16 雷雨 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

16雷雨公開課一等獎創(chuàng)新教學設計16.《雷雨》教學設計

教學目標

1.認識“壓、蟬、垂、戶、撲"等5個生字，會寫“蟬、虹”等8個字。

2.在語境中體會“壓"“垂”“掛"運用的好處，提取主要信息，說出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

2022版新課標指出低段教學，識字、寫字是重點。所以，本課教學的重點是識字、寫字。

教學難點：

在語境中體會“壓”“垂"“掛”運用的好處，提取主要信息，說出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

教學過程

“雨"字飛花令：同學們掌握了很多古詩詞，這真是一個好習慣，希望你們繼續(xù)多積累，爭做國學少年。小小氣象員招募令同學們，你想知道天氣有多少變化嗎？你想體驗氣象小主播嗎？為了讓同學們開闊視野、增長見識，同時也向同學們普及氣象知識，提升同學們的科學素養(yǎng)，xx實驗學校二年級級部科學老師聯(lián)合語文老師和同學們，共同組織一場“氣象觀察”活動，表現(xiàn)優(yōu)異的同學將會被評選為我們級部的“小小氣象觀察員"！

要想入選觀察員我們是有一定的評價標準的：完成任務，收集云朵。

一激趣導入，啟思促學

1.讀圖導入。大自然是個神奇的魔法師。春夏秋冬四季輪回，陰晴雨雪交替變化。你能讀懂它們的意思嗎？（天氣圖標）你們有一雙會觀察的眼睛！

2.展示雷雨圖標。

師：這是什么天氣？你的判斷標準是什么？總結：這是夏季常見的天氣現(xiàn)象，下雨時伴隨著電閃雷鳴的現(xiàn)象就是雷雨，也是我們今天要學習的課文。齊讀課題。

二、授課

（一）題目識字寫字

1.同學們，仔細觀察“雷雨”兩個字，他們有一個共同的部件是什么？-雨在“雷"字里它是“雨字頭”，帶雨字頭的字都和什么有關誰還記得？--水和天氣你還能列舉帶雨字頭的字嗎？

2.雷也是我們這節(jié)課要求會寫的生字，誰能分析一下這個字？--豎變成左點，豎折勾變成豎鉤。

3.伸出右手，跟老師一起寫這個字。

4.拿出你的練字本，寫一下這個字。（坐姿端正）

5.投屏點評生字。筆畫的起承轉合都很到位；基本功很扎實；筆試開張，頓挫分明。

（二）預習檢測，字詞識記

同學們，要想當一名合格的氣象觀察員，我們先要認識足夠的生字，來，我們來認識一下這些詞語寶寶，找同學領讀，小火車哪里開？（聲音洪亮，不拖長腔，你們真棒）

（三）初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2.整體感知文章的寫作順序。

師：請同學們拿出預習單，小組集合，組長準備匯報任務完成情況。

3.理清文章脈絡。

（三）隨文識字，感受雨景

本環(huán)節(jié)按照課文“雷雨前—雷雨中—雷雨后"的時間順序來進行教學。

(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出。

①指名讀“烏云密布”的景象。

②識記“壓"字，指導朗讀。

③指導讀好“葉子一動不動”。

④識記“蟬"，讀好“蟬一聲也不出”。

（2）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了"。

①指名讀“狂風大作”的雷雨前景象。

②出示狂風聲音和亂擺圖片，再讀。

③出示“垂"字字源，識記“垂”字，鏈接“垂"字筆順，出示口訣記住筆順。

④出示蜘蛛垂下來的動畫。體會用詞的準確。⑤拓展“垂”字詞語。

（3）“閃電越來越亮，雷聲越來越響"。出示音效，指導朗讀。

雷雨中的景象

①.師生接讀3-6自然段，找出描寫雨的句子。

②.這3句話，哪句話寫的雨最大大到什么程度

③.仿照課文，說話練習。

雷雨后的景象

①.出示雷雨后圖片、音效，說說雨后景物。

②.識記“戶、撲”二字。引用字源識記“戶"，借助偏旁識記“撲”。

③.變成小詩，再讀課文。

④.配樂讀。

【設計意圖】

教學“雷雨前"時,搭建了理解支架，突破識字難點。教學“垂下來”,先讓學生觀察動畫,感知“垂"的意思;接著比較“掉下來”和“垂下來"的異同,深化理解;再創(chuàng)設生活情境遷移運用,有效地實現(xiàn)了編者意圖，讓學生在學習實踐中感受到了詞語運用的準確。教學“雷雨中”，把寫雨的三句話聚合起來，讀出如聞其聲，身臨其境的感覺。“雷雨后"引用字源識記“戶”，借助偏旁識記“撲"。讓語文課堂充滿“語文味”。同時，關注雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的變化