《分數(shù)混合運算(二)》說課稿

PAGE第3頁共3頁《分數(shù)混合運算(二)》說課稿一、說教材1、教材內(nèi)容：本節(jié)是北師大版教材五年級數(shù)學(xué)下冊第五單元p58-59內(nèi)容。2、教材分析：本課是一節(jié)計算與解決問題相結(jié)合的課，是在學(xué)生學(xué)會分數(shù)四則運算以及分數(shù)混合運算的運算順序基礎(chǔ)上學(xué)習的，是對整數(shù)乘法運算定律的推廣，也是在學(xué)生學(xué)會簡單的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”的分數(shù)乘法問題以及簡單兩步計算問題基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習的較復(fù)雜“求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少？”的分數(shù)乘法問題。是后續(xù)學(xué)習整、小、分數(shù)混合運算及其簡便運算，學(xué)習復(fù)雜分數(shù)應(yīng)用問題的基礎(chǔ)。3、學(xué)情分析：本課是在學(xué)習完分數(shù)混合運算（一）之后學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。4、教學(xué)目標：（1）在觀察比較中，體會整數(shù)運算變律在分數(shù)運算中同樣適用。（2）利用分數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。（3）培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力，掌握解決問題的策略，如審題，找關(guān)鍵句，分析關(guān)鍵句的含義，找單位“1”，將文字、圖示、算式結(jié)合起來。5、教學(xué)重點：學(xué)會分析解答兩步計算的分數(shù)乘法應(yīng)用題，并能正確解答。6、教學(xué)難點：弄清兩種不同的解題思路。能解決日常生活中的實際問題。7、教學(xué)準備：多媒體課件。二、說設(shè)計理念結(jié)合教材和學(xué)生實際，我在設(shè)計本課時力求體現(xiàn)“學(xué)案引領(lǐng)，課前嘗試——合作探究、交流展示——啟發(fā)引導(dǎo)，精講點撥——系列訓(xùn)練、當堂達標——回扣目標、總結(jié)提升”的理念：三、說教法學(xué)生剛剛接觸一個數(shù)比另一個數(shù)多幾分之幾的應(yīng)用題，這個是一個難點，也是以后同類知識點的一個學(xué)習重點。但是從教參上看卻是以掌握乘法分配率為主要學(xué)習目的。那么如何處理這兩者的關(guān)系呢？我是這樣認為的，學(xué)生掌握在分數(shù)混合運算中的運算定律應(yīng)該很快很容易接受，而此類應(yīng)用題卻比較難于理解，重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到應(yīng)用題的教學(xué)和研究。我先從找關(guān)鍵句和單位1復(fù)習開始，進而由情景入手，利用畫示意圖逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾是多少的解題方法，而后從解題過程中，通過前后觀察對比得出整數(shù)運算定律在分數(shù)運算中同樣適用這一結(jié)論。然后進行系列訓(xùn)練。四、說學(xué)法在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法，讓他們在算一算、說一說、想一想、畫一畫等一系列活動中達到學(xué)習目標。五、說教學(xué)流程（一）復(fù)習準備，課前嘗試。1、生觀察課前嘗試部分的第1小題，說說可用什么定律來進行速算巧算。2、生速算，并對批。3、找出關(guān)鍵句及單位“1”（二）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。1、（課件出示情境圖）請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光看一看，圖畫上有哪些數(shù)學(xué)信息？然后獨立完成導(dǎo)學(xué)案課前嘗試部分的第3小題。2、學(xué)生獨立思考，嘗試畫圖分析題意。師點撥需畫兩條線段。3、視頻展示學(xué)生所畫的示意圖，并講解示范。4、根據(jù)所畫的示意圖找出數(shù)量關(guān)系。5、根據(jù)所找的數(shù)量關(guān)系列式解答，并說說是先求出什么量，再求什么量。先小組交流討論算法，然后匯報板演。先分步后綜合方法(一)先求第二天增加了多少輛？65×eq\f(1,5)+65=13+65=78(輛)第一天成交量+第一天成交量的eq\f(1,5)=第二天成交量方法(二)先求第二天是第一天的幾倍65×(1+eq\f(1,5))=65×eq\f(6,5)=78(輛)第一天成交量×(1+eq\f(1,5))=第二天成交量6、交流發(fā)現(xiàn)。7、對比計算8、對比觀察，得出結(jié)論：整數(shù)的運算定律在分數(shù)運算中同樣適用。（三）