小學(xué)數(shù)學(xué)-同級混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《同級混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)單元第五單元課時(shí)第1課時(shí)課題同級混合運(yùn)算課型新授教學(xué)目標(biāo)1、借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。2、在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程反思復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高四、回顧整理、反思提升課件出示下面題目：16＋9＋8＝32－10－6=25＋20－10＝48－8＋17＝先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)?！浚ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，獲取信息。1．課件出示第47頁例1。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？2．從題中，你知道了什么？3．要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？4．學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。（二）合作交流，探究新知1．出示幾種解法并匯報(bào)交流（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式方法二：綜合算式53－24=29（人）53－24＋38=67（人）29＋38=67（人）（2）匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么？2．明確概念，揭示課題（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢？（2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。（3）揭示課題。3．教學(xué)如何脫式計(jì)算（1）課件出示：53－24＋38，（2）講解脫式計(jì)算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“53－24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：等號上下要對齊。（3）在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的??？4．體會同級運(yùn)算的運(yùn)算順序（1）課件出示：15÷3×5，指定學(xué)生說說這道綜合算式的運(yùn)算順序。（2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運(yùn)算。（3）學(xué)生嘗試計(jì)算，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。5、歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對已有的加減混合運(yùn)算的回憶，體會規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。注重脫式計(jì)算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計(jì)算打下基礎(chǔ)?！?、教材第47頁“做一做”指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。2、教材第50頁第3題學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。并回答這些綜合算式應(yīng)該按什么順序進(jìn)行計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算、改錯的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固同級運(yùn)算的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、分析判斷能力?！拷裉爝@節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖：帶有問題的總結(jié)，對新舊知識有所梳理和升華，并能起到學(xué)生對新知識的鞏固】板書設(shè)計(jì)同級混合運(yùn)算53－24＋3815÷3×5=29＋38=5×5=67=25在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。學(xué)情分析運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對于二年級的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號先在小號里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按次序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間，采用問題發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動獲得新知。效果分析學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極思考,會聽取別人的意見,能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作交流,共同解決問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了同級混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確的解答相關(guān)練習(xí)題，本節(jié)課的重難點(diǎn)也已經(jīng)得到突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材分析教材分析內(nèi)容變動情況降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格的內(nèi)容。完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時(shí)安排了混合運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。（二）教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運(yùn)動，表內(nèi)除法（二），混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動小小設(shè)計(jì)師等。編排特點(diǎn)各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對知識整理能力的培養(yǎng)。繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識。在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。練習(xí)的層次、功能分明。為教學(xué)評價(jià)提供線索。第一單元數(shù)據(jù)收集整理教材分析本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。二、表內(nèi)除法（一）教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。圖形的運(yùn)動（一）教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。表內(nèi)除法（二）教材分析表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。五、混合運(yùn)算教材分析本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級的混合運(yùn)算，含有兩級的混合運(yùn)算，含有小括號的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《同級混合運(yùn)算》評測練習(xí)題班級姓名一、脫式計(jì)算。63－40＋2536÷6×435＋4-86×6÷9二、把下列分步算式改寫成綜合算式。（1）3×6=1818÷2=9（2）8+8=1616-10=6________________________________________（3）27÷3=99×2=18（4）12－4=88+12=20________________________________________三、應(yīng)用題1、百貨商店有40臺洗衣機(jī)，賣了18臺，又運(yùn)來20臺，還有多少臺？（列綜合算式，進(jìn)行脫式計(jì)算）2、二年級一班有42人，二班有43人，全年級有10人體育沒達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)的有多少人？（列綜合算式，進(jìn)行脫式計(jì)算）《同級混合運(yùn)算》教學(xué)反思本課是人教版二年級下冊第五單元第一課時(shí)——同級混合運(yùn)算，主要掌握同級混合運(yùn)算式題的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)是脫式計(jì)算的格式。在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)知道混合運(yùn)算的順序，能直接寫得數(shù)，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用脫式計(jì)算的方法計(jì)算同級混合運(yùn)算。在以往的教學(xué)中，脫式計(jì)算的格式，很多學(xué)生難以掌握，本節(jié)課學(xué)生是初次認(rèn)識脫式計(jì)算，有一定的難度。因此，采用多種方式來突破重難點(diǎn)。1、做好鋪墊。對“四則運(yùn)算”、“同級運(yùn)算”這些概念的認(rèn)識，讓學(xué)生自己提出問題，避免老套的說教。2、突出“脫式計(jì)算”格式的教學(xué)。首先示范脫式計(jì)算的過程；再說說注意事項(xiàng)；最后讓學(xué)生針對一題討論如何脫式計(jì)算。3、我們班學(xué)生的特點(diǎn)是：基礎(chǔ)較薄弱，對新鮮事物感興趣，但注意力集中時(shí)間不長；喜歡大合唱，不善于勇于表現(xiàn)自己；上課參與度不全面，少數(shù)幾個同學(xué)不能很好地跟上節(jié)奏。為了保證正常教學(xué)進(jìn)度，又能保證學(xué)生的參與度，本節(jié)課每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我都盡量縮短時(shí)間，以免學(xué)生感覺疲勞；而且每一環(huán)節(jié)，我都盡量讓學(xué)生有動手、動腦、動口的機(jī)會，以便集中學(xué)生的注意力；在回答問題上，我都極力鼓勵學(xué)生積極舉手回答問題；新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求新課標(biāo)對教材的要求是使學(xué)生：1.了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。3.使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4.讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。5.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。6.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除