小學(xué)語(yǔ)文-鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等11個(gè)生字，理解“不計(jì)其數(shù)、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文。3、通過(guò)品讀，學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。2、感受靜態(tài)描寫(xiě)，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。1、播放有關(guān)鳥(niǎo)叫聲的音樂(lè)。2、由音樂(lè)展開(kāi)想象，引入新課。3、認(rèn)識(shí)作者---巴金及其作品。二、檢查預(yù)習(xí)，掌握生字詞。1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字詞，師正音。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解并掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。三、學(xué)習(xí)新知，理清文章的脈絡(luò)。1、放錄音，學(xué)生跟讀課文，掌握字音。2、開(kāi)火車式讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3、閱讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？看到的景象是什么？4、學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到的是許多鳥(niǎo)。5、課堂互動(dòng)，小組合作，共同探究（學(xué)習(xí)1-9自然段）。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，共同探究作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的情景，完成表格，全班分享學(xué)習(xí)成果。次數(shù)時(shí)間心情看到聽(tīng)到感受重點(diǎn)感悟，體會(huì)大榕樹(shù)的奇特美(學(xué)習(xí)5-8自然段)。認(rèn)識(shí)榕樹(shù)，簡(jiǎn)介榕樹(shù)特點(diǎn)。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，共同探究，體會(huì)作者對(duì)榕樹(shù)的描寫(xiě)。出示問(wèn)題再讀課文小組探究,為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？總結(jié)課文。掌握大榕樹(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。布置作業(yè)。1、閱讀課文，體會(huì)作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”看到了什么？聽(tīng)到了什么？又有什么樣的感受？2、收集有關(guān)描寫(xiě)鳥(niǎo)的古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：23鳥(niǎo)的天堂第一次榕樹(shù)大（傍晚）茂盛美麗《鳥(niǎo)的天堂》學(xué)情分析通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，縱觀本班學(xué)生，大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思、小組探究共同學(xué)習(xí)、把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想感情等，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面較好，動(dòng)手、動(dòng)口練習(xí)能力在日常教學(xué)中是重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能的同時(shí)不斷加強(qiáng)情感教育，能從課文的內(nèi)容體會(huì)作者的情感價(jià)值觀。《鳥(niǎo)的天堂》效果分析本堂課始終貫徹以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探究為主旨，把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、議，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、聯(lián)系上下文等方法，讓學(xué)生把詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語(yǔ)教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感知能力，有利于今后遷移運(yùn)用。《鳥(niǎo)的天堂》教材分析《鳥(niǎo)的天堂》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第三篇課文，是一篇精讀文章。作者巴金先生記敘了他和朋友們兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象；具體描寫(xiě)了靜態(tài)的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)紛飛的活潑景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。這篇課文是一篇寫(xiě)景抒情散文，最大的特點(diǎn)是：動(dòng)靜結(jié)合，譴詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，情感表達(dá)充沛，細(xì)膩，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。《鳥(niǎo)的天堂》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。Cànlànzhúɡānɡuīlǜ（）（）（）fènɡxìZhàoyàoshùshāo（）（）（）báimánɡm(xù)ánɡchuánjiǎnɡ（）（）二、在加點(diǎn)字正確的讀音下畫(huà)“√”。停泊（bópō）規(guī)律（lǜlù）不可計(jì)數(shù)（shùshǔ）相似（sìshì）興奮（xīnɡxìnɡ）顫動(dòng)（chànzhàn）三、讀一讀，比一比，再組詞，你一定行！漿（）暇（）律（）拔（）梢（）槳（）瑕（）津（）撥（）稍（）四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）的紅霞（）的榕樹(shù)（）的生命力（）地照耀（）地叫著（）地看著五、根據(jù)詞意寫(xiě)詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。1、光彩鮮明耀眼。（）2、短促而頻繁地振動(dòng)。（）3、沒(méi)辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。（）4、形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。（）參考答案：一、燦爛、竹竿、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、白茫茫、船槳二、bólǜshǔsìxīnɡchàn三、泥漿、船槳、應(yīng)接不暇、無(wú)瑕、法律、津津有味、拔河、撥動(dòng)、樹(shù)梢、稍微四、燦爛茂盛頑強(qiáng)明亮興奮注意五、1、燦爛2、顫動(dòng)3、不可計(jì)數(shù)4、應(yīng)接不暇《鳥(niǎo)的天堂》課后反思《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生膾炙人口的作品。文章寫(xiě)作者和其朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然和生命的熱愛(ài)和贊美。一、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和合作意識(shí)課文一開(kāi)始，我以鳥(niǎo)叫音樂(lè)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生由音樂(lè)展開(kāi)想象，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。但是，當(dāng)這些問(wèn)題解決后，我緊接著又提出了問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生們思考。切實(shí)把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置。再繼續(xù)引導(dǎo)，充分讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造更多的共同探究的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)的設(shè)想是：小組生生互動(dòng)，集體師生互動(dòng)；積極在探討中提高學(xué)習(xí)能力，自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。二、在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用1.把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終。上課之初引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在析疑、解疑過(guò)程中，仍不忘讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，同時(shí)掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2.在語(yǔ)言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法;又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，提高學(xué)生讀的能力。我重點(diǎn)抓住描寫(xiě)榕樹(shù)的重點(diǎn)段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學(xué)生充分感受“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性，在讀描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的段落時(shí)，學(xué)生特別投入，讀出了真正的南國(guó)的美。3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，幫助學(xué)生理解課文。在研讀課文的過(guò)程中，我運(yùn)用了多媒體手段，體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。給學(xué)生更為直觀的感受，接著讓學(xué)生談感受，在回到文章中去感悟語(yǔ)言，最后為畫(huà)面配解說(shuō)詞，在這樣的活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。不足之處：1.小組間交流、配合不夠。小組交流時(shí)，對(duì)問(wèn)題的研究還不夠深入，運(yùn)用語(yǔ)言的能力也有待提高。另外，老師對(duì)學(xué)生的作品指導(dǎo)、評(píng)價(jià)力度不夠。2.朗讀既是理解課文的基本手段，又是獲得語(yǔ)感及審美情趣的方法，如果能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的畫(huà)面多一些配樂(lè)朗讀，就可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生用聲音