人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

目 錄\""\\\第一單元 \識(shí)字一 \、秋天的圖畫(huà) \、黃山奇石 \、植物媽媽有方法 \、古詩(shī)兩首 \第二單元 \識(shí)字二 \、一株紫丁香 \、我選我 \、一分鐘 \、難忘的一天 \第三單元 \識(shí)字三 \、慶賀 \、北京 \、我們勝利了 \、看雪 \第四單元 \識(shí)字四 \、坐井觀天 \、我要的是葫蘆 \、小柳樹(shù)和小棗樹(shù) \、風(fēng)娃娃 \第五單元 \識(shí)字五 \、贊揚(yáng) \、藍(lán)色的樹(shù)葉 \、紙船和風(fēng)箏 \、從如今開(kāi)始 \第六單元 \識(shí)字六 \、窗前的氣球 \、假設(shè) \、日記兩那么 \、古詩(shī)兩首 \第七單元 \識(shí)字七 \、“紅領(lǐng)巾〞真好 \、澄澈的湖水 \、淺水洼里的小魚(yú) \、父親和鳥(niǎo) \第八單元 \識(shí)字八 \、我是什么 \、回聲 \、太空生活趣事多 \、活化石 \、農(nóng)業(yè)的改變真大 \

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)書(shū)目構(gòu)造及詳細(xì)內(nèi)容第一單元稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣，青翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，風(fēng)光宜人。蘋(píng)果掛滿了枝頭，棉花張開(kāi)了笑臉，高粱舉起了火炬……秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐收，瓜果飄香，碩果累累。讀著本組教材，我們感到了“爽〞，天高云淡，秋高氣爽，金秋季節(jié)，神清氣爽；我們感到了“美〞，大雁南飛，山河壯麗，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)建美。老師可通過(guò)范讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好；學(xué)生可通過(guò)朗讀導(dǎo)語(yǔ)，走進(jìn)秋天，理解秋天，甚至為這一幅多彩的圖畫(huà)再描上幾筆呢!本組教材內(nèi)容特別豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的風(fēng)光。學(xué)生可通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的奇妙，體會(huì)奇妙的生活是勤勞的人們創(chuàng)建的，領(lǐng)會(huì)大自然的美麗及奇妙。學(xué)習(xí)本組教材，應(yīng)激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生留意視察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；留意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類(lèi)，提示學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中，留意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自主籌劃秋游，自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡。留意培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，要重視老師的范寫(xiě)和范讀。識(shí)字一一、教材簡(jiǎn)說(shuō)本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗風(fēng)光，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)本課要留意采納多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的根底上，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，理解詞語(yǔ)的意思?！拔視?huì)讀〞中的詞語(yǔ)，具有積累詞匯和穩(wěn)固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律，如，盡力、盡情；爽快、涼快、直爽……寫(xiě)字時(shí)應(yīng)留意指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。二、學(xué)習(xí)目的．會(huì)認(rèn)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流暢地朗讀課文。．有搜集詞語(yǔ)的愛(ài)好。、秋天的圖畫(huà)一、教材簡(jiǎn)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是一幅色彩明麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦，〞這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)觀賞秋天的圖畫(huà)嗎？作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色彩，簡(jiǎn)潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景及人們喜悅的心情描繪出來(lái)了?！罢l(shuí)使秋天這樣美麗？〞這一設(shè)問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。讀一讀，想一想，你及你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫(huà)增光添彩？二、學(xué)習(xí)目的．會(huì)認(rèn)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛(ài)、贊美之情。．寵愛(ài)秋天，情愿用自己寵愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。、黃山奇石一、教材簡(jiǎn)說(shuō)假如游過(guò)黃山，你確定能隨口說(shuō)出黃山的“四絕〞；要是沒(méi)游過(guò)黃山，想必也聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃山的奇松、怪石、云海吧？讀著?黃山奇石?，驚羨于黃山的奇妙，也驚羨于大自然的宏大。那些惟妙惟肖、興趣橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)建。我們仿佛被作者帶到了風(fēng)光秀麗奇妙的黃山。我們好像并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地觀賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)奇妙的童話。黃山奇石好玩，作者寫(xiě)得也好玩，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活敏捷現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你確定會(huì)更寵愛(ài)黃山石，也確定更會(huì)觀賞黃山石了。二、學(xué)習(xí)目的．會(huì)認(rèn)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美。背誦自己寵愛(ài)的部分。．寵愛(ài)黃山，憧憬去黃山看奇石。、植物媽媽有方法一、教材簡(jiǎn)說(shuō)黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也特別好玩。從植物媽媽的“方法〞中，我們能感到大自然的奇異。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)學(xué)問(wèn)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去理解課文告知我們的學(xué)問(wèn)。植物傳播種子的方法不僅多，而且好玩，就讓我們及學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奇異吧。二、學(xué)習(xí)目的．會(huì)認(rèn)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。．有視察植物、理解植物學(xué)問(wèn)、探究植物奇異的愛(ài)好。、古詩(shī)兩首一、教材簡(jiǎn)說(shuō)讀了?贈(zèng)劉景文?和?山行?這兩首古詩(shī)，你會(huì)沉醉于深秋的美麗風(fēng)光之中。雖已荷盡菊殘，然而“橙黃橘綠〞；雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花〞。?贈(zèng)劉景文?的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的季節(jié)。這首古詩(shī)是寫(xiě)秋末的風(fēng)光，第一句以荷敗、菊殘，寫(xiě)出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃及橘子的青綠，把深秋的風(fēng)光點(diǎn)綴得色彩顯明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w〞指荷葉。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。?山行?的大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車(chē)觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花〞的感慨。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng)，色彩顯明，是一篇千古傳誦的佳作。二、學(xué)習(xí)目的．會(huì)認(rèn)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。．寵愛(ài)背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。第二單元晨風(fēng)吹拂著校園，曙光映照著校園，一棵棵小樹(shù)伸展著柔嫩的枝條，強(qiáng)壯成長(zhǎng)。看，校門(mén)口那一張張得意的笑臉，那一次次莊重的敬禮；聽(tīng)，走廊上那一聲聲問(wèn)好，還有那漸漸充溢開(kāi)來(lái)的朗朗書(shū)聲……多彩的校園奏起了交響樂(lè)，新的一天學(xué)校生活開(kāi)始了。學(xué)校生活是多姿多彩、充溢情趣的。在教室里讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑、呼喊、做游戲，在音樂(lè)室唱歌、跳舞、練樂(lè)器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時(shí)要留意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)展教學(xué)，并留意利用校內(nèi)外教化資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培育學(xué)生廣泛的愛(ài)好愛(ài)好，陶冶奇妙的情操。教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語(yǔ)，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中可以實(shí)行主題班會(huì)，讓孩子們暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校生活的感受。本組語(yǔ)文園地支配了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類(lèi)，相識(shí)部首。識(shí)字二一、教材簡(jiǎn)說(shuō)琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱、栽花種草、視察氣象，這些課外活動(dòng)無(wú)不深深地吸引著小學(xué)生。就是這些多彩的課外活動(dòng)，培育了他們對(duì)科學(xué)的憧憬，對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)生活的酷愛(ài)；就在這些多姿多彩的活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)，學(xué)會(huì)了創(chuàng)建，學(xué)會(huì)了做人。本課的十二個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅在素養(yǎng)教化理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，想畫(huà)面，識(shí)生字，確定會(huì)感到熟識(shí)、親切、好玩。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的精確運(yùn)用，留意課堂教學(xué)及學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)。朗讀時(shí)要留意詞語(yǔ)構(gòu)造的特點(diǎn)，讀出韻律美。二、學(xué)習(xí)目的．會(huì)認(rèn)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流暢地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。．留心視察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩及樂(lè)趣。、一株紫丁香一、教材簡(jiǎn)說(shuō)一株紫丁香，是孩子們的一片心愿，是對(duì)老師的問(wèn)候及感謝。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái)，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠(chéng)的愛(ài)送進(jìn)了你的心田。讀著這首活潑清爽的小詩(shī)，我們會(huì)覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫(huà)意，在滋潤(rùn)著我們的心。這炙熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真得意的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份寶貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。二、學(xué)習(xí)目的．會(huì)認(rèn)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)師生之間的深沉感情。．樹(shù)立起敬重老師的心愿。、我選我一、教材簡(jiǎn)說(shuō)“我選我〞，這是多么簡(jiǎn)潔的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是須要志氣的。特殊是小學(xué)生。“我選我〞的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)相識(shí)過(guò)程?！按蠹叶笺蹲×栓?，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我〞，表達(dá)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)效勞，因此受到大家的擁護(hù)。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文。．對(duì)自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人效勞。、一分鐘一、教材簡(jiǎn)說(shuō)多睡一分鐘，帶來(lái)的是分鐘的遲到，是一路著急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的犯難，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結(jié)果耽擱了半節(jié)課。讀完?一分鐘?，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)〞，年年如此，一生堅(jiān)持。?一分鐘?，留給我們很多值得思索的東西。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文。．知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。、難忘的一天一、教材簡(jiǎn)說(shuō)你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影，還記得他說(shuō)過(guò)的“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去〞的話嗎？在?難忘的一天?中又見(jiàn)到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語(yǔ)簡(jiǎn)潔而目光深邃。他用發(fā)自內(nèi)心的笑容和兩次緊緊的握手，表達(dá)了對(duì)下一代的關(guān)切，對(duì)祖國(guó)將來(lái)的展望。“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起〞，這句話的重量和他超前的目光，我們今日深深地體會(huì)到了。作為一個(gè)十歲的兒童，能見(jiàn)鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還及這位偉人兩次握手。誰(shuí)經(jīng)驗(yàn)了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，他從鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)中感到了自己肩上的責(zé)任。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流暢地朗讀課文，體會(huì)小作者的沖動(dòng)、驚慌和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤＃ぐl(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好，相識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。第三單元“這是美麗的祖國(guó)，是我生長(zhǎng)的地方。在這片寬闊的土地上，到處都有明媚的陽(yáng)光。〞每當(dāng)唱起這首歌，心頭就會(huì)涌起一陣驕傲感、華蜜感。是啊，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，是我們賴以生存和成長(zhǎng)的搖籃。誰(shuí)不想在母親的懷里，在暖和的搖籃里，體驗(yàn)?zāi)欠萜桨哺?、華蜜感呢？革命斗爭(zhēng)年頭，祖國(guó)的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱送炀饶赣H，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻(xiàn)身。新中國(guó)一成立，多少流亡海外的專(zhuān)家學(xué)者、愛(ài)國(guó)人士歷盡困難，投入祖國(guó)的懷抱。當(dāng)我們的祖國(guó)貧困落后的時(shí)候，我們感到慚愧和憂慮；當(dāng)我們的祖國(guó)一每天強(qiáng)大起來(lái)的時(shí)候，我們昂起頭，挺起胸，心里默念著那句詩(shī)──“我傲慢，我是中國(guó)人!〞本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)〞這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、絢麗文化和民族精神，培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有呈現(xiàn)隆重、熱情的國(guó)慶場(chǎng)面的?慶賀?，有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的?我們勝利了?，也有渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的?看雪?。信任孩子們通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，確定會(huì)對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我國(guó)的首都，對(duì)我國(guó)絢麗的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛(ài)國(guó)情感會(huì)得到提升。建議教學(xué)時(shí)多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脫離課文進(jìn)展抽象的說(shuō)教。此外，要留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)的理解。識(shí)字三一、教材簡(jiǎn)說(shuō)神州大地，山河壯麗；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、英勇的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿載著億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)飧虐蹴纭S地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，表達(dá)了渴望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)旺盛興盛的劇烈愿望。三字經(jīng)是傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的一種形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過(guò)程中，除了識(shí)字，還要感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的宏大。．有酷愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感愛(ài)好。、慶賀一、教材簡(jiǎn)說(shuō)十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界振動(dòng)了。一個(gè)沖動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從今站起來(lái)了!〞萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的?義勇軍進(jìn)展曲?是革命先輩的呼喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從今，每年的十月一日，我們都要為宏大的祖國(guó)媽媽?xiě)c賀生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。?慶賀?這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都沉醉在快樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、快樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!讀著讀著，我們好像看見(jiàn)農(nóng)夫豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，好像聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喊，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝愿祖國(guó)的共同心聲。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、快樂(lè)的氣氛。．加深對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情。、北京一、教材簡(jiǎn)說(shuō)從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門(mén)〞，還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升〞。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民宏大的創(chuàng)建。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車(chē)流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃耀的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許很多多的建立成就。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的部分，感受北京的美麗和宏大改變。．有酷愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。、我們勝利了一、教材簡(jiǎn)說(shuō)年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京〞兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了〞這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著驕傲感和勝利感。北京申奧勝利，是整個(gè)中國(guó)的勝利。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。“我們贏了〞，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的沖動(dòng)、快樂(lè)和驕傲。．增加民族自尊心和驕傲感。、看雪一、教材簡(jiǎn)說(shuō)隔著海峽，望著寶島，聽(tīng)著陣陣濤聲，想著美麗的日月潭。那里有春節(jié)，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉(xiāng)音，那里有深深的鄉(xiāng)愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子們多么渴望能看到雪呀!到北京來(lái)看雪吧。北京有飄飛的雪花，有得意的雪人，有銀裝素裹的雪景。到北京來(lái)看雪吧。在北京不但能看到迷人的雪景，還能看到比雪更迷人的風(fēng)景。什么時(shí)候才能使海峽不再成為阻隔，讓臺(tái)灣的孩子們來(lái)北京看看真正的雪呢？我們渴望著。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的憧憬之情。．有渴望臺(tái)灣回來(lái)、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。第四單元孩子們都寵愛(ài)聽(tīng)故事?；蠲艚莠F(xiàn)的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像暖和的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中奇妙的人和事及孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題〞這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識(shí)字〞選了三組成語(yǔ)，這些成語(yǔ)及本組課文內(nèi)容有確定聯(lián)絡(luò)。成語(yǔ)故事?坐井觀天?，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理；寓言故事?我要的是葫蘆?，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)絡(luò)的，不能只顧“結(jié)果〞而忽視了“過(guò)程〞；童話故事?小柳樹(shù)和小棗樹(shù)?、?風(fēng)娃娃?、?酸的和甜的?，讓學(xué)生懂得要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，正視自己的缺乏，做事要從實(shí)際動(dòng)身，仔細(xì)動(dòng)腦的道理。教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生寵愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人及事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理及自己和四周世界聯(lián)絡(luò)起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、探討、評(píng)價(jià)、想象是比擬好的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字四一、教材簡(jiǎn)說(shuō)成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，可以扶植我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小理解、積累一些成語(yǔ)，對(duì)他們以后的說(shuō)話、作文，將大有裨益?！白R(shí)字〞有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)當(dāng)“取長(zhǎng)補(bǔ)短〞；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)當(dāng)遵循事物開(kāi)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．能正確、流暢地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。．初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有搜集成語(yǔ)的愛(ài)好。、坐井觀天一、教材簡(jiǎn)說(shuō)把部分當(dāng)整體，“管中窺豹〞“一葉障目，不見(jiàn)泰山〞，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特殊好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天〞啊。?坐井觀天?這那么寓言，通過(guò)生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們講解并描繪了一個(gè)寓意深入的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說(shuō)明了一個(gè)深入的道理：看問(wèn)題、相識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小摯友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的相識(shí)往往是片面的。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。．發(fā)揮想象，初步理解寓意。、我要的是葫蘆一、教材簡(jiǎn)說(shuō)我們知道，植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)驗(yàn)這樣一個(gè)過(guò)程：生根，發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果。在這一過(guò)程中，前一環(huán)節(jié)干脆影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只留意結(jié)果。做任何事都得留意事物之間的聯(lián)絡(luò)。你看，那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)也不管，結(jié)果，小葫蘆漸漸變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多惋惜呀!得意的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問(wèn)題為打破口，采納變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最終一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的緣由：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有親密聯(lián)絡(luò)的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。因此，可抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)目的．會(huì)認(rèn)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感慨句及陳述句的不同語(yǔ)氣。．懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)絡(luò)。、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)一、教材簡(jiǎn)說(shuō)小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那曲曲折折的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子，這是小棗樹(shù)的短處。但是，到了秋天，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里興致勃勃地品味它的香甜。這是小棗樹(shù)的特長(zhǎng)，也正是小柳樹(shù)的短處。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣對(duì)待每個(gè)人的長(zhǎng)及短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)狀況的不同，賜予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得美麗而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。教學(xué)時(shí)，可嘗試以小組辯論的方式，通過(guò)比擬小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文?？蓮囊韵氯矫嬉龑?dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)展朗讀、比擬、體會(huì)。這樣，課文的含意就不難理解了。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。．懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞的道理，知道要多看別人的特長(zhǎng)。、風(fēng)娃娃一、教材簡(jiǎn)說(shuō)“娃娃〞有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的美麗得得意，有的傻得得意，有的調(diào)皮得得意，還有的乖巧得得意。總之，娃娃都惹人愛(ài)。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？觀賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓滾滾的大眼睛，長(zhǎng)得真得意。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)覺(jué)，風(fēng)娃娃既乖得得意，又“傻〞得得意。他以為做好事很簡(jiǎn)潔，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都指責(zé)他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。課文生動(dòng)好玩，層次清晰，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們扶植，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好〞綻開(kāi)探討，讓學(xué)生在探討中理解課文。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用〞的道理。、酸的和甜的學(xué)習(xí)目的相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。懂得做事要親自嘗試的道理。整體感知，識(shí)記生字朗讀感悟，互相溝通、本篇課文共有個(gè)字，這節(jié)課學(xué)三個(gè)〔猴、狐、貍〕、你發(fā)覺(jué)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？、范寫(xiě)“反犬旁〞。、留意提示“猴〞的右邊部分不要寫(xiě)成“候〞。第五單元“團(tuán)結(jié)就是力氣，這力氣是鐵，這力氣是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)。〞當(dāng)我們置身在萬(wàn)人大合唱的情境中時(shí)，就會(huì)感到渾身是勁。世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、溝通、合作、對(duì)話、共享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸漸深化人心。從組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編排的。從“識(shí)字〞到課文，到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大，到互相贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)觀賞別人，到互相扶植、和諧相處，敬重別人的生活方式，到處表達(dá)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，抑制自私、任性、以自我為中心等不良品行，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)觀賞別人，敬重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持安康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。本組課文語(yǔ)言特殊美麗，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中留意及人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。識(shí)字五一、教材簡(jiǎn)說(shuō)本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深入的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深入，如“一根筷子簡(jiǎn)潔折，一把筷子難折斷〞，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園〞，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提示自己，教化自己。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流暢地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的愛(ài)好。、贊揚(yáng)一、教材簡(jiǎn)說(shuō)愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得別人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常須要。在生活上，在工作中，我們都渴望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地舍命工作，能得到指導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往擅長(zhǎng)贊揚(yáng)別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能賜予應(yīng)有的確定。相反，有的人那么總愛(ài)挑別人的缺點(diǎn)，在他眼里只有自己最行。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。〞小刺猬說(shuō)：“你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊!〞看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者獲得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段奇妙的回憶。要想獲得別人的贊揚(yáng)，得先學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相贊揚(yáng)帶來(lái)的快樂(lè)。．學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。、藍(lán)色的樹(shù)葉一、教材簡(jiǎn)說(shuō)互相扶植，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人須要的時(shí)候，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不簡(jiǎn)潔的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己〞和“別人〞這兩樣?xùn)|西。在很多狀況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)展著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)當(dāng)逐步到達(dá)無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著別人，只有沒(méi)有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在扶植別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的缺乏，又要讓學(xué)生信任林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事及學(xué)生生活特別貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活進(jìn)展反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……〞，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把留意力集中在指責(zé)或說(shuō)理上，最好結(jié)合一些詳細(xì)實(shí)例進(jìn)展溝通和溝通。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文。．懂得人及人之間應(yīng)當(dāng)互相扶植。、紙船和風(fēng)箏一、教材簡(jiǎn)說(shuō)?紙船和風(fēng)箏?是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝愿，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好摯友，成了維系、開(kāi)展他們友誼的紐帶。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的苦痛，以及修補(bǔ)“裂縫〞的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友誼的憧憬，去朗讀這篇課文，就確定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫〞的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫〞擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決方法。敢于領(lǐng)先伸出友誼之手的人，是令人仰慕的。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。．對(duì)怎樣交摯友和維護(hù)友誼有確定的感受。、從如今開(kāi)始一、教材簡(jiǎn)說(shuō)讀著?從如今開(kāi)始?，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間?；ハ嗑粗兀呛椭C相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰〞；而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁護(hù)。以人為本，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)那么。這一準(zhǔn)那么，應(yīng)當(dāng)浸透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。．懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。第六單元啟蒙時(shí)期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流淌的過(guò)程，就是體驗(yàn)人生，感悟自然的過(guò)程，是真情的種子發(fā)芽的過(guò)程，是關(guān)愛(ài)的花蕾含苞的過(guò)程。這時(shí)候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)慣用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)。這是本組教材的立意所在?！白R(shí)字〞用對(duì)子的形式，讓孩子感受到劇烈的情感比照；?窗前的氣球?表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛(ài)；?假設(shè)?表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)；?日記兩那么?那么給學(xué)生以更廣袤的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的憐憫；古詩(shī)?回鄉(xiāng)偶書(shū)?、?贈(zèng)汪倫?呈現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。這一組教材，是進(jìn)展情感教化，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培育奇妙情操的依托。在本組導(dǎo)語(yǔ)“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更奇妙〞的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復(fù)感受那些真真實(shí)切的人和事，帶著學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得奇妙的人生體驗(yàn)，培育愛(ài)心。教學(xué)時(shí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活見(jiàn)聞，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步相識(shí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，理解社會(huì)，關(guān)切社會(huì)。本組教材以“真情關(guān)愛(ài)〞為專(zhuān)題，可以先不點(diǎn)出專(zhuān)題，讓學(xué)生通讀教材，去體察并發(fā)覺(jué)這一專(zhuān)題。在本組課文的教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，廣泛搜集材料，再通過(guò)說(shuō)見(jiàn)聞、講故事、唱歌、繪畫(huà)、情境表演等，進(jìn)展溝通，使本組教學(xué)的專(zhuān)題深化到學(xué)生的心靈之中。識(shí)字六一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一組及本組的專(zhuān)題特別吻合的句子。劇烈的比照，劇烈的感情色彩，給人特別顯明的印象。本課通過(guò)對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎清晰，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對(duì)舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠及熱忱、索取及奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流暢地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。．在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶奇妙的情操，培育關(guān)愛(ài)別人的感情。、窗前的氣球一、教材簡(jiǎn)說(shuō)一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。紅氣球折射出的是教室里的朗朗書(shū)聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡樂(lè)。透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心分開(kāi)了“真沒(méi)意思〞的病床生活，回到了小伙伴身邊?？评麃啞翱鞓?lè)地笑了〞。童年的友誼是真摯的。當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時(shí)候，他們確定會(huì)被這“窗前的氣球〞深深地打動(dòng)。他們可能會(huì)說(shuō)“友誼萬(wàn)歲〞，可能會(huì)說(shuō)“科利亞你快點(diǎn)好吧〞，可能會(huì)問(wèn)“米沙他們是怎么想出這個(gè)方法的呢〞，“在想出這個(gè)方法之前，他們還想了哪些方法呢〞，“還有沒(méi)有更好的方法呢〞？窗前的氣球?qū)_動(dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們翻開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。童心無(wú)價(jià)。課文給我們捧出了一顆顆活潑、絢麗的童心，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生和課文中去。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。會(huì)用“得意的〞“快樂(lè)地〞寫(xiě)句子。．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。．懂得珍惜友誼。、假設(shè)一、教材簡(jiǎn)說(shuō)一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。是的，兒童充溢了想象力、創(chuàng)建力，他們渴望相識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力氣。雖然他們往往只能“假設(shè)〞，但是這些“假設(shè)〞都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特相識(shí)，是他們對(duì)奇妙事物的憧憬和追求。?假設(shè)?一詩(shī)，借“馬良的神筆〞，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生很多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生很多新的“假設(shè)〞，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植根底上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。．有關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。、日記兩那么一、教材簡(jiǎn)說(shuō)小學(xué)生在讀了一些文章、相識(shí)了一些字之后，他們便更可以用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感愛(ài)好，并產(chǎn)生把它們記錄下來(lái)的沖動(dòng)。?日記兩那么?是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去視察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。這篇課文記錄了“我〞的兩次“夢(mèng)〞。記錄了“我〞的夢(mèng)及現(xiàn)實(shí)生活之間由沖突到統(tǒng)一的過(guò)程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我〞及貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差異?！拔舀暷前准喨沟膲?mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，進(jìn)步學(xué)生的感性相識(shí)。或許，學(xué)生在閱讀時(shí)，可以看到自己平常的影子，可以想起自己平常的思想及行為，或許還可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開(kāi)始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)當(dāng)關(guān)切有困難的人，增加團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。．有寫(xiě)日記的愛(ài)好，并根據(jù)日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。、古詩(shī)兩首一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這兩首詩(shī)都是唐詩(shī)中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。或許，孩子們會(huì)對(duì)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰〞覺(jué)得難以捉摸，卻對(duì)“笑問(wèn)客從何處來(lái)〞產(chǎn)生出會(huì)心的微笑；或許，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺〞充溢神往，卻對(duì)“不及汪倫送我情〞感到難以置信。?回鄉(xiāng)偶書(shū)?里那個(gè)老人家，面對(duì)故土的小頑童，在感慨時(shí)移世易之余，涌如今心頭的或許是那鞍馬困頓的人生旅途，是那故土的清風(fēng)明月，是那童年時(shí)聽(tīng)到的兒歌、吹起的牧笛，是“少小離家老大回〞時(shí)急迫的足音……賀知章一生仕途順當(dāng)，年逾八十告老還鄉(xiāng)時(shí)，玄宗皇帝親自作詩(shī)送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說(shuō)是“衣錦榮歸〞。但詩(shī)人沒(méi)有描寫(xiě)那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃一個(gè)久客回鄉(xiāng)的一般人的真情實(shí)感。這一點(diǎn)及史籍記載賀知章一生臨達(dá)豪邁、不慕榮利是一樣的。?贈(zèng)汪倫?里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行〞和“送我情〞，構(gòu)成了一幅繪聲繪色有形有情的寫(xiě)意畫(huà)；桃花盛開(kāi)，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫(huà)面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!孩子們?cè)谧x這兩首詩(shī)的時(shí)候，確定會(huì)出現(xiàn)出自己能感受到的畫(huà)面或場(chǎng)景，確定會(huì)及賀知章、李白一路同行……二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。．懂得酷愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友誼。第七單元隨著世紀(jì)的到來(lái)，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開(kāi)發(fā)。然而，人們也醒悟地意識(shí)到，我們生存的環(huán)境正在遭到較為嚴(yán)峻的破壞，如不警醒，人類(lèi)終將遭受滅頂之災(zāi)。愛(ài)護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)自然，就是給我們自己創(chuàng)建良好的生存空間。本組導(dǎo)語(yǔ)告知孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫(huà)，這幅畫(huà)要靠我們的雙手來(lái)共同描繪。“識(shí)字〞是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的奇妙情境，還告知小摯友們，“人和動(dòng)物是摯友，愛(ài)護(hù)動(dòng)物是大事。〞四篇課文圍繞“環(huán)保〞這一專(zhuān)題，選材新穎 新穎，貼近兒童生活：小摯友們?cè)绯縼?lái)到林中放鳥(niǎo)巢、插警示牌，樂(lè)得小鳥(niǎo)高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好〞；游船上，小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“澄澈的湖水〞；“淺水洼里的小魚(yú)〞真該感謝那位和善執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親〞和“鳥(niǎo)〞是知音，通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味，父親就能清晰地知道鳥(niǎo)兒的活動(dòng)狀況?！罢Z(yǔ)文園地〞中的“口語(yǔ)交際〞和“展示臺(tái)〞也支配了愛(ài)護(hù)動(dòng)物做鳥(niǎo)巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說(shuō)〞“編〞“做〞的理論活動(dòng)。教學(xué)本組教材，老師應(yīng)采納敏捷多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人及動(dòng)物、人及自然應(yīng)當(dāng)和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。本組課文后面和“語(yǔ)文園地〞中支配了讀詞語(yǔ)、形近字組詞、填寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍、照樣子說(shuō)句子、造句和背誦等一些根底性的練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)練習(xí)，以不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培育良好語(yǔ)感。識(shí)字七一、教材簡(jiǎn)說(shuō)讀著本課，想起了孩提時(shí)玩過(guò)家家和唱拍手歌的生活情景，眼前出現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟識(shí)的“布谷──布谷──〞的陣陣催春，還有那小羊互相追逐游戲……詩(shī)情畫(huà)意，令人神往。本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)一樣，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，信任孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌〞的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物及人類(lèi)互相依存……課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌〞吧，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們?cè)诟惺苤粋€(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．精確、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。．有愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意愿。、“紅領(lǐng)巾〞真好一、教材簡(jiǎn)說(shuō)閱讀這首小詩(shī)，如同翻開(kāi)一幅清爽動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地游戲著。得意的小鳥(niǎo)在為林中樹(shù)木“看病〞，為田間菜苗“療傷〞?！凹t領(lǐng)巾〞們來(lái)到樹(shù)林，懷捧自制的小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!〞課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清爽、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。第一節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑得意，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告知孩子們，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類(lèi)的摯友；最終一節(jié)用“紅領(lǐng)巾〞的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)〞的主題。短短三段文字，表達(dá)了愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境、制止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。那是小鳥(niǎo)暖和的家，是綻放的生命之花，是人及自然合奏的交響曲……二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑得意，和人及自然的和諧。．有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士〞的快樂(lè)及驕傲。、澄澈的湖水一、教材簡(jiǎn)說(shuō)跟隨著小潔的目光，我們觀賞著藍(lán)天白云、碧波青山，那跳動(dòng)的“青蛙〞、展翅的“雄鷹〞、賽跑的“龜兔〞，活敏捷現(xiàn)，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那澄澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面〞打破呢？小潔攥緊了面包紙，始終到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)當(dāng)放的地方。缺憾的是，那面“鏡子〞還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也“皺起了眉頭。澄澈的湖水須要我們每個(gè)人細(xì)心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡〞面前，限制了一下自己的剛要撤開(kāi)的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出抑制，并不是都能做到的。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔奇妙的心靈。讓我們把這澄澈的湖水，作為一面恒久的“明鏡〞吧。別遺忘小潔那企盼的目光。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的部分。感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的奇妙。．有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我限制的實(shí)力。、淺水洼里的小魚(yú)一、教材簡(jiǎn)說(shuō)成百上千的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，多么好玩!或許有人要撿回家漸漸享受這海中的美味，或許有人會(huì)駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，或許有人會(huì)將正在跳動(dòng)的小魚(yú)兒埋起來(lái)，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)埂闹行∧泻⒌男袆?dòng)卻令人肅然起敬。他將小魚(yú)兒一條一條地?fù)炱饋?lái)，用力扔向大海。他不是靠著一時(shí)的新穎 在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚(yú)，他是撿不完的，但他在盡力地?fù)熘又?。在他眼里，一條小魚(yú)就是一個(gè)生命，撿一條小魚(yú)就是挽救了一個(gè)生命啊!生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀!可以想見(jiàn)，文中的“我〞后來(lái)也確定參與到把小魚(yú)送回大海的行列；讀了這篇課文，每個(gè)孩子也確定想?yún)⑴c這樣的行列；讀到這篇課文的每位老師和家長(zhǎng)，腦海里也確定會(huì)蹦出八個(gè)字：“愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍惜生命!〞二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的仰慕之情。．進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。、父親和鳥(niǎo)一、教材簡(jiǎn)說(shuō)“父親一生最寵愛(ài)樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。〞這第一句，就明白地告知我們，父親和鳥(niǎo)的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會(huì)感到父親真是“神了〞，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家，他的話和鳥(niǎo)的活動(dòng)協(xié)作得那么默契，他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，好像一家人。本文題目是?父親和鳥(niǎo)?，但作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親〞是怎樣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境供應(yīng)什么便利，而是通過(guò)表達(dá)“父親〞對(duì)鳥(niǎo)的深層理解來(lái)表現(xiàn)“父親〞的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我〞和“父親〞關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，從“父親〞的話語(yǔ)中我們發(fā)覺(jué)，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最簡(jiǎn)潔受到損害。“父親〞可算得上是鳥(niǎo)的知音了。而“知鳥(niǎo)〞，不正是對(duì)鳥(niǎo)深深的愛(ài)嗎？課文最終說(shuō)，“我真快樂(lè)，父親不是獵人〞。多么稚氣又多么純真，誰(shuí)說(shuō)“我〞不會(huì)像“父親〞那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢？不知你有沒(méi)有這種感覺(jué)：閱讀本文，就像復(fù)習(xí)著一個(gè)古老而真實(shí)的童話，讓你領(lǐng)會(huì)到人及自然本應(yīng)是特別和諧、特別融洽。反復(fù)誦讀，專(zhuān)心體會(huì)，信任你對(duì)本文會(huì)有更多更深的感受。二、學(xué)習(xí)目的．相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。．有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親〞的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我〞的護(hù)鳥(niǎo)心愿。．主動(dòng)積累課文中的美麗詞語(yǔ)，練慣用“我會(huì)讀〞中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。第八單元自古以來(lái)，我們的祖先就有一填海、補(bǔ)天、射日、奔月等美麗的幻想。今日，當(dāng)、電腦靜靜地走進(jìn)我們的生活時(shí)，當(dāng)我們坐在家中觀看扣人心弦的體育賽事、觀賞精彩紛呈的文藝節(jié)目時(shí)，當(dāng)我們乘機(jī)翱翔在萬(wàn)里長(zhǎng)空、乘船遨游在千里碧波時(shí)……或許你會(huì)覺(jué)得這一切都很平常，因?yàn)槲覀円呀?jīng)跨入了科技時(shí)代，科學(xué)使幻想變成了現(xiàn)實(shí)。本組教材就是以愛(ài)科學(xué)為專(zhuān)題編排的，有生動(dòng)形象科學(xué)童話，有入黨深化淺出的科學(xué)說(shuō)明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫(huà)，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)學(xué)問(wèn)，篇篇課文都引人入勝。就連“語(yǔ)文園地〞中也讓學(xué)生發(fā)覺(jué)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、閱讀科學(xué)動(dòng)腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。這樣編排的意圖，就是要在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們探討、探究的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室、走出校門(mén)，擴(kuò)展自己的視野。經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)相識(shí)了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本事，寫(xiě)字程度和閱讀實(shí)力也有了進(jìn)步，因此，在教學(xué)時(shí)要留意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)覺(jué)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通，使所學(xué)生字屢次復(fù)現(xiàn)。寫(xiě)字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)規(guī)律，重視示范。教學(xué)前，我們可以先讓學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀，看看自己已經(jīng)相識(shí)了哪些，為分課教學(xué)時(shí)省時(shí)高效做好打算。識(shí)字八一、教材簡(jiǎn)說(shuō)后羿射日、精衛(wèi)填海的故事可謂婦孺皆知，嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天的傳聞也廣為流傳；而運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、宇宙飛船這些實(shí)實(shí)在在的科學(xué)成就卻把“上天〞變成了現(xiàn)實(shí)。古代神話及現(xiàn)代科技的比照，既讓我們驚羨神話傳聞的奇妙，又讓我們感慨科學(xué)成就的宏大。本課由八個(gè)詞語(yǔ)組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生理解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊了視野。本課各個(gè)詞語(yǔ)的意思是獨(dú)立的，但讀起來(lái)能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫(xiě)字外，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。二、學(xué)習(xí)目的