《游高粱橋記》教案

課 題： 《游高梁橋記》課型：上課日期：作者姓名：課時(shí)：?jiǎn)挝唬?/p>

比較·探究20231030日1棗莊其次十三中學(xué)〔袁宏道〕1課時(shí)【我的文本解讀】北師版八年級(jí)上冊(cè)在第三主題單元“臨水騁懷”中，編入明朝著名“公安我把誦讀和比較作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到古詩(shī)文的妙處。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：感悟和運(yùn)用，提高自己的賞識(shí)品嘗。評(píng)價(jià)任務(wù)：讀技巧，能有感情準(zhǔn)確地誦讀詩(shī)歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能有感情地朗讀詩(shī)歌。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比方手法，形象描寫音樂的語言藝術(shù)。了解環(huán)境描寫渲染氣氛、傳達(dá)情感的作用?！疚业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、課前序曲為。同學(xué)們，你還知道古代文學(xué)史上公安“三袁”嗎？〔學(xué)生發(fā)言〕州公安縣長(zhǎng)安人。教師讓學(xué)生介紹作者相關(guān)生平。袁宏道，明代文學(xué)家，字中郎，又字無學(xué)，號(hào)石公，又號(hào)六休。湖廣公安今湖北省公安縣〕人。與兄宗道、弟中道，并稱三袁，為“公安派”的創(chuàng)始者。生性直爽，喜游山水。二．聽讀正音，反復(fù)誦讀。播放配樂朗讀錄音，學(xué)生聽讀。正音：教師指導(dǎo)學(xué)生正音。鱗．〔liè〕．〔yǎotiǎo〕 席〔jī〕 趺坐〔fū〕 癡者〔chán〕 中人〔yán〕 煙．〔mái〕了不相．〔zhǔ〕朗讀節(jié)奏指導(dǎo)：①而西山之在幾席者，朝夕設(shè)色/以?shī)视稳恕?云集，縉紳士大夫/非甚不暇，未有不一/至其地者也。③見三人枯坐樹下/假設(shè)癡禪者。④而余等/亦竊謂/彼筵中人，喧囂怒詬教師提示：⑴留意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。⑵音量適中、語速得當(dāng)。⑶要投入感情。教師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生三．讀懂讀會(huì)，疏通文意學(xué)生積存以下文言文詞語。學(xué)生活動(dòng)：先查找相關(guān)的資料，弄清詞語的意思，然后識(shí)記?！ぞ熥顒俚匾?。 美麗的·窈窕 原意指體態(tài)美麗的樣子，這里形容建筑物的秀雅。·非甚不暇 除非沒有一點(diǎn)時(shí)間·山色微嵐 山中升起薄薄的霧氣·喧囂怒詬 吵鬧怒罵·了不相屬 全不相關(guān)2．學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課下注釋，疏通文意，邊讀標(biāo)記不會(huì)的詞語或句子。學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)課下注釋，疏通文意，邊讀標(biāo)記不會(huì)的詞語或句子。學(xué)生質(zhì)疑：學(xué)生提出問題。由教師解決?！场径f】文當(dāng)品讀，把握情感賞析與品讀第一段：預(yù)設(shè)問題：文章第一段寫了哪些內(nèi)容？描寫高粱橋風(fēng)光的句子有哪些?【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生聯(lián)系上下文，通過想象，結(jié)合文章內(nèi)容體會(huì)高粱橋風(fēng)光的美麗。學(xué)生爭(zhēng)論溝通?！窘處熤笇?dǎo)】1．交代高粱橋的位置和兩岸的風(fēng)光，描繪了高粱橋的美景及旅游盛況。“描寫美景的句子”：兩水夾堤，垂楊十余里，流急而清，魚之沉水底者，鱗鬣皆見。精藍(lán)棋置，丹樓珠塔，窈窕綠樹中。2:讓學(xué)生依據(jù)文意揣摩其微妙之處。人留戀忘返，更主要為了說明高粱橋風(fēng)光的無比迷人米秀麗。賞析與品讀其次段：學(xué)生誦讀其次段美麗的句子問題預(yù)設(shè)：作者去游高粱橋時(shí)，看到哪些風(fēng)光，做了哪些事，有什么感受？作者袁宏道游玩時(shí)，看到“喧囂怒詬的筵中人”有什么感慨？表達(dá)作者怎樣的情感？教師點(diǎn)撥明確：1自然的寵愛，也表現(xiàn)出了作者的超凡脫俗、高雅情趣。情，表達(dá)作者高雅的情趣。學(xué)生齊讀其次段課文。【三比】比較不同把握特色處。感情和內(nèi)容上有什么異同？探究展現(xiàn)：〔袁宏道表達(dá)了作者娛情山水，寵愛大自然的高雅情趣?！队胃吡簶蛴洝苍械谰常磉_(dá)了自己對(duì)清靜、奇特生活的寵愛和對(duì)仕途生活的厭惡?！苍甑溃簩懛ㄉ铣惺馨酌枋址ǎ瑢懢皶r(shí)，不堆砌華美的這種手法，沒有夸大渲染和襯托，而形象鮮亮如畫?！队胃吡簶蛴洝苍械溃哼@篇文章把記敘、描寫與談?wù)撊跒橐惑w。本文與狼狽之相。由此引發(fā)出了第三段中談?wù)?。四、教師總結(jié)袁氏兄弟的兩篇游記，寫的是同一個(gè)景致，同一種地方季節(jié)月份，卻有在批判自己的“嗜進(jìn)”之丑，因此觀感，取舍不一。袁宏道的《游高梁橋記》直抒胸臆，先描寫美麗的自然風(fēng)光，把魚鳥之飛行和人物的往來，或者說，把世俗表現(xiàn)了一種高雅情趣。袁中道《游高梁橋記》一反常人之道，只寫煞風(fēng)景之景；文才知道，這是反襯。五【布置作業(yè)】背誦：袁宏道《游高梁橋記》第一段。做助學(xué)同步練習(xí)《學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)》【板書設(shè)計(jì)】第一段其次段第一段其次段

袁宏道超凡脫俗物我兩忘垂楊十里超凡脫俗物我兩忘【教學(xué)反思】袁宏道的《游