7.《鹿角和鹿腿》 第二課時(shí) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

7.《鹿角和鹿腿》第二課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案7鹿角和鹿腿

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)第5—7自然段，有感情地朗讀課文。

2.能根據(jù)提示講述故事。

3.了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。

4.會(huì)寫“池塘、痛快”等13個(gè)詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件資源、詞語卡片、獅子和鹿的圖片及《伊索寓言》的相關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寓言故事《鹿角和鹿腿》，你能用上“欣賞”“抱怨”這兩個(gè)詞語說說課文主要講了一件什么事嗎。

二、研讀文本，理解寓意

1.過渡：就在鹿沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，危險(xiǎn)悄悄地降臨了。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，思考：鹿遇到了什么危險(xiǎn)？他是怎么逃脫的？

2.學(xué)生談體會(huì)，感受情緒。

預(yù)設(shè)：剛才的情景真是緊張、驚險(xiǎn)……

3.過渡：是呀，同學(xué)們是從哪些字詞中感受到小鹿的緊張、故事的驚險(xiǎn)的呢？請(qǐng)大家默讀第5、6自然段，找一找。

4.默讀思考：鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度發(fā)生了什么變化？

5.師生共同梳理：鹿在逃生的過程中發(fā)生了什么，心情有什么變化？

突遇危險(xiǎn)(驚恐)——鹿腿使其輕松脫險(xiǎn)(高興)——鹿角使其再入險(xiǎn)境(更驚恐)——鹿腿使其獅口逃生(僥幸、恍然大悟)。

6.想象說話：鹿在獅口逃生的過程中是怎么想的呢？

7.課件出示有關(guān)鹿對(duì)角和腿評(píng)價(jià)的句子。

8.指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意語氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，揣摩故事主人公——鹿的心理活動(dòng)，調(diào)整語調(diào)、語速再讀。

9.組織交流：鹿最終明白了什么道理？

10.思路拓展。下面的說法中，你贊成哪一種？小組討論，說出你的理由。

①美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。

②鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。

預(yù)設(shè)1：我贊成第①種說法。因?yàn)槁菇请m然漂亮，但是差點(diǎn)兒讓鹿送了命，而難看的鹿腿卻讓鹿獅口逃生，所以說美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。

預(yù)設(shè)2：我贊成第②種說法。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。鹿角是雄鹿炫耀的資本，更是雄鹿搏斗時(shí)強(qiáng)大的武器，可以用來抵御敵人。鹿腿細(xì)長(zhǎng)，可以幫助鹿奔跑，躲避危險(xiǎn)。

教師小結(jié)：生活中還有許多事物就像鹿角和鹿腿一樣，既各有所長(zhǎng)又各有所短。我們要學(xué)會(huì)用辯證的思維來看待事物，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎p易否定了它的長(zhǎng)處，不能只憑外表去判斷事物的好壞。(相機(jī)板書)

11.課堂小結(jié)：讀寓言故事的不僅要知道故事的內(nèi)容，還要思考這個(gè)故事告訴了我們什么道理。在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)的曲折，體會(huì)鹿的心情變化，從而理解故事中蘊(yùn)含的深刻道理。同時(shí)要教給學(xué)生閱讀寓言故事的方法：先讀懂故事的內(nèi)容，再思考故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

三、抓關(guān)鍵詞，復(fù)述故事

1.教師過渡：幸好有驚無險(xiǎn)，鹿逃脫了獅子的追捕。你能試著把這個(gè)故事繪聲繪色地講給大家聽嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個(gè)故事。

角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命；

腿：難看抱怨獅口逃生

2.課件出示講故事的要求。

(1)盡量用自己的話講出故事。

(2)讓故事中的主人公“會(huì)說話”，講好鹿的心里話，講“活”鹿的神態(tài)、動(dòng)作等。

(3)把獅口逃生時(shí)的緊張和危急講出來。

3.全班展示講，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在講、演、復(fù)述故事的過程中，體驗(yàn)故事角色，了解故事內(nèi)容，既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

四、學(xué)習(xí)詞語，引導(dǎo)分類

1.出示詞語表中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生分類整理并摘抄積累。

2.布置作業(yè)。

(1)把文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。

(2)把這個(gè)故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)

《鹿角和鹿腿》

(物)各有所長(zhǎng)又各有所短，不能只憑外表去判斷事物的好壞

教學(xué)反思

了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法是本課的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我組織進(jìn)行小組交流，收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生能積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并闡述自己的理由。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活談一談，可以讓學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到：物各有所長(zhǎng)、所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因它的短處而否定它的長(zhǎng)處；教給學(xué)生用辯證的思維看待事物看待他人，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

這一課還有一個(gè)重