2023年小學書香校園工作總結

2023年小學書香校園工作總結小學書香校內工作總結1

一個與書相伴的幼兒園是漂亮，一個與書相伴的老師是充溢活力，一個與書相伴的孩子心靈肯定是豐滿的孩子。新學期我們中三班老師、孩子、家長一起捧起書本，閱讀故事，閱讀童話，共享閱讀的樂趣！

本著“內容充溢、形式多樣、激勵創(chuàng)新、持之以恒”的思想，我們?yōu)橛變簞?chuàng)建享受成長歡樂的志向樂園，比如每個孩子把自己喜愛的圖書帶到幼兒園的閱讀區(qū)，和好摯友一起共享閱讀的歡樂。再如圖書漂流活動，一本圖書不同的家長帶孩子閱讀時會有不同的感受，我們就讓家長在最終封底上貼上自己的讀這本書的小故事，孩子們在讀這本書時，還可以知道都誰讀了這本書，他們是怎么想的，效果很奇妙。

開展經典誦讀、親子閱讀等活動，讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，我們借助《弟子規(guī)》經典書籍，從小處著手，使幼兒能移步換景，沉醉在濃郁的書香氛圍中。通過閱讀，使他們從書籍中得到心靈的安慰，從書籍中找尋到生活的榜樣，從書籍中享受教與學的樂趣。

詳細做法如下：

活動起先時我們發(fā)了倡議書,讓家長對這次的讀書活動目的要求和做法有深化的了解。讓圖書“走出”教室。幼兒園為幼兒、老師、家長供應圖書。每年按安排定時充溢更新圖書室圖書。全園幼兒按班輪番在換著看書，家長可將幼兒感愛好的圖書借到家里閱讀。

讓每一個角落充溢書香。我們創(chuàng)設舒適的閱讀環(huán)境。除幼兒園投放的圖書外，還引導幼兒將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，特地配備1—2名幼兒作為班級圖書管理員，負責班級圖書的.借閱、登記、歸還等工作。讓每一個孩子順手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。

建立“個人書櫥”、“班級讀書角”、幼兒在家中建個人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；實現資源共享。通過qq群、幼兒園網站主頁，構建讀書溝通平臺，網絡相連，信息相通。

我們在日常教學當中，科學利用時間，依據各班實際狀況開展常規(guī)性活動——如，利用飯后時間以“我最喜愛的…”、“好書舉薦”等小板塊，向其他幼兒介紹自己看過的新書、好書，溝通自己在讀書活動中的心得體會，在班級內形成良好的讀書氛圍。

小學書香校內工作總結2

一、指導思想

為了創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍，進一步提高師生的人文素養(yǎng)，全面提高學校的教化教學質量，加強學校特色建設，走內涵發(fā)展之路，為學生創(chuàng)建享受成長歡樂的志向樂園，為老師搭建實現專業(yè)發(fā)展的志向舞臺，為學校構建提升教化品質的志向平臺，塑造內涵豐富、特色顯明的校內文化，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。自開展讀書活動以來，我們根據提倡---推動----考核的推動方式，以開展“書香老師、書香班級、書香家庭、閱讀之星”等評比活動為引導，以開展各類讀書活動為主要內容，圍繞“提高師生綜合素養(yǎng)，培育師生閱讀習慣”這一目標，根據“學生主體、全員參加、以校為主、輻射家庭”的思路和“內容充溢、形式多樣、激勵創(chuàng)新、持之以恒”的要求，大力開展讀書活動，優(yōu)化閱讀環(huán)境，全面培育師生閱讀習慣，塑造儒雅師生，打造書香校內，讓校內到處充滿書香氣息，構建學生素養(yǎng)和諧發(fā)展、老師隊伍充溢活力，具有濃郁文化氛圍的學習型校內。

二、基本狀況

學校設有標準化圖書室、閱覽室各一個，圖書角22個，讀書社團2個（少年宮讀書會、經典誦讀組），班級讀書愛好小組12個。

我校雖然地處偏遠農村，但辦好家門口的`滿足學校始終是我們不懈的努力方向。我們把全面提高教化質量，實質性推動“提質創(chuàng)優(yōu)5+4行動”的突破口，精準定位在書香校內建設上。通過大力開展讀書“2+1”活動（讀書“共享制”、書目“訂單制”、閱讀“特性化”），著力解決“無書讀”、“讀好書”和“怎樣讀”三大難題，不斷激發(fā)和培育師生的讀書愛好，培育師生養(yǎng)成良好的讀書習慣，使師生通過閱讀開闊視野、增長學問、陶冶情操，為師生的終身學習和華蜜人生奠定堅實基礎。

三、特色工作與成果

1、依托鄉(xiāng)村少年宮活動，點燃學生讀書激情

20xx年，我校開展鄉(xiāng)村少年宮活動過程中重點開設校內讀書會，在學生中推廣課外閱讀，希望把閱讀的種子播下去。20xx年至今我們少年宮經典誦讀、讀書會的同學們熱忱高漲，酷愛讀書。每周周二、周四下午活動時間，孩子們主動參加。

2、整合圖書資源，優(yōu)化圖書利用。

20xx年春季，學校再次購買了300余本書，豐富孩子們的閱讀內容。書籍購買回來之后，已經剛好下發(fā)到各個班級，供學生和班級之間相互借閱溝通。

3、制度引領，規(guī)范讀書管理。

（1）、20xx年三月，依據相關文件《青化中心小學師生閱讀安排》、《閱讀之星評比方法》、《書香老師評比方法》《書香班級評比方法》、《書香家庭評比方法》并成立了考核小組，同時，訂制了規(guī)范的讀書筆記手冊，包括每位老師和學生，至今已經完成一本讀書筆記。

（2）、今年以來我們將師生閱讀納入了“書香校內”專項考核，對師生的閱讀進行了量化，制定出了閱讀監(jiān)測表和考核方法，每月召開一次通報會。同時，依據師生年齡特點制定了閱讀目標和激勵措施，舉薦書目中沒有的圖書老師可自行購買，學校報銷（獎懲制度；圖書更新安排等），依據學生認知水平設計出了每個年級的讀書筆記格式等；（圖書登記冊、借閱記錄、讀書筆記）；

4、閱讀課程化，保障閱讀時間

（1）、為了保障閱讀時間，學校支配了晨讀、早記為課外誦讀時間，根據小學語文教學大綱中的要求誦讀必讀篇目和經典詩詞；我們還在校本課程中設立了閱讀課，分閱讀指導課、閱讀觀賞課、閱讀溝通課、讀物舉薦課等多種形式。閱讀課當中，我們的老師或是與學生共讀一本書;或是指導學生閱讀一本書;或是與學生共同賞析一本書。

（2）、我們把每周二定為我校讀書日，把自習、飯后、集體辦公時間作為全校師生共同閱讀的集中時間，確保了師生讀書有時間，溝通有平臺。

（3）、針對住宿生實施睡前一小時閱讀安排，學校閱覽室針對住宿生晚上開放，同時，增加學生宿舍照明，培育了學生睡前閱讀的好習慣。

5、開展特色讀書活動，使閱讀走向常態(tài)化

(1)、每年元旦、“六一”校內藝術節(jié)演出，讀書會和各班要進行匯報演出；通過名著課本劇、故事表演、誦讀經典美文、演講、宣揚畫、閱歷介紹、書籍介紹會、閱讀指導講座、詩文朗誦競賽、讀書筆記展示等形式，向全校師生、展示閱讀的閱歷和收獲。

(2)、今年其次十三個讀書節(jié)來臨之際我校勝利舉辦了第三屆“書香潤澤心靈，閱讀涵養(yǎng)人生”讀書節(jié)互動，對40名閱讀之星、兩名書香老師、12個書香家庭、兩個書香班級、一個書香宿舍進行了表彰，頒發(fā)了榮譽證書和獎品，舉辦了師生讀書筆記展評活動，對20xx年讀書活動進行了總結回顧，支配部署了本年度的讀書活動。大會上閱讀之星、書香家庭和特邀嘉賓共享了讀書體會，全體師生和嘉賓開展了讀書簽名活動，讀書會和部分老師自編自導的節(jié)目穿插助興，營造出了濃濃的書香氛圍。

(3)、開展“一班一品”讀書活動，彰顯班級讀書特色。近三年來各班依據學生的認知實力和閱讀閱歷都形成了班級閱讀特色，使每名學生能在小學階段體驗6個不同的閱讀特色。

6、開展評比活動，樹立讀書榜樣

每年的九月和三月我們根據自評----舉薦----考核的程序篩選評比兩次“閱讀之星”和“書香老師”，一月和七月評比兩次“書香班級”“書香家庭”，頒發(fā)證書在校內內公示，樹立典型，帶動全體；閱讀之星和“書香老師”采納“七色晉級”評價，“七色晉級”分為赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七級，達到相應的閱讀指標即可參與閱讀晉級。通過“書香家庭”評比開展親子閱讀活動，在閱讀中凝聚親情。將校內讀書延長至家庭和社會，寒暑假開展“書香假期，養(yǎng)成閱讀好習慣”讀書活動，向家長發(fā)出《假期讀書倡議書》并監(jiān)督執(zhí)行，在此基礎上評比書香家庭。

四、存在問題

1、老師指導學生閱讀的實力還有待提高，主要表現在專業(yè)性不強，閱讀指導流于形式。

2、部分老師、學生和家長對閱讀的重要性相識不夠，認為大量的課外閱讀會影響教學成果，應試教化思想嚴峻。

3、新增圖書數量不足，不能完全滿意學生閱讀須要。

4、缺少電子閱覽室，無法實現電子借閱管理。

小學書香校內工作總結3

書籍是人類珍貴的精神財寶，是采掘不盡的富礦，是閱歷教訓的結晶，是走向將來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于民族的閱讀水平。為了素養(yǎng)教化的全面推動，我們在充分探討、主動實踐的基礎上，仔細推動區(qū)“營造書香校內”工程安排。一年來的工作現作總結如下：

一、整體著眼，營造氛圍，推動書香校內工程順當進行。

我校把書香校內的創(chuàng)建作為我校的重要工作來實施的。我們特地成立了“書香校內”活動領導小組，由校長親自掛帥，教科室、德育處、各班主任、語文老師分工明確，我們以學校圖書室、班級圖書角為基地，通過創(chuàng)設濃郁的讀書環(huán)境與氛圍，開展形式多樣的閱讀活動，培育師生劇烈的閱讀愛好和良好的閱讀習慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，建設書香校內，為師生的共同成長打下堅實的精神基礎。仔細務實地將“創(chuàng)建書香校內”的各項活動落實到點、貫徹到面：

1、在班內張掛宣揚標語，開拓讀書活動專欄，營造深厚的讀書氛圍。

2、納入課程安排，強化閱讀指導。學校嚴格限制作業(yè)量，每天上午早自修前保證每個學生有半小時的閱讀時間，并在每周一下午支配閱讀課，我校領導及教科室成員巡察指導，做到專時專用。在實踐中，老師不斷地探究課外閱讀指導的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。

3、我校在主動推動“新教化試驗”過程的同時，還并行了“新語文主題閱讀”的開展，并派出了我校的語文工作室主任遠赴廣州進行了為期一個星期的聽課、教研，并在語文組進行了培訓，力求在教學的多個領域實現閱讀的多樣性、實效性和全面性。

主動健康的“書香”活動寓教于樂，切實引導學生多讀書、樂讀書、讀好書，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高人文素養(yǎng)，打好終身發(fā)展的基礎。

二、活動推動，讀用結合，促進書香校內工程的有效推動。

（一）開展老師讀書系列活動

1、主動實踐“過一種華蜜完整的教化生活”（朱永新）的教化理念。我們學校在老師中主動開展構建“志向課堂”的教化活動，使老師學生能過一種華蜜完整的教化生活。我校老師本學年都仔細學習了《魏書生班主任工作漫談》，每周寫不下500字的讀書筆記，學習心得，閱讀習慣也日漸成熟。一年來，老師教學探討活動做到了周周有活動，每天有體驗，人人有收獲。

2、將讀書作為一種常態(tài)工作。我校在資金驚慌的狀況下，每當老師在教學或科研中作出一點成果，我校領導就會大力的進行表彰，并贈以教化類書籍作為嘉獎，這是對老師精神上的激勵，體現了學校對老師個人素養(yǎng)提高的重視。

（二）開展學生讀書系列活動

1、我們組織學生開展了“我身邊的文明”等作文競賽，營造良好的.讀書氛圍。

2、仔細組織學生讀書活動，每學期開展“整本書共讀”活動；主動向學生做好“中小學生讀書”工程舉薦書目的工作，開展撰寫讀后感的競賽活動，營造了濃郁的校內讀書氛圍。

3、開展了以班級位單位的“晨讀、午誦、暮悟”為形式的誦讀活動。各班仔細抓好早讀、午讀，上好讀書課，只要你走進我們學校，到處都能聽到朗朗的讀書聲。我們還通過講故事、演講、座談、探討、辯論等活動，努力營造深厚的班級讀書氛圍，扎實開展書香班級創(chuàng)建活動。

4、開展好“班級圖書角”創(chuàng)建活動，并逐步改進提高。學校將利用現有的教化條件，嘗試建立開放式圖書室，激勵學生主動借閱讀書。

三、小處入手，開架選擇，保證書香校內工程落到實處。

1、主動加強學校圖書室建設和管理，充分發(fā)揮其作用。我們主動增加書香校內工程的資金投入，主動購置圖書，開展師生捐贈圖書活動等，做到了圖書擁有量達到合格標準。

2、設置“讀書課”，確定語文課中每周有一節(jié)課用于學生閱讀的讀書指導課。利用“讀書課”，做好班級讀書活動的指導、溝通、評比、表彰等工作。與此同時，我們開展了“晨讀”，“晨讀”時間大體上為學生到校后----早自習。

金庸先生曾說過：“只要有書讀，做人就華蜜。”讀書對于女老師來說，書籍是最好的美容品；對男老師來說，書籍是自己的一張挺刮的名片。“書籍是人類進步的階梯”，“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”提高每個公民的民族素養(yǎng)和文化底蘊，是現代社會的呼喊，是祖國騰飛的須要。校內是學習的“伊甸園”，我們在書香校內里讀書、思索，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品嘗生活；我們在求索之路上實踐、發(fā)展，積淀人文精神。讀書，使我們的生活更豐富、更華蜜；讀書，使我們的思想更成熟、更健康?！昂米x書、讀好書，會讀書、多讀書”，“讓書香洋溢生命的魅力”，必將成為我們第九小學全體師生堅決的信念和永恒的追求。

小學書香校內工作總結4

本學期圍繞我們所制定的營造書香校內的安排，我們開展了一系列的讀書活動，現將我們的任務完成狀況進行總結，以求找尋問題，查漏補缺。

一、營造深厚的書香氛圍

1、讓每一個班級充溢書香

我們在每一個班級設立了“班級圖書角”，存書量達到人手5冊，開闊孩子的閱讀視野；我們在每一個教室里設置“讀書臺”，學生可以在此溝通自己讀書的感受和體會；我們在每一個班級的墻壁上張貼學生的讀書作品，讓教室的每一個角落都能聞到書香。

2、讓每一垛墻壁飄書香

教學樓的整個一樓走廊是閱讀特色展區(qū)，向同學們展示我們的讀書活動的開展，向同學們介紹中外名著；二樓走廊是寫字教學特色展區(qū)，三樓走廊是德育序列化展區(qū)，整個樓區(qū)的每一面墻壁都在為師生營造出濃郁的書香氣息。

3、每個學生人手一本讀書筆記，學生可以將讀書過程中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參與讀書實踐活動的感悟等記錄下來。

4、師生共讀。每班兩本“師生共讀”本，老師和學生共讀一本書，共同共享讀書的歡樂，共同記錄讀書的體會和感悟。

5、圖書室的布置。對圖書室進行全面的整理，包括環(huán)境的美化，書籍的整理與擴充，圖書室全天為師生開放，專人負責，為師生創(chuàng)建良好的讀書氛圍和環(huán)境。

二、開展豐富多彩的讀書活動

1、星級評價活動。

對于讀書活動，學校實行星級評價：每生每周至少背誦兩首古詩2分，全年不少于50學分；每月讀一份刊物（或全月報紙）2分，全年不少于20學分；每季度閱讀一部作品10分，全年不少于40學分。每生每學年需至少修完110學分。每20學分為一個星級。本著下要保底，上不封頂的原則，每年至少取得5個星級。每多背誦15首可嘉獎一顆星。累計五顆星便獲得一枚火炬，學校頒發(fā)相應的星級證書和火炬證書。開展小說閱讀的班級定期開展讀書溝通會。

2、每年每一位老師必需仔細閱讀2本教化專著，隨時寫讀書筆記，學校每月記錄進老師的常規(guī)檢查之中。

3、開展“晨誦午讀”活動。

每天早上10分鐘的晨誦，以古詩文誦讀為主；每周星期二下午第七節(jié)以經典名著閱讀為主。為師生供應足夠的圖書，師生共同品嘗“我讀書，我歡樂”。

4、師生共寫讀書隨筆。

三年級以上學生，堅持寫好日記。學校自己設計了學生日記本，親子讀書筆記，規(guī)定每周每項都不少于三篇，每周檢查學生日記和親子讀書狀況，給以相應的評價，學期末評比優(yōu)秀讀書筆記。提倡老師結合自己的讀書感悟寫教化隨筆、讀書筆記。

5、扎實開展閱讀考核制度。

學校制定了易于操作的考核評價制度，通過一系列活動的開展考核班級、班主任以及學生個人。另外扎實落實學生星級評價，學生人手一份檔案卡，隨時記錄背過的'古詩，老師組織學生通過老師查、組長查、同桌互查等方式檢查背誦的古詩、月季閱讀的書籍報刊狀況，剛好給以合理公正的評價。最終學期末由老師匯總評級分值后給以星級評價，樹立身邊的閱讀之星。

三、如火如荼的讀書節(jié)活動

1、實行“點燃讀書激情營造書香校內”讀書活動啟動儀式9月份，我們召開了“點燃讀書激情營造書香校內”讀書活動啟動儀式，激發(fā)師生的讀書熱忱，使全體師生主動地投身到“建設書香校內”活動中。

2、開展圖書超市進校內活動我們聯系稷下書店進校內售書，學生可以不出校門就可以買到自己喜愛的圖書，大大便利了學生，也使學生有機會了解到更多的好書。

3、多種活動促讀書

在本屆讀書節(jié)中，我們開展了讀書明星、背詩大王、優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀詩配畫等多種評比活動，大大激勵了學生的讀書熱忱。

4、讀書節(jié)節(jié)目表演、頒獎儀式推動讀書活動

10月，學校將以班級為單位組織了讀書節(jié)節(jié)目匯報表演，經典篇章誦讀、課本劇競賽等豐富多彩的活動，給同學們耳目一新的感受。表演結束后，我們對在讀書節(jié)中涌現出的讀書明星、背詩大王、優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀詩配畫等作者進行了表彰，樹立起讀書活動先進班級和優(yōu)秀學生典型，推動全校讀書活動的深化開展。

四、小說閱讀活動的開展

本學期，我們擔當了山東省教研室組織的擔當了山東省教研室組織的“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”的子課題小學中高年級小說閱讀，并邀請了省教研室李家棟老師、區(qū)教研室韓春梅等領導進行了開題會。李秀珍老師、付銀霞老師執(zhí)教的小說閱讀公開課，得到了省教研室李家棟老師的高度確定，其中付銀霞的課被選為區(qū)學科培訓示范課。

五、問題與不足

1、古詩背誦應當采納層層遞進的方式，而不應當集中背誦，因為這樣很簡單背過，但更簡單遺忘。

2、老師的讀書活動開展應當是下一步讀書活動的重點，只有老師博覽群書，才能有效地指導學生有目的的進行閱讀。下學期，我們將針對其中的問題進行矯正，使我們的讀書活動真正成為孩子們將來一生受用的奠基石。

小學書香校內工作總結5

書是人類的摯友，書是人類進步的階梯！讀一本好書就猶如和高尚的人對話。了拓寬學生的學問面，提高學生思想道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，營造勤奮讀書、努力學習、奮勉向上的校內文化環(huán)境，激發(fā)學生讀書的愛好，從小養(yǎng)成酷愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲得真知，樹立志向。我們學校始終扎扎實實地在師生中開展創(chuàng)建書香校內讀書活動。

本學期我校接著訂閱各種報刊，努力達到百種報刊進校內，接著抓好班級圖書角建設，進行圖書漂流，接著落實“周月季”閱讀安排，接著開展閱讀指導課，落實師生讀書安排。讀書活動期間學校評比“書香班級、書讀書明星”評比，接著落實閱讀學分制星級評價。

一、搭建讀書平臺，多渠道為孩子供應優(yōu)良圖書。

1、圖書館的建設。調配圖書，下發(fā)各班，并做好相關統(tǒng)計工作。同時還要做好科普圖書的.搭配工作。

2、班級圖書角的建設

由于條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿意學生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我們學校利用小班化的建設在各班級都建立了一個較為完善的圖書角，因為班級是學生學習、溝通、閱讀的主陣地。倡議同學們“為班級獻上一本，看百本”的活動。在保證肯定圖書量的基礎上，我們提倡生生互動，學生把看過的書相互調換閱讀；班班互動，同年級圖書角的圖書定期溝通，橫向溝通，資源共享。

二、落實措施，保駕護航

1、我校都會對各班同學進行書香校內月查，檢查結果剛好反饋，學期末進行“書香班級”“書香少年”的評比。讀書氛圍建設好、讀書活動開展得好的班級、優(yōu)秀指導老師，賜予表彰。

2、做好必讀書目和選讀書目的舉薦。抓好常態(tài)閱讀和假期閱讀。

3、時間保障。加強校內文化建設，主動打造“書香校內”，讓讀書成為習慣，讓書聲充盈校內，我校學生在早晨進校和中午進校后這兩段自由時間內的行為，制定并啟動“晨誦午讀暮吟”制度。學生每天早晨、中午、晚上固定時間、規(guī)定內容、敏捷形式地讀書寫作，日積月累，讓習慣成就素養(yǎng)，讓素養(yǎng)奠基人生。同時利用校本課程，一二年級每周3時，三四五年級每周2時。

4、閱讀檔案、閱讀展臺、讀書筆記的填寫規(guī)范化。

三．第七屆讀書節(jié)活動。

好書換著看圖書漂流活動。書，引導學生養(yǎng)成了良好的學習習慣；書，培育了學生對文學作品的鑒賞實力；書，促使學生吸取了人類文明優(yōu)秀成果的精華；書，提高了學生的綜合素養(yǎng)。

書是我們校內文化中一道亮麗的風景線，愿讀書能夠成為孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的校內中成長、進步！

小學書香校內工作總結6

17世紀英國聞名的哲學家培根曾經說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。學問能塑造人的性格。”由此可見，閱讀是多么重要。開展讀書活動是我們學校發(fā)展的必要要求，也是一個特別重要的舉措，而且這應當是將來學習的一種模式。教化不僅須要有限的物質空間，更須要無限的精神空間，營造“書香校內”將促使老師、學生與書本為友，與大師對話，與經典溝通，變更老師的教化觀念，影響老師的教學行為，提升學校的辦學品位。當轟轟烈烈的一場全民閱讀開展之際，我們廿里小學怎能麻木不仁呢？20xx年9月，我們義無反顧地追隨而上，全校師生一起努力，實踐著我們的讀書活動，實現著我們的教化志向。

回顧走過的日子，我們主要進行了以下幾個方面的探究和實踐。

一、以人為本，打造優(yōu)秀的老師團隊。

學校要發(fā)展，關鍵是老師，沒有優(yōu)秀的師資隊伍，也就不行能有優(yōu)異的教化質量。我們非常重視對師資的培育，提倡“閱讀變更人生”的理念，狠抓觀念的更新，關注老師教化行為的轉變，我們信任：讀書多的老師，其視野必定開闊，其精神必定充溢，其志向必定高遠，其追求必定執(zhí)著。

1、構建學習型組織。教化界流傳著一句話：“有一位好校長，就有一所好學校。”目前，這句話好像更得到了廣泛的認同。做為一校之魂的校長，只有做學習型校長，并把學校這個生命的有機體建成學習型組織，才能使全體老師不斷學習、不斷超越、不斷創(chuàng)新，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。我們的校長領先接受終身教化，帶頭投入終身學習，用自己的人格教化老師的人格，用自己的素養(yǎng)提升老師的素養(yǎng)。他提出了“學習工作化，工作學習化”的理念。目前，學校班子目標一樣，團結協作，注意學習，帶動全校工作。我們特地成立了創(chuàng)建書香校內領導小組，保證讀書活動的實施。

組長：柴**

副組長：盧*

組員：學校中層

2、培育學習型老師。老師的職業(yè)特點，確定了老師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚。只有酷愛讀書的老師，才能培育出酷愛讀書的學生，才能營造出整個社會酷愛讀書的良好氛圍?？釔圩x書的老師，是社會的一筆無形資產。

讀書，是老師的一種生活，是老師的立身之本。

為了推動老師的讀書活動，我們主要實行了三項措施：一是購置名著專著舉薦閱讀。學校圖書室、閱覽室里擺放著我們給老師打算的《給老師的建議》、《怎樣培育真正的人》、《我的教化志向》、《教化的志向與信念》、《沒有任何借口》等書，這些書都是老師們非常須要的精神食糧，從中他們會吸取永不枯竭的養(yǎng)分。二是開展讀書沙龍活動。學校成立了青年老師成長學校，制訂了讀書安排，每月讀一本書，結合老師成長、課程改革等內容，組織青年老師開展“怎樣開展教化科研”“如何看待教學質量”“有效教學”等沙龍活動，通過研討，溝通看法，溝通思想。三是將學習視為工作，納入考評。讀書是老師崗位考核的一大內容，要求老師在精讀指定書的'同時，博覽群書，增長見識，并給每位老師每年100元的購書費，激勵老師閱讀。

通過一系列的活動，多數老師克服了“一支粉筆交下去，一本教案講過來“的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和學問結構，努力做一名學習型老師。

有了這樣一支愛學習的老師隊伍，我們的底氣足了，干勁高了。為了使讀書活動不流于形式，我們將工作落實到每一位老師，成立了創(chuàng)建書香校內實施小組。

組長：盧**

副組長：吳**

組員：年級組長、班主任、全體語文老師

二、營造氣氛，開拓廣袤的書香天地

1、創(chuàng)設濃郁的書香氛圍。學校是傳播文明之地，從校內環(huán)境中滲透出的文化信息，將潛移默化滋潤每個人的心靈。讓學校的每一面墻壁都能說話，讓每一處景觀都能散發(fā)文化氣息，這是我們的一貫追求。兩年來，在校內環(huán)境布置方面我們力爭體現三大主題：一是“規(guī)范師生道德行為”，如“小學生行為規(guī)范”“老師職業(yè)道德規(guī)范”，愛惜花草樹木，節(jié)約用水等宣揚牌，時時刻刻提示師生言行舉止。二是“激勵師生樹立崇高的志向”。班訓班風“好好學習、每天向上”、名人名言，警句牌等。三是凸現學校特色，用以激勵全體師生的驕傲感和自信念。樓道間學生創(chuàng)作的書畫作品，無聲地言述著他們的自信和喜悅，教室墻上展示的讀書名言，靜默地告知學生讀書是一種境界，一種追求。這些布置，凸現了肯定的文化內涵，收到了潤物細無聲的教化作用。

2、供應足夠的經典文集。在學校經費驚慌的狀況下，兩年來，學校共籌措資金20多萬元，選購 《陶行知教化》叢書、名師書庫等老師閱讀書籍和中外經典名著等少兒讀物3萬余冊，大大充溢學校圖書，儲備足夠的精神食糧，以保證師生的閱讀書源。除此以外，我們還發(fā)出“獻出一本，收獲無限”的倡議，讓學生從家中帶兩本好書，設立班級圖書角，專人管理，溝通閱讀。學校還發(fā)動學生自愿訂閱《小學生時代》、《小學生天地》、《少年報》、《衢州晚報》等可讀、耐讀的報刊雜志，了解時事，感受時代脈搏。這一系列措施，使我們的校內成為書的世界、書的海洋。

3、開拓駐足的閱讀場所。在學校校舍極其有限的狀況下，我們辟出一處近一百平方米的閱覽室，擺上嶄新的桌椅，配有專職老師管理，學生隨時可以步入其中感受閱讀的滿意，享受閱讀的歡樂。建立開放式閱讀廣場，讓全部的教室成為閱覽室，生生交換，班班交叉，拓寬閱讀的空間。

4、確保充裕的閱讀時間。只有場所，沒有時間，讀書只能成為一句空話。我們將周三下午第三節(jié)課設為閱讀指導課，語文老師教給讀書方法，激發(fā)讀書愛好，使學生“會讀”、“樂讀”。每周二、周四早上8：00至8：30，由班主任組織學生開展自由閱讀活動，如美文賞析、故事會、靜思默讀、主題研讀

三、組織活動，培育深厚的閱讀愛好。

小學階段是人生記憶力的高峰，是學生閱讀積累的黃金季節(jié)，為學生播下愛讀書的種子，讓他們從小把讀書當作生活的一種習慣，一種享受。我們老師要抓住學生的少年黃金時代，開展精彩紛呈的讀書活動，讓他們在有限的時間內獲得無限的積累，用最靜心的閱讀，填充比天空更廣袤的心靈。

1、創(chuàng)建書香班級活動。營造真正的書香校內，關鍵在老師，基礎在班級。我校班班建立圖書角，各班依據實際狀況制訂班級讀書規(guī)劃，開展有特色的閱讀活動，如成語故事會、詩歌朗誦、名篇賞讀、歇后語大賽等。結合特色閱讀，每位學生建立“采蜜本”，版圖自己設計，張揚特性，內容自由選擇，體現班級主題，老師每周進行指導和批閱。

2、開展經典誦讀，弘揚民族文化。實施“一周一古詩”誦讀安排，學校確定各年級古詩誦讀篇目，班主任依據舉薦篇目制訂誦讀安排。每班黑板的右上角開拓“一周一詩”欄目，每節(jié)課的前兩分鐘，上課老師與學生一起誦讀古詩，實行平常檢查與期末驗收相結合的方式，督促落實背誦安排，真正做到功在平常，聚沙成塔。兩年來，我們師生都在享受著古詩誦讀的歡樂，邁出書香人生之路上堅實的第一步。除了古詩誦背，我們還選取更多優(yōu)秀的中華古詩文經典供學生觀賞品讀，《三字經》、《千字文》、《論語》、《弟子規(guī)》讓學生浸潤在悠悠書香中。

3、課外閱讀異彩紛呈。人才源自學問，而學問的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不行分的。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷,下筆如有神”等，無不強調了多讀書廣集益的好處。《小學語文課程標準》中說到“具有獨立閱讀的實力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。六年課外閱讀總量應在145萬字以上。”我校在課外閱讀方面進行了一些嘗試，取得了良好的效果。

（1）激發(fā)愛好，促成閱讀。代心理學的探討表明：愛好是影響學習活動的最干脆、最活躍、最現實的因素。愛好是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀愛好，才能從內心深處對課外閱讀產生主動須要。因此，老師要努力激發(fā)學生課外閱讀的愛好，讓他們愉悅地進行課外閱讀。

（2）教給方法，指導閱讀。20xx年4