10牛郎織女(一)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(共2個(gè)課時(shí))_第1頁
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文檔簡介

10牛郎織女(一)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(共2個(gè)課時(shí))10牛郎織女(一)

【教學(xué)目標(biāo)】

會(huì)認(rèn)“懇、篩"等11個(gè)生字,,讀準(zhǔn)多音字“落”,會(huì)寫“爹、嫂"等18個(gè)生字,會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。

能用較快的速度默讀課文,把握故事主要內(nèi)容。

展開想象,能把課文中寫得簡略的地方講具體。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容,能發(fā)揮想象補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住人物描寫,體會(huì)牛郎的勤勞、善良以及織女對自由、幸福的向往。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“懇、篩"等11個(gè)生字,,讀準(zhǔn)多音字“落”,會(huì)寫“爹、嫂"等18個(gè)生字,會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。

2.能用較快的速度默讀課文,把握故事主要內(nèi)容。

3.以課文為例,學(xué)習(xí)把情節(jié)講具體。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)“懇、篩"等11個(gè)生字,,讀準(zhǔn)多音字“落”,會(huì)寫“爹、嫂"等18個(gè)生字,會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。

2.能用較快的速度默讀課文,把握故事主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

以課文為例,學(xué)習(xí)把情節(jié)講具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件。

【教學(xué)過程】

激情導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星"和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說。今天,我們來欣賞一下吧。(板書:牛郎織女)

【設(shè)計(jì)意圖】用生動(dòng)形象的描述,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,采用自己喜歡的方式自學(xué)。

2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀,檢查讀音是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)積極性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

三、再讀課文,把握內(nèi)容

再讀課文,探究思考:

1.牛郎和老牛是怎樣相處的?

2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的?

(一)師:先來說牛郎和老牛是怎么相處的?

預(yù)設(shè)1:牛郎和老牛很親密。課文第3自然段圍繞“牛郎照看那頭牛挺周到"寫了許多事例:他總是挑很好的草地,讓牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草,篩得一點(diǎn)兒土也沒有。牛渴了,他就牽著它到小溪的上游,讓它喝干凈的水。夏天天氣熱,就在樹林里休息;冬天天氣冷,就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈,不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。夏天,一把蒲扇不離手,把成群亂轉(zhuǎn)得牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。這些都寫出了牛郎善待老牛,無論寒暑,吃喝住都細(xì)心照看。

師:說得對?!昂Y”指的是用竹子等做成的一種有孔的器具,可以把細(xì)的東西漏下去,粗的留下。文中的這個(gè)“篩"是個(gè)動(dòng)詞,指讓混在干草里的細(xì)土都漏出去。牛郎就是這樣把干草篩干凈了,才給老牛吃。一起讀這個(gè)生字——篩。牛郎把老牛當(dāng)成了至親的家人,把它照看得真周到。繼續(xù)交流

預(yù)設(shè)2:課文第4自然段也是寫牛郎和老牛很親密的。牛郎隨口哼幾支小曲兒,沒人聽他得,可是牛搖搖耳朵閉閉眼,好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么,嘴里就說出來,沒人聽他的,可是牛咧開嘴,笑嘻嘻的,好像明白他的意思。他常常把看見的,聽見的事告訴牛,有時(shí)候跟它商量一些事。牛好像全了解,雖然沒說話,可是眉開眼笑的,他也就滿意了。這些都讓我感受到,牛郎對著老牛盡情地訴說,而老牛總是很默契地傾聽著,貼心地陪伴著牛郎。

預(yù)設(shè)3:老師,我有補(bǔ)充。課文5-8自然段寫牛郎被哥哥嫂嫂趕出了家門,就和老牛生活在一起。白天打了柴讓老牛拉到集市上去換糧食,夜晚讓老牛在車旁邊休息,自己睡在車上。后來,他蓋了草房安了家,他倆就是這樣相依為命的。

師:對呀,大家交流的這些內(nèi)容就是課文的第一部分。說的是:牛郎和老牛相依為命,結(jié)下了深厚的感情。

(二)師:牛郎和織女又是怎么相識(shí)的呢?請大家默讀課文第9-21自然段,想想他們相識(shí)的過程是怎樣的?我們來交流。

預(yù)設(shè):牛郎和織女是這樣相識(shí)的:那天,老牛忽然會(huì)說話了,向牛郎泄露了天機(jī),于是牛郎按老牛的話撿走了那件粉紅色的紗衣,和織女在湖邊相識(shí),交談后兩個(gè)人互生好感,最終他們結(jié)了婚。牛郎織女是在老牛的幫助下相識(shí)并結(jié)婚的。

師:對,他們相識(shí)的過程,我們可以歸納為:說破天機(jī)、撿衣相識(shí)、在草房結(jié)婚。這就是課文的第二部分內(nèi)容。牛郎織女在老牛的幫助下相識(shí)并結(jié)了婚。

四、學(xué)習(xí)把情節(jié)說具體

師:同學(xué)們,牛郎織女是一個(gè)經(jīng)典的民間故事,千百年來,流傳不絕,接下來,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述課文,把這個(gè)故事講好。我們先看第一部分內(nèi)容。牛郎和老牛親密相處,文中列舉了很多事例,但是這些事例寫得都比較簡略,那怎么把這部分故事說得生動(dòng)、吸引人呢?

生:我覺得這些簡略的地方可以加上想象,把事例說得具體一些,一定會(huì)更體現(xiàn)他們的親密關(guān)系,也會(huì)讓人覺得更生動(dòng)。

師:是呀,要想把故事講得吸引人,我們可以把寫得比較簡略的地方“添油加醋”,合理地增加一些情節(jié),豐富一些細(xì)節(jié),使它更生動(dòng),更能夠打動(dòng)人。這也是創(chuàng)造性復(fù)述的一種方法。比如文中牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛,就寫得比較簡略,我們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋,豐富這個(gè)內(nèi)容??梢栽黾右恍┦裁磧?nèi)容呢?請你聯(lián)系上下文想想。我們來交流。

交流1:我覺得這里可以把牛郎看見的,或者聽到的到底是一些什么事,說出具體的事例來。

師:對,這就是增加了合理的情節(jié)。

交流2:我覺得還可以說一說牛郎看到或聽到了這件事,心里會(huì)有什么想法?回家后對老牛怎么說?老牛又會(huì)有什么表現(xiàn)?

師:是啊,還可以進(jìn)一步添加對話、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)。你準(zhǔn)備怎么復(fù)述牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛呢?現(xiàn)在請你自己來試試。準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。

生交流復(fù)述。

評1:增加了合理的情節(jié),把牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛這個(gè)事例說具體了。而且增加的對話內(nèi)容也非常符合課文中寫的牛郎當(dāng)時(shí)的生活狀況。

評2:展開想象,不但增加了老牛和牛郎的對話,還把牛郎的心理活動(dòng),以及老牛的動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)都說得非常豐富,很生動(dòng)。突出了牛郎的善良,以及牛郎和老牛之間的親密感情。

師:大家聽得認(rèn)真,評得到位,學(xué)得真不錯(cuò)。這節(jié)課我們用增加合理的情節(jié),豐富故事的細(xì)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述。在這個(gè)過程中感受到了牛郎與老牛之間相依為命的親密與默契。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫詞語表中的詞語,各兩遍。

2.在第3、4自然段中,選擇一處寫得簡略的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置能夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

【板書設(shè)計(jì)】

10.牛郎織女(一)

照看老牛周到

陪伴牛郎貼心

說破天機(jī)

撿衣相識(shí)

在草房結(jié)婚

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.選擇故事中有想象空間的地方,練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。

2.交流不可思議的情節(jié),體會(huì)民間文學(xué)想象奇特的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)人物語言、動(dòng)作描寫,體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.選擇故事中有想象空間的地方,練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。

2.交流不可思議的情節(jié),體會(huì)民間文學(xué)想象奇特的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.交流不可思議的情節(jié),體會(huì)民間文學(xué)想象奇特的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)人物語言、動(dòng)作描寫,體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件。

【教學(xué)過程】

繼續(xù)聯(lián)系創(chuàng)造性復(fù)述

師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第一部分內(nèi)容,創(chuàng)造性地復(fù)述了牛郎和老牛親密相處的部分情節(jié),這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容。牛郎織女相識(shí)后,織女把自己的情形也告訴了牛郎。課文第18自然段,說的就是這個(gè)內(nèi)容。請你讀一讀,想想:織女告訴牛郎哪些情形?其中哪個(gè)情節(jié)寫得比較簡略。讀完了,知道織女告訴牛郎哪些情形了嗎?

預(yù)設(shè):織女告訴牛郎,她是王母娘娘的外孫女,織得一手好彩錦。她成天成夜地在機(jī)房里織彩錦,很勞累,更沒有自由,總想到人間去見識(shí)見識(shí)??椗€告訴牛郎,她和仙女們商量后,趁王母娘娘喝了千年釀的葡萄酒打瞌睡的機(jī)會(huì),一起飛到了人間,跳到湖里戲水,自己想多玩一會(huì)兒,就落在了后邊。

師:你讀得很認(rèn)真,說清楚了這些內(nèi)容???,這就是織女說的“梭子",是織布時(shí)牽引尾線的工具,兩頭尖中間粗,它是木制的,所以梭字是“木字旁”?!奥?這個(gè)字是多音字,這里要念là。字音要讀準(zhǔn),我們一起讀短語:落在了后邊。你們發(fā)現(xiàn)哪個(gè)情節(jié)寫的比較簡略?

預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn),織女說的仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看這個(gè)情節(jié)寫得很簡略。文中就寫了:她把這個(gè)想法跟別的仙女說了,別的仙女也都說早有這種想法,這一個(gè)句子。

師:對啊,這個(gè)情節(jié)寫得很簡略。先請大家回憶一下,上節(jié)課我們是怎么把簡略的情節(jié)復(fù)述具體的?

交流:上節(jié)課,我們是通過增加合理的情節(jié),添加對話和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來豐富內(nèi)容,把簡略的情節(jié)說具體的。

師:讀著課文中這些簡略的語句,我們很自然就想弄清楚她們的對話是怎么進(jìn)行的?把這些細(xì)節(jié)添加進(jìn)來故事就生動(dòng)了。接下去,就請大家讀讀課文,再發(fā)揮想象,也可以借鑒兩位同學(xué)的辦法,把仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看這個(gè)情節(jié)說得具體些。可以自己一個(gè)人復(fù)述,也可以小組合作,大家準(zhǔn)備吧。我們來交流吧。

預(yù)設(shè)1:我們是小組合作來復(fù)述這部分內(nèi)容:我是織女,其他幾位同學(xué)是別的仙女,現(xiàn)在我們來演一演。

評:這幾位同學(xué)結(jié)合上下文的內(nèi)容你用對話的方式,把仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看這個(gè)情節(jié)一步一步地展現(xiàn)出來了,對話內(nèi)容很具體,情節(jié)也很合理。

師:是的,這幾位同學(xué)的表演真不錯(cuò),你聽得也很投入。有興趣的同學(xué)還可以和其他同學(xué)一起表演,把神態(tài)和動(dòng)作也加上去,那就更有趣了。在牛郎織女相識(shí)并結(jié)婚這部分故事中,還有一些寫得比較簡略的情節(jié),我們也可以加以創(chuàng)編來復(fù)述。你們發(fā)現(xiàn)這些情節(jié)了嗎?再讀一讀課文第14-21自然段吧。讀完后有什么發(fā)現(xiàn)了嗎?

預(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn),第16自然段中寫:牛郎聽到這兒,從樹林里走出來,雙手托著紗衣,說:“姑娘,別著急,你的紗衣在這兒。”我想,看著牛郎拿著自己的紗衣,織女可能會(huì)有些吃驚。她會(huì)怎么說?牛郎又會(huì)怎么誠懇地說明情況?織女聽后可能又驚又喜,又會(huì)說什么?這些內(nèi)容文中都沒有寫,我覺得可以增加人物之間的對話。

預(yù)設(shè)2:我也發(fā)現(xiàn)了,第17自然段寫:牛郎把自己的情形一五一十地說了,姑娘聽得出了神,又同情他,又愛惜他,就把自己的情形也告訴了他。那么牛郎如何把自己的情形跟織女說清楚?織女聽得出了神,又同情又愛惜他,她又是怎樣的表現(xiàn)?會(huì)對牛郎說些什么呢?我覺得這里可以添加牛郎和織女的對話以及他們的神態(tài)和動(dòng)作來豐富細(xì)節(jié),把他們互相產(chǎn)生了好感具體表現(xiàn)出來。

預(yù)設(shè)3:還有,第20自然段中寫:織女想了想,說:“你說得很對,咱們結(jié)婚,一塊兒過日子吧。"織女心里想了些什么呢?也可以添加她的心理活動(dòng)來說具體。

師:那就請你們選擇一處,自己先說一說吧。我們來交流一下吧。

生準(zhǔn)備交流。

師:剛才,我們聯(lián)系課文內(nèi)容大膽想象,增加了合理的情節(jié),添加了對話、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié),把兩處簡略的情節(jié)講得非常精彩。

二、精讀課文,解決問題

1.多么神奇的想象,多么美好的生活!牛郎真幸運(yùn),他是多令人羨慕哇!怎么,為什么只有他能有這奇遇呢?

(把神話色彩去掉,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),神話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。)

2.帶著問題閱讀,提示學(xué)生做批注,以便交流。

3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎?

(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落,體會(huì)對牛郎的動(dòng)作、語言等的描寫,從中感受人物形象。)

①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。

②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。

③牛郎十分樂觀豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒,對牛照顧周到,打柴、種莊稼來安家。

評:你從牛郎的動(dòng)作中感受到了他的勤勞。

評:你讀懂了牛郎的性格特點(diǎn),懂得了他的樂觀豁達(dá)。

小結(jié):勤勞、關(guān)心他人、樂觀,這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助,還贏得了織女的芳心。

(板書:心地善良吃苦耐勞)

【設(shè)計(jì)意圖】問題提得較大,便于學(xué)生大膽思維、主動(dòng)探究,要求教師的引導(dǎo)更靈活。

4.織女是個(gè)怎樣的人?

師:我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫,再進(jìn)行總結(jié)。

生總結(jié):織女是個(gè)善良的、追求自

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