實(shí)踐渠道或者形式，我國(guó)小學(xué)德育的實(shí)施途徑有多種，學(xué)校有目的有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（ ）。A.少先隊(duì)活動(dòng) B.勞動(dòng)技術(shù)教育C.班主任工作 D.思想品德課程與其它學(xué)科教學(xué)3.被稱為中國(guó)教育史上奇跡的是（ ）。A.城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn) B.進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)免費(fèi)、免收借讀費(fèi)C.恢復(fù)高考制度 D.普及高等教育4.某高中依據(jù)新生中考成績(jī)將成績(jī)優(yōu)秀的編入重點(diǎn)班，其余新生編入普通班，此時(shí)中考是（ ）評(píng)價(jià)。A.診斷性 B.形成性 C.總結(jié)性 D.預(yù)測(cè)性5.處理紀(jì)律問(wèn)題能夠最小限度地打斷課堂的不良行為的處理方式是（ ）。A.非言語(yǔ)線索 B.反復(fù)提示 C.應(yīng)用后果 D.表?yè)P(yáng)6.下列因素屬于教師內(nèi)部歸因的是（ ）。A.課程標(biāo)準(zhǔn) B.學(xué)習(xí)材料 C.教學(xué)方法 D.學(xué)生能力7.根據(jù)教育的層次和對(duì)象的不同可把教育分為（ ）、初等教育、中等教育和高等教育。A.學(xué)前教育 B.終身教育 C.早期教育 D.職業(yè)教育8.實(shí)施單軌學(xué)制的代表國(guó)家是（ ）。A.美國(guó) B.日本 C.德國(guó) D.法國(guó)9.當(dāng)代中等教育發(fā)展的總體趨勢(shì)是（ ）。A.普通教育與職業(yè)教育相融合 B.普通教育與通用教育相融合C.普通教育與初等教育貫通 D.普通教育與高等教育貫通10.在學(xué)生的全面發(fā)展中，加強(qiáng)（ ），可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。A.德育 B.智育 C.體育 美育第七組單項(xiàng)選擇題1.面對(duì)幾種可能解答的問(wèn)題情景，某生傾向于深思熟慮，錯(cuò)誤較少，他的認(rèn)知方式屬于（ ）。A.沉思型 B.輻合型 C.發(fā)散型 D.沖動(dòng)型2.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（ ）構(gòu)成。A.經(jīng)驗(yàn)和方法 B.規(guī)則和技能 C.認(rèn)知策略 D.意識(shí)和能力3.小劉老懷疑自己手臟，所以一天不停地洗手，這種行為屬于（ ）。A.強(qiáng)迫焦慮 B.強(qiáng)迫行為 C.強(qiáng)迫觀念 D.強(qiáng)迫考慮4.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是（ ），二是尋求發(fā)展。A.學(xué)會(huì)適應(yīng) B.克服障礙 C.行為矯正 D.學(xué)會(huì)調(diào)適5.斯金納是美國(guó)著名的（ ）心理學(xué)家。A.建構(gòu)主義 B.人本主義 C.行為主義 D.認(rèn)知6.教育心理學(xué)的完善時(shí)期是（ ）。A.20世紀(jì)20-50年代 B.20世紀(jì)60-70年代C.20世紀(jì)20年代以前 D.20世紀(jì)80年代以后7.一般說(shuō)來(lái)，由（ ）支配下的行為更具有持久性。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī) C.外部動(dòng)機(jī) D.交往動(dòng)機(jī)8.精細(xì)加工策略是一種（ ）的記憶策略。A.調(diào)節(jié)性 B.理解性 C.感知性 D.計(jì)劃性9.下列哪種屬于改變學(xué)生認(rèn)知的方法？（ ）A.肯定性訓(xùn)練 B.系統(tǒng)脫敏療法C.理性情緒輔導(dǎo)療法 D.全身松弛訓(xùn)練10.心理咨詢與輔導(dǎo)的方法多種多樣，其中最基本的方法是（ ）。A.面談法 B.觀察法 C.講解法 D.測(cè)驗(yàn)法第八組單項(xiàng)選擇題1.《水滸傳》一書中林沖應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型？（ ）A.粘液質(zhì) B.多血質(zhì) C.抑郁質(zhì) D.膽汁質(zhì)2.（ ）是一種間接的強(qiáng)化方式。A.內(nèi)部強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化 C.外部強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化3.新課程改革提出的“三維目標(biāo)”是（ ）。A.知識(shí)、智力、能力B.基本知識(shí)、基本技能、基本道德C.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀D.知識(shí)、能力、情感4.當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺(jué)的行為準(zhǔn)則時(shí)，此時(shí)處于（ ）。A.任務(wù)促成的紀(jì)律 B.教師促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律5.在學(xué)習(xí)中（ ）是一種主要的記憶手段。A.復(fù)述 B.調(diào)節(jié) C.組織 D.計(jì)劃6.原型定向階段相當(dāng)于加里培林的（ ）。A.活動(dòng)定向階段 B.外部語(yǔ)言階段C.物質(zhì)與物質(zhì)化階段 D.內(nèi)部語(yǔ)言階段7.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為（ ）等級(jí)。A.三個(gè) B.五個(gè) C.四個(gè) D.二個(gè)8.弗洛伊德提出的遺忘理論是（ ）。A.干擾說(shuō) B.同化說(shuō) C.痕跡衰退說(shuō) D.動(dòng)機(jī)說(shuō)9.最佳學(xué)習(xí)效果的過(guò)度學(xué)習(xí)需達(dá)到（ ）。A.100% B.200% C.150% D.50%10.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（ ）。A.疲勞引起的行為改變 B.蜜蜂采蜜C.猴子練習(xí)攀爬 D.兒童模仿別人的行為第九組單項(xiàng)選擇題1.人格的核心是（ ）。A.智力 B.氣質(zhì) C.性格 能力2.托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要（ ）。A.關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生 愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)C.尊重學(xué)生，信任學(xué)生 D.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁3.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)事件做出快速、恰當(dāng)?shù)靥幚恚环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教育勞動(dòng)的（ ）的特點(diǎn)。A.示范性 B.創(chuàng)造性 C.主體性 D.復(fù)雜性4.師德的靈魂是（ ）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生（A.教育法律的遵守B.教育立法）。C.提高業(yè)務(wù)水平 D.提高修養(yǎng)C.各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)D.教育法學(xué)教育和研究6.根據(jù)有關(guān)文件規(guī)定，接送學(xué)生車輛管理要嚴(yán)格遵循（ 的原則。A.精細(xì)管理 B.屬地管理 C.統(tǒng)籌管理 D.誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)7.“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（ 的要求。A.未來(lái)性 B.終身性 C.公平性 D.大眾性8.中國(guó)人有句俗語(yǔ)說(shuō)“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（ ）。A.師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系B.師生關(guān)系就是父子關(guān)系C.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己孩子一樣的偏愛(ài)D.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己孩子一樣的偏愛(ài)9.教育改革的核心是（ ）。A.內(nèi)容改革 B.方法改革 C.課程改革 D.觀念改革10.下列關(guān)于智育與教學(xué)的關(guān)系描述不正確的是（ ）。A.智育是教學(xué)要完成的任務(wù) B.二者既相聯(lián)系，又相區(qū)別C.教學(xué)是智育的主要途徑 D.教學(xué)就是智育第十組單項(xiàng)選擇題1.與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（ ）。A.建立民主平等的師生關(guān)系 B.激發(fā)學(xué)生積極思考C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德 D.確立學(xué)生的主體地位2.目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)是（ ）。A.講授新教材 B.組織教學(xué) C.布置課外作業(yè) D.檢查復(fù)習(xí)3.蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與下列哪條教學(xué)原則相一致？（ ）A.學(xué)而時(shí)習(xí)之 B.學(xué)不躐等C.長(zhǎng)善救失 D.不憤不啟，不悱不發(fā)4.人力資本理論說(shuō)明了（ ）。A.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用 B.政治對(duì)教育制約作用C.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用 D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的制約作用5.對(duì)教育發(fā)展規(guī)模和速度起決定性作用的（ ）。A.科技水平 B.文化傳統(tǒng) C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.生產(chǎn)力水平6.政治制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，同時(shí)還決定著（ ）。A.教育年齡 B.教育目的 C.教育年限 D.教育環(huán)境7.教育者要在兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（ ）。A.差異性 B.階段性 C.不平衡性 D.順序性8.最早將評(píng)價(jià)引入課程編制過(guò)程中的是（ ）。A.泰勒 B.布魯納 C.羅杰斯 D.布盧姆9.作為學(xué)生最重要的權(quán)利是（ ）。A.隱私權(quán) B.受教育權(quán) C.人身自由權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán)10.對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（ ）。A.自然環(huán)境 B.遺傳因素 C.教育活動(dòng) D.社會(huì)環(huán)境第十一組單項(xiàng)選擇題1.受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體是（ ）。A.德育方法 B.德育規(guī)律 C.德育內(nèi)容 D.德育原則2.在我國(guó)教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的是（ ）。A.楊賢江 B.李大釗 C.王道俊 D.蔡元培3.學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的（ ）屬性的人。A.實(shí)踐 B.社會(huì) C.現(xiàn)實(shí) D.自然4.中國(guó)古代“外鑠論”的代表人物是（ ）。A.老子 B.荀子 C.孟子 D.孔子5.社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的（ ）。A.動(dòng)力 B.基礎(chǔ) C.前提 D.條件6.一個(gè)病人經(jīng)醫(yī)生診斷必須截肢才能保持住性命，病人要么失去一條腿，要么就有生命危險(xiǎn)，這種動(dòng)機(jī)沖突是（ ）。A.雙趨勢(shì)沖突 避式?jīng)_突C.多重趨避式?jīng)_突 雙避式?jīng)_突7.由于影響課程計(jì)劃的因素許多，因此相對(duì)比較全面的評(píng)價(jià)模式是（ ）。A.目的游離評(píng)價(jià)模式 評(píng)價(jià)模式C.CIPP評(píng)價(jià)模式 D.社會(huì)模仿模式8.在教學(xué)方法的改革過(guò)程中，布魯納提出了（ ）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法 式教學(xué)法C.暗示教學(xué)法 D.研究探討法9.班主任既通過(guò)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體的管理方式是（ ）。A.民主管理 B.平行管理 C.目標(biāo)管理 D.常規(guī)管理10.孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”表明孔子很強(qiáng)調(diào)（ ）。A.因材施教 B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合 D.啟發(fā)式教學(xué)第十二組單項(xiàng)選擇題1.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在有興趣的自主活動(dòng)中全面提高（ ）。A.語(yǔ)文能力 B.語(yǔ)文內(nèi)涵 C.語(yǔ)文知識(shí) D.語(yǔ)文素養(yǎng)2.教學(xué)是（ ）。A.教師教的活動(dòng) B.教師指導(dǎo)下學(xué)生的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng) D.教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)3.人們以一定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體是（ ）。A.階級(jí) B.集團(tuán) C.階層 D.群體4.課間休息時(shí)小學(xué)教師張某在教室吸煙，張某的行為（ ）。A.正確，吸煙是公民的自由權(quán)利B.正確，課間休息時(shí)教師可以吸煙C.不正確，違反了《中華人民共和國(guó)教師法》D.不正確，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》的靈魂是（ ）。A.追求效率 B.推進(jìn)教育公平C.促進(jìn)教育的多樣化 D.實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化6.小明想象力豐富，觀察敏銳，思維靈活，這表現(xiàn)了他的（ ）。A.知識(shí) B.技能 C.能力 D.思維7.我國(guó)的《教師資格條例》頒布于（ ）。A.1986年 B.1994年 C.1995年 D.19998.我國(guó)最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（ ）。A.庠 B.序 C.校 學(xué)9.重大成功后的喜悅、慘遭失敗后的絕望，這些都屬于情緒狀態(tài)中的（ 。A.應(yīng)激 B.心境 C.激情 熱情10.學(xué)“植物”這一概念，對(duì)“榆樹”、“蔬菜”、“花草”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（ ）。A.負(fù)遷移 B.縱向遷移C.橫向遷移 D.非特殊成分遷移第十三組單項(xiàng)選擇題1.提出“以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則”和“以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則”的教育家是（ ）。A.巴班斯基 B.贊科夫 C.布盧姆 D.凱洛夫2.操作技能按照操作的連續(xù)性可以分為（ ）。A.精細(xì)技能和大肌肉技能 續(xù)性機(jī)能C.封閉機(jī)能和開放性機(jī)能 D.器械性機(jī)能和開放新技能3.學(xué)生問(wèn)：“老師，我考試總是很緊張，怎么辦？”老師說(shuō)：“你學(xué)習(xí)不夠努力，沒(méi)有復(fù)習(xí)好，所以就緊張了?！睆膶?duì)話中看出這位老師缺乏（ ）。A.本位性知識(shí) B.條件性知識(shí) C.實(shí)踐性知識(shí) D.通識(shí)性知識(shí)4.李老師每次組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，先和班干部商量，然后成立班級(jí)事務(wù)委員會(huì)，其他班級(jí)成員積極參與配合，選班干部和班級(jí)事務(wù)委員會(huì)采取干部輪換制度、定期評(píng)議制度，由此推算李老師和學(xué)生之間的關(guān)系傾向于（ ）師生關(guān)系。A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.友好型5.學(xué)校培養(yǎng)人才的基本途徑是（ ）。A.德育 B.教學(xué) C.智育 D.體育6.不屬于違法犯罪行為的是（ ）。A.教師在犯錯(cuò)學(xué)生的臉上涂墨水 B.教師采用各種方式體罰學(xué)生C.教師私拆私扣學(xué)生的信件 D.教師批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生7.幼兒園、小學(xué)和初級(jí)中學(xué)的教師資格由（ 請(qǐng)人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門認(rèn)定。A.長(zhǎng)期居住地 B.戶籍所在地C.居住地 D.畢業(yè)院校所在地政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件，完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)、保障機(jī)制。教師的平均工資水平不低于當(dāng)?shù)兀?資水平。A.工人 B.醫(yī)生 C.律師 D.公務(wù)員9.教師在課堂上結(jié)合講授內(nèi)容告訴學(xué)生做人的一些道理，這體現(xiàn)了（ ）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 主體作用相統(tǒng)一C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一 D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一10.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（ ），因材施教，此時(shí)學(xué)生的充分發(fā)展。A.年齡差異 B.性格差異 C.性別差異 D.個(gè)體差異第十四組單項(xiàng)選擇題1.（ ）由于其自身的優(yōu)越性已成為一種主導(dǎo)性教育形態(tài)。A.家庭教育 B.社會(huì)教育 C.自我教育 D.學(xué)校教育2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法不包括（ ）。A.互訪 B.校外指導(dǎo) C.家長(zhǎng)會(huì) D.家長(zhǎng)委員會(huì)3.學(xué)校教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別在于（ ）。A.是否有目的地培養(yǎng)人 B.是否有活動(dòng)場(chǎng)地C.是否有具體活動(dòng)內(nèi)容 D.是否有活動(dòng)工具4.17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在（ ）中對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論闡述。A.《教學(xué)與發(fā)展》 B.《愛(ài)彌兒》C.《普通教育學(xué)》 D.《大教學(xué)論》5.在道德問(wèn)題上，捷克教育家夸美紐斯主張（ ）。A.道德教育等同于宗教教育B.德行培養(yǎng)應(yīng)成為學(xué)校教育的重要任務(wù)C.道德教育應(yīng)拒絕使用斥責(zé)或鞭撻一類懲罰手段D.道德教育應(yīng)以《圣經(jīng)》有關(guān)誡命的學(xué)習(xí)為主6.主張兒童心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分階段的是（ 。A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C.亞里士多德 D.拉伯雷7.法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育，也有教師與學(xué)生，并把動(dòng)物對(duì)其幼仔的愛(ài)護(hù)、照看當(dāng)成教育，這種理論是（ ）。A.教育的心理起源論C.教育的實(shí)踐起源論（A.印度 國(guó)B.教育的社會(huì)學(xué)源論D.教育的生物起源論）教育的一大特征。C.巴比倫 D.埃及9.孔子的弟子中，顏回好仁，子路好勇，子貢好商，冉求好政?？鬃痈鶕?jù)其不同的興趣愛(ài)好分別設(shè)立德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)四科。這反映了（A.教學(xué)相長(zhǎng) 教10.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（ ）。）的教育思想。C.有教無(wú)類 D.教學(xué)做合一A.腦力與體力勞動(dòng)相結(jié)合 產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.城鄉(xiāng)結(jié)合 D.理論與實(shí)踐相結(jié)合第十五組單項(xiàng)選擇題1.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異？（ ）A.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理2.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（ ）。A.生產(chǎn)力發(fā)展 知識(shí)發(fā)展C.教育技術(shù)進(jìn)步 D.產(chǎn)業(yè)革命3.提出高等教育大眾化的要求在（ ）。A.第一次工業(yè)革命后 業(yè)革命后C.第三次工業(yè)革命后 D.信息革命后4.首次把課程用作教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)的教育家是（ ）。A.斯賓塞 B.裴斯泰洛齊 C.赫爾巴特 D.盧梭5.具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是（ ）。A.培養(yǎng)目標(biāo) B.課程目標(biāo) C.教學(xué)計(jì)劃 D.課程標(biāo)準(zhǔn)6.“導(dǎo)生制”管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（ ）。A.法國(guó) B.美國(guó) C.英國(guó) D.德國(guó)7.我國(guó)全面發(fā)展教育中起著保證方向和保持動(dòng)力作用的是（ ）。A.美育 B.智育 C.體育 D.德育8.科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最重要途徑是（ ）。A.科學(xué)實(shí)驗(yàn) B.社會(huì)生產(chǎn) C.學(xué)校教育 術(shù)推廣9.校園文化的核心是學(xué)校的（ ）文化。A.觀念和制度 B.精神或觀念 C.組織和制度 質(zhì)10.宋代王安石《傷仲永》一文提到，方仲永從小聰明伶俐，5歲作詩(shī)，然而最后卻“泯然眾人矣”這說(shuō)明（ ）。A.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提B.遺傳素質(zhì)的成熟過(guò)程制約著人的身心發(fā)展的過(guò)程及其階段C.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用D.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中不起決定作用第十六組單項(xiàng)選擇題1.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度改革的方向是（ ）。A.全面普及學(xué)前教育 B.全面普及義務(wù)教育C.全面普及中學(xué)教育 D.全面普及高等教育2.下列表述中屬于社會(huì)本位論的是（ ）。A.個(gè)人的一切發(fā)展都有賴于社會(huì) B.個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值C.社會(huì)要求會(huì)阻礙個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展 D.教育目的應(yīng)根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要制定3.開展教育工作，首先需要（ ）。A.確立教育目的 B.設(shè)計(jì)課程體系 C.加強(qiáng)德育工作 D.選擇教學(xué)方法4.下列關(guān)于心理健康的說(shuō)法，不正確的是（ ）。A.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，并無(wú)本質(zhì)的區(qū)別B.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的文化的概念，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化C.心理健康等于沒(méi)有疾病或疾病僅限于軀體疾病D.心理健康反映的是某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的5.我國(guó)教育目的的基本精神可概括為幾個(gè)基本點(diǎn)，下列哪一項(xiàng)不屬于基本點(diǎn)范疇？（ ）A.傳授科學(xué)文化知識(shí) B.培養(yǎng)“勞動(dòng)者”C.要求受教育者全面發(fā)展 D.培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性6.聯(lián)合國(guó)教科文組織“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”提出教育的四大“支柱”：是學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存和（ ）。A.學(xué)會(huì)看書 B.學(xué)會(huì)寫作 C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)交往7.具有最廣泛遷移價(jià)值的材料是（ ）。A.最新內(nèi)容 B.最形象生動(dòng)的事例C.學(xué)科的基本概念與原理 D.學(xué)科大綱結(jié)構(gòu)8.社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為（ ）是兒童發(fā)展的關(guān)鍵因素。A.智力 B.性格 C.文化 環(huán)境9.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知已發(fā)展到（ ）。A.具體運(yùn)算階段 B.感知運(yùn)動(dòng)階段 C.前運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段10.教師對(duì)所有的對(duì)象都抱有較高的期望并有助于提高教育效果的是（ ）。A.有暈效應(yīng) B.名人效應(yīng) C.羅森塔爾效應(yīng) 暈輪效應(yīng)第十七組單項(xiàng)選擇題1.教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的充分實(shí)現(xiàn)所產(chǎn)生的結(jié)果是（ ）。A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失 B.教師替代學(xué)生學(xué)習(xí)C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮 D.課堂紀(jì)律的強(qiáng)化2.處于“關(guān)注情境階段”的教師主要關(guān)注的問(wèn)題是（ ）。①學(xué)生喜歡我嗎？②備課是否充分？③怎樣上好每堂課？④如何安排教學(xué)時(shí)間？A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④3.期末考試后，班主任直接按考分高低排列名次后張榜公布，此行為侵犯學(xué)生的（ ）。A.隱私權(quán) B.名譽(yù)權(quán) C.受教育權(quán) 人身自由權(quán)4.教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答問(wèn)題、得出結(jié)論以鞏固知識(shí)的教學(xué)方法是（ ）。A.講授法 B.問(wèn)答法 C.自學(xué)指導(dǎo)法 論法5.老師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，能根據(jù)學(xué)生新的特殊的意外情況，迅速而正確的做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變的采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的措施解決問(wèn)題的能力叫（ ）。A.教育機(jī)智B.管理能力C.應(yīng)變能力D.注意力分配能力6.教育專業(yè)工作者的向往和追求是（）。A.專業(yè)理想 專業(yè)能力C.專業(yè)知識(shí)D.專業(yè)人格7.在教師職業(yè)素養(yǎng)中，學(xué)生的年級(jí)越高，教師的威信越取決于教師的（ ）。A.專業(yè)知識(shí) B.文化科學(xué)知識(shí) C.實(shí)際知識(shí) D.教學(xué)理論知識(shí)8.一次參加了教育培訓(xùn)后，小學(xué)教師周紅感覺(jué)所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)用處不大，甚至顯得毫無(wú)用處，關(guān)于該現(xiàn)象的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）。A.可能是由于主講人缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能“一味宣講”教育學(xué)理論B.可能是由于周老師沒(méi)有主動(dòng)喚醒記憶，積極思考理論知識(shí)和自己教學(xué)實(shí)踐之間的聯(lián)系C.一線教師學(xué)會(huì)揭示教育教學(xué)現(xiàn)象背后的教育學(xué)原理，并用這些原理指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)，有助于提升自我認(rèn)識(shí)，也有助于同事的專業(yè)成長(zhǎng)D.一線教師應(yīng)該把全部精力放在課堂上，教出好成績(jī)，無(wú)須關(guān)注教育學(xué)理論知識(shí)9.教授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)的方法。它可分為（ ）。A.講述、講解、講讀、講演 述、講解、報(bào)告、講演C.講讀、講演、講評(píng)、講述 D.講述、講解、講評(píng)、報(bào)告10.某位教師希望考察當(dāng)前在教學(xué)中貫徹直觀性原則有哪些經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題，那么其最好選擇（ ）進(jìn)行研究。A.文獻(xiàn)法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.歷史研究法 調(diào)查法第十八組單項(xiàng)選擇題1.“把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人”的基本含義不包括（ ）。A.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的可觀存B.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體C.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性D.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體2.小學(xué)階段的課程應(yīng)該體現(xiàn)（ ）。A.強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性 學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性3.根據(jù)課程任務(wù)可將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（ ）。A.地方型課程 B.理論型課程 C.研究型課程 D.實(shí)踐型課程4.課堂上，教師提出，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)成果形式可以包括小組學(xué)習(xí)匯報(bào)、小組學(xué)生設(shè)計(jì)的各種作品，小組學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄等，教師這樣設(shè)計(jì)的主要意圖是（ ）。A.評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化 作簡(jiǎn)單化C.評(píng)價(jià)主體多元化 D.評(píng)價(jià)過(guò)程民主化5.把若干相關(guān)學(xué)科內(nèi)容加以篩選核實(shí)后按照一定的體系合為一體的課程形態(tài)是（ ）。A.學(xué)科課程 B.行動(dòng)課程 C.核心課程 D.綜合課程6.評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（ 。A.課程計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.考試用書 D.教科書7.下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是（ 。A.個(gè)別教學(xué) B.班級(jí)授課制 C.分組教學(xué) D.道爾頓制8.課程的基本要素是（ 。A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程形式B.課程內(nèi)容、課程要求、課程評(píng)價(jià)C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)D.課程方法、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)9.記憶是在一定的時(shí)間內(nèi)展開的一個(gè)過(guò)程，包含三個(gè)基本過(guò)程，其中處于中間環(huán)節(jié)的是（ ）。A.存儲(chǔ) B.編碼 C.加工 D.提取10.認(rèn)為“遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗浂鴮⒁恍┯洃浶畔⑴懦谝庾R(shí)之外”的理論是（ ）。A.痕跡衰退說(shuō) B.干擾說(shuō) C.動(dòng)機(jī)說(shuō) D.調(diào)節(jié)說(shuō)第十九組單項(xiàng)選擇題1.反映測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性指標(biāo)叫（ ）。A.信度 B.效度 C.區(qū)別度 D.難度2.在下列教學(xué)方法中，屬于以直接知覺(jué)為主的是（ ）。A.演示法 B.講授法 C.練習(xí)法 D.情境教學(xué)法3.一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多少次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（ ）。A.難度 B.效度 C.區(qū)分度 D.信度4.英語(yǔ)老師為了探究?jī)煞N不同的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的影響，于是在所教的甲乙兩個(gè)平行班中分別采用兩種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)研究。一段時(shí)間后再組織一次考試，分析兩個(gè)班級(jí)考試成績(jī)之間的差異。英語(yǔ)老師在上述研究過(guò)程中采用的是（ ）。A.觀察法 B.訪談法 C.問(wèn)卷法 D.實(shí)驗(yàn)法5.下列屬于個(gè)案法的優(yōu)點(diǎn)的是（ ）。A.資料全面 B.可重復(fù)檢驗(yàn) C.收集數(shù)據(jù)快 D.適用范圍廣6.當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行研究時(shí)，最好采用（ ）。A.問(wèn)卷法 B.訪談法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.觀察法7.一個(gè)人很有知識(shí)，但到用時(shí)卻不能及時(shí)提取出來(lái)，這說(shuō)明此人記憶的（ ）差。A.敏捷性 B.持久性 C.準(zhǔn)確性 D.準(zhǔn)備性8.學(xué)習(xí)后立即睡覺(jué)，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于（ ）。A.過(guò)度學(xué)習(xí) B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C.無(wú)倒攝抑制的影響 D.無(wú)前攝抑制的影響9.下列課程類型中最主要、最常用的課程是（ ）。A.學(xué)科課程 B.綜合課程 C.活動(dòng)課程 D.核心課程10.能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其（ ）很高。A.難度 B.信度 C.效度 D.區(qū)分度第二十組單項(xiàng)選擇題1.羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無(wú)條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)學(xué)校心理輔導(dǎo)的（ ）。A.學(xué)生主體性原則 展性原則C.面向全體學(xué)生原則 D.尊重與理解學(xué)生原則2.小雪同學(xué)最近情緒低落，思維遲鈍，活動(dòng)減少，容易自我否定，甚至流露出自殺念頭。他近期可能（ ）A.強(qiáng)迫癥 B.焦慮癥 C.恐怖癥 D.抑郁癥3.迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（ ）。A.討論法 B.講授法 C.練習(xí)法 D.談話法4.關(guān)于美術(shù)課外活動(dòng)的說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A.美術(shù)課外活動(dòng)也可以是校外教育機(jī)關(guān)（如少年宮、群藝館等）組織的B.美術(shù)課外活動(dòng)是美術(shù)課堂以外的教育、教學(xué)活動(dòng)C.美術(shù)課外活動(dòng)可以是學(xué)校組織的D.校內(nèi)外共同組織的活動(dòng)就不是課外活動(dòng)5.“要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡可能多的尊重一個(gè)人”是下列哪位教育家提出的？（ ）A.加里寧 B.馬卡連柯 C.贊可夫 D.蘇霍姆林斯基6.（ ）提出了教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。A.布魯納 B.波斯納 C.布魯巴奇 D.特維爾克7.學(xué)校進(jìn)行心理健康教育是面向（ ）。A.全體學(xué)生 B.正常學(xué)生C.心理障礙學(xué)生 D.重度心理健康問(wèn)題學(xué)生8.中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是（ ）。A.定型的形式化教育出現(xiàn) B.學(xué)校教育系統(tǒng)形成C.“廢科舉，興學(xué)?！奔敖鷮W(xué)制產(chǎn)生 D.教育實(shí)體化9.創(chuàng)造性思維的核心是（ ）。A.聚合思維 B.直覺(jué)思維 C.形象思維 D.發(fā)散思維10.現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為（ ）。A.五個(gè) B.三個(gè) C.兩個(gè) D.四個(gè)第二十一組多項(xiàng)選擇題1.人對(duì)時(shí)間估計(jì)的依據(jù)是（ ）。A.日出日落的交替 B.一年四季氣候的變化C.生理活動(dòng)的周期 D.心理活動(dòng)的周期2.學(xué)校教育對(duì)文化的作用是（ ）。A.傳承與傳播文化 B.保存與活化文化C.選擇與整理文化 D.交融與創(chuàng)新文化3.全球化對(duì)學(xué)生身心發(fā)展造成的消極影響有（ ）。A.價(jià)值失范 B.認(rèn)知缺失C.工具理性的強(qiáng)化 D.黃毒泛濫4.下列選項(xiàng)中，屬于赫爾巴特提出的教學(xué)過(guò)程四階段的有（ ）。A.分析 B.綜合 C.聯(lián)想 D.系統(tǒng)5.在教育目的的價(jià)值取向上，人們通常認(rèn)為持個(gè)人本位論的學(xué)者有（ ）。A.涂爾干 B.盧梭 C.裴斯泰洛奇 D.福祿貝爾6.陶冶法主要包括（ ）。A.人格感化 B.環(huán)境陶冶 C.藝術(shù)陶冶 D.啟發(fā)陶冶7.布盧姆認(rèn)識(shí)目標(biāo)分類修訂版把知識(shí)分為事實(shí)性知識(shí)，概念性知識(shí)，程序性知識(shí)和元認(rèn)知知識(shí)四類。下列屬于程序性知識(shí)的是（ ）。A.蘋果是紅色的B.數(shù)學(xué)中的四則運(yùn)算混合法則C.一個(gè)完整的句子由主、謂、賓語(yǔ)組成D.直角三角形的兩條直角邊長(zhǎng)度的平方和等于斜邊長(zhǎng)度的平方8.教育目標(biāo)分類理論是教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，通?？梢园呀逃繕?biāo)分為（ ）。A.認(rèn)知性目標(biāo) B.技能性目標(biāo) C.體驗(yàn)性目標(biāo) D.學(xué)習(xí)性目標(biāo)9.2006年修訂的新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育不收（ ）。A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.書費(fèi) D.住宿費(fèi)10.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中指出，中小學(xué)教師應(yīng)遵循的職業(yè)規(guī)范有（ ）。A.終身學(xué)習(xí) B.為人師表 C.與人為善 D.愛(ài)崗敬業(yè)第二十二組多項(xiàng)選擇題1.教師終身學(xué)習(xí)的根本目的是（ ）。A.拓寬知識(shí)視野 B.評(píng)職稱C.更新知識(shí)結(jié)構(gòu) D.不斷提高教育教學(xué)水平2.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行為時(shí)表現(xiàn)出（ ）。A.比較不穩(wěn)定的 B.受先天因素制約的C.比較穩(wěn)定的 D.通過(guò)后天學(xué)習(xí)形成的3.態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過(guò)程包含的階段是（ ）。A.依從 B.逆反 C.認(rèn)同 D.內(nèi)化4.培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)該做到（ ）。A.嚴(yán)格要求 B.培養(yǎng)輿論C.耐心引導(dǎo) D.學(xué)生干部經(jīng)常變動(dòng)5.我國(guó)中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)包括強(qiáng)調(diào)以下哪幾個(gè)方面？（ ）A.基本道德和行為規(guī)范的教育 B.公民道德與政治品質(zhì)的教育C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育 D.提高人的智力水平的教育6.下列因素中屬于引起無(wú)意注意的原因是（ ）。A.刺激物的強(qiáng)度 B.刺激物的新異性C.堅(jiān)強(qiáng)的意志力 D.人的需要和興趣7.人的發(fā)展是一種建構(gòu)的過(guò)程，充滿著個(gè)體與環(huán)境間不斷的相互作用。皮亞杰用來(lái)解釋這一過(guò)程的術(shù)語(yǔ)有（ ）。A.圖式 B.同化 C.順應(yīng) 平衡8.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有（ ）。A.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性B.學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界是豐富的、差異的，要注重學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)C.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的社會(huì)性過(guò)程，也是“刺激-反應(yīng)”的簡(jiǎn)單過(guò)程D.教學(xué)時(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)“生成”，而不是傳遞客觀的現(xiàn)成知識(shí)9.下列屬于再造想象的是（ ）。A.櫻桃小嘴 白日做夢(mèng)C.發(fā)明家設(shè)計(jì)將要發(fā)明的工具 D.根據(jù)描寫，頭腦中呈現(xiàn)阿Q形象10.倒攝抑制（ ）。A.指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用B.表明遺忘是衰退的結(jié)果C.表明遺忘是干擾的結(jié)果D.指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用第二十三組多項(xiàng)選擇題1.二十世紀(jì)以后教育特點(diǎn)有（ ）。A.全民化 民主化C.多元化 D.教育技術(shù)的現(xiàn)代化2.“七藝”中的三科是指（ ）。A.四書 B.文法 C.修辭 辯證法3.以下觀點(diǎn)出自孔子的有（ ）。A.不憤不啟，不悱不發(fā)B.豫時(shí)孫摩C.人之性惡，其善偽也D.其身正，不令而行，其身不正，雖令不從4.約翰·杜威，美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一，功能心理學(xué)的先驅(qū)，美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的代表。其思想內(nèi)容主要包含（ ）。A.教育即“生活”、“成長(zhǎng)”、和“經(jīng)驗(yàn)改造”B.在不民主、不平等的社會(huì)中，教育只是外力強(qiáng)加于受教育者的目的的C.人們?cè)谏鐣?huì)中參加真實(shí)的生活，才是身心成長(zhǎng)和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑D.道德是教育的最高和最終的目的5.奧蘇貝爾提出的教學(xué)原則包括（ ）。A.漸進(jìn)分化原則 B.直觀性原則 C.綜合貫通原則 可接受性原則6.小學(xué)生小光放學(xué)回家被媽媽責(zé)罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要求借宿一晚，小亮的父母未征得小光父母的同意就答應(yīng)了留宿小光。關(guān)于小亮父母的行為，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）。A.小亮的父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告B.小亮的父母征得小光父母同意后可以留宿小光保護(hù)其安全C.小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光的父母D.小亮的父母不可以收留夜不歸宿的未成年人7.一個(gè)學(xué)生正在畫漫畫，漫畫上的陸老師其丑無(wú)比。陸老師笑著說(shuō)：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來(lái)?！毕铝姓f(shuō)法正確的是（ ）。A.體現(xiàn)了陸老師公正待生 老師的語(yǔ)言詼諧幽默C.陸老師持有素質(zhì)教育的理念 D.陸老師挫傷了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的積極性8.某中學(xué)班主任張老師對(duì)近年來(lái)許多學(xué)校探索出的家校合作方式很是贊同，比如“教師進(jìn)家庭，家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)?！被ピL活動(dòng)、“家長(zhǎng)義工課”、建立班級(jí)家長(zhǎng)QQ群、學(xué)生QQ群、微信群等非常受歡迎，認(rèn)為這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用提高了班主任的工作效率，更有利于全方位的服務(wù)學(xué)生，同時(shí)這樣的交流方式也加強(qiáng)了家長(zhǎng)與學(xué)校的合作，對(duì)班級(jí)遇到的教育問(wèn)題，及時(shí)溝通，共同協(xié)商，合理地解決了一些棘手的問(wèn)題。下列說(shuō)法正確的是（ ）。A.有利于保證教育在方向上的一致B.有利于學(xué)校對(duì)家庭的指導(dǎo)和控制C.有利于各種教育在時(shí)空上的緊密銜接D.有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用9.教師全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)要做到（ ）。A.關(guān)心學(xué)生的精神生活 心學(xué)生的心理健康C.關(guān)心學(xué)生的身體素質(zhì) D.關(guān)心學(xué)生的家庭狀況10.教師在與家長(zhǎng)交往中保持正確的合作態(tài)度應(yīng)該做到（ ）。A.謙虛和藹 B.頤指氣使 C.尊重理解 一視同仁第二十四組多項(xiàng)選擇題1.下面屬于外部感覺(jué)的是（ ）。A.嗅覺(jué) B.機(jī)體覺(jué) C.膚覺(jué) 視覺(jué)2.在氣質(zhì)類型體液說(shuō)中，粘液質(zhì)的性格特點(diǎn)有（ ）。A.機(jī)智靈敏、但不求甚解 B.情緒內(nèi)斂、但缺乏激情C.情感深刻、但多愁善感 D.思維細(xì)致、但靈活性差3.在學(xué)校里面，通過(guò)隱性方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響的隱性資源是（ ）。A.校園文化 B.校園生活 C.師生關(guān)系 班級(jí)氛圍4.我國(guó)學(xué)校教育制度的基本成分是（ ）。A.學(xué)校性質(zhì) B.學(xué)校任務(wù) C.入學(xué)條件 修業(yè)年限5.貫徹直觀性原則的要求是（ ）。A.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段B.直觀要與講解相結(jié)合C.重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀D.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性6.問(wèn)卷調(diào)查相對(duì)于訪談?wù){(diào)查的優(yōu)點(diǎn)是（ ）。A.可做大樣本研究 B.更易編碼處理 C.研究更有深度 D.靈活性更強(qiáng)7.以下觀點(diǎn)屬于素質(zhì)教育的特點(diǎn)的是（ ）。A.把教學(xué)過(guò)程理解為知識(shí)積累的過(guò)程 B.教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程C.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) D.把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)8.心理測(cè)量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要有（ ）。A.信度 B.效度 C.難度 分度9.比起生命中的其他時(shí)段，青少年期更可能經(jīng)歷的事件或體驗(yàn)的情緒有（ ）。A.平靜穩(wěn)定 B.喜怒無(wú)常 C.分離焦慮 子沖突10.按照美國(guó)心理學(xué)家伯納德·韋納的歸因模型，如果一個(gè)人在某項(xiàng)任務(wù)失敗后，對(duì)以后的成功仍然抱有很高的期望，則對(duì)他失敗的歸因可能是（ ）。A.努力不夠 B.能力太差 C.任務(wù)難度太大 運(yùn)氣不好第二十五組多項(xiàng)選擇題1.個(gè)體身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在（ ）。A.個(gè)體身心發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的 B.個(gè)體身心發(fā)展具有能動(dòng)性C.個(gè)體身心發(fā)展具有創(chuàng)新性 D.個(gè)體身心發(fā)展是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一2.學(xué)校對(duì)中小學(xué)身心發(fā)展的影響是受多方面因素制約的。主要包括（ ）。A.學(xué)校工作的指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生發(fā)展直接的影響B(tài).學(xué)校的教育水平的高低會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展C.學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系程度如何，也會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展D.學(xué)校校園環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生的發(fā)展有直接的影響3.教育的科學(xué)性針對(duì)兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過(guò)以下幾方面加以把握？（ ）A.教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展 B.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展C.教育過(guò)程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性 D.在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展4.下列研究持遺傳決定論的是（ ）。A.高爾頓的家譜研究 B.華生的激進(jìn)觀點(diǎn)C.紐曼的分居同卵雙生子研究 D.桑代克的雙生子智商相關(guān)研究5.根據(jù)個(gè)體發(fā)展的成熟，成熟決定論可以向家長(zhǎng)們提出的教育建議有（ ）。A.不要認(rèn)為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他B.學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)C.尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)要耐心等待D.不要老是去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”，而應(yīng)該讓你和孩子一道充分體會(huì)每一階段的樂(lè)趣6.榜樣在形成學(xué)生良好行為習(xí)慣上具有重要作用，下列有關(guān)榜樣學(xué)習(xí)的說(shuō)法正確的是（ ）。A.對(duì)于年齡低的學(xué)生來(lái)說(shuō)表現(xiàn)優(yōu)秀的同桌會(huì)比為數(shù)學(xué)奉獻(xiàn)一生的數(shù)學(xué)家更有影響力B.年齡較大的孩子，可以選擇一些杰出的有影響力的榜樣，通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣的某些直接思想特征或精神來(lái)感染學(xué)習(xí)者C.將榜樣塑造的高大完美，使受教育者領(lǐng)悟到榜樣的優(yōu)秀之處D.真人示范在打樣教育中影響最大效果最好7.我國(guó)的德育內(nèi)容主要包括（ ）。A.政治教育 B.思想教育 C.道德教育 D.心理健康教育8.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的途徑包括（ ）。A.班主任工作 課外活動(dòng)C.思想政治課教學(xué) D.其他學(xué)科教學(xué)9.貫徹教育的疏導(dǎo)原則的基本要求是（ ）。A.講明道理，疏導(dǎo)思想 B.因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘C.不能遷就學(xué)生 D.以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。10.德育過(guò)程的基本要素包括（ ）。A.教育者 B.受教育者 C.德育內(nèi)容 德育方法第二十六組多項(xiàng)選擇題1.學(xué)生品德不良主觀方面的原因有（ ）。A.社會(huì)上的不良風(fēng)氣B.道德意志薄弱C.性格上的缺失D.不良的家庭教育2.參觀教學(xué)法可分為（）。A.準(zhǔn)備性參觀B.可行性參觀C.并行性參觀D.總結(jié)性參觀3.經(jīng)典條件反射理論關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)包括（ ）。A.通過(guò)中性刺激與無(wú)條件刺激反復(fù)結(jié)合變成條件反應(yīng)的過(guò)程B.學(xué)習(xí)的結(jié)果是形成暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系C.通過(guò)強(qiáng)化對(duì)行為加以控制，使行為發(fā)生改變的過(guò)程D.適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生使用強(qiáng)化和懲罰程序，利于學(xué)習(xí)效果4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（ ）。A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德語(yǔ)言 D.道德行為5.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行（ ）。A.社會(huì)生活指導(dǎo) 訓(xùn)練教育C.考試輔導(dǎo)教育 D.心理健康教育6.教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格，具體體現(xiàn)