《第三節(jié)遺傳病與優(yōu)生》教學設計(河北省縣級優(yōu)課)x-八年級生物教案

教學設計方案模板《遺傳病與優(yōu)生》教學設計崔玉娟威縣棗元中學

一、概述本節(jié)是生物八年級下冊第六單元章第二章《生物的遺傳和變異》的第三節(jié)《遺傳病與優(yōu)生》。通過前兩節(jié)的學習，學生對遺傳和變異的知識有了初步的認識。本書安排了與人類健康密切相關的《遺傳病與優(yōu)生》一節(jié)，是對本章前兩節(jié)所學內(nèi)容的合理補充和有效延續(xù)，體現(xiàn)了知識和社會生活密切相關。本節(jié)課主要講了幾種遺傳病以及預防遺傳病的方法，需要一個課時就能講完。二、教學目標分析(一）、知識與技能

1、舉例說出常見的遺傳病及其危害

2、舉例說出什么是近親結(jié)婚及近親結(jié)婚的危害

3、了解我國婚姻法其中相關的內(nèi)容(二)、過程與方法學會應用學會運用生物學知識分析和解決在社會生活中所遇到的實際問題；（三）、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。增強同學們的社會責任感。三、學習者特征分析在我們身處的農(nóng)村，近親結(jié)婚的例子應該有，所以對這種現(xiàn)象學生應該并不陌生。但是難的是讓學生知道為什么不能近親結(jié)婚。而且這屆八年級學生平時學習興趣就不高，我要做的就是如何最大程度的吸引他們的注意力。課堂上以達爾文的婚姻問題為主線，吸引學生的注意，讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學習的沖動，從而跟著教師的思路一步一步的學習下去。四、教學策略選擇與設計本堂課由科學家達爾文和表姐的故事引入，整個的故事貫穿整節(jié)課，一共三部分內(nèi)容，遺傳病的概念，分類以及預防遺傳病的方法----禁止近親結(jié)婚。在學習過程中以學生為主題，讓學生主動提出問題，主動探究問題

的探究式教學方法。五、教學資源與工具設計

本節(jié)課的教學資源是多媒體，課本【探究竟】血友病的資料，遺傳病患者的圖片講解，最后還有近親結(jié)婚和正?；榕渌蟠幕疾÷实谋砀癖容^。多媒體展示達爾文的故事引入課堂，課本上【探究竟】血友病的資料引入遺傳病的概念，遺傳病患者的圖片講解遺傳病的分類，最后通過近親結(jié)婚和正常婚配所生后代的患病率的表格比較說明為什么要禁止近親結(jié)婚。六、教學過程

導入新課

由著名的科學家達爾文和他的表姐的故事引入新課。提出問題，為什么他們的孩子都不能正常的生活呢？和表兄妹結(jié)婚有關系嗎？現(xiàn)在的法律允許表兄妹結(jié)婚嗎？帶著問題走進本節(jié)課。講授新課（一）、遺傳病的概念【探究竟】本節(jié)的第一個探究竟是一則關于血友病的資料，教師引導學生分析資料，找出血友病和肺炎的致病因素有何根本區(qū)別，從而得出遺傳病的概念，重點強調(diào)遺傳病是由遺傳物質(zhì)引起的疾病。（二）、遺傳病的類型關于遺傳病的類型，可以結(jié)合實例進行學習。以唐氏綜合癥為例，給出患者的染色體圖，教師通過讓學生分析對比，找出唐氏綜合癥的病因。然后告訴學生屬于染色體遺傳病，是由染色體的數(shù)目，形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變引起的疾病。接著介紹貓叫綜合征。然后是單基因遺傳病和多基因遺傳病。（三）、近親結(jié)婚回到達爾文和他的表姐的悲劇里。他們的兒女得的是什么病呢？是遺傳病嗎？為什么發(fā)病率那么高呢？【探究竟】第二個探究竟讓學生比較近親結(jié)婚和正?；榕渌蟠幕疾÷省７治霰砀裰械臄?shù)據(jù)，得出結(jié)論，近親結(jié)婚的發(fā)病率高。教材中給出了四種遺傳病的發(fā)病率，為了節(jié)省時間，采用的是分組計算的方法進行。每組計算一種情況，最后進行分析得出近親結(jié)婚發(fā)病率高。自然引出近親結(jié)婚的部分，并用遺傳學的知識解釋其中的原因。另外學生對近親不是很清楚，教材上有一個圖表，通過圖表，哪些是直系血親，哪些是旁系血親一目了然。最后，教師應提到法律規(guī)定禁止近親結(jié)婚，是為了優(yōu)生，是預防遺傳病發(fā)生的最簡單、最有效的措施。而優(yōu)生是讓每個家庭生育出健康的孩子。（四）、課堂總結(jié)、布置作業(yè)學生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師進行補充說明。布置作業(yè)---課時練七、教學評價設計課堂學習學生自我評價表評

價

內(nèi)

容評

價

等

級評價目的優(yōu)良中

我能認真聽老師講課，聽同學發(fā)言。

能否認真專注

遇到我會回答的問題都主動舉手了。

能否主動參與

發(fā)言時聲音響亮

能否自由表達

我能積極參與小組討論活動，能與他人合作？

能否善于合作

善于思考，并能有條理地表達自己不同的看法。

能否獨立思考

我會指出同學錯誤的解答

是否敢于否定

我能常得到老師的表揚、同學的贊賞。

是否欣賞自我

我能在不懂時向別人請教。

是否敢于請教

我已養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習慣

能否獨立思考

我能展開豐富的想像理解教學內(nèi)容。

是否富于想像

我在學習的過程中感到快樂。

是否興趣濃厚

八、幫助和總結(jié)在本節(jié)課的學習過程中，教師