小學音樂-雪花帶來冬天的夢教學設計學情分析教材分析課后反思

一、組織教學，師生問好二、新課教學（一）導入：師：歡迎同學們來到音樂課堂，今天非常高興能與五X班的同學共同度過這愉快的40分鐘。在上課之前我想送給同學們一首好聽的歌，請你們仔細聽，歌曲描述了哪個季節(jié)？注意！聽完之后再回答。（二）初聽歌曲師：嗯，歌曲描述了哪個季節(jié)？一起說。生：冬天師：（板書：冬天）那我想知道，你們眼中的冬天是什么樣子的？生：……（請4位學生回答）師：那同學們你們在冬天都喜歡做些什么呀？生：……（找2位同學回答）（三）復聽歌曲問題：1、歌曲的情緒情感是怎樣的？2、歌曲的速度是怎樣的？師：老師想問問同學們，你們有沒有見過真正的雪花呀？生：見過師：那找同學來說一下你所見過的真正的雪花是什么樣子的？生：……（找3位同學回答）師：小雪花在同學們眼中真是美麗極了，那有這樣一首歌曲他也表達了對雪花的喜愛，讓我們來聽聽歌曲是如何贊美雪花的吧？（PPT）（四）再聽歌曲 師：誰來說一說歌曲里是如何贊美雪花的？生：……（找2位同學回答）師：（PPT出示“晶晶亮”和“亮晶晶”），請你模仿老師“雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶—”生：雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶—師：我們一起來唱一遍（師彈琴教唱）師：今天呀，李老師還把這晶晶亮和亮晶晶的小雪花請到了我們五X班的音樂課堂里（出示小雪花）讓我們來跟它打聲招呼好么？生：打招呼……師：好，聽聽老師是怎樣跟它打招呼的，請你來模仿，“3#2230|543#23—”雪花你好你好雪花—小雪花開心極了，讓我們加上旋律來試試看吧（出示PPT）我們來看看什么記號來到了我們的旋律當中？一起說生：升記號師：師彈琴生唱（唱歌譜）“輕聲唱一起”輕聲一點，帶升號的2貼近3一點生唱師：把歌詞填進去，我們輕聲來唱一遍生唱師：嗯，真棒，小雪花呀，還給我們帶來一個夢，怎么樣的夢呀？請你聽著琴聲，在心里默默的唱一唱。（一起）“冬天的夢，甜美的夢—”（PPT）師彈琴生唱。師：小雪花聽到同學們熱情的招呼聲，于是它也唱起了歌師唱“睡吧睡吧……”同學們，你們能模仿小雪花的歌聲嗎？（PPT）師：端正的坐姿準備好，首先用“嗚”來唱師：同學們的歌聲真是優(yōu)美極了，下面我們把歌詞填進去演唱。（至少兩遍）師：小雪花說同學們太棒了，為了獎勵你們我要請你們到我的世界去看一看。（雪景視頻，有背景音樂）師：小雪花的世界啊，給我們帶來了無盡的遐想，同時它還給我們帶來一首好聽的歌曲，這首歌曲的曲名就叫做——生：《雪花帶來冬天的夢》師板書師：老師也很喜歡這首歌曲，老師來給你們唱一唱，你們歡迎嗎？生：歡迎師：嗯，但是我有個問題，想請同學們幫我解答，這個夢里都有哪些小動物呢？請在我的歌聲當中尋找答案吧。請同學們安靜的聆聽，聽完之后舉手回答。師彈琴演唱。師：誰聽出來了這個夢里有哪些小動物呀？生：小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊師：PPT師：好，那同學們你們愿意用歌聲來告訴這些小動物嗎？生：愿意師：“端正的坐姿準備好”（PPT譜例）師彈琴生唱師：那唱完了之后有沒有發(fā)現有哪些音是我們不唱的呢？生：括號里的不唱師：嗯，那我們可以用什么形式來代替呢？生：……師：嗯，今天呀，老師帶來了幾種樂器，我們可以用這些樂器代替這幾個音，同學們看一看，這是什么樂器呀？生：……蛙鳴筒……碰鈴……串鈴師：這一次請你們來演唱，李老師來完成括號里的部分好嗎？（五）師生合作師：嗯，只有三次，不許貪心，接下來我要請幾位同學來完成。其他同學把你們的手伸出來代替小碰鈴。那老師要考驗你們，能不能邊唱邊完成。師彈琴生演唱。師：那同學們，小雪花要告訴小動物們干什么呢？生：要睡覺了……冬眠……師：嗯，你還知道冬眠，那你來說一說什么是冬眠呀？生：……師：哦，原來小動物們和同學們一樣都需要被呵護，到了寒冷的冬天，他們就要躲進自己的被窩，儲存能量。接下來我們來一起唱一唱這部分吧。師彈琴生唱。（處理歌曲）PPT師：在同學們的歌聲下，他們做了一個甜美的夢，那他們什么時候蘇醒呀？生：春天師：春天，聽聽是誰把他們喚醒呢？“等那春風姑娘把你們來喚醒—”生：“等那春風姑娘把你們來喚醒—”師：原來是春風姑娘把小動物們喚醒了.師彈琴生唱。（六）完整聆聽師：下面我們完整聆聽一遍這首樂曲，請同學們說一說這首歌總共分為幾個樂句？聆聽。生：四個師：嗯，非常好，下面老師彈著琴我們一起來唱一遍歌譜生演唱師：同學們唱的非常好，接下來啊，我們把歌詞填進去演唱，并且在第二樂句括號的位置加上我們的打擊樂器，好嗎？師彈琴生演唱。處理情緒。（七）完整演唱師：接下來我們跟著伴奏完整的演唱這首歌曲吧，不要忘記我們的小助手哦。（八）力度處理師：同學們，如果我么用同一種力度來演唱整首歌曲好聽嗎？生：不好聽師：嗯，那今天，老師給同學們帶來了四種力度記號，我們一起來看一看p、mp、mf、f老師分別把四個力度記號安排在四個樂句，請同學們來看是否合適，一起唱一遍找學生把四個力度記號調換一下位置最后按合適的力度記號完整演唱歌曲（九）拓展（1）師生合作師：老師聽到你們動聽的歌聲也忍不住想要加入進來，接下來我們合作演唱，老師來唱每一個樂句的前半部分藍色字體，你們來唱后半部分紅色字體，好么？（2）生生合作師：我們的合作非常愉快，下面要把時間交給同學們，一組二組來合作……師：兩組同學演唱的都很棒，最后我們請全體同學一起來演唱《雪花帶來冬天的夢》，并且在第二樂句括號處用你自己喜歡的方式來伴奏。三、課堂小結師：剛剛我們用自己的歌聲贊美了小雪花，在我國的北方啊，有這么一群人，用自己的雙手和智慧為冬天描繪了最美藍圖，我們一起來看一看吧。從古至今，我國都在流行冰雕文化，并喜愛它…希望同學們有機會能去到祖國的北方，感受北方城市不一樣的冬之美……五年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此要用適當的方法來激發(fā)學生的學習興趣，體驗音樂的美感，提高音樂表現力，通過音樂活動培養(yǎng)學生的增強學生聽辨音樂的能力；通過欣賞歌曲和畫面，培養(yǎng)學生的審美情趣、音樂想象力；感受不同音樂情緒帶來的音樂形象變化；初步了解有關音階的知識，并能準確唱出音階，初步學會唱譜；感受不同節(jié)奏型，能夠認出歌曲的拍號，唱準節(jié)奏；開發(fā)學生的音樂想象力和創(chuàng)造力，引導學生關注日常生活中的音樂，通過音樂啟發(fā)學生聽賞音樂，積累和豐富課外學習成果。教師的教學設計層次分明，從開始上課帶領學生高位置的發(fā)聲練習，為下面的演唱鋪墊了較好的發(fā)聲位置。同時教師能夠分樂句學習歌曲，這樣培養(yǎng)學生分析歌曲的能力。但是對于這樣的一首旋律性較強的歌曲，教師嘗試不用傳統的聽唱法學唱，直接跟唱法，這樣不僅使得課堂的效率提高，同時能夠培養(yǎng)學生自主學唱的學習能力。總的來說，學生在課堂上得到了能力的提高?！堆┗◣矶斓膲簟肥且皇讕в猩锟破罩R的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化，曲調平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現的二段體結構，每樂段各由兩個樂句組成。第一樂段的第一樂句是對景色的描繪，第二樂句的四個“告訴”，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律一唱一停，非常口語化，敘事性很強。第二樂段音樂有了發(fā)展，節(jié)奏改變?yōu)槿跗?，音樂有了發(fā)展，具有推動力，突出了“睡吧”的詞意。在“甜美的夢”處，又采用了“冬天的夢”的變化音旋律，有一種慵懶的感覺，運用的非常巧妙形象。第二樂句基本上是第一樂段第二樂句的變化再現。整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。在演唱時注意第二樂句的四個“告訴”中間的間奏，要做到藕斷絲連，每個“告訴”都要有一份情意，把人與自然、動物的親密關系表達出來。1、歌曲的情緒情感是怎樣的？2、歌曲的速度是怎樣的？3、邊唱邊律動身體，表現出沉浸在雪景中的愉悅心情?！堆┗◣矶斓膲簟愤@一課的教學，從教材的分析、教學資料的整理、課件的制作、教案的設計，經過教學實踐證明，達到了預期教學目標，也收到了良好的教學效果。《雪花帶來冬天的夢》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點是引導學生用不同的聲音來表達歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發(fā)，利用各種音樂元素引導學生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創(chuàng)新，但是每一個環(huán)節(jié)，都要具有濃濃的音樂性。從教學方法上，我對學生用力度記號來表現歌曲情緒有了新的突破。我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創(chuàng)設不同的場景，讓學生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對比的方法讓學生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現。這個過程設計得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進的原則。學生學得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達準確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。在這次課中，我的課堂教學還存在著很多缺憾，在今后的教學中我將不斷的探索和創(chuàng)新，提高自身的教學素質和駕馭課堂的藝術，形成自己的教學風格，更上一個新臺階。根據音樂課標以音樂審美為核心、鼓勵音樂創(chuàng)造的理念，結合學