2023年二年級語文上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

2023年二年級語文上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）二年級語文上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，相識“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。

2、明白王寧為什么要選自己。

教學(xué)方法合作識字，自主、合作朗讀。

課前打算：

課文錄音。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書：我選我。

2、齊讀課題，你想知道什么?

(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

二、初讀課文。

1、帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

2、溝通。

(讀了課文你知道了一些什么?)

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。

2、讀音指導(dǎo)。

3、小組合作識字。

4、擴(kuò)詞，幫助記憶。

5、指導(dǎo)書寫。

補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是“”字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，留意不要寫漏。

四、鞏固練習(xí)。

1、同桌相互當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀狀況。

2、齊讀這些字在文中組成的詞。

3、完成“我會(huì)寫”?？辞暹@些字在方格里的布置狀況，寫規(guī)范。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生字。

2、標(biāo)出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1它然段。

1、指名讀。

2、讀后溝通：你從文章中知道了什么?

3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

仿例寫句：

劉爽是我的好摯友。

___________________________________。

4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、指名讀，師生評議。

2、指導(dǎo)朗讀。

“選誰呢?”讀出思索的語氣。

“我選我。”讀出堅(jiān)決的語氣。

3、質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。

四、學(xué)習(xí)第3自然段。

1、自由讀。

2、讀后溝通，你讀懂了什么?

3、表演“愣住了”。

(當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了?)

4、比較句子，有什么不同。

林老師說：“王寧，你為什么選自己?”

林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己?”

5、練習(xí)用“親切”說話。

6、理解王寧的話。

①一邊讀一邊用“——-”畫出王寧說的話。

②讀一讀，想想這句話告知我們什么?

③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對不對，為什么?你能做到嗎?

④讀出有信念、堅(jiān)決的語氣。

五、學(xué)習(xí)第4自然段。

l、齊讀。

2、從“一片掌聲”中你體會(huì)到了什么?

(同學(xué)們信任王寧，對王寧勇于展示自我、酷愛集體的品行表示贊許。)

六，有感情地朗讀全文。

l、聽錄音朗讀。

2、分角色朗讀。

七、擴(kuò)展思維。

你參與過班干部競選嗎?你是怎么做的，怎么想的?

二年級語文上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，情愿為他人服務(wù)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題：6《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。

2、齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。

二、初讀課文

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清晰拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己仔細(xì)讀一遍，再同桌相互交替讀、聽、訂正讀音。讀過以后，在課文中畫誕生字。

三、檢查初讀狀況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提示學(xué)生留意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，留意訂正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

四、老師示范（或放朗讀課文的錄音）

1、請學(xué)生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

2、出示思索題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。

（1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜靜靜的？

（2）當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

學(xué)生讀后探討，老師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。

（“靜靜靜”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很仔細(xì)，都在想該選誰勞動(dòng)委員?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的狀況時(shí)呆住了。大家愣住的緣由是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）

3、指導(dǎo)朗讀?！斑x誰呢”要讀出思索的語氣?！敖淌依镬o靜靜的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很寧靜，大家正在思索問題。“我選我”，要讀出堅(jiān)決的語氣。

（讓學(xué)生多讀王寧的話，體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員

①王寧和李小青是好摯友，特別想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng)，愛集體的優(yōu)點(diǎn)；

②王寧有信念，有決心，能做得像李小青那樣酷愛勞動(dòng)、關(guān)切集體。）指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得親善可親。王寧的話要讀得懇切、堅(jiān)決。

4、有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

5、齊讀第4自然段。探討：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

（全班同學(xué)惦念王寧肯定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和激勵(lì)。）

六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。

2、指名有感情地朗讀課文。

3、自由讀、齊讀課文。

二、識記字形，指導(dǎo)寫字

1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

校：右邊是“交”，不是“文”。

教：左下方“子”的橫變提，右邊是反問旁。

班：左中右結(jié)構(gòu)，留意兩個(gè)“王”的不同點(diǎn)。

2、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)比照范字再寫1個(gè)。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。

“?！薄ⅰ皹印?、“切”、“響”、4個(gè)字都要寫得左窄右寬。

“班”左中右結(jié)構(gòu)“教”的子的寫法

三、課堂練習(xí)

1、課后練習(xí)第3題。

（1）齊讀，指名讀。

（2）啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)切”、“酷愛”進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)（關(guān)切同學(xué)、關(guān)切國家大事；酷愛祖國、酷愛科學(xué)。）

2、課后練習(xí)第4題。

（1）學(xué)生自由輕聲讀句子。

（2）指名讀句子。

（3）用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的其次句話比第一句話表達(dá)的意思更詳細(xì)。

二年級語文上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小摯友選自己的事。事務(wù)雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的志氣，更體現(xiàn)了他酷愛勞動(dòng)，關(guān)切集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識課文的8個(gè)生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)正確、流暢地朗讀課文，在朗讀中理解體會(huì)“我選我”的理由。

教具打算：

課件生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今日我們相識一個(gè)新?lián)从?，你們想不想相識他？你們看，他來了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很興奮相識你們，今日我們班競選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）

師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第9課：我選我（出示課題，說明“選”：推選，選舉）

二、走進(jìn)識字林

師：首先，我們來到識字林，（打開課件）

你們看，這里有許多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？

師：只要你們仔細(xì)學(xué)生字，就會(huì)摘到它。請小摯友用你喜愛的方法學(xué)習(xí)本課生字。（學(xué)生活動(dòng)：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

師：剛才我看到小摯友學(xué)習(xí)生字很仔細(xì)，誰情愿做小老師，領(lǐng)著大家讀呢？生：請大家跟我讀：委補(bǔ)室寧愣切集掌（出示課件的生字）

師：感謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還相識它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個(gè)小隊(duì)的火車開得最快。（出示課件中的詞語）

師：你們的生字學(xué)得真棒！現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個(gè)蘋果后面都有一個(gè)生字，趕快找出來讀精確。（出示課件：學(xué)生活動(dòng)，舉手讀生字）

三、歡樂讀課文

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)歡樂城，輕輕松松學(xué)課文。今日你們喜愛用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？

（學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己喜愛的方式練讀課文。）

1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動(dòng)委員）

2、讀其次自然段，知道了今日開班會(huì)是干什么？（補(bǔ)選勞動(dòng)委員）

3、重點(diǎn)引讀，拓展延長。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜靜靜的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。

（“選誰呢”應(yīng)讀出思索的語氣；“我選我”要讀出堅(jiān)決的語氣。）練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好摯友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣酷愛勞動(dòng)，關(guān)切集體。”

1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時(shí)候林老師是什么表情呢？

師：你們讀一讀林老師的這句話，體會(huì)怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。師：你們也來讀讀王寧的這句回答，假如你就是王寧，打算用什么語氣來回答林老師的話呢？

（學(xué)生體會(huì)王寧話中的堅(jiān)決、自信）師：誰情愿讀讀王寧的話？

師：誰想和你的好摯友合作讀讀林老師和王寧的對話？（找學(xué)生再讀）

師：想想這句話告知我們什么？你認(rèn)為王寧的想法對不對，假如是你，你能做到嗎？（板書：酷愛勞動(dòng)，關(guān)切集體）（激勵(lì)學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？師：這“一片掌聲”是什么意思呢？師：全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢？

（學(xué)生齊讀最終一段,感受一下全班同學(xué)對王寧自己選自己的激勵(lì)和贊揚(yáng)。）

四、齊聲朗讀全文。

五、課堂小練筆師：“靜靜靜“是什么意思？我們試著用這個(gè)詞說一句話。（學(xué)生活動(dòng)：同桌相互說一說）

六、課后延長

這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？出示課件：（同學(xué)們，告知你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特殊快樂。我也希望和你們成為摯友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見?。?/p>

二年級語文上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目的：

1、相識8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)過程：

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、老師板書課題，學(xué)生讀課題，讀出不同的語氣。

（可能有的學(xué)生讀得聲音小，不夠自信；可能有的學(xué)生聲音嘹亮，很英勇；可能有的學(xué)生讀得鏗鏘有力，很堅(jiān)決，很有自信……）

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

（例如：“我”指的是誰？“我選我”去做什么？“我選我”是什么意思？為什么要“我選我”？結(jié)果會(huì)怎么樣？）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，圍繞課題質(zhì)疑，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，有利于老師把握教學(xué)的主要方向。]

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，溝通識字的好方法。

1、自由讀課文，找出文中的生字圈起來，想想怎樣記住它。

2、出示生字詞，指名領(lǐng)讀，再齊讀，之后過關(guān)讀。

3、溝通識字的好方法。

4、再讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主識記，再相互溝通，好的識字方法可以相互借鑒，使學(xué)生駕馭識字規(guī)律，提高識字實(shí)力。]

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、課文講的是一件什么事？

2、通過讀書，你有沒有弄明白一些你一起先不懂的問題？

（此時(shí)，學(xué)生通過讀課文，對課文的理解雖說不太深化，也能回答一些較淺顯的理解。例如：題目中的我，指的是王寧；王寧選自己當(dāng)班上的衛(wèi)生委員；最終王寧當(dāng)上了勞動(dòng)委員等等。）

四、逐段理解課文。

第一段：

1、指名讀第一段。

2、結(jié)合我班實(shí)際，說一說什么是勞動(dòng)委員？勞動(dòng)委員要做些什么？

3、勞動(dòng)委員給你留下怎樣的印象？

4、讀這一段，讀出你對勞動(dòng)委員的感情。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解勞動(dòng)委員是一名班干部，但他要比其他班干部多干很多臟活累活，還要管檢查衛(wèi)生，督促其他學(xué)生做好值日，有別人干不了的活時(shí)，勞動(dòng)委員就要自告奮勇。）

其次段：

1、自由讀其次段。

2、指名讀第一句，聯(lián)系上下文理解“補(bǔ)選”是什么意思？

（原來班上有勞動(dòng)委員，是李小青，可是李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，班上就得再選一個(gè)人當(dāng)勞動(dòng)委員，這就是補(bǔ)選。）

3指名讀其次句：“選誰呢？教室里靜靜靜的，大家都在想。”

a、教室里為什么靜靜靜的？

b、大家都在想什么呢？

（可能在想選誰，可能在想自己能不能選上，可能自己想當(dāng)勞動(dòng)委員，卻沒有志氣說出來）

c、讀這一句，讀出靜靜靜的`感覺。

[設(shè)計(jì)意圖：通過大家想什么，使學(xué)生們理解，教室里靜靜靜，是聲音靜靜靜，其實(shí)同學(xué)們的心里并不安靜，每個(gè)人心里都在想著]

3、指名讀第三句，體會(huì)王寧會(huì)怎樣來說這句話？

a讀一讀，讀出王寧的英勇、堅(jiān)決。

b想一想，王寧在站起來之前心里會(huì)怎樣想？

（可能想，做勞動(dòng)委員又臟又累，很不簡單?？墒俏业暮脫从牙钚∏酁榇蠹易隽四敲炊?，我應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)！可能想，是自己選自己，還是等著大家選自己？假如大家沒選自己，自己不就失去了這次機(jī)會(huì)嗎？還是自己選自己吧！可能想，自己選自己會(huì)不會(huì)有人笑話？但是想到好摯友李小青，他又激勵(lì)自己，只有英勇地選自己，才能為班集體做事?。?/p>

第三段：

1、指名讀第一句，說說為什么大家都愣住了？

2、指名讀其次句，說說林老師親切地說是怎樣地說？讀出親切的語氣。

3、指名讀王寧的話（打出字幕，多讀幾遍）

4、讀了王寧的話，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（通過讀，學(xué)生可能感受到了王寧想向李小青學(xué)習(xí)的決心，可能被王寧酷愛勞動(dòng)、關(guān)切集體的精神所感動(dòng)。）

4、再讀這段話，讀出王寧要為班集體出力的決心。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)文中人物的想法，使學(xué)生理解文中人物，也使學(xué)生從中受到思想品質(zhì)的熏陶。]

第四段：

1、齊讀這一段。

2、你會(huì)給王寧掌聲嗎？為什么？

（有人給王寧掌聲，是因?yàn)榕宸鯇幍闹練猓挥腥耸潜凰釔蹌趧?dòng)、關(guān)切集體的精神所感動(dòng)。）

五、再讀這篇課文，體會(huì)：你從王寧身上學(xué)到了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)這節(jié)課學(xué)生思想上的收獲，知道無論做什么，都應(yīng)當(dāng)對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)，為集體出力。]

六、作業(yè)

把故事講給家長聽，并說說自己的體會(huì)。

二年級語文上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

1、學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、能流暢地朗讀課文。

3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)，句式轉(zhuǎn)化：

北京是我們的首都。

我們的首都是北京。

4、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培育學(xué)生的閱讀愛好和實(shí)力。

5、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。

培育朗讀實(shí)力，識字寫字。

依據(jù)本班學(xué)生閱讀實(shí)力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培育學(xué)生的閱讀愛好和實(shí)力。所以，實(shí)行花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。

布置預(yù)習(xí)，打算生字詞與卡片。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話，激發(fā)學(xué)生讀書熱忱

發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書。學(xué)生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學(xué)等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學(xué)嘉獎(jiǎng)一個(gè)小蘋果。

二、溝通生字、詞語

1、帶拼音齊讀：

勞動(dòng)委員、補(bǔ)選、教室、安靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。

2、去掉拼音朗讀。

3、讀單個(gè)的生字，說說自己是怎么記住字形的?在哪里見過“教、室”二字;結(jié)合情境用安靜說一句話。讀詞語，記生字;溝通體會(huì)識字的方法。

4、練習(xí)表達(dá)。

其次課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果

師：上節(jié)課我們認(rèn)仔細(xì)真地讀了《我選我》這篇課文。我知道許多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，興奮嗎?老師為你們感到驕傲!誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步?

(正因、提示斷句和停頓的等方法。)

二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑

師：課文讀了許多遍了，起先讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會(huì)提問題，邊讀邊思索的人才是最聰慧的人!(激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的話明白道理。

三、練習(xí)有感情地朗讀

重點(diǎn)指導(dǎo)讀其次段和第三段。

(領(lǐng)讀;指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀;分男女生讀等。)

四、拓展延長

1、師：你怎么看待王寧的發(fā)言?假如王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎?假如你想當(dāng)班干部，應(yīng)當(dāng)怎么做