國(guó)家開放大學(xué)電大《教育學(xué)》形考任務(wù)1含2網(wǎng)考題庫(kù)答案

國(guó)家開放大學(xué)電大《教育學(xué)》形考任務(wù)1及2網(wǎng)考題庫(kù)答案形考任務(wù)1A.高難度原則B.高速度原則。奠基人"的教育家是。A.夸美紐斯B.赫爾巴特D.洛克E.斯賓塞A.基礎(chǔ)學(xué)科B.基本學(xué)科C.應(yīng)用學(xué)科D.分類學(xué)科E.交叉學(xué)科5.世界上最早的一部教育專著是。6.在中國(guó)，最早把"教"與"育"連起來使用的是。A.孔子的《論語(yǔ)》B.孟子的《孟子：盡心上》C.老子的《道德經(jīng)》D.許慎的《說文解字》E.莊子的《莊子》7.教育現(xiàn)代化的核心是()。A.教育觀念的現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容的現(xiàn)代化C.教育管理的現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)的現(xiàn)代化E.國(guó)家政策的現(xiàn)代化8.從作用對(duì)象上看，教育可以分為哪兩種功能()。A.教育基本功能B.教育的衍生功能C.教育的個(gè)體功能D.教育的正功能和負(fù)功能E.教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能9.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是()。A.人口環(huán)境B.自然環(huán)境C.政治制度E.文化傳統(tǒng)10.以下對(duì)于人口狀況與教育發(fā)展的關(guān)系的述說不正確的是()。11.一個(gè)國(guó)家或地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終是由()。A.文化傳統(tǒng)B.受教育者的需求D.教育的規(guī)模E.人口結(jié)構(gòu)12.以下對(duì)于文化傳統(tǒng)與教育關(guān)系的述說不正確的是()。13.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的個(gè)體，其思維發(fā)展處于()。權(quán)威和他人的意見，是處于()。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平D.形式習(xí)俗水平15.一些事例顯示，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有()。A.順序性B.可逆性E.學(xué)習(xí)性16.認(rèn)為環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用的代表人物是()。A.盧梭C.涂爾干D.杜威17.青少年兒童的大腦發(fā)展最迅速的時(shí)期是出生后第5個(gè)月到第11個(gè)月之間，這說明人的身心發(fā)展具有A.順序性D.個(gè)別差異性118.在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段中，兒童主要靠感覺和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)周圍世界處于什么階段A.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段A.教育即生活B.普通教育學(xué)C.中國(guó)教育史D.外國(guó)教育史A.學(xué)校即社會(huì)B.教育即生活C.教師中心B.心理起源論23.教育的個(gè)體功能主要體現(xiàn)在()。A.個(gè)人的學(xué)習(xí)能力D.個(gè)體創(chuàng)新功能24.從作用方向上看，教育功能可分為()。B.衍生功能25.教育的人口功能主要體現(xiàn)在哪些方面()。27.人的素質(zhì)有哪些特性()。D.個(gè)體性28.人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)可以分為哪幾部分()。D.人的天性30.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的過程實(shí)際上是圖式的變化過程，這一過程包括()。A.圖式B.同化A.對(duì)B.錯(cuò)A.對(duì)B.錯(cuò)33.教育學(xué)是研究教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。A.對(duì)B.錯(cuò)34.普通教育學(xué)是各門教育學(xué)科的總稱。A.對(duì)B.錯(cuò)35.社會(huì)可以制約教育的發(fā)展，而教育無法制約社會(huì)的發(fā)展。A.對(duì)B.錯(cuò)36.教育能推進(jìn)一個(gè)社會(huì)的民主化進(jìn)程。A.對(duì)B.錯(cuò)37.現(xiàn)代化的教育觀念是指產(chǎn)生于現(xiàn)代社會(huì)時(shí)期的教育觀念。A.對(duì)B.錯(cuò)38.人的素質(zhì)不是先天遺傳的，完全是后天影響教育的結(jié)果，人完全是教育的產(chǎn)物。A.對(duì)B.錯(cuò)39.教育不是人類社會(huì)的獨(dú)有現(xiàn)象，動(dòng)物界中也存在。A.對(duì)B.錯(cuò)A.對(duì)B.錯(cuò)形考任務(wù)2A.修業(yè)年限B.教學(xué)大綱C.課程標(biāo)準(zhǔn)E.組織機(jī)構(gòu)2.各國(guó)的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于()。3.教育制度中居于核心地位的是()。A.學(xué)校B.國(guó)家C.政府E.教育機(jī)構(gòu)4.我國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于二十世紀(jì)初的“壬寅學(xué)制”以及“()”。A.壬戌學(xué)制5.在課程實(shí)施之前，為預(yù)測(cè)學(xué)生已有的認(rèn)知、情感和技能方面的準(zhǔn)備程度而做的評(píng)價(jià)()。A.決策性評(píng)價(jià)E.研究性評(píng)價(jià)知識(shí)，組成各種不同的教學(xué)科目的課程是()。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程E.顯性課程程是()。A.國(guó)家課程B.地方課程D.特色課程E.官方課程8.一般在課程計(jì)劃實(shí)施之后關(guān)于其效果的評(píng)價(jià)是()。D.診斷性評(píng)價(jià)E.研究性評(píng)價(jià)9.一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性和相互整合的課程是()。10.以學(xué)校為課程編制主體、自主開發(fā)與實(shí)施的課程是()。A.國(guó)家課程B.地方課程11.從學(xué)生興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生活動(dòng)為中心，通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程是()。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程E.顯性課程種不同學(xué)科，彼此分立地安排它們的順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限的課程是()。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.分科課程D.綜合課程E.顯性課程13.把滿足社會(huì)需要視為教育根本價(jià)值的教育目的類型——社會(huì)本位論的代表人物是()。A.納托普D.孔德E.涂爾干14.把滿足個(gè)人需要視為教育根本價(jià)值的教育目的類型—一個(gè)人本位論的代表人物是()。A.盧梭B.薩特15.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括()。A.定向功能B.調(diào)控功能E.衍生功能16.依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的層次劃分，學(xué)校教育的形式體系可分為()。A.幼兒園B.初等學(xué)校C.中等學(xué)校E.研究生院A.學(xué)前教育B.初等教育D.教育系統(tǒng)面起潛移默化作用的課程是()。21.下列屬于隱形課程的是()。B.學(xué)校建筑22.下列屬于學(xué)校正規(guī)學(xué)術(shù)性課程和計(jì)劃內(nèi)課外活動(dòng)的課程是()A.決策性評(píng)價(jià)24.顯性課程也被稱為()。A.決策性評(píng)價(jià)E.研究性評(píng)價(jià)三、判斷題A.對(duì)27.在五育中，智育對(duì)應(yīng)著數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課，體育對(duì)應(yīng)著體育課，美育對(duì)應(yīng)著美術(shù)課，它們是一一對(duì)應(yīng)的。A.對(duì)A.對(duì)B.錯(cuò)A.對(duì)B.錯(cuò)A.對(duì)31.教育目的的“社會(huì)本位論"忽視了受教育者個(gè)人的發(fā)展，因此，我A.對(duì)A.對(duì)A.對(duì)B.錯(cuò)34.學(xué)前教育即幼兒教育。A.對(duì)B.錯(cuò)35.檔案袋評(píng)價(jià)屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)。A.對(duì)B.錯(cuò)36.學(xué)科課程也稱為經(jīng)驗(yàn)課程。A.對(duì)